桥教案

时间：2022-10-03 17:19:09 教案我要投稿

【推荐】桥教案集锦5篇

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的桥教案5篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】桥教案集锦5篇

桥教案篇1

　　一、教材分析：

　　《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富有韵味。在表达上有三个特点：（1）构思别致新颖，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的的句、段，来渲染气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

　　二、学情分析：

　　五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本课不作刻意强调。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。

　　3、理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路——“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥——“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥——“党群桥”

　　四、教学重、难点：

　　重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

　　难点：理解题目蕴含的含义。

　　五、教具准备：搜集各地遭受洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料；制作重点句子教学课件。

　　六、教学过程：

　　（一）复习旧知、导入新课。

　　1、谈话：上节课我们初读了《桥》这篇课文，今天我们接着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥）

　　（1）齐读课题：

　　请看这座木桥，如果这是一座普通的桥，你会怎么读课题？读

　　如果这是一座有特殊意义的桥，你会怎么读？读

　　如果这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？读！）

　　（2）这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么事？板书：洪水--老汉

　　（二）走近洪水，感悟洪水可怕。

　　1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。

　　2、谈话交流：

　　（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”

　　（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。“势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？用了什么修辞手法：比喻

　　（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人

　　（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声？是什么在逼近？（死亡）拟人

　　(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。拟人

　　（6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水呀？板书：比喻拟人

　　4、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧！（出示洪水视频）如果你置身其中，心里什么感受？然后，齐读所有的洪水句子。

　　师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么？（逃生，桥）

　　5、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？

　　村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。

　　(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的时刻，人们最需要的是有一个领导的人--老汉就站在木桥前！

　　、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神

　　初步感受老汉想形象--他像一座山

　　师：你知道老汉叫什么名字吗？你知道他是什么样子吗？

　　找到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇定和沉着。板书：沉着镇定

　　a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）

　　b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

　　人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说——（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的'目光投向了他们拥戴的老汉。

　　2．小组合作学习课文第7～23自然段，用波浪线线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？在旁边做上简单的批注。

　　2．小组汇报。

　　3、全班交流：（课件出示句子）

　　（1）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇定与果断。

　　（2）忘我的老汉。

　　a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）

　　b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？

　　（3）无私的老汉。

　　“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）

　　b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。

　　c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（最后）是呀，课文有很多地方都像这样设置了悬念，知道最后才让我们恍然大悟！板书：（设置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵犯！（板书：不徇私情舍己为人）

　　“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

　　a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是——

　　b．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？父爱如山！请写上！

　　3、洪水淹没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也吞没了人们拥戴的老支书。

　　四．回归整体，再读感悟。

　　（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？

　　老汉--在灾难面前他沉着镇定，他舍己为人，他无私无畏，他就是那一座山，一座巍然屹立的高山，一座百姓心中靠山！更是一座桥，一座永不坍塌的生命之桥！让我们用心底的真挚的感受齐读7--23自然段

　　（2）师读最后4个自然段，师：这是一种悲，这是一种痛！这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼着千千万万颗心！也震撼了我们的心，请读课题！放歌曲！

　　五．小练笔。写下自己读书的收获

桥教案篇2

　　教学目标：

　　1、读准字音，读通整首诗。

　　2、理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。

　　3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。

　　教学重难点：

　　培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、今天我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。

　　2、这首诗就是《枫桥夜泊》。（引导学生齐说）

　　解题

　　师板书：夜泊

　　（1）泊是本课的生字，谁来读？这还是一个多音字。（分别组词）

　　（2）在这里停泊的是什么？（船）所以“泊”在这里就是停船的意思。

　　（3）诗人在什么时候停的船？（晚上）评价：你真会思考。这儿写的是夜泊。

　　（4）诗人将船停在哪里呀？（枫桥边）师完成板书。评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。指名读。

　　（5）连起来说说诗题的意思。（什么时候，在哪里，干什么。）

　　3、同学们，是谁在枫桥边停船啊？（唐朝诗人张继）是的这就是诗的作者。

　　师板书。

　　4、今天，我们就一起走进张继，一起来感受这首名垂千古的诗。

　　二、初读。

　　1、请同学们借助书后的生字表，把字音读准，把句子读顺。

　　2、请生读生字。

　　3、读整首诗。注意断句，读出诗的韵味。

　　三、精读感悟。

　　1、听了你们的朗读，我也想来读这首诗，来到这枫桥边。大家边听边想，诗人张继看到了什么，听到了什么？把看到的用波浪线画下来，把听到的用小三角表示出来。

　　2、师范读。

　　3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物，也听到一些声音。四个人一个小组，交流一下，你所划的景物和声音吧！

　　4、先来说说看，张继看到了什么？

　　月落：

　　（1）这是一轮怎样的月亮？（残月）这还是一轮怎样的月亮？（月亮快要落下去了）

　　（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

　　（3）看来夜已经很深了，再过一会就要天亮了。同学们，这是什么季节的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎样的呢？

　　生：惨淡、无光，凄凉

　　（4）是的，这是凄凉的月光。谁来读这个词。

　　霜满天：

　　（1）已经是深秋了，下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢？（霜很大，很浓，很多）

　　（2）你们说，在这霜满天的夜晚，诗人能感受到这种寒冷吗？（能）

　　（3）我们在家里也许很难感受到这种寒冷。而张继此时身在哪里？（外地、船上）你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人，但他此时在哪里？（苏州），从哪里知道？（姑苏城）同学们，你们知道吗？苏州是我们江苏的一个城市，湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船，行驶的速度非常慢，由此可见，张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么？你能体会游子的感受吗？（生交流）

　　这满天的霜呀将游子张继团团包住，张继是什么感受呢？

　　（4）读读这个词。

　　江枫：

　　（1）江边的枫树。

　　（2）因为是晚上，江边的枫树在作者的眼里是什么样子的？（暗红，昏暗、黑乎乎）

　　渔火：

　　什么样的？江面上的点点渔火，忽明忽暗，隐隐约约。

　　连起来读读这两个词。

　　5、同学们，你们看到了张继所看到的，那张继还听到什么了呢？

　　乌啼：

　　（1）这是什么意思？人们喜欢听乌鸦的`叫声吗？（不喜欢）为什么？

　　（2）是的，乌鸦的叫声十分刺耳，在夜晚听到乌鸦的叫声，更加的凄惨，凄凉。

　　（3）读词。

　　6、同学们，张继看到的这些景物组成了一副图，一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想，用自己的话描述给你的同桌听，从天空再到江面的顺序来描述。

　　7、理解感悟“对愁眠”

　　（1）诗人看到了，霜天残月，江枫渔火，听着凄厉的乌鸦叫声，张继又怎样的感受？（压抑、难过、郁闷、心情很不好）

　　（2）此时的张继睡得着吗？（睡不着）用诗中的话来说就是“对愁眠”？

　　（3）作者为什么睡不着？（圈出“愁”）张继心中满是忧愁，那这里的“眠”是睡觉的意思吗？那是什么眠？（失眠、无眠、不眠、难眠）

　　（4）是的，张继根本睡不着，他带着忧愁，难以入眠。

　　（5）连起来，读读整句诗。个别读，分组读，一起读。

　　8、感受钟声。

　　（1）诗人在船上难以入眠，所以：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　他还听到了什么？看到了什么？默读第二句。

　　（2）寒山寺：简介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺吗？（不是，而是在姑苏城外，只能是远远看到。）

　　（3）张继听到了什么？（钟声）

　　（4）哪里传来的钟声？（寒山寺）

　　（5）为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声，张继也能听到呢？（因为是半夜了）从哪里看出来？（夜半钟声到客船）

　　（6）这半夜的钟声传到了哪里？（客船）在这里“到”就是传到的意思。

　　（7）客船能听到钟声吗？真正听到钟声的是——张继。

　　（8）客船上的张继是一个漂泊在外的人，他是一个孤孤单单，举目无亲的游子，这“铛——铛——铛——”的钟声分明敲在张继的心上。听着钟声的张继更加无法入眠了。他会想些什么呢？

　　（9）读这句诗。

　　9、张继的心中有无限的愁，他挥笔写下了这首名垂千古的诗，字字都是发自肺腑。自己读读这首诗，感受这深深的愁。

　　个别读，想读的读，齐读，比赛读。

　　四、拓展延伸。

　　咱们学习的《山行》和《枫桥夜泊》都是写的关于秋天的所见所闻所感，今天老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。《补充习题》上的《暮江吟》和《秋词》。

桥教案篇3

　　 设计意图:

　　体育活动室内有一根拔河用的绳子,这是当年为亲子运动会购置的。孩子们对这根又粗又长的绳子很好奇,经常上前拉拉、摸摸。后来,我们将绳子放到操场上,孩子们开心极了,围着绳子跳来跳去,创造了许多不同的玩法。根据中班幼儿活泼好动、乐意接受挑战的特点,我们创设情境,利用绳子设计了体育活动“过河”,让幼儿在运动和游戏中愉悦身心,锻炼体能。

　　活动目标:

　　1.学习立定跳远和助跑跨跳的动作技能。

　　2.提高爬、跑、跳的能力,锻炼体能,发展肢体动作的灵活性和协调性。

　　3.在难度逐步提高的游戏中,主动参与,大胆尝试,挑战自我。

　　活动准备:

　　1.大绳一根,鳄鱼胸饰一个,平衡步道、沙包若干,筐一只。

　　2.活动前布置好场地。

　　活动过程:

　　一、小蝌蚪变变变

　　1.我们一起把绳子围成一个大大的、圆圆的池塘,来做“小蝌蚪变变变”的游戏吧。

　　2.教师边示范边讲解这一热身运动的动作,幼儿观察并跟随教师模仿练习。动作如下:(1)身体趴在地上,双手合放在背上,利用上身的扭动移动身体;(2)蝌蚪长出两条后腿:身体趴在地上,用两条腿连续蹬地并扭动身体前进;(3)蝌蚪长出两条前腿:四肢匍匐爬行;(4)变成青蛙起跳:模仿青蛙跳跃的动作,做全身运动。

　　二、青蛙跳田埂

　　1.现在小蝌蚪变成了青蛙。你们知道青蛙有什么本领吗?青蛙不仅会唱歌,还会蹦蹦跳。大家一起来学学青蛙跳田埂。

　　2.教师用平衡步道作田埂(一块一块间隔、两块两块间隔等),设置活动路线,通过不断增加高度和宽度来提高活动难度。幼儿可选择不同难度的场地进行练习。教师指导要点如下:

　　(1)要求幼儿从同一方向进行跳跃活动。起跳时,用力蹬地,向前上摆臂;落地时,屈腿全蹲,保持平衡。

　　(2)根据幼儿的活动情况变化难度,也可根据情况运用自己的肢体动作给幼儿增加难度。注意观察个别能力较弱幼儿的活动情况,并给予适当的鼓励和帮助。

　　(3)用塑料圈在活动场地边做小池塘,请小青蛙自主掌控休息时间。(通过本环节,全体幼儿熟练掌握了立定跳远的动作方法,大部分幼儿能够进行助跑跨跳的动作练习,部分幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过较远的距离。)

　　3.幼儿自由活动,教师巡回观察,通过增加难度和语言指导(如“看看别人是怎么跳的”“怎样跳才正确”“现在步道变宽了,你怎样跳过去”等),使幼儿的跳跃动作自然地由立定跳远转变为助跑跨跳。教师在活动中要注意观察幼儿的活动量,适时集中请个别幼儿展示动作,并讲解动作要领和安全保护知识,在重点部分示范动作并带领幼儿集体练习。

　　三、青蛙过小河

　　1.青蛙越长越大,本领也越来越大。对面田里有许多害虫,现在青蛙要跳过这条小河去捕捉害虫。这条河有的地方宽,有的地方窄,你们看看能从哪里跳过去。如果游来了鳄鱼,你敢不敢从鳄鱼身上跳过去?

　　2.教师将绳子在地上对折围成一条宽窄不等的小河,让幼儿根据自己的活动能力跳过小河,巩固前面游戏中掌握的动作方法,并利用所学动作完成一定的目标,进一步锻炼体能。

　　第一次活动:幼儿自由跳过小河,教师引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面,是用什么方法跳过去的。要求注意安全,避免冲撞。

　　第二次活动:教师通过增设下雨、河面变宽等情景,提高跳小河的难度。幼儿分散活动,教师巡回观察,注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试。

　　第三次活动:教师胸前贴上鳄鱼图片做鳄鱼,双膝微屈仰卧河中,幼儿依次跳过河捉到害虫,再从鳄鱼身上跳回来,将害虫放到指定的筐里。

　　3.幼儿依次游戏,教师根据幼儿的能力,通过改变自己膝盖的高度来调节幼儿跳跃的难度。

　　四、青蛙回池塘

　　1. 今天所有的青蛙都很能干,学会了立定跳远和助跑跨跳,跳田埂,过小河,捉害虫,掌握了很多本领。大家累了吧,我们再把绳子围成池塘,休息休息吧。

　　2.小青蛙在音乐伴奏下在池塘里游一游,用绳子模拟水波晃动,并相互拍腿放松,休息嬉戏。

　　3.简单点评活动情况,表扬幼儿的'勇敢。

　　4.师幼收拾场地,结束活动。

　　评析:

　　王老师是一个男教师,他结合中班幼儿体育锻炼的目标要求,创设游戏情境,注重幼儿爬、跑、跳等运动技能和体能的培养,重点练习立定跳远和助跑跨跳。在整个活动中,幼儿始终兴趣盎然,自主参与,取得了非常好的效果。该活动体现了以下几个特点:

　　1、情境性和游戏性

　　整个活动由系列连贯的情景游戏组成:小蝌蚪在池塘里变变变――青蛙跳田埂――青蛙过小河――青蛙回池塘。动态变化的情境能激活幼儿的学习兴趣,调动其原有经验,挑战幼儿的新经验和学习的愿望。把长绳圈起来变成池塘,让幼儿到池塘里做“小蝌蚪变变变”的游戏;把绳子拉成一个长圆变成一条小河,让幼儿学习跨跳过“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰卧在河里做鳄鱼等,增强了幼儿参与活动的兴趣和情趣。

　　2、差异性和挑战性

　　每个幼儿在发展过程中是存在差异的,王老师在组织教学时特别注重幼儿的发展差异,并据此确定了活动的目标层次和递进策略。如教师用平衡步道作田埂设置活动路线,通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度和挑战性,让幼儿自由选择不同难度的场地进行练习。从活动情况来看,全体幼儿基本掌握了立定跳远的方法,大部分幼儿能够进行助跑跨跳的动作练习,部分幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过较远的距离。又如,教师将绳子对折围成一条宽窄不同的小河,让幼儿根据自己的能力循序渐进地练习跳小河。第一次,让幼儿自由跳;第二次,让幼儿增加宽度跳;第三次,让幼儿增加高度和障碍跳,富有挑战性的活动把幼儿的学习推向了高潮。

　　3、自主性和有效性

　　该活动组织环环紧扣、层层递进。教师用简单的道具创设动态的情境,把有挑战性的活动练习置于有趣的游戏情境中,使幼儿主动参与,释放出巨大的学习潜能,表现出自主学习、勇于挑战的精神。在活动中,教师还有意通过穿插轮流活动和让幼儿间隔休息的方式来调节运动量。适宜的练习密度、梯度,小青蛙的角色体验带来的兴趣和情趣,使活动有序、高效,达成了锻炼体能和发展动作技能的目标要求。

桥教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1) 听能听懂单词 head nose eye mouth ear

　　(2) 说会说单词 head nose eye mouth ear

　　2、能力目标:

　　在日常生活中能灵活使用这些单词

　　3、情感目标：

　　通过本课内容培养孩子的竞争意识

　　二、重点与难点：

　　1、重点：单词 head nose eye mouth ear

　　2、难点：mouth 中的读音。

　　三、教学过程：

　　STEP 1:Greeting

　　T: Hello! Hello! How are you!

　　S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

　　T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识

　　STEP 2:Warming up

　　Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等称呼）

　　3、 What’s this? Dog （等学过的单词）

　　4、 What’s this? Head （教师举着卡片问）

　　——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。

　　2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

　　3、操练

　　Game 1: 听一听指一指

　　六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的`五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语，还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。

　　Game 2: Guess What?

　　学生分为几个小组，教师拿着器官的图片，用一张白纸挡住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。

　　STEP 5:

　　Homework: Draw Yourself

　　拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。