幼儿园大班教案

时间：2024-10-15 19:13:32 教案我要投稿

精选幼儿园大班教案模板七篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的幼儿园大班教案8篇，希望能够帮助到大家。

精选幼儿园大班教案模板七篇

幼儿园大班教案篇1

　　设计意图：

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的`天气变化。

　　活动目标

　　1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。

　　2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。

　　3、能够知道下雨前的一些天气特征。

　　活动准备

　　小黄伞、天气图片、教学挂图

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示事物“小黄伞”

　　问：这是什么？它是什么颜色？小朋友用过伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？

　　幼儿回答：这是伞，是黄色的，用过伞，雨天用的，除了用到雨伞外，还会用到雨衣，草帽等。

　　二、教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：

　　1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？

　　（喜欢，下雨时可以撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。）

　　2、下雨的时候我们可以做什么？

　　（打着雨伞在雨中散步，踩踩水坑等）

　　三、教师引导幼儿分段理解故事内容：

　　1、理解故事第一段，提问：为什么珍珍盼

　　望下雨呢？妈妈说天空出现什么就表示快要下雨了呢？

　　（小黄伞和小雨鞋是奶奶送给她的生日礼物，

　　她很喜欢。妈妈说天空出现乌云就表示快要下了。）

　　2、理解故事第二段，提问：珍珍看到天上有一道白光闪过那是什么呢？当珍珍听到轰隆隆的声音时，她以为打雷了，结果是什么东西发出来的声音呢？

　　（天上有一道白光闪过，那是闪电。结果是一辆

　　大卡车发出来的声音。）

　　3、理解故事第三段，提问：当珍珍到院子里

　　浇花的时候，院子里的小花、小草变成了什么样子了？

　　为什么？

　　(一朵朵小花都垂着头，小草也都软趴趴地躺着。

　　他们也在等下雨。)

　　4、理解故事最后一段，提问：珍珍等了好久的

　　雨，最后下了吗？珍珍打开黄色的小雨伞在雨中做了什么事？她开心吗？

　　（下雨了。珍珍在小水塘上踩来踩去，踩得噗嗤噗嗤响，雨水四处乱溅。她玩得好开心。）

　　四、幼儿完整欣赏一遍故事。

　　五、出示图片，让幼儿知道下雨前的一些特征。

　　提问：小朋友你们知道下雨前会有那些天气

　　变化呢？（乌云→闪电→打雷→下雨）

　　六、结束

　　教师通过提问小结安全教育，下大雨的时候我们应该注意什么事？

　　（让幼儿自由发言，教师小结。如：不敢淋雨，预防滑倒等。）

幼儿园大班教案篇2

　　为了完成骨干教师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经历了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和成功的喜悦。

　　第一次试教片段回放

　　教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢?

　　幼儿(异口同声)：把出租车变大!

　　教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆神奇的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太神奇啦!

　　教师：送完大象，小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了许多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起讨论一下。

　　(教师要求幼儿分组看图讨论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参与讨论。预想中应该很热闹的分组讨论活动显得异常冷清。)

　　案例分析

　　在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复暗示出租车的“神奇”来打开幼儿的思路，鼓励幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有达到预期的效果。讨论中幼儿也显得胆怯，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：教师不再示范讲述小猴如何改造出租车，鼓励幼儿自己创编情节；以“神奇”为线导入活动，打开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，方便幼儿讨论。

　　第二次试教片段回放

　　教师：你们见过什么神奇的东西吗?

　　幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

　　幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

　　教师：哦，会变化的东西都很神奇。小猴的出租车就很神奇。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

　　幼儿(齐)：不会!

　　教师：为什么他不愿意坐呢?

　　幼儿1：大象太胖了!

　　教师(神秘地)：别忘了，这可是一辆神奇的出租车啊。

　　幼儿1 (兴奋地)：会变大!会变大!

　　(老师没有回应．接着说下去。)

　　教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了许多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友讨论一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?

　　四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行讨论。

　　教师：讨论好了吗?哪一组的组长先来发言?

　　(幼儿沉默了。)

　　案例分析

　　改进后的活动延续了第一次活动中对“神奇”的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参与活动的热情被充分调动起来。在分组讨论时让幼儿随意地围着图片交流，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依然存在一些问题。1．由于过于强调不示范讲述，活动显得流于形式：在幼儿激动地大喊“会变大!”时教师甚至故意忽略幼儿的表达欲望。 2．在分组表述过程中，教师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上，在没有任何铺垫的情况下，幼儿尚不能完整讲述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要教师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：教师与幼儿共同分析讨论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，帮助幼儿梳理故事的前因后果。

　　第三次试教片段回放

　　教师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

　　幼儿纷纷摇头：不愿意。

　　教师：大象为什么不愿意上车?

　　幼儿1：大象太胖了!

　　教师：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的问题，分析原因。)

　　教师总结：看来小动物们需要的是一辆神奇的出租车呀!

　　1．教师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满意?我们帮他想一想吧。 (分组讨论。幼儿随意地围坐在小动物图片周围。)

　　2．幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

　　3．经过你们的.改造，出租车变成了一辆神奇的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整讲述故事。)

　　4．送完了第一批客人，小猴开着神奇的出租车又出发了。一路上又遇到了许多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的神奇出租车怎么帮助他们?这次要讲清楚小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好朋友一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别讲述，教师指导。)

　　案例分析

　　第三次试教活动延续了第二次的活动构想。但在环节中更凸显了细节的处理。比如在创编之前，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如讲述过程由简到难，由分散到集中。改进后的讲述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出积极的互动，并愿意大胆地表述。相较于第一、第二次的试教，第三次在不断改进后取得了较好的效果。

　　案例反思

　　语言活动离不开幼儿的讲述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否成功、是否高效的核心所在。《纲要》强调，幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，“发展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿乐意与人交谈，能清楚地说出自己想说的事”。

　　在活动课案连续三次的打磨与改进中，我领悟到，教师的教学方式不仅要满足于“教”的需要，更要满足“学”的需要。幼儿的学习状态是教师及时调整教学策略的依据。

　　首先，在以幼儿讲述为基础的语言活动中，教师要及时提炼幼儿的语言要点，帮助幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿掌握表述的方法。教师在与幼儿的问答和回应中要灵活机智，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达能力。其次，在语言活动中教师要不断强化幼儿的成就感，鼓励幼儿表述，激发他们讲述或创编的激情。只有教师以“学”导“教”，巧妙地构思，根据幼儿的需要和能力合理地安排环节，积极地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。

幼儿园大班教案篇3

　　主题的产生：

　　在“小动物学本领”这一主题开展的过程中，我们带着孩子们去参观了养ji场，回来之后，他们的话题经常围绕着ji妈妈、小鸡、ji蛋宝宝等内容。进午餐的时候，吃到鹌鹑蛋，他们会说“我吃到一个小鸡蛋宝宝”;西红柿蛋汤，他们又会说“这是ji蛋宝宝做的”……联系到，平时幼儿看书时无论看到什么蛋，都说是ji蛋，于是就产生了开展这一主题活动的想法。

　　目标：

　　1、引导幼儿知道鹅蛋、ji蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的大小、颜色不一样。

　　2、乐意与老师、同伴交往。

　　3、初步感受帮助别人是快乐的`。

　　准备：鸡、鸭、鹅、鹌鹑的图片，ji蛋、鸭蛋、鹅蛋和鹌鹑蛋个若干个(包括图片、实物)

　　过程：

　　(一)出示一个蛋，引出主题

　　师：哎呀，我捡到一个什么呀?(一个蛋)是什么蛋呀?这个蛋宝宝是谁生的呢?我们一起来帮帮它，找找妈妈，好吗?

　　(二)帮蛋宝宝找妈妈

　　(1)鼓励幼儿问问客人老师：客人老师，这是您丢的蛋吗?

　　(2)逐个询问ji妈妈、鹅妈妈、鹌鹑妈妈和鸭妈妈，让幼儿通过观察、比较，得出结果，到底是谁生的蛋。

　　(三)帮更多的蛋宝宝找妈妈

　　(1)幼儿可选择实物的或图片的蛋，然后把这些蛋送到自己妈妈那儿去。

幼儿园大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过亲子活动，使幼儿亲近大自然、感受到叶子的美。

　　2、引导幼儿自主探索、创新印画活动的乐趣。

　　3、引导幼儿主动探索并大胆创新拓印的基本方法、步骤，拓印并添画出个性化的作品。

　　4、感受作品的美感。

　　5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　活动准备：

　　1、亲子活动：请家长利用双休日带孩子走出家门亲手捡落叶、清洗叶片、晾干叶片、给叶片分类（按大小或形状）；

　　2、叶子分装框内；

　　3、个人画纸若干、长幅画纸三条；

　　4、水彩笔、广告色、调色盘、排笔、海绵块若干；

　　5、废旧报纸（铺垫）、卫生纸（擦手）

　　6、范例作品：老师作品、同龄幼儿作品选

　　7、场地布置。

　　活动过程：

　　一、拓印作品欣赏。

　　激发幼儿兴趣，调动幼儿参与活动的热情。

　　老师提问：

　　1、看到这些画面时，你最想说什么？用一个词形容一下。

　　2、看到了什么颜色？

　　3、有什么图案造型？

　　4、这些漂亮的话是怎么做成的？

　　二、幼儿自主探索拓印的方法、步骤。

　　老师巡回观察并根据不同水平的幼儿的需要进行适当引导、适时指导，使每个幼儿都能制作出自己独特的作品。（幼儿第一次自主探索活动）

　　三、幼儿作品展示并欣赏

　　师幼一起选出较好的作品，并请出作品好、语言表达能力较强的幼儿上来，分步示范拓印方法与步骤，老师小结、提升。（老师第一次小结提升）

　　四、将范例作品和幼儿作品对比欣赏，

　　老师讲解：

　　1、画面布局安排

　　2、添画变身

　　五、幼儿第二次自主探索活动。

　　在幼儿示范、老师讲解的基础上，在长幅画纸上进行再一次地探索、拓印并添画。

　　六、幼儿第一次、第二次的作品对比着欣赏评价。（老师第二次小结提升）

　　七、欣赏同龄幼儿的贴画作品。

　　激发幼儿下次参与美术活动的兴趣，为下次美术活动的组织做有效的铺垫。把范画投入到美工区，让幼儿自主探索贴画方法。（孩子们会更加主动地邀请大人一起进行捡树叶活动）。

　　活动反思：

　　1、目标的确立

　　教学目标的确立对教学活动的成败起着关键性的作用，它指导着教学活动的全过程，可以说是教育活动的出发点和归宿。因此，我本着目标确立的有效性原则，在确立目标时特别注重新《纲要》中关于艺术的总目标，科学地体现了幼儿情感、幼儿主动性、幼儿主体性的目标确立方向。

　　2、内容的选择

　　以幼儿年龄特点、生活经验、幼儿兴趣为依据。（1）拓印手法以其魔术般的魅力吸引着各个年龄段的幼儿，它深受孩子们的喜爱。（2）大班孩子通过小班、中班二年的学习已经积累了拓印手法作画的知识和经验，而且，树叶本身又是孩子们熟悉的、生活中经常见到的材料。

　　3、教学方法上，我一改以往“教师示范、幼儿模仿为主”的传统的方法，运用了本次研修中推广的“幼儿主动探索、幼儿示范、教师讲解提升”的新的方法，进行了一次自主性美术探索活动。在幼儿自主探索的过程中，我引导不同水平的幼儿制作出了自己别具一格的作品。幼儿二次探索中，孩子们还通过自己的想象添画勾勒出了自己独特的作品。环节的设计上，我也是紧紧围绕着大目标，一环一个小目标，环环相扣、层层递进地来进行的。

　　4、对幼儿的作品的`评价，我用最简洁的语言肯定了幼儿的作品，同时也有针对性地指出了以后努力的方向。

　　5、延伸活动，我采用了让幼儿欣赏同年龄段幼儿的《树叶拼贴画》的作品的方法，使幼儿了解了树叶的另外一种玩法，激发幼儿期待参与下一次美术活动的愿望。

　　这仅仅是我研修后设计组织的第一次教育活动，今后的工作中，我会不断更新自己的教育理念，转变自己的教育行为，为了促进幼儿的全面发展，将不断地学习、实践、反思提升、再实践、再反思、不断提升自己，服务于幼教事业。

　　小百科：叶，是维管植物营养器官之一。其功能是进行光合作用合成有机物，并有蒸腾作用，提供根系从外界吸收水和矿质营养的动力。有叶片、叶柄和托叶三部分的称“完全叶”，如缺叶柄或托叶的称“不完全叶”；又分单叶和复叶。