画家和牧童教案

画家和牧童教案

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的画家和牧童教案，希望能够帮助到大家。

画家和牧童教案1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的“著名”。 读好人物的语言，

　　体会不同的语气表达。

　　2、过程与方法：品味词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。

　　3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。

　　教学难点：

　　从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课师：这节课我们继续学习21课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？

　　师：作为著名的画家，他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读第二段，找一找。

　　二、品读课文、体会人物。

　　1、①出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

　　A、找出两个表示画画技巧的词读一读

　　B、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？

　　C、“一会儿??一会儿”飘红，读句子体会戴嵩画的快。

　　D、用“一会儿??一会儿”说句子。

　　2、戴嵩画的也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请你自由的读3、4段。

　　（1）读商人、教书先生夸赞的话。

　　A、围观的人是怎么夸赞的？

　　B、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。

　　C、知识渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教书先生的话。

　　D、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。

　　E、模仿书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。 F通过大家的'夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。

　　三、 读议结合，理解人物品质

　　1、看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？

　　听了牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。

　　2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出和蔼的语气，通过句子对比（少了“很、请”），体会到戴嵩是个虚心的人。

　　问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话，读一读，,填一填:

　　3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。

　　从牧童的表现，读出牧童是一个（ ）的孩子。.

　　4、分角色朗读五、六自然段.

　　5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，（课件出示） ，《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。

　　四、拓展延伸 通过这节课的学习，我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧童，他们都很了不起，值得我们学习。,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小）。

　　五、归类指导写字：

　　1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。

　　要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，

　　（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？

　　2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。

　　都是左窄右宽。

　　3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短。

　　板书设计：

　　21画家 和 牧童

　　虚心细心

　　勇敢

画家和牧童教案2

　　【教材简析】

　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　　2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　【学习目标】

　　1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。

　　【教学重点】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。

　　【教学难点】

　　体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。

　　【教学流程】

　　一、板书揭示课题，激发探究欲望。

　　开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）

　　21、画家和牧童21、画家和牧童

　　接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）

　　今天的课题可有点意思。平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。

　　细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）

　　如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？

　　（生答）

　　第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？

　　（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）

　　二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。 （读文，复习生字词再回顾）

　　1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。

　　（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）

　　卡片出示词语：

　　戴嵩 价钱 购买浓墨涂抹和蔼 批评 翘起 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手

　　①指名读（抽查）

　　②齐读

　　2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容

　　过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。（生答）你真能干，看来上节课你学得很好。指板书：著名

　　（1）就让我们一起再来看看大屏幕上的句子，再次去体会戴嵩的著名（大屏出示）：

　　①他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　读、仿说

　　②他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　读。仿说。

　　（2）老师小结：怪不得说他是个著名的画家，真是名不虚传呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一位怎样的画家（了不起）板书：了不起

　　三、立足文本，感悟“优秀”。聚焦重点段（3——6自然段）

　　1、过渡：好了，孩子们。让我们回到课前讨论的那个话题：请孩子们听好问题，我看谁小耳朵最灵：你觉得哪个课题更正确？你更喜欢画家和牧童当中的哪一个人物？他有什么值得你喜欢的优秀品质？在课文中找到能说明你理由的句子，用波浪线把它勾下来，请看大屏幕。（出示自学要求）

　　自读课文3—6自然段，找到相关的句子，勾一勾，想一想，读一读。这三件事都做好了

　　就请坐直，我看谁的动作最快。（板书：勾—想—读）

　　【预设一：画家】

　　（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读

　　1、朗读指导重点：①“没有不”是什么意思、“争着”又该怎样读

　　②从“小兄弟”、“我很愿意”引导读出和蔼的语气

　　③惭愧是什么意思？该怎样读才能读出惭愧的感觉。

　　2、识字教学：惭愧、蔼

　　（二）小结：原来他是一个画技高超的画家，又是一个非常谦虚的画家，真是一个画品与人品兼美的大画家。所以我们由衷地夸赞他——“了不起”。

　　【预设二：牧童】

　　（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读

　　1、朗读指导重点：①“画错啦，画错啦！”读出勇敢

　　②指导纷纷夸赞的句子，读出夸赞的语气

　　2、出示挂图：仔细看图，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么发现的？找到牧童，观察他

　　的动作，学着他的动作来读出他的话。——看图观察其他人的表情，说话：

　　其余的人可能会怎么想，怎么说——读文（第5自然段第一二句话）

　　3、识字教学：翘、蝇

　　（二）小结：原来牧童在生活中善于观察，而且敢于向这么有名的大画家指出错误，真是一

　　个细心观察和勇敢地孩子，所以我们也夸赞他——“了不起”。

　　四、情感读文，回味“优秀（了不起）”。

　　解决课前留下的课题大小疑惑：通过学习，我们认识了一位著名的画家戴嵩和一个平凡的牧童，他们都很了不起，这个故事告诉我们：不仅著名的人值得我们学习，平凡的人也有值得我们学习的品质，所以让哪个词语写小都是一件不公平的事，既然他俩都值得我们学习我们就让这两个词语都写大（边说边擦去小的词语），让我们一起来大声地读读课题，读出对他俩的敬佩。（读课题）

　　接下来，就让我们再次美美地朗读课文，再次去品味他们的了不起。

　　五、跳出文本，找出“优秀（了不起）”。

　　指板书：

　　是啊，画家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我们的身边也有很多值得我们

　　学习的平凡人、了不起的平凡人。他们身上有哪些品质值得我们学习，就让我们一起来说一说吧。出示句子：“ ，我想对你说： 。”例：李明，我想对你说：“你书写工整、听课认真，你真了不起。”

　　六、总结新课，沉淀“优秀（了不起）”。

　　（接着学生的话）是啊！优秀的人、了不起的人有善于观察和发现的眼睛，有善于思考的头脑，更有谦虚好学的胸怀，向身边那些了不起的人学习，你也将变得了不起。

　　七、板书设计：

　　21 、画 家 和 牧 童

　　了不起

　　八、作业设计:

　　课内作业：

　　当堂检测题单：

　　（一）语言表达（任选一题，在横线上写上一两句简短的话）

　　1、戴嵩我想对你说：“ 。”

　　2、牧童，我想对你说：“ 。”

　　（二）写一写（两道都做）

　　1、 一 就 。

　　2、 一会儿 一会儿 。

　　课后作业：

　　作业超市：选两道你最喜欢的.题做一做：

　　1、这节课你过得愉快吗？用几句话把你的感受和收获写下来。

　　2、写话训练： ，我想对你说 ：“。”

　　3、读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

　　教学反思：

　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的画艺高超。本节课的教学我力求体现以下三个特点：

　　一、自主探究求发展。

　　新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“是否喜欢画画，并观看名画”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。在观看名画中认识画家“戴嵩”二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的高超。

　　二、重视词语的教学

　　在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系。对于词语的理解方面，我觉得学生对“拱手 浓墨涂抹 轻笔细描 ”的理解是难点，因此，教学中，让学生做动作理解“拱手”；用简笔画帮助理解“浓墨涂抹 轻笔细描”。

　　三、重视语言训练

　　本堂课中，引导学生通过多种读，来体会到画家画技高超，如““他的画一挂出来，就有许多人观赏。”于是引导学生结合课文重点，进行语言训练，使得学生在语言训练上有新的收获，接着用这种句式进行训练。如：“（ ）一（ ），就（）。”学生说得很不错。

　　然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。在这堂课中由于在识字、感悟朗读等环节训练的点贪多，容量大导致写字的时间不够，使学生没有充分的时间进行写字训练，写的字也没有得到及时的反馈。可想而知，写字的效果就会大打折扣。其实，合理的课堂结构应有一个合理的时间分配。在上课前也曾告戒自己，给学生留有充分的写字时间

画家和牧童教案3

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

　　2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。

　　教学难点：

　　从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。