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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的大班语言活动教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言活动教案 篇1
活动目标：
1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。
3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1.物质准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。
2.经验准备：乘坐过出租车；认识多种动物的外形特征。
活动过程：
一、听音乐做开车动作进活动室。
师：“今天，老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧！”
二、看课件，听故事，理解故事内容。
师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今天，小猴开着出租车上路了（分别出示小猴遇熊和蛋宝宝的画面）
1.引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。
师：听，小猴是怎样邀请小熊的？（放课件）幼儿学习邀请的话。（同法学说邀请蛋宝宝的话）
2.理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。
师：猜猜看，他们会上小猴的车吗？为什么呢？（引起幼儿继续听故事的兴趣。）
3.带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。
问题一：小熊担心自己胖时，小猴会怎样回答呢？他是怎样让小熊满意的？
问题二：蛋宝宝害怕自己滚下来时，小猴又会怎样回答？它是怎么让蛋宝宝也满意的？
（可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答问题。教师可以根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题）
（评析：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的`角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象和积极表述。）
4.教师小结，引出续编故事。
师：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变，所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，它可有些不相信，于是……（点击画面，出现长颈鹿图片。）
三、续编故事
1.教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象车的变化（可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的变化），师生共同编讲故事。
（教学反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言,所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说）
2.出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物：
师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐它的出租车。瞧：谁来了？（……）
小猴该怎样变化它的车才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上它的车呢？
幼儿分组，自选一种动物讨论
3.根据幼儿讨论结果续编故事。（个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合）
（评析：每一位幼儿都是一个不同的个体，在这里采用了自由组合、自选动物作为讨论话题的方法，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，突出了以幼儿为主体的自主学习，让幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）
四、引导幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？（……）
师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情？（快乐的事、高兴的事）
五、邀请大家坐上“小猴”的出租车，在集体续编故事中自然的结束。
（一教师扮演小猴开车进来）
（评析：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮）
大班语言活动教案 篇2
活动目标：
1、对中国传统文学作品感兴趣，能在具体面前大胆朗诵、讲故事以及表演，能较专注地倾听和观看同伴的表演。
2、积极参与小组讨论，能分工合作，共同参与表演。
活动准备：
1、幼儿事先对神话故事、寓言故事、成语故事和古诗有一定的积累。
2、大转盘一个，转盘表面分成四部分，分别标有神话、寓言、古诗、成语四个词语；奖品若干。
活动重点：
能在具体面前大胆朗诵、讲故事以及表演，能较专注地倾听和观看同伴的表演。
活动难点：
参与小组讨论，能分工合作，共同参与表演。
活动过程：
1、谈话引出主题。
从古到今，勤劳、智慧的劳动人民创造了无数精彩的故事、优美的诗歌。
2、分组准备。
（1）按照表演的内容分成：神话、寓言、成语和古诗四组。
（2）幼儿根据自己的喜好选择参加其中一组。
（3）每组幼儿自由讨论表演的形式。
（4）教师巡回指导。给每组提供建设性的意见和建议。
3、展示活动。
（1）今天谁会第一个来表演呢？
（2）根据大转盘的.的转动，请幼儿上来表演。
（3）根据幼儿的表演教师适时的提问和评价。
活动反思：
本单元以成语、寓言故事和童话故事为主，因此教学设计的主要内容也放在成语故事、寓言故事和童话故事上，我从幼儿所积累的成语和听过的童话故事和寓言故事入手，以拓展成语和展演故事为主，来丰富幼儿的成语故事和语言积累。让幼儿在集体面前大胆地朗诵诗歌、讲故事以及表演故事；鼓励幼儿积极地参与小组讨论，提高分工合作的能力。同时，也培养幼儿专注地倾听和观看表演的习惯。但我并不满意自己的活动中实际教学，寓言故事和神话故事没有延伸和拓展，整个活动虽然在环节上以闯关的形式博得了幼儿的喜爱，但是实质上基本没有达到原来自己所设定的教学目标。
大班语言活动教案 篇3
认知目标：让幼儿了解萝卜生长的自然条件
技能目标：了解各种污染会造成萝卜的畸形生长
情感目标：
萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。
活动重点：了解萝卜的生长条件活动难点污染对植物造成的污染
物质准备：
1、农药测试卡 2、幼儿用书 3、故事录像（幼儿拍摄）4、小实验用品
活动过程：
1、测试对对碰以小实验引出活动，出示农药测试卡对萝卜进行测试，引出《萝卜的故事》
2、故事快乐多
（1）、看录像听故事：《萝卜的故事》
（2）、教师：我们一起来听一听、看一看故事中的萝卜遭遇了哪些事情？
萝卜的故事在一片绿油油的蔬菜地里，有许多萝卜兄弟。他们在一起快乐的生活着。
"扑通"一声。"哎哟，是谁呀？"萝卜兄弟高声叫道。原来不知道是哪个缺德鬼扔下来几节废旧电池。可把萝卜兄弟给呛死了，眉头都皱紧了。
"怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么东西绕在我的身上呀？"原来不知道谁乱扔的塑料袋。"真可恶！"甚至有一位萝卜兄弟都给缠得眼泪掉下来了。
看！怎么这样难闻呀！又来洒农药了。虽然杀死了我们身上的虫子，也使我们中了毒。
小白兔一大早去采了许多萝卜回来，咬了一大口，觉得那些萝卜似乎变了味，而且很难吃，为什么会变成这样呢？萝卜兄弟掉下了眼泪。委屈地说："这些能怪我们吗？"
（3）、提问：为什么萝卜会变得这么难吃？萝卜兄弟遭遇了哪些事情？
（4）、观看幼儿用书，进一步了解萝卜遭遇的.原因。
讨论：你们认为萝卜兄弟应该怎么办？
（5）、迁移思考：我们今后看到这种情况应该怎么办？
（6）、情景表演：萝卜的故事请几位小朋友扮演萝卜，请三位分别扮演废旧塑料袋、废旧电池及农药。分别表演三种情景，通过扮演角色明白其中道理。
3、实验 纯净的萝卜与受污染的萝卜在幼儿园种植园中，分别划出两块园地。一块种上萝卜，天天浇水施肥；一块种上萝卜后，每天扔上塑料袋、废旧电池及农药。
活动延伸：请家长与幼儿一起对萝卜生长进行记录。用一表格，记录萝卜生长状况。
活动反思
让幼儿感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养幼儿的独立意识、责任心和动手操作能力。
大班语言活动教案 篇4
目标：1、通过观察、比较，感知南瓜品种的丰富性，了解南瓜的相关知识，乐意用语言表
达自己的发现。
2、尝试根据不同南瓜的外型特点进行装饰和造型，发展想象力和动手能力。
3、在感知、探索、创作过程中，增长知识，体验快乐。
准备：1、南瓜食品若干个，用盘子装好。
2、各个品种和外型的南瓜实物若干。
3、有关南瓜的ppt。
4、各种装饰工具和材料，勺子、剪刀、棉签、胶水。
过程：一、幼儿自由品尝南瓜，激发幼儿探索南瓜的兴趣。
1、 幼儿自由品尝南瓜美食。
2、 教师简单介绍各类南瓜食品的名称。
二、通过观察南瓜比较、了解南瓜的外部特征、内部结构，感受南瓜品种的丰富性。
1、幼儿观察各种南瓜比较南瓜外型的`多样性。
2、幼儿分享交流获得的经验，在教师的引导和帮助下获得更多的信息。
3、了解南瓜的内部的结构。
引导幼儿猜一猜南瓜里面有什么？（瓜肉、瓜子）
三、观看ppt，了解南瓜的有关知识，扩充生活经验。
1、南瓜长在哪儿？它是怎样长大的？
2、丰富幼儿的南瓜美食及营养价值。
四、尝试根据不同的南瓜的外型特点进行装饰。
幼儿操作，教师巡回指导。
大班语言活动教案 篇5
活动目标：
1、初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。
2、运用谈话、观察、想象、等方法、理解故事内容及主题。
3、尝试根据故事的画面提供的线索，观察画面人物的动作与材料的变化，想象故事的内容，并用语言较清楚地表达出来。
活动准备：
1、自制教学挂图。
2、幼儿用书人手一份。
3、故事磁带，录音机。
活动过程：
一、调动幼儿原有经验，引发幼儿对故事的兴趣
（1）师：小朋友，你们收到过生日礼物吗？你有没有给别人送过生日礼物？
（2）师：送的是什么礼物？他高兴吗？
（3）幼儿自由地相互交流。教师鼓励幼儿说清楚并仔细地听同伴的话。
二、教师完整讲述故事，初步理解故事内容
（1）教师：有一只青蛙他也想送给好朋友一件生日礼物，在送生日礼物时，还发生了一些有趣的事了？我们一起来听听吧！（教师讲述故事内容并进行提问）
师：小朋友你知道是谁要过生日吗？青蛙想做什么作为生日礼物送给他？青蛙做成了吗？
（2）教师：现在我们来观察图片，请小朋友和老师一起来看看到底青蛙制作衣服时发生了哪些有趣的故事。
三、出示教学挂图，共同看图，激发幼儿欣赏故事的愿望
（1）教师依次出示第一二张教学挂图)
（2）教师：青蛙想送件什么礼物给蛤蟆？它在想象着什么？从它的表情上看，它的心情是怎样的？（兴奋，迫不及待）
（3）教师：青蛙看见蛤蟆时说了件什么事，让蛤蟆这么的开心。（青蛙想做件衣服给蛤蟆）
（4）师：蛤蟆听了，心情是怎样的，他在想什么？（开心的想着自己穿上青蛙送给自己衣服时的样子）
(教师依次出示第三，四张教学挂图)
（5）师：晚上青蛙准备干什么了（拿着剪刀开始做衣服了）青蛙做衣服时会发生了什么有趣的.事？（剪坏了，布少了）
（6）师：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服没有做成它又想到要做件什么礼物？这时它的心情会是怎样的？
(教师依次出示第五，六张教学挂图)
（7）师：晚上青蛙又在干什么了?(开始做小背心了)，不料又发生了点小意外。请你说说发生了什么事？（剪坏了，布又少了）
（8）师：第二天青蛙碰到蛤蟆，他会怎么跟蛤蟆解释昨天晚上发生的事？小背心没有做成它又想到要做件什么礼物？这时青蛙的心情变的怎样了？（不好意思）
(教师依次出示第七张教学挂图)
（9）师：晚上青蛙又开始干什么了，看看青蛙的样子，是不是又遇到什么麻烦事了？（又剪坏了，布越来越少了）
（10师：明天就是蛤蟆的生日了到底青蛙送了件什么礼物了，（回顾故事内容）我们一起来看看。
(教师出示第八九张教学挂图)
（11）师：第三天去送礼物时青蛙最后送给蛤蟆的是件什么礼物？为什么青蛙会看起来很伤心？
（12）师：如果你是蛤蟆，收到青蛙送给你的礼物你会开心吗？想不想知道蛤蟆收到这个礼物的心情？
（13）师：蛤蟆收到礼物开心吗？本来青蛙是说要送给蛤蟆一件衣服的最后却只送了一条小手绢，可为什么蛤蟆还会这么的开心啊？
（14）总结提问：你喜欢青蛙吗？为什么？（鼓励幼儿从不同的角度谈自己的看法）
（重点引导幼儿观察画面上青蛙的动作与制作衣服的变化，帮助幼儿理解图书内容）
三、围绕阅读重点进行讨论并归纳故事内涵
（播放故事磁带，幼儿完整地看图欣赏故事，加深对故事理解）
（1）师：你喜欢青蛙吗？为什么？（教师引导幼儿尝试分析人物，归纳故事内涵，鼓励幼儿从不同的角度谈自己的看法）
（2）师：蛤蟆收到的只是一块手绢，为什么还会这么高兴？
师幼共同归纳内涵点出主题：当你对朋友是发自内心时，再小的礼物也是最好的，礼物不在于轻重只在乎情意。这个故事告诉我们懂得朋友之间要真心相待。
大班语言活动教案 篇6
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。大班语言的活动教案应该怎么设计?
大班语言活动教案
【活动目标】
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
【活动准备】
材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
【活动过程】
一、由蓝狐狸引出故事
1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!
2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
二、分段欣赏理解故事
1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的'名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)
2)现在蓝狐狸的名字长了吗?
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1)师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁?
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3)幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
三、介绍自己名字的含义
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
评价
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
思考
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
有效性体现——
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
再思考——
教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、教师注重活动环节的精致性。
3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
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