当前位置：【实用】小学语文教案锦集七篇
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点、难点：
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：植物生长变化的片段。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的`这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?
二、学习生字：
再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的
词语，学习生字。
昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地
增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有
三、熟读课文：
学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然
段朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都
有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?
2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)
5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。
(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、 读一读，写一写。
先让学生读一读，后写在旁边的空白处。
二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?
这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
四、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。
五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
词汇积累：
昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满
收割 希望
小学语文教案 篇2
【教学目标】
1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚，语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
【教学重、难点】
1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
【教学过程】
学生活动
教师活动
教学媒体
［课前热身］
看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？
［揭示课题］
今天，我们也来编故事。
出示三组词语
铅笔，橡皮，小刀
小溪，河流，大海
眼睛，耳朵，鼻子，嘴
引导学生说出看到这三组词语发现了什么？
创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。
组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？
根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。
拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。
指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？
教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。
师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。
总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？
学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。
自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，^***的器官。
独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系编故事，学生在小组内交流。
学生汇报。
师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。
学生自由表达。
学生提供好方法。
同桌互相讲编出的故事。
学生独立习作。
讲评课
【教学过程】
师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的'故事。
首先，我们来比一比，谁的习作写得好？
老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。
好了，现在小组同学开始合作吧！
学生小组合作学习。
师：请各小组同学来汇报学习成果。
生汇报。
师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。
生读习作《才艺大赛》。
师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？
生集体评议。
师：老师还想让大家看一篇习作，（出示习作）这个故事很完整，也很有意义，但是读起来干巴巴，没趣，我们一起来帮他改一改，你有什么好建议？
生评议。
师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。
师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？
师：总结，引导学生课后继续修改习作。
教师简介
王红丽，19xx年7月参加工作，现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师，兼教学主任。曾先后被评为：吉林省优秀教师，吉林省教育系统师德先进个人，吉林省优秀班主任，长春市骨干教师，长春市语文名师，宽城区名师。她先后执教各级公开课30余节，其中《识字4》一课，在全国优秀课例评选中获一等奖；《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖；此外，她还参与了多个课题的研究，并有多篇论文发表。
小学语文教案 篇3
（第一板块是设计理念。）
（第二板块教学目标。）
第一课时：
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。
（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）
二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程：
（一）借助图片，初步认读
[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）
（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）
（二）发现特点，读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）
2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中[n]的发音
（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。
（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"
（3）正音：开火车读一读
（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）
4、巩固读音
（1）读给同桌听一听，比比谁读得准
（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听
（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）
5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
（1）学生自己合作学习认读
（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"
（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？
[出示"yin"和"yun"]
（2）根据学生找到的结果随机教学：
学习"yin"：找到孪生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
学习"yun"：找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"
为什么找到"un"？（和"yun"长得像）
找到"ün"的小朋友说说为什么？（"ü"遇"y"去两点）
（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）
他们又有什么不一样的地方？（"yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节；"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）
（4）认读"yin"和"yun"的四声
（三）巩固--看图找拼音
[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。
"天安门（an）"、"摁门铃（en）"、"树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）"、"白云（yun或un：同"树阴"）"
第二课时：
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。
二、教学重难点：前鼻韵母的拼读
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
（二）学习拼读
1、[出示"鸡蛋（dan）"、"打针（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？
（1）自己试着拼一拼
（2）你能拼听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）
以下步骤以拼读"jī dàn"为例
（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍
（4）开火车
（5）你还会拼这些带"an"的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的.苹果]
注：学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都
同"jī dàn"例；读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较
摘音节苹果：
en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？
in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？
2、"un"、"ün"拼读比较：[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼？
为什么"jun"的韵母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü
摘音节苹果：
un ：你还会读kun、hun、dun吗？
ün ：你还会读qun、xun吗？
3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）
（2）指名读儿歌
（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。
哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个……？（三拼音）
看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。
试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）学习生字"半、云、她"：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bàn、yún、tā]
拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
（5）连起来齐读一遍
（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）
（三）读韵文，学习整体认读音节"yuan"
1、[出示韵文插图] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字："山"和"田"]
你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗？（这是整体认读音节）
学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准
4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。
（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。
（2）认识"左、右"：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等
（3）连起来完整地读一遍。
第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）
一、教学目标
1、学习带"u"的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点：三拼音拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]
（1）请小朋友们自己认真地读一读。
（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼听
（3）齐读一遍
（二）学习带"u"、"ü"的三拼音
1、音节"转（卷）笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己读一读，你能拼出哪几个？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
读了以后你发现了什么问题吗？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
动动脑筋，这是为什么？（这里的u是ü去两点，括号中出现ü）
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn风。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
小学语文教案 篇4
教学目的
1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学准备
教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
教学思考与设计（参考）
一、谈话导入
小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流
看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？
三、学生交流
1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
2、分组交流。
四、全班交流
1、各组推选代表到班上交流。
2、评一评。
3、选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？
反思一
成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：
第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
反思二
13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。
我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问："什么是口语交际？"
令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。
对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。
明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，所以也不十分重视。经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。"
另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自己的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的.问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。否则，我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。
充分讨论过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩，但也算大大方方，虽然说展现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。
两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不可以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。第二位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生提出自己感兴趣的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不热闹。
最后五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。
通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达能力得到了发展，倾听能力得到展现，提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，精心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写
3、能充分调动自己的'观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
教学重点：
写出动物的动作特点。
教学难点：
通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。
作前准备：
1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。
2、挂图
一、学习例文
1、出示挂图。
2、指名说说小乌龟的外形特点
3、引导悟法
（1）自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名谈学习例文的收获
二、展开讨论
1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。
2、指名学生谈谈懂得了什么
3、师生共同小结写好动物的方法
（1）从外形和动作两方面写
（2）抓住最有特点的地方写
（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词
5、再读体会
三、提纲词语
伶俐可爱翩翩起舞体态奇特
饿虎扑食束手无策忽闪忽闪
增添乐趣迫不及待来者不善
调皮可爱尽心尽职忠诚善良
四、进行说写
1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么
2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流
3、先小组交流
4、指名全班交流，师生点评
5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来
五、写草稿
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。
教学重点、难点：
1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
教学方法：讲解与示范相结合。
教学准备：演讲稿
教学流程：
一、 创设情景，导入新课。
同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。
二、 引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。
1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了身后的情谊，在即将分别是，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。
2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。
三、 学生演讲。
1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。
2、优秀者演讲比赛。
四、师生评价。
1、学生评出优点、缺点，并提出建议。
2、教师总结：
通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。
五、作业：小练笔《记一件感人的事》。
六、板书： 演 讲
要求： 1、语言准确生动。
2、态度亲切自然。
3、举止要大方。
4、要声情并茂。
最难忘的事
教学目标：
1、能按事情的发展顺序记叙一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列提纲写作文。
3、选好适当的作文题材，通过人物的语言、动作、心理活动等，把事情写具体。
4、学出真情实感，注意主次分明。
教学重点、难点：
紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。
教学方法：指导法。
教学准备：难忘的事有关材料。
教学流程：
一、 谈话导入：你们的童年丰富多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。
二、阅读教材，明确习作要求。
1、认真读习作要求，思考：这次作文的重点在哪里？
2、学生讨论交流后汇报：
（1）、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。
（2）、要求如下：教师板书
紧扣难忘，写清情节。
写人物要具体、生动。
按事情发展顺序写。
写出自己的真实感受。
题目自拟。
三、师生讨论交流、研究写法。
讨论：怎样写才能符合要求？
学生汇报：要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住情感变化，从而更好地突出中心。
四、学生动笔写作。
五、习作后讲评：
1、明确讲评要求。
2、评价学生的习作。
3、讲评后，学生修改自己的文章。
4、誊抄作文。
5、展出学生优秀作文。
语文七色光六
教学时间：
教学目标：
1、能准确地运用叠字构成的词语进行词语搭配练习，并能正确区分“的”“地”的用法。
2、积累有关理想、诚实、勤勉、学习等方面的名言警句，鼓励学生用名言警句为同学写毕业赠言。
3、通过阅读短文，了解记叙文的写作要点，知道学生在写记叙文是能抓住人物的特点或典型的事例表达真情实感。
4、通过交流，培养学生勤思善想，勇于创新的精神。
教学重点、难点：
1、积累云用名言警句。
2、通过阅读短文，了解记叙文的写作要点，知道学生在写记叙文是能抓住人物的特点或典型的事例表达真情实感。
教学方法：练习与背诵相结合。
教学准备：收集有关理想、诚实、勤勉、学习等方面的名言警句。
教学流程：
一、 导入：今天我们学习语文七色光。
二、练。
1、连一连、读一读、想一想。
学生可以通过认真观察，找到事物与叠词的联系，进行词语搭配。然后让学生读一读，想一想，“的”“地”的用法。
3、写一写。
学生掌握用法，照样子独立填写词语，教师适时指导订正。
三、日积月累。
1、让学生讲述本单元印象最深的故事。
2、把自己积累的名言送给好朋友，以此共勉。
3、背诵自己喜欢的名言。
4、教师激励学生树立远大理想。
四、知识窗。
1、默读短文，说说自己懂得了什么。
2、讨论：怎样能使记叙文写得真实、生动、形象。
3、教师总结记叙文的写作要点。
五、动脑筋。
通过阅读这篇短文，交流自己的独特意见和看法。
单元测试与讲评
教学时间：
一、积累运用。
1、汉字有它独特的美，请读准字音，把字写规范、美观。4分
jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng
( ) ( ) ( ) ( )
yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛。3分
翘（qiáo qiào）首 膝（xī qī）盖 眷（juàn quàn ）恋
/共3条
教诲（huǐ huì ） 烙（lào luò）印 炽（zhì chì ）热
3、细心是良好的品质，请认真辨析，根据字的音、形、义组词。（4分）
tiě（ ） 澜（ ） 嘶（ ） ①脚（ ）
帖 足
tiè（ ） 斓（ ） 撕（ ） ②值得（ ）
4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。3分
(1)当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。(染 映 吹 变)
(2)他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。 (擎 举 托 拿)
(3)他不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入云霄。 (飞 升 飘 窜)
5、既能理解又能活用的语言才是积极的语言，请按要求写出相应的成语。(5分)
漫步在熟悉的校园，回想着六年的学习生活，心里久久不能平静。六年，一晃而过，时光易逝啊，真是_____________ _____________。六年中，我们一起学习，一起游戏，结下了深厚情谊，
我们_____________ _____________。如今，当年的雏鹰已
成长为展翅欲飞的小鸟，个个初步崭露头角，有的能说会道，说起话来_____________ _____________；有的练得一手好字，可说是_____________ ____________；有的擅长写作____________ _____________。
6、根据要求写句子。
（1）仿写一句赞美老师的话。
在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。（2分）
___________________________________________________________
（2）根据语境，在横线上填写合适的语句。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的灵性，水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足，如____________ ____ ，如________ _________。2分
7、仿照前面的样子，在后面几段的横线上填上适合的文字，将这篇短文写完整。6分
还是人有办法
(1)弟弟看见马跑得快，他说：“人比不上马。”
哥哥说：“人能够造火车造汽车。火车和汽车比马跑得快。”
弟弟说：“对，还是人有办法。”
(2)弟弟看见鱼在水里游，他说：“人比不上鱼。”
哥哥说：“人能够造轮船造潜艇。______________________。”
弟弟说：“对，还是人有办法。”
(3)弟弟看见鸟在天上飞，他说：“人比不上鸟。”
哥哥说：“_____________________。______________________。”
弟弟说：“对，还是人有办法。”
(4)弟弟看见__________________，他说：“________________”
哥哥说：“_____________________。______________________。”
弟弟说：“_____________________。”
7、课文内容填空。10分
（1）法国作家______________ 被誉为“____________________ ”，它的_____________是脍炙人口的名篇。
（2）“大自然__________________________！广袤的大地是她______________ ，茂盛的森林是她____________________，茂密的森林是她______________ ，温暖的太阳是她
___________________，和煦的轻风是她______________ ……”写得真美！这里的“她”指的
是________________，省略号表示______________。请你再接着写两句：____ __ __ __ ，__________ ________ 。
(3)“三人行，_________________。择其善者而从之，__________________。”“敏而好学，________________。”“温故而知新，_________________。”都
是孔子说过的话，对我们有深刻的教育意义。孔子弟子三千，贤人七十二，请列
举他的两位弟子_________和__________ 。
(4)我们认识了身体残疾但却十分乐观的刘老师，你能回忆一些赞美老师的名言名句吗?
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
二、阅读欣赏。
（一）明天，我们毕业（节选）14分
六年的学习生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的画卷!每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时荡漾起我们的huān shēng xiào yǔ ( )。早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的.动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概！上课铃响了，我们飞快的进入教室，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情的吮吸着知识的甘泉。
中午十五分钟的写字，是我们每天的“必修课”。在优雅轻松的乐曲声中，我们一笔一画的描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的bó dà jīng shēn ( )。每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本。
六年过去了，我们在这里zhuó zhuàng chéng zhǎng ( )，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
１、根据拼音在方格内写出相应的成语。4分
２、照样子简要写出文中描绘的其它四个画面。 4分
清晨进校 ______ ___ ____ _____ ___________ ___________
３、读画波浪线的句子，联系课文内容填空。母校给予我们的“精神财富”文中是指：_______ _____ _______ ______ _________ ______4分
４、把最后一句话改为不用问号的句子，意思不变。2分
________________________________________________________________
（二）名人名言-------我的好老师 17分
（1）名人名言，这是从上一年级开始就听老师讲过的：世界上有许多名人，他们都说过一些有道理的名言。
（2）列宁曾经说过“要学会游泳，就必须_________________________”。
（3）莎士比亚曾经说过：“发光的不完全是金子。”
/共3条
（4）柏拉图说过“良好的开端，等于__________________ ”。
（5）我特别喜欢富兰克林的一句名言：“朋友的眼睛是一面明镜。”这句话使我懂得了有一个真正的朋友，对于一个人是多么的重要。
（6）那是在上三年级的时候，我和好友一起去新华书店买书。在 选购过程中，他选了一些优秀的文学作品和一些名人传记，而我却什么也没选。这件事看起来似乎很平常却又不平常，两个月后，他的成绩突飞猛进，为人处事经常受到老师的表扬。不知道怎么回事，当我去问他时，他只是笑笑，眼里透出神秘的目光。
（7）当天中午，这位好友抱着他那天选购的书跑到我家来。他说，歌德说过：“读一本好书，就是_________________________”。
（8）从此以后，我每天都抽空读一些优秀作品。这些书使我知道了什么是美，什么是（ ）；什么是真，什么是（ ）；什么是善，什么是（ ）；什么样的文章才是真正出色的文章。我还读了些名人传记，这些书展现了先辈的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩，其中精彩的警句更让我受益匪浅。
（9）我更喜欢名人名言了！
（10）狄更期说过：“宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德。”我做过错事
后，有人宽恕我，使我可以从头开始；而别人做错事时，我却不能宽恕别人，这是朋友告诉我的
（11）雨果说过：“最高的圣德便是为旁人着想。”我有时太自私了，不经常换位思考。这也是朋友告诉我的。
（12）斯托贝说过：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”正因为我有了这样的财富，所以我改掉了一些小缺点。朋友的确是明镜，向我一照，所有的缺点都照得一清二楚。
（13）谢谢你！我的好老师------名人名言，是你让我懂得了朋友的重要。
1、按要求填空。
（1）将文中的名句补充完整。3分
（2）在第（8）段中的括号里填上恰当的字。3分 /
2、理解文中的词语。4分
受益匪浅：____________________________________________
换位思考：____________________________________________
3、你最喜欢文中的名言是： __________________________________________
喜欢的理由是：________________________________________________3分
4、你平时一定也收集了不少名人名言，请按要求各写一句。（本文除外）4分
（1）关于读书方面：_________________________________________
（2）关于珍惜时间：_________________________________________
（3）关于实践方面：_________________________________________
（4）关于诚信方面：_________________________________________
三、习作园地。
童年的生活五彩斑斓，记录着成长的点点滴滴。有敢于实践，取得意外收获的经历；有通过不懈努力，饱尝艰辛的快乐；有坚信“一切皆有可能”而获得成功的喜悦……
请你选择一件享受成长快乐的事，以“成长的快乐”为题，写一篇450字左右的记叙文。
小学语文教案 篇7
[训练内 容]
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．了解一的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
第一课时
一． 教学第一题（略）
二． 教学第二题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。
(2)指名读，思考：一的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，一都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)
(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。
3．练习。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的`变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，一的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：
万一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一册 一遍 一阵
一把 一年 一顶 一根
一心一意 一前一后
三．教学第三题
1． 审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有走的意思?
（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)
3．练习。
（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
（2）让学生大声读读自己所填的词语。
4．反馈。
（1）同桌互查练习情况。
（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。
四．教学第四题
1．审题。
2．指名读题。
3．让学生说说本题要求。
4．指导。
（1）学生自由试读这两组句子。
（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？
（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把高和安静具体化了。
（4）后一个句子的表达效果好?为什么?
（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了安静的程度，表达的意思更明白。）
（5）指导朗读，加深体会。
5．练习。
(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。
(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。
4．反馈。
(1)指名汇报补充的情况。
(2)指出存在问题并进行矫正性练习。
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