水教案

【精品】水教案集合5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的水教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

水教案 篇1

　　教材分析

　　《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认12个生字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

　　过程与方法

　　1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

　　2．用自己喜欢的方式来表现环境的美。

　　情感态度价值观

　　1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　2．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

　　教学重点

　　能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

　　教学难点

　　朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。

　　教学准备

　　教学课件《清澈的湖水》。

　　教学流程

　　课前谈话：

　　老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。

　　（通过谈话把学生带入到课文的学习中。）

　　一、“风景”导入，激发美

　　1．欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。

　　师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。

　　2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。

　　3、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。

　　二、初读课文，感知美

　　1．自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！

　　2．大家都读得很认真。在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报）

　　3、教师用课件展示本课含有，同桌合作认识词语。

　　4．检查生字认读情况。各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。

　　5．把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读情况。

　　6．指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小朋友，看生字又回到课文中去了，相信你们能把它读好。

　　7、分段读课文，教师随机指导师生共同评价。

　　三、品读课文，欣赏美

　　1．通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文，请听清要求要求：

　　（1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。

　　（2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。

　　2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？

　　预设1：山石奇特

　　出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的'石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　（1）为什么喜欢，美在哪里。2生读出你感受到的美。

　　（2）指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读）

　　师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）

　　师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）

　　师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）

　　（3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。（课件展示）

　　（4）说话训练。

　　这边的山石像 ，那边的山石像 。（生反馈）

　　这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的眼帘，你会有怎样的感觉？随学生的交流教师板书：景美

　　（5）师：美丽的景色还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一起分享？

　　预设2：湖水平静

　　出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　湖水清澈、平静、明亮。请读出你感受到的美。

　　请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。

　　师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。

　　3）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）

　　4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）

　　5）课件演示：变幻的山峦

　　6）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？

　　7）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。听着你的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。还想交流哪句？

　　预设3：小鱼活泼

　　出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　1）为什么喜欢？（板书：小鱼）

　　2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？

　　3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？

　　师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）

　　3．小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？

　　4．试着背诵自己喜欢的句段。

　　5．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）

　　四、再读课文，体会小洁心灵美

　　1、小洁喜欢这美丽的景色吗，请孩子们认真读3-5自然段，把描写小洁的句子用你喜欢的符号标出来，和小组里说说你读懂了什么？

　　2、交流找到的句子，教师出示一下几处句子，再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子。

　　小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。

　　小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

　　小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

　　3、学生交流，教师板书：”人美”，

　　教师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能象小洁那样做个爱护环境的好孩子。

　　五．拓展作业，延伸美

　　1.我能把自己喜欢的部分背熟。

　　2.开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。

　　板书设计：

　　《清澈的湖水》

　　景美 人美

水教案 篇2

　　活动目标：

　　1、说说各种水果味的水、尝试用不同的颜色表现出来。

　　2、练习宝宝在杯子中水的轮廓线里均匀的涂色。

　　活动准备：蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸

　　活动过程：

　　一、出示范画

　　1、小朋友、这是什么? 幼：饮料水

　　师：对、这是苹果味的`饮料水。

　　2、你们喜欢喝什么味的饮料水?

　　幼：橙子味、草莓味、柠檬味……

　　师：我听到有很多种饮料水、橙子味、草莓味、柠檬味、西瓜味等。

　　二、师幼示范涂色

　　师：现在我想做一杯柠檬味的水、因为柠檬水会使人皮肤变白。

　　1、柠檬是什么颜色? 幼：黄色

　　2、我是应该先涂柠檬水还是先涂吸管呢?

　　幼：柠檬水、吸管

　　师：我们先涂吸管、这里吸管在前面、水在后面、所以先涂吸管。

　　师示范涂：要在黑线里面涂、吸管涂好再涂柠檬水。拿出黄色蜡笔、这样用线来涂、涂的时候要用力均匀、这样做出来的饮料水才好喝。

　　幼示范涂：现在老师请一位小朋友、大家看他做出来的饮料水是不是好喝。(幼操作)

　　师：他又没有涂到杯子外面?幼：没有

　　师：他这次做的饮料水有进步、我们一起表演他、棒棒棒、你真棒!

　　三、幼齐操作、师巡回指导并点评

　　师：小朋友饮料水要在杯子里面做哦、现在请小朋友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边。(操作略)

水教案 篇3

　　课题名称：乌鸦喝水

　　活动目标 1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

　　活动准备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸

　　活动流程 一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

　　1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

　　“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

　　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

　　四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

　　五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

　　师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

　　六、根据实验结果、创编故事

　　(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

　　小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的'实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

　　活动延伸

　　1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

　　2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新：

　　我的创新：

　　小结及反思 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

水教案 篇4

　　活动目标：

　　1、知道水与人类的生活密切相关。

　　2、知道水是没有味道的。

　　3、教育幼儿多喝白开水。

　　活动准备：

　　1、自来水净化过程图一幅。

　　2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。

　　活动过程：

　　1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪，然后开始此活动。①"小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？" （引导幼儿说出自己的`感受）

　　②给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后， 提问："水是什么味道的？"

　　2、知道自来水的来源。

　　①我们喝的水、用的水是从哪里来的？

　　出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程

　　3、讨论自来水与人们的密切关系。

　　①"你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？" （让幼儿自由讨论）

　　②让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。

　　4、让幼儿讲讲应如何节约用水。

　　人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资源。

　　5、教育幼儿多喝开水。

　　"多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。"

　　总结分享：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。

　　活动延伸：

　　1、幼儿懂得了水与人的密切关系。

　　2、幼儿知道水是没有味道的。

　　3、幼儿知道应节约用水。

水教案 篇5

　　设计理念：

　　这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

　　本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、有热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

　　教学难点：

　　朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

　　教学准备：

　　卡片、课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

　　2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。

　　2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！

　　二、初读识字

　　1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

　　2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

　　3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

　　欣幻峦演

　　赏镜映扔

　　4、出示词语，学习生字：

　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步

　　三、读中感悟

　　1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

　　2、学习有关句子：

　　⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的`石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？

　　②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话

　　③练习朗读。

　　这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

　　⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦

　　②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。

　　③指导朗读句子。

　　3、练习用“像”说话

　　湖水像一面镜子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

　　⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？

　　⑵练习感情朗读。

　　师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！

　　5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。

　　四、书写生字：眼睛

　　1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？

　　2、师范写：眼

　　3、学生自由练习书写。

　　板书设计：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　3、有热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读生字，听写词语。

　　2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？

　　二、学习课文

　　过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？

　　1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：

　　哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）

　　⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。

　　⑶练习朗读。

　　2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

　　⑴你认为小男孩的做法对吗？

　　⑵你想对小男孩说什么？

　　3、此时小洁的心情如何？

　　学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　⑴读句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。

　　4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：

　　句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

　　⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着

　　⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？

　　⑶指导读句子。

　　4、连起来读第4—5自然段。

　　三、朗读升华

　　1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

　　2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　四、拓展迁移

　　1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？

　　2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？

　　师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船

　　1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？

　　2、师范写生字：扔、船。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。

　　2、收集保护环境的标语或广告等。

　　板书设计：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保护环境）

　　心灵

【水教案】相关文章：

水的教案08-04

奇妙的水教案04-08

“奇妙的水”教案03-16

《水的溶解》教案02-28

水的教育教案01-06

关于水教案01-09

水教案范文08-06

《奇妙的水》教案12-27

水教案模板11-16

水与健康领域的教案11-10