识字教案

有关识字教案模板十篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的识字教案10篇，希望能够帮助到大家。

识字教案 篇1

　　教学目标：

　　1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。

　　2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课的生字词，并能正确书写。

　　2、了解我国各地风俗人情。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?

　　2、 有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?

　　(CAI：四副图)他画了些什么?

　　3、 你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、 初读词串

　　1、 快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。

　　2、 读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)

　　都读准了，词儿一定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组仔细听，他们词儿读准了吗?

　　4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、 读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?

　　6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、 读好词串

　　(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：教师配乐范读)知道了吗?

　　原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

　　(板贴四个词条，让学生视觉上一目了然)

　　(二)安排路线

　　(CAI：中国地图)看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧!咱们依据少数服从多数的原则。<根据学生说的老师在黑板上按顺序板贴好词条。>那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!

　　(三)按线路去各个地方旅行

　　*杏花 春雨 江南

　　(1) 喜欢江南?介绍介绍?

　　(2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　(3) 我们还知道江南的什么呢?

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏(CAI：忆江南)

　　(4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读

　　*骏马 秋风 塞北

　　(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)

　　(2) 塞北有什么吸引你?

　　(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁愿意来展示给大家看?

　　(4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的`很好!谁想试试?

　　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧!

　　*椰树 骄阳 海岛

　　(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈

　　(利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。)

　　(3) 现在，我们就去领略一下海岛风光。(CAI：海南风光)

　　(4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的都来读读!

　　*牦牛 冰雪 高原

　　(1) 请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)

　　(学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)

　　(2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?

　　(四)总结，回归全文。

　　(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的?

　　(2)板贴：春 夏 秋 冬

　　(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备(配乐)指名展示都这么喜欢，那就一起来吧!

　　四 课外延伸

　　(1)看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗?其实我们家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色!想看看吗?

　　(2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗?

　　(3)布置我也行

　　五 学生字

　　学习带有新偏旁的生字岛

　　(1)认真观察，识记字行。

　　(2)分析结构，认识偏旁。

　　(3)集体书空，各自描红。

识字教案 篇2

　　一、明确要求

　　看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

　　1.学会四个生字；

　　2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

　　3.认识四个象形字；

　　4.正确朗读拼音短文。

　　二、看图读拼音短文

　　1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

　　在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。

　　这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

　　这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

　　图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

　　师问：红日什么样？

　　生读：红日圆圆。

　　师问：月牙怎么样？

　　生读：月牙弯弯。

　　师问：河水怎么样？

　　生读：河水清清。

　　师问：火苗什么颜色？

　　生读：火苗红红。

　　指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的`教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

　　三、教学生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所

　　以我们说“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。

　　四、游戏巩固

　　一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

　　五、指导读书写字

　　巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

识字教案 篇3

　　苏教版一年级上册识字2(第一课时)

　　黄河路第一小学刘冬

　　教案背景：

　　《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

　　教学目标：

　　1、 按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

　　2、 学会读韵文。

　　3、 学会三种新笔画和两个生字。

　　能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

　　教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

　　教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

　　2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。

　　再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。

　　二、导入课题。

　　1、同学们，你们已经是一年级的'小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？

　　2、今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？

　　三、授课

　　1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我听到。

　　2、这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！”

　　3、太阳 闹钟 小鸟

　　（1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！

　　（2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？

　　（3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！

　　找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。

　　听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？

　　哪一组来试一试？

　　4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：

　　穿衣 下床 起早

　　（1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！

　　（2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。

　　（师提醒：我们读得时候要

　　注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）

　　（3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。

　　出示：用餐 刷牙 洗脸

　　① ② ③

　　（1）你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？

　　（2）师小结：我们说话和做事一样，要有一定的顺序，否则就让人听了不明白。

　　（3）谁能填空来说说这个句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后

　　再。

　　（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！

　　（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得最准确？

　　6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？

　　（升旗 做操）谁能读好这三个词语呢？

　　（1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）

　　（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）

　　（3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行词语。上学 升旗 做操

　　（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。

　　7、读全文。

　　师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。

　　（1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：读出你们的感情。

　　（2）我们每天早上起床后，就要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每件事做好！

　　（3）下面听清楚老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！

　　四、教学生字。

　　1、 出示“小”，这个字读什么？

　　（1） 在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，

　　教师范写，知道写勾。

　　（2） “小”有几笔 ，都由哪些笔画组成？

　　（3） 师范写，学生念笔顺歌。

　　（4） 学生念笔顺歌，书空。

　　（5） 组词。

　　2、出示“鸟”，这个字读什么？

　　（1）教学横折钩和竖折折勾。

　　这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。

　　（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

　　（3）看完了老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。

　　（4）念笔顺歌，书空。

　　（5）组词。

　　3、书上描红，教师巡视写字姿势。

　　五、作业布置。

　　1、读一读，朗读《识字2》。

　　2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。

　　六、板书

　　识字2

识字教案 篇4

　　【课前透视】

　　是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

　　通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　１、认识虚、骄等９个生字。会写短、对等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　４、有主动积累对子的愿望。

　　５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【信息资料】

　　１、图片、生字卡、小黑板、课件。

　　２、学生搜集的对子。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、对对子：

　　今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

　　（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）

　　爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的.学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

　　２、谈话：

　　你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！

　　（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）

　　导语引入：

　　你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。

　　利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。

　　二、自学

　　１、借助拼音自由读：

　　把字音读准，把对子读流畅。

　　２、同桌互相读：

　　评一评读得怎么样？

　　３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

　　三、识字

　　１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

　　是──非 长──短 赞──嫌

　　热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲

　　２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？

　　（互相提醒注意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。）

　　３、同学交流识字方法。

　　４、巩固识字：

　　⑴ 对对子：

　　学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立刻举起字卡，以此类推。

　　⑵ 看图贴词语：

　　图一：

　　两支铅笔，一长一短。

　　图二：

　　两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

　　词卡：

　　长、短、热情、冷淡。

　　学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

　　四、写字

　　１、课件出示田字格中６个字：

　　引导学生观察你觉得哪个字难写。

　　２、引导学生将字归类：

　　本节课写好冷、淡、情３个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

　　３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

　　４、学生描红、临写，并展示写字成果。

　　根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

　　第二课时

　　一、导入

　　老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？

　　小黑板出示句子：

　　１、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

　　２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

　　３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

　　课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

　　二、朗读背诵

　　１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

　　２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　４、背诵课文。

　　三、感悟

　　１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

　　２、说说为什么喜欢这些词语。

　　３、选择你喜欢的词语练习说话。

　　四、练习

　　１、我会读。

　　２、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　３、把你课外收集的好对子展示给大家看。

识字教案 篇5

　　教学目的：

　　1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

　　教学重点：

　　1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

　　教学难点：

　　1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

　　2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。

　　2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？

　　3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

　　4、用多种形式，读准字音。

　　二、游戏识字，发现规律

　　1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？

　　2、自己读韵文，独立思考。

　　3、与同桌交流自己的发现。

　　4、全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的'规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。

　　5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。

　　三、指导写字

　　1、学生自己观察要写的字，发现规律。

　　2、引导学生归类。

　　左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。

　　上下结构的字：苞。

　　3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。

　　4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。

　　板书设计：

　　识字（四）

　　驰 苞

　　地 泡

　　他 跑

　　池 炮

识字教案 篇6

　　识字6

　　综合课

　　1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

　　2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　识字、朗读。

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　小组合作

　　识字卡片

　　两课时

　　第一课时

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

　　二、情境导入课文学习

　　1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2．指名介绍第一幅图。

　　3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5．开火车读，同桌互相考读。

　　6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7．自读，小组交流记字方法。

　　8．总结学生识字方法：

　　“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

　　“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

　　“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。

　　“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？

　　猜谜识字：

　　每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1．小组户主学习。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2．自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　认清字形：

　　（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：

　　“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。

　　（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

　　（3） 字形比较识字：亏—号

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、多种形式读课文，巩固生字

　　1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

　　2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。

　　3.师生对读：

　　师读数量词，学生说相应的`事物词；师说事物，学生对数量词。

　　生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。

　　4.齐读全文。

　　二、入情境背诵

　　1．展示四张图画，看图背诵。

　　2．师带生边做动作边背诵。

　　三、巩固识字练习

　　1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　四、指导写字

　　1．字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。

　　2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　可尝试用“观察写字”教学法：

　　（1）静态观察：读字。

　　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

　　（2）动态观察：看范写。

　　观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。

　　（3）体验观察：临写。

　　学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　（4）对比观察：品字。

　　写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。

　　五、拓展知识

　　（1） 连线搭配词语。

　　一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑

　　一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗

　　一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号

　　一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”

　　（2） 互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

　　两两互对：一人说数量词，一人说事物词。

　　（3）实践活动：

　　a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。

　　b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。

识字教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。

　　2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。

　　3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。

　　教学课时：12课时

　　A案

　　设计理念和思路：

　　教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？

　　2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，

　　有时走在前，有时走在后，

　　我和他说话，他呀不开口。

　　3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

　　zi）识记影

　　（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）

　　二、初读短文

　　（一）自读课文，读准读顺

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

　　3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

　　（二）交流读文情况

　　1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）

　　2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

　　3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

　　4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

　　前面：小军走在我前面。

　　后面：我在小军的`后面。

　　经常：我经常看课外书。

　　跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

　　听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。

　　黑色：他穿着黑色的衣服。

　　狼狗：我家养了一条狼狗。

　　它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味记字

　　1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　2、观察发现（认识犭宀）

　　以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小组讨论、交流记字方法

　　结合生活记字：我家在前进路。前

　　利用偏旁记字：跟、狗、黑

　　会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋

　　联想比较记字：着看常堂（党）

　　音近字记字：友又

　　谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后

　　屋檐下面一把刀它

　　四、趣味朗读

　　（一）感受踩影子的乐趣，激趣。

　　1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。

　　学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

　　2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？

　　生可能做出以下回答：

　　（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

　　（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

　　（跑到树下，影子没了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣！）

　　（二）感情朗读课文，表现童趣。

　　1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！

　　2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

　　五、迁移运用

　　1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？

　　2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。

　　六、指导书写

　　1、展示出飞马鸟读一读

　　2、观察发现。（认识?）

　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？

　　3、范写引路

　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）

　　（不要写成乌鸦的乌）

　　4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

　　B案

　　设计理念和思路：

　　这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

　　一、课前游戏，引入新课

　　1、课前组织学生玩踩影子的游戏。

　　2、课内激发兴趣。

　　我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。

　　3、揭示课题。

　　①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi

　　。

　　②随机识字：你有什么好办法记住影。

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

　　2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

　　3、交流自读识字情况

　　（1）认字谁能获得你真棒！

　　课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。

　　（2）读文比比哪位读得好！

　　同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。

　　（3）记字看看谁的主意妙！

　　①、小组交流讨论记字方法。

　　②、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！

　　三、了解内容，趣味诵读

　　1、读知，了解内容

　　1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？

　　2〉、学生自由说，随机引导说话。

　　⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）

　　②、迁移运用。

　　师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

　　师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）

　　⑵、影子真有趣，像个小黑狗。

　　①、想象说话。

　　师：影子还像什么？

　　引导学生展开联想，用像说话。

　　②、感情地朗读这句话，读出趣味性。

　　师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。

　　练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）

　　2、趣味诵读全文

　　过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

　　（1）学生自由练读

　　（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

　　（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　（4）试着背一背。

　　（5）分组赛背短文。

　　四、巩固练习，指导书写

　　1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

　　2、指导书写飞马鸟。

　　⑴出示飞马鸟读一读、记一记。

　　⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）

　　①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。

　　②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）

　　（不要写成乌鸦的乌）

　　⑶练习规范书写。

　　⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

　　五、拓展创新、发展语言

　　1、游戏激趣

　　过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

　　2、拓展思路

　　手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3、编写有关影子的谜语。

　　小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）

　　4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。

识字教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会瓜大果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会 瓜大2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、 复习检查。

　　1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

　　2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

　　基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢ 乛 亅

　　二、看图说话。

　　图的内容是：水果店里有各种各样的`水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。

　　在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。

　　三、拼拼读读。

　　指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

　　四、学会瓜、大。

　　1、学习新笔画竖提，生书空。

　　2、字形分析。

　　瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。

　　大：谁会用大说个词？（大家、大人、大苹果）谁会写大字？

　　五、书写指导。

　　六、复习巩固。

　　1、卡片认读生字和新笔画。

　　2、作业指导。课堂作业第2题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读瓜、大。

　　二、拼拼读读。

　　出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

　　三、学习生字果多。

　　1、学习新笔画横撇，学生书空。

　　2、字形分析。

　　果：重点指导。

　　①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

　　②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

　　③用果扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果）

　　多：指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多？（果园里果树真多、饲养场了鸡多等。）

　　四、书写指导。

　　重点指导多字，两个夕字上下要对齐。

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读生字。

　　2、做对号游戏。

　　把生字标号码，如：1 2 3 边拍手边回答，速度可逐步加快，

　　大 多 瓜

　　如：

　　师：3号是什么？

　　生：3号是瓜，西瓜的瓜。

　　师：1号是什么？

　　生：1号是大，大小的大。

　　六、作业指导。

　　七、读课文。

识字教案 篇9

　　教学目标：

　　1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

　　2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

　　教学重难点：

　　1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

　　出示课件谜语：

　　一撇横折钩，小巳藏里头。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水边鱼吐泡。

　　bǎo

　　有食吃个饱，有火放花炮。

　　打一个字（ ）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齐读生字“包“字卡。

　　一起书空包字。

　　3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

　　（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

　　→→包

　　师相机引导：

　　第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

　　第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

　　第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

　　（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

　　4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

　　师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

　　学习“包”的形声字。

　　1．出示生字：苞 饱 泡 炮

　　（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

　　（2）男生女生赛读。

　　（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

　　（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

　　2．出示词语：包 书包

　　苞 花苞

　　饱 饱满

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　（1）学生自由读词语。指名读词。

　　（2）显示红字：苞 饱 泡 炮

　　师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

　　同桌讨论讨论。

　　（3）学生讨论，教师巡回指导。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

　　（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

　　你在什么地方看到过泡泡呢？

　　②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

　　③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

　　（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

　　②花苞是什么样子的呢？

　　观看课件（各种花苞）（配乐）。

　　③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

　　出示词卡：含苞待放。

　　齐读词卡。（读完贴在黑板上）

　　④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

　　（4）饱：①指名说说识记的方法。

　　②谁能用“饱”组个词？指名说。

　　③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

　　④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

　　⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

　　师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

　　⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

　　⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的`时候精神饱满？

　　出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

　　引导学生用“精神饱满”说一句话。

　　（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

　　包 书包

　　苞 花苞

　　饱 饱满

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　引导学生发现形声字的特点

　　1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

　　2．教师引导：

　　因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

　　这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我们给这些字起个名字叫“形声字”

　　3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

　　声旁多表音，形旁多表意。

　　学生齐读。

　　4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

　　5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

　　师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

　　四、学写生字。

　　1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

　　2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

　　重点指导“包”字，引导学生读字帖。

　　（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

　　（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

　　3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

　　（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生写习字册。（配乐）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示课前的谜语，齐读。

　　2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

　　3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

　　有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

　　月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

　　4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

　　六、布置作业：

　　完成《同步导学》6、7、10题

识字教案 篇10

　　教学内容：

　　《带木字旁的字》

　　教学目标：

　　1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

　　2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

　　教学重点：

　　1、识字和写字。

　　2、了解汉字字形与字义的关系。

　　教学难点：

　　引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学方法：情境教学法、愉快教学法

　　学法指导：自主学习法、合作探究法

　　教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。）

　　1、教师组织教学。

　　今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面。）

　　2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

　　3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分）

　　二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。

　　1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。

　　2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的学生引出来。）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

　　3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书。）

　　4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。

　　三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。

　　1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的`小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

　　2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

　　四、写字指导,深化巩固

　　活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!

　　出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。

　　五、总结回顾，点拨提高。

　　1、认读生字。

　　2、思考：这些字为什么都带了木字旁？

　　3、总结木字旁的意义。

　　板书设计：

　　丁丁冬冬（卡通头像）学识字

　　枝根……（表树的生长部位）

　　与老朋友见面

　　柏梨桃柳……森林（表树的名称）

　　结识新朋友

　　材桶棍板…（表用树做成的东西）

　　广交新朋友

　　休……（表和树有关的动作）