《恐龙》大班教案

时间：2025-09-30 10:05:32 教案我要投稿

《恐龙》大班教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《恐龙》大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《恐龙》大班教案

《恐龙》大班教案1

　　一、活动目标

　　1．学习使用遮盖、连接等方法让画面丰满。

　　2．喜爱生活的城市，培养遇到困难自己解决的勇气。

　　二、活动准备

　　1．幼儿收集的照片若干。

　　2．细银笔，色纸若干。

　　三、活动过程

　　(一)欣赏介绍

　　通过参观区角——我住的城市，激发创作的欲望。请幼儿介绍自己照片在哪里拍的。

　　(二)观察、比较、组合

　　1．小恐龙住在城市里，放假了他要到森林去，向他的朋友们介绍他的城市。

　　2．小恐龙出示图1。

　　A、小马说：“原来你们城里人各管各过日子、没有朋友。”

　　B、讨论：为什么小马会这样说呢?(房子一幢幢自己管自己)

　　C、小恐龙该怎么对小马说呢?(让幼儿想主意：房子有高有矮、有前有后，一幢幢紧紧挨着，好像你拉我的手、我拉你的手)

　　D、尝试在房屋之间用添画的方式表现连接和重叠。在城里大家互相关心，手牵手可要好了。

　　3．小恐龙出示图2。

　　A、老鹰说：城里好挤，哪像我们在天上可以自由自在地飞翔?

　　B、小恐龙说：城里有高架路的，于是他画了一条高架路，朋友问：高架桥怎么是透明的呀?小恐龙为难了：怎样才能使高架桥不透明呢?(请幼儿想办法)

　　C、小恐龙先来到高架桥，高架桥上看得真清楚，弯弯的高架桥，左边房子手拉手、右边大厦肩并肩都是好朋友，高架桥真方便1

　　4．小恐龙把修好的图画给朋友们看(图3)。

　　5．讨论：画面上什么先画?什么后画呢?什么地方“跳过去再画呢?”想一想，还能有几种方法来画城市的房子和路?

　　6．朋友们都说城里真好!可是城里还有好多好看的建筑和道路，请小朋友也画张城里的图画带给森林中的朋友们看!

　　(三)幼儿创作绘画

　　1．联系生活经验，联想印象深刻的房子和道路。

　　2．尝试表现某些前后关系，如房子手牵手，大厦肩并肩，房子和道路的交叉。

　　3．用银色笔画在深色纸上，注意画面丰满，线条疏密有变化，局部辅以蜡笔涂色。

　　(四)观赏

　　使用底纹，连接成一幅城市地图，用走迷宫的方法玩城市观光的游戏，想想：有几种路线可以走遍城市的景点?

　　附：设计意图和评析

　　城市是我们生活、学习、成长的所在，它每天都有变化，这个变化是日新月异的。城市和我们的孩子一起成长，我们的孩子是我们这个城市未来的主人，这就意味着我们作为教师更有责任促使孩子们用自己的感官去关心、去发现周围环境的变迁，去了解城市中人与人之间的互相关系。

　　在孩子们中，我经常听到他们谈论城市中的方方面面如“我家在XXX小区，门口有门卫看门的。”“我家楼下开了个超市。”“昨天，我爸爸妈妈带我到新房子去了，那里离市中心很近!”这说明孩子已经渐渐地对周围的变化发生了兴趣，对成人语言的频繁使用，可以说明他们是十分关心身边的成人对城市的注解的，但是都只在似懂非懂之间。何不设计一个系列活动，让他们真正地对自己所住的城市来个近距离的接触呢?于是我就设计了这个系列活动。这个活动由：“我们居住的城市、世界著名城市、我们梦中的城市”三个部分组成。

　　在活动中，我先尝试了摄影作品的展示，让幼儿通过对各类地理环境、恶劣气候的对比懂得了保护绿化就是保护了我们生存的地球的道理。还设计了外出的活动，让幼儿通过直观的感受了解到我们的城市在环保方面的成就，特别是感受到绿化植树给人们带来的好处，还让孩子们做一回小小护绿使者为绿化环境美化城市出了一点力。

　　逐渐的，我发现孩子们对小树、小草都比以前长了个心眼，散步时，小手里再也不见了小花的花瓣、小草的叶脉，孩子们自发地关心起自然角来了，还像模像样地在花园里深呼吸，说“呼吸新鲜的空气!”这比我们“千呼万唤”都有用。

　　孩子们对城市的理解还在于对城市中人与人之间关系的了解。我觉得要使孩子们认识到城市并不是一个人的“孤城”，而是好多人的“群体”，大家在一起要友爱、互相帮助，要有合作的精神，要热爱自己生活的城市。

　　于是我在系列活动中，设计了《小恐龙的城市》。这个活动是美S-活动，通过“小恐龙”这个角色来展开，我把情境设置在“小恐龙”把城市的图片介绍给他的朋友们这个过程中。“小恐龙”和孩子们一样生活在城市中，而朋友们在欣赏图片时提出的种种疑问正是活动的技能难点、重点所在。强调了使用遮盖、这一技能，这里，孩子不仅能理解遮盖的意义，而且提醒了孩子们，城市里大家要手拉手肩并肩，相互团结、相互友爱。这是城市中人与人之间最基本的关系。使用错的方法“高架桥怎么是透明的?”展开讨论，让孩子们从自己的认知经验出发，自己寻求答案，自己解决问题。

　　最后我在讲评时，用孩子们手中的作品连成一幅城市的'地图，孩子们说：“我的小区在XXX的楼下。”“XXX的新家在左边”。把巨幅地图投放到区角活动中，让他们课余可以玩走城市观光游戏，让他们觉得自己的作品有更有趣的用处，从而加深对美术活动的兴趣。建筑是多维立体的，而且是庞大的，孩子对立体建筑的感受可以促使他们三维观念的发展，而且建筑大多以几何图形为主，孩子可以通过几何图形的变形创造出更有意思的房子，打破局限在他们头脑中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其实并非局限在本土、本国，而且还存于与世界各国中，世界各国都有城市，了解外国的城市中的建筑，可以拓宽他们的眼界，了解到房子的多样性、有趣性。

　　其后我设计了以创造、变形为主的美工活动，运用多媒体电脑进行，这是我的尝试。因为电脑绘画有色彩均匀、亮丽、图形规整、容易变形的特点，孩子只要操作鼠标就能进行绘画、修改，比纸面上作画容易出效果，孩子们一定很喜欢这样的尝试。而且电脑打印出来的效果也不错哟!

　　城市是我们大家的，孩子们有了这种热爱生活的家园、保护生活的环境的欲望了，我想我们的孩子就能真正地了解生活的意义，了解为人的道理。

《恐龙》大班教案2

　　活动目标：

　　1、有主动交流和参与美术活动的兴趣，体验恐龙的有趣和成功的喜悦。

　　2、能运用有关恐龙的已有经验，按意愿绘画出不同动态和表情的恐龙形象。

　　3、能大胆的与人交往，有序的操作。

　　重点：1、2难点：2

　　环境材料：

　　绘画工具：白纸、水彩笔、油画棒

　　辅助材料：各种恐龙玩具、图书

　　组织形式：集体

　　活动情景

　　儿童活动状态

　　教师教育策略

　　反思

　　一、游戏活动——“我和恐龙交朋友”幼儿按自己的意愿自由选择不同的恐龙玩具玩耍。

　　1、幼儿仔细观察活动室中的各种恐龙玩具、图书。

　　2、幼儿自选恐龙玩具玩耍。

　　（1）部分幼儿缺少活动的目的性，随意成分大。

　　（2）个别幼儿对恐龙的'外形特征感知较差，把握不准。

　　（3）部分幼儿联系恐龙的动态和表情想象不够丰富。

　　1、以与恐龙交朋友引起幼儿

　　活动的兴趣。

　　“今天，我们幼儿园里来了许多的恐龙朋友，你们想和它们交恐龙吗？”

　　2、引导幼儿通过大胆动手操作和模仿表演，感知不同恐龙的外形特点并大胆塑造恐龙的动态。

　　（1）告诉你的小伙伴，你喜欢的恐龙朋友的样子有什么特别？它有些什么本领？

　　（2）它能做些什么不同的动作和表情？表演给我们看看。

　　3、激发幼儿绘画创作的愿望。

　　“和这么多的恐龙交了朋友，你们想不想让更多的人认识、了解你们的恐龙朋友呢？用什么方法？”

　　活动情景

　　儿童活动状态

　　教师教育策略

　　反思

　　二、幼儿绘画活动。

　　1、幼儿按意愿确定绘画目标。

　　（1）部分幼儿画的恐龙形象不够鲜明，特征不突出，不同的动态、表情表现不充分。

　　（2）个别幼儿的绘画作品形象单一，与别人相同，缺乏创造性。

　　2、个别幼儿在操作时较无序，习惯较差。

　　1、鼓励幼儿大胆的、有目的的操作；观察幼儿参与活动时的情绪、兴趣、积极性的表现。

　　①你想画什么恐龙？请把它们不同的表情、动作和特点画出来。

　　2、对幼儿绘画的情况，给予不同层次的帮助和指导：

　　①外形上：体态、五官、颜色、随身的标记性物品……

　　②动态及表情变化上：站、跑、走、跳、滚、爬、哭、笑、生气、睡觉、做游戏……

　　③鼓励幼儿大胆的与同伴交流、相互帮助。

　　色彩：注意色彩的搭配。

　　布局：引导幼儿添加不同的地点和背景，丰富画面。

　　形象：引导鼓励幼儿与别人画不相同的或创造新的恐龙形象。

　　要求：保持场地和手、脸、衣服的干净，按顺序使用材料。

　　3、在活动过程中引导幼儿相互观察、交流、扩散不同绘画经验。关注活动中个别在原有水平上发展较显著的幼儿，给予积极的鼓励。

《恐龙》大班教案3

　　活动目标：

　　1、感受故事所表现的诙谐情趣。

　　2、理解故事中恐龙角色的形象特点。

　　活动准备：

　　挂图21号；《小朋友的书，动物王国》；磁带及录音机

　　活动过程

　　1、用设疑的方法引出课题

　　根据故事名称《城里来来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。

　　2、结合教具讲故事，理解故事内容。

　　（1）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”，并就故事内容提问：

　　故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？

　　（2）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。

　　提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？

　　大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的.？

　　人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？

　　3、使用《小朋友的书，动物王国》第1——4页“城里来了大恐龙”，引导幼儿自主观察画面阅读理解。

《恐龙》大班教案4

　　一、"恐龙"主题活动的由来:

　　幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.

　　二、主题活动的开展：

　　(一) 谈话活动:

　　组织幼儿讨论.

　　根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?

　　1．目标:

　　⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.

　　⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.

　　2．过程:

　　⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?

　　⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,

　　⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?

　　⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.

　　⑸确定恐龙子课题内容.

　　3．反思评析:

　　这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说："凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。

　　（二）创设丰富的相关环境：

　　1．丰富的语言物质环境：

　　要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。

　　根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。

　　利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。

　　2．和谐的言语交往环境：

　　陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。

　　（三）讨论：恐龙是如何灭绝的

　　1．目标：

　　⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。

　　⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。

　　2．过程：

　　⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书，询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗？"

　　⑵幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法

　　⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法

　　⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。

　　3．反思评析：

　　这次的讨论活动，幼儿非常踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"地壳运动，环境改变了，恐龙适应不了环境的变化就死了。"有的讲："有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就慢慢死了"。也有的幼儿讲："这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特别冷，恐龙也就死了。"还有的幼儿讲："恐龙吃了有毒的植物，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消失了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后，幼儿都讲说不可能。可我却对他们说："这位科学家有勇气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。"最后，我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论

　　这次的活动收到了较好的效果，鼓励了幼儿自己去探讨、去发现，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。

　　（四）听故事"六只小恐龙"

　　1．目标：

　　⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识，分析六只小恐龙的外表特征。

　　⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。

　　2．过程：

　　⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。

　　⑵一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的'，这样对不对，你会怎麽做？

　　⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习掌握到的恐龙知识。

　　⑷总结：引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。

　　3．反思评析：

　　从日常生活中的观察，我们不难发现，没有一名幼儿不喜欢听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习兴趣百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手非常踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。

　　（五）游戏区中幼儿的活动："恐龙繁殖地里的活动。"

　　1．语言游戏：

　　游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。在游戏中，幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲："双胞胎来了，快，快收拾一下，我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲："走啊，这草还挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃："我们吃完草后，应该吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 ……"这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园，嘴里发出"当当"敲门的声音："能让我们进来看看孩子吗？"王寰熹非常高兴："进来吧！""哎呀，你这里怎麽没有门啊？"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右，然后讲："这是门，请进，我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住寂寞，带着一只小腕龙来到幼儿园："到我们恐龙消防队来看看吧！""不去！我们在幼儿园还有事呢！""那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？""行！你来吧！" ……孩子们自编自演的活动，非常开心。

　　恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫："嗷--" 于思玉皱着眉头讲："恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲："我帮你找妈妈吧！""不行，你是食肉恐龙。""我刚吃饱，不会吃你的！""那好吧，看这里有草，我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说："不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！"于思玉忙问："在哪儿呀，哪儿呢？""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的！快藏起来！"

　　2．语言区"恐龙小舞台"

　　"一二三，一二三！"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢，我赢了，我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说："我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？"刘思捷看了看了我："刁老师，你来当霸王龙吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龙，孩子们立即进入了备战状态。"我是剑龙，可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱："我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说："不好了，恐龙要灭绝了，地壳运动了！""你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！"孩子们不肯就这样结束游戏，继续创编着......

　　孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙？原因很简单，在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神，集体的力量最强大。"在看光盘《恐龙世纪》时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。

　　3．反思评析：

　　幼儿的语言学习具有主动性，创造性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言，教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分，并根据交往活动的需要，把自己的思维用语言表达出来。

　　（六）创编故事：圆顶龙和沱江龙先生

　　1．目标：

　　⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。

　　⑵引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。

　　⑶引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清晰。

　　2．过程：

　　⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容

　　⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。

　　⑶组织幼儿讨论：

　　①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。

　　②在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。

　　⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》

　　3．反思评析：

　　这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又鸦雀无声，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样，幼儿一直在积极主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。

　　（七）创编恐龙内容的儿歌

　　1．目标：

　　⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识，组合词语。

　　⑵要求幼儿用词恰当，合辙押韵。

　　2．过程：

　　⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。

　　⑵引导幼儿积极动脑，大胆创编，勇于发言。

　　⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。

　　⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。

　　3．反思评析：

　　"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前，我告诉幼儿："在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲：剑龙，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌："三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷马上站起来讲："我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的："慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说："老师，改成敌人来到，把头冲外好不好？"。梅雨辰经过思考自己编了一个："马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是："霸王龙/牙齿像刀，爪子锋利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是："铁甲龙，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果，较好。

　　（八）编口头应用题并解答

　　1．目标：

　　⑴了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数，一个问题。

　　⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。

　　⑶引导幼儿比赛，能使用丰富的恐龙名称。

　　2．过程：

　　⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。

　　⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。

　　⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。

　　⑷培养幼儿竞争的意识。

　　3．反思评析：

　　"用比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣，幼儿大都喜欢比赛，喜欢竞争，做教师的利用这种心理来引导幼儿，增强幼儿的学习兴趣。"这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也容易解答，可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲："有10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？"当时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀！"我又换了一种说法："有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只食草恐龙？"立即全班幼儿一起回答："10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样，我们开始了比赛，看谁的恐龙名称不一样，编的内容也不同，孩子们之间互相竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容与众不同，孩子们通过积极的思考，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。

　　（九）自编恐龙故事

　　1．目标：

　　⑴要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。

　　⑵姿势大方，声音好听，能让全班幼儿听清楚。

　　⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。

　　2．过程：

　　⑴铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事

　　⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，愿意当中展示自己。

　　⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事，教师以鼓励为主，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事

　　⑷每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事，引导每位幼儿能都讲一次

　　3．反思评析：

　　这次的活动，高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到，头冲外用角抵御敌人的攻击，当小三角龙慢慢长大了，又遇到这种情况，一边喊"救命"一边学着父母的样，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危险时，全班鸦雀无声；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边手舞足蹈，女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀，恐龙做游戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热烈掌声，对那些构思清晰，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品，并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并愿意当中为大家讲述。

　　以上主题活动是一次尝试性活动，是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想，实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索。相信在许多方面仍有很多不足，我们会不断的思考和改进，在今后的实践中继续做出深入的探索，不断完善我园的课程模式。

《恐龙》大班教案5

　　活动目标

　　1、进一步了解不同恐龙的不同外形特征和生活习性，并尝试用简笔画的方法画出自己喜欢的恐龙形象。

　　2、学习运用名片设计要素设计并装饰恐龙名片。

　　活动准备

　　各种大小的卡纸、水彩笔；幼儿查询自己喜欢的恐龙或最厉害的恐龙，并做好记录。

　　活动过程

　　1、谈话引题。

　　小朋友，你们已经认识了哪些恐龙？怎样才能让大家都能认识它们呢？从幼儿的回答中，引出给恐龙设计名片想法。

　　2、给恐龙设计一张名片。

　　（1）你最喜欢什么恐龙？你觉得什么恐龙最厉害？

　　（2）如果要给它们设计名片，要告诉别人一些什么呢？

　　（根据幼儿的回答，整理恐龙名片设计的几个要素：形象、名字、生活年代、身高、体重、喜欢吃什么、特别的本领等）

　　（3）这些内容怎么安排在名片上？可以怎么来表示？

　　（引导幼儿注意名片空间格局的安排，考虑不同的内容放在名片的'合适位置；可以用不同的符号表示不同内容）

　　（4）幼儿给自己喜欢的或是自己认为最厉害的恐龙设计制作名片。

　　(提醒幼儿合理安排名片设计的几个要素，如果不清楚要设计的恐龙情况，可以去资料库当场查阅，同时可以引导幼儿注意色彩搭配，简单装饰恐龙)

　　3、幼儿介绍交流自己设计的恐龙名片。

　　你设计了什么恐龙名片？是什么样的？能告诉我们恐龙的一些什么事情？

《恐龙》大班教案6

　　活动目标：

　　1．对探索恐龙的秘密感兴趣，能主动收集各种资料（图片、图书和玩具），了解有关恐龙的知识。

　　2．能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。

　　3．尝试根据恐龙的特征进行分类。

　　4．培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1．师幼共同收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。

　　2．活动前幼儿完成一份关于恐龙的调查表

　　3．教学挂图

　　活动过程：

　　一、结合调查表，引导幼儿介绍自己所知道的恐龙。

　　师：你认识哪几种恐龙，它们长什么样子？吃什么食物？有什么本领？

　　请幼儿逐个介绍，教师出示相应的图片，展示教学挂图。教师：你最喜欢哪种恐龙？

　　二、教师引导幼儿深入了解几种恐龙的外形特征及生活习性。

　　教师根据幼儿的选择进行介绍。

　　师：小朋友最喜欢的是霸王龙，霸王龙生活在什么年代？长得是什么样的？它的头为什么要长得那么大？为什么它的后腿粗，前腿细？它的尾巴有什么用？（引导幼儿根据自己的经验进行讨论）

　　教师：霸王龙是怎么猎杀其他动物的？请小朋友来学学霸王龙的样子。

　　三、观看教学光盘，进一步了解各种恐龙。

　　教师：小朋友介绍了几种恐龙，我们一起来看看恐龙有哪些本领？教师播放教学光盘。

　　四、根据恐龙的特性进行分类。

　　教师：我们知道这么多恐龙，它们有相同之处吗？怎样给它们分分类？（引导幼儿确定标准并进行分类）

　　五、讨论了解恐龙灭绝的原因。

　　教师：恐龙为什么灭亡了？

　　教师播放教学光盘，了解恐龙灭绝的原因。

　　六、结束活动。

　　你还想了解关于恐龙的哪些知识？请你用绘画表示出来，我们以后再进行讨论。

　　教学反思：

　　本节课我分为四个环节，首先通过谈话讨论，让幼儿对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论。然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙，以及龙的生活年代、形状。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流，最后教师再小结。接着让幼儿根据龙的特性进行分类。最后在活动过程中，探究“恐龙”是怎么灭绝时，幼儿发生了争执。有的说：“恐龙是饿死的，因为没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都很好，其实，关于恐龙究竟是如何灭亡的，科学家们也作了各种猜想，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解决的.谜题。”

　　恐龙”是远古动物，关于它的生活时期，化石形成等知识，幼儿了解起来有些抽象，但孩子们的好奇心却十分强烈。可见，兴趣是最好的老师。所以，我想，我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。

《恐龙》大班教案7

　　目标

　　1、初步了解恐龙的不同类别，区分食肉类恐龙和食草类恐龙。

　　2、培养幼儿按不同的维度分类的能力。

　　准备

　　1、有关恐龙的图书，各种恐龙图片。

　　2、“侏罗纪公园”图片。

　　过程

　　一、导入活动

　　观看“侏罗纪公园”图片，引起幼儿探索恐龙的兴趣。（例如幼儿会说：“我看到了霸王龙，它很凶猛。”“我看到了许多雷龙。”）

　　二、引导幼儿观察、比较

　　1、引导幼儿了解若干种恐龙的名称及明显特征。

　　你们看到了哪些恐龙，它们有什么特别的地方？

　　幼儿答道：霸王龙的牙齿很尖的。雷龙很大。翼龙会在天上飞。

　　2、请幼儿看图书与图片，并自由讨论、比较、交流。

　　看看想想这些恐龙什么地方相同？什么地方不同？

　　幼儿介绍自己的新发现，例如：蜿龙的脖子很长，是为了吃树上的树叶。它的牙齿很尖，也可以吃肉。剑龙的身上有很多的刺。（老师可补充：剑龙身上的刺有个科学的名字，叫骨板。）翼龙有翅膀，能在天上飞。

　　3、师生共同小结：恐龙有许多不同的种类。

　　按生活环境分：有的能在太空中飞，像翼龙；有的能在水中游，像鱼龙；更多的恐龙生活在陆地上。

　　按大小分：有的恐龙巨大无比，比如地震龙，有些恐龙个子较小，比如细颈龙，像只鸡那么大。

　　恐龙之最：梁龙是最长的恐龙，而霸王龙是最凶猛的，长颈龙的脖子是最长的。

　　教师介绍，长颈龙的脖子不仅可以帮助它捕捉陆地上的'飞禽走兽，还能帮助它将脑袋钻到海水里，轻而易举地抓住游过的鱼。

　　三、了解食肉恐龙和食草恐龙的区别

　　1、按恐龙的牙齿区分，我们还可以将恐龙分为食肉恐龙和食草恐龙，它们的牙齿有什么不同呢？

　　幼儿分别回答：我觉得食肉恐龙的牙齿是很尖的。食肉的恐龙有了尖的牙齿才能咬得动肉呀！食草恐龙的牙齿可能没有食肉恐龙的尖吧，因为它们只吃草。食肉恐龙的牙齿很尖锐，食草恐龙的牙齿却是扁平的。

　　2、给“食肉恐龙和食草恐龙”分类

　　请小朋友分别送食肉恐龙和食草恐龙回“家”吧。（把各种恐龙归为两类）

　　幼儿互相检查，看恐龙的“家”有没有找对。

　　中班健康绘本《阿嚏》（预防感冒）视频优质公开课+PPT课件教案教具图小视频

《恐龙》大班教案8

　　作品分析：

　　《骑着恐龙去上学》是一本充满想象与惊奇的作品：史派休学校的校车竟然是一只体积庞大的小雷龙，可是，体积庞大的小雷龙也带来了许多麻烦，善良的孩子们想到了把它当作健身游乐场，小雷龙又重新回到了小朋友的中间。整个绘本流动着暖暖的爱意。绘本语言充满童趣，画面内容丰富，用大胆的想象与夸张深深吸引着读者，符合大班幼儿的年龄特点。

　　幼儿分析：

　　恐龙距离现代都市生活的幼儿十分遥远。恐龙做校车会发生什么事情呢？这样天马行空的想象足以深深地吸引幼儿。作为校车，体积庞大的`小雷龙无疑是尽职尽责的；下雨天，它成了孩子们天然的“大伞”，孩子们呢，骑在它的头上，举着伞，也为它遮风挡雨，小雷龙伤心难过，孩子们安慰它，帮助它重新回到孩子们的身边，这是孩子们对小雷龙的爱。在绘本中，孩子们感受到朋友之间相互关心的浓浓爱意。

　　设计思考：

　　1.通过谈话导入和封面的欣赏，激发幼儿的阅读兴趣。绘本的前面4页为集体阅读，幼儿感知小雷龙的体型、性格特点，为后面内容的发展铺垫。

　　2.第5-14页为幼儿自主阅读部分，画面内容丰富，需要幼儿细致观察画面，大胆讲述故事情节，体会小雷龙给大家带来的好处和麻烦。

　　3.教师在幼儿阅读绘本结局前，请幼儿大胆猜测小雷龙还适合做什么工作，合理想象，更好地理解绘本内容。

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，理解画面内容，感知小雷龙作为校车给大家带来的好处与麻烦。

　　2.能在理解故事内容、感知小雷龙情绪变化的基础上，创编绘本故事结尾。

　　3.萌发爱人之心，学会用关爱和理解与他人相处。

　　活动准备：

　　教具：绘本《骑着恐龙去上学》一本《骑着恐龙去上学》配套PTT（配乐《孩子的梦》《八音盒》）

　　学具：幼儿人手一本《骑着恐龙去上学》（回形针夹在14页）放置回形针的小筐每组一个

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿兴趣

　　提问：“小朋友们，你们平时都是怎么来上幼儿园的？”

　　教师：“有这样一群小朋友，他们的上学方式和你们很不一样哦。这些小朋友们是怎么来上幼儿园的？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？今天我们要分享一本好看的书，名字叫做《骑着恐龙去上学》。”

　　设计意图：通过观察封面，激发幼儿对图画书内容的猜测。

　　二、集体阅读图画书第1-4页，了解小雷龙作为校车的基本情况

　　1.教师出示PPT 第1页，提问：“小雷龙为什么能做校车呢？看来它还是挺适合这份工作的呢！小朋友们喜欢这辆校车吗？如果是你，你喜欢吗？为什么？”

　　2.教师出示PPT第2页，“住在楼房里的小朋友最兴奋，为什么？为什么会像滑梯呢？”

　　设计意图：通过集体阅读，了解小雷龙身体庞大的特点，为后面故事的开展铺垫。

　　三、幼儿自由阅读绘本前半部分

　　1.教师提出阅读的问题与要求：“乘着小雷龙上学给大家带来了许多好处，它会不会带来一些麻烦呢？请你们去书里找一找答案。在看书的时候，要从封面开始，一页一页地翻看，一边看一边说一说每一页上有谁？他们在干什么？发生了什么事？”幼儿自由阅读绘本至回形针夹住的地方。

　　2.教师出示PPT第3页，“这里有的内容是小雷龙带来的好处，有的是它惹的麻烦，我们先来说一说它带来的好处。”

　　3. 教师出示PPT第10页，“看来小雷龙虽然与大家相处得很好，却也惹了许多的小麻烦。日子久了，小雷龙惹得小麻烦越积越多，变成了大麻烦，发生了什么事？学校会怎么办呢？”

　　4.教师出示PPT第11页，“小雷龙为什么伤心难过呢？谁想来安慰安慰它？”

　　5.引发幼儿思考：“还有什么工作适合它呢？”

　　6.幼儿自由阅读剩余部分绘本：“史派修学校的小朋友们想到了什么好办法呢？我们一起来看一看吧！”

　　设计意图：幼儿第一次自主阅读部分为绘本中最为精彩的部分，需要幼儿通过细致地观察发现小雷龙为大家带来的好处与麻烦。师幼共同阅读、讨论小雷龙的“何去何从”，引发幼儿的思考与想象，萌发关爱小雷龙的情感。

　　四、师幼完整阅读

　　1.师幼集体阅读

　　2.“你们想到的方法更多，我们一起去告诉史派修学校的校长吧！”

　　设计意图：让幼儿在故事情节中继续生发想象，创编故事结尾。

《恐龙》大班教案9

　　活动目标：

　　1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

　　2、有主动探究恐龙秘密的积极性，能大胆表达对恐龙的认识。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　1、《恐龙》图片大记录纸一张；幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。

　　活动过程：

　　1、导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（1）教师：小朋友你们喜欢恐龙吗？现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？

　　——幼儿交流讲述。

　　2、设疑：我还想知道什么。

　　——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的'知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。

　　——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。

　　3、观看《恐龙》flash，解答幼儿疑问。

　　——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。

　　——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。

　　4、阅读幼儿用书教师：我们知道了那么多恐龙的知识，现在请每个小朋友看一看画册，对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字，一起进入时光隧道回到恐龙时代吧！（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙）

　　5、恐龙是怎么灭绝的？

　　——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一起消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。

　　——幼儿自由讨论、猜测并交流。

　　——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有找到恐龙消失的原因，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，这就是我们神秘的恐龙。希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。

　　6、结束活动：欣赏各种恐龙图片，激发幼儿继续探索恐龙的秘密。

　　——小朋友，今天老师还给你们带来了很多的恐龙图片，让我们一起来欣赏。

　　活动反思

　　恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

　　在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。

　　在活动中也存在一些困惑与问题：1、由于幼儿对美术欣赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观察并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比如：线条不够连贯、流畅，线条单一。

　　在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平时一点一滴做起。

《恐龙》大班教案10

　　一、活动背景：

　　最近我们在开展“恐龙”的主题活动。在平时的活动中发现班级中的孩子在遇到困难时很容易放弃半途而废，因此今天活动“寻找恐龙蛋”就是结合本班幼儿的实际开展的一个主题背景下的预设活动，从中既培养幼儿坚持性品质和解决问题的能力又通过这种野趣活动，让每个幼儿在寻找的过程中体验到乐趣，体现幼儿主体意识，再现不同个体幼儿的思维过程。在整个活动中，渗透了数活动“10以内的加减运算”以及“汉字的对应游戏”，在宽松、愉悦的环境中激发幼儿主动学习的兴趣。同时利用了幼儿园现有的环境资源，将生活中的“路线图”运用进来，帮助幼儿在活动中积累一定的生活经验。

　　二、活动设计：

　　活动目标：

　　1、在“寻找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路线图。

　　2、培养幼儿克服困难，解决问题的能力，体验完成任务的快乐。

　　环境创设：

　　1、路线图（两种层次：（1）简易路标（2）实物路线）路线图反面有三道算术题。

　　2、报纸制作的恐龙蛋（每只蛋上标有数字）

　　3、玩具恐龙（恐龙身上标有与蛋相对应的数字）

　　活动过程：

　　(一)情景引出。

　　1、今天有许多恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗？（幼儿看看讲讲自己看到的恐龙玩具）

　　2、恐龙妈妈急急忙忙的赶来是在寻找它们的蛋宝宝，你们猜它们的蛋宝宝怎么会不见的？你们愿意帮忙一起找吗？

　　3、瞧，它们把路线图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿观察路线图）

　　(二)观察讨论路线图。

　　1、看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿园里）

　　2、到底在幼儿园哪个地方，我们怎么知道？（观察标有红色箭头的路线）

　　3、小结：蛋宝宝被藏在了幼儿园各个角落，只要按着红色箭头走，一定能找到藏蛋宝宝的地方。

　　4、引导观察路线图的反面：这里有个秘密，它会告诉你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。

　　5、约定时间。

　　（三）寻找恐龙蛋。

　　（四）交流。

　　1、你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的？

　　三、分析提示：

　　1、本次集体活动重点是观察幼儿看路线的能力，如果幼儿是第一次进行这种形式的活动，可以将活动分两次进行。第一次：看路线在教室内寻找相应的物品，帮助幼儿积累初步的看路线的能力。第二次再将活动放于室外进行。由于空间的不同增加了看路线的难度。

　　2、在找恐龙蛋的时候教师要交代清楚：帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝。以免幼儿将其他幼儿要找的`蛋一同找出影响了活动。

　　3、野趣活动

　　幼儿十分喜欢，教师要充分利用好幼儿园的每个角落。选择的地点尽量集中，以便教师的观察。

　　四、观察与思考：

　　在“寻找恐龙蛋”的活动中，幼儿积极又投入，每个幼儿都沉浸在活动所带来的乐趣中。幼儿的这种表现可能与我在今天活动中所创设的活动环境与采用的活动形式有很大的关联，幼儿喜欢这种类型的活动，也满足了每个幼儿的活动需求，给每个幼儿提供了思维的过程与主动学习的机会。在整个过程中，不同能力的幼儿都运用了自己已有的数经验与生活经验，思维呈现了多元性。但也正是这种类型的活动对于教师来说是一种挑战，因为在相对开放的空间里，在个体分散活动的过程中，教师观察到的，了解到的只是部分幼儿的活动情况，不能很好地关注每个幼儿的活动情况，因此面对此种情景作为教师如何兼顾个体与群体幼儿将又是一个需要解决的问题，对于我来说也是一对矛盾与困惑。

《恐龙》大班教案11

　　活动目标:

　　1、阅读绘本《恐龙妈妈藏蛋》，了解恐龙妈妈费尽心思藏蛋，小熊捡蛋为石造房、与恐龙宝宝做朋友的故事发展内容。

　　2、通过猜测预期、细致观察、阅读等方式，理解故事中一波三折的情节发展和出乎意外的结果。

　　3、愿意主动表达自己阅读画面获得的信息，感受故事的有趣和浓浓的温情。

　　活动准备：

　　1、恐龙妈妈的蛋ppt。

　　2、幼儿已经了解恐龙蛋的特征，了解其孵化的过程。

　　活动过程:

　　1、观察绘本封面，感受恐龙妈爱蛋的情感。

　　（出示ppt1）教师提问：

　　①这是谁呀?（幼：恐龙妈妈）

　　②你怎么看出来它是恐龙妈妈的？（幼：她抱着一个恐龙蛋）

　　③恐龙妈妈手里抱着什么呀?（幼：恐龙蛋）（问题②幼儿如果回答出来了，问题③可以忽略。）

　　④这个恐龙蛋是什么样子的？（幼：大的、圆的）

　　师：用一句话说完整，我们一起来说说看。提示幼儿回答：恐龙妈妈的恐龙蛋又圆又大。

　　⑤你们看恐龙妈妈喜欢她的这个蛋吗?（幼：喜欢）

　　⑥你从哪里看出来她喜欢呀？（幼：她抱着它）

　　2、在观察与猜测中，了解恐龙妈妈藏蛋的地方。

　　（1）教师:恐龙妈妈太喜欢、太爱她的蛋宝宝了，她多么希望她的蛋宝宝能都平平安安、顺顺利利的孵化出小恐龙，于是，恐龙妈妈想把她的`蛋宝宝藏在一个最最安全的地方。

　　教师提问：

　　①恐龙妈妈可能会把蛋宝宝藏在哪里呢?（幼：窝里、地底下、草堆里、泥土里、悬崖上……）

　　②（出示ppt2，认识四个藏蛋的地方）我们一起来看下一张图片，瞧，图片上有四个地方，它们分别是什么地方？（树洞、泥土、草丛、鹅卵石堆）

　　③如果你是恐龙妈妈，你会把蛋宝宝藏在哪里呢?为什么?（幼：藏在树洞里，因为树洞里安全；藏在泥土里，因为不容易被发现……）

　　（2）师：我们都有一个强烈的愿望，都想让蛋宝宝安安全全、顺顺利利的孵化出小恐龙对不对？那恐龙妈妈她到底会把蛋宝宝藏在哪里呢?

　　（出示ppt3）教师提问：

　　①恐龙妈妈把蛋宝宝藏在了哪里？（如果幼儿的回答是“沙子或沙滩”教师就要引导幼儿观察一块一块的石头，把答案引到石头上来）

　　②教师小结：恐龙妈妈把她的蛋宝宝藏在了沙滩的石头堆里。

　　（3）讨论:恐龙妈妈为什么把蛋宝宝藏在这里呢?

　　教师提问：

　　①恐龙妈妈左挑右选，又是树洞，又是草丛，又是泥土的，她为什么最后选择把蛋宝宝藏在沙滩的石头堆里呢？（幼：别人找不到）

　　②教师引导：恐龙蛋长得跟什么有点像？（幼：石头）

　　③教师小结：因为蛋宝宝长得跟石头有点像，又因为每天早晨太阳升起来以后，沙滩上就会晒到太阳，蛋宝宝孵化的过程需要阳光和温度，所以恐龙妈妈要把她的蛋宝宝藏在沙滩上的石头堆里。

　　④教师:我们一起看看恐龙妈妈的表情，是不是非常放心啦？她在静静的等待恐龙宝宝孵化出来。

　　3、通过对关键画面的观察与引导、阅读，了解绘本后半部分的内容。

　　（1）出示ppt4，教师讲述故事并提问：

　　师：小熊要盖房子，它到沙滩上来搬石头，一眼就看中了一个又圆又大的石头，小熊就把它带回家，砌在了墙里。提问:那个又圆又大的石头在哪里啊?（幼儿观察图片，说出恐龙蛋的位置）

　　（2）出示ppt5,提问：

　　①这是什么时候?（幼：晚上）

　　②你从哪里看出来是晚上？（幼：因为有月亮）

　　③晚上，小熊睡觉为什么会突然醒过来？（被一阵风吹醒）它坐在床上为什么会看见月亮？它的表情是怎么样的？（惊讶），我们一起来学学它的表情（眼睛睁大，嘴巴张开），好像在说一个什么字？（啊！）

　　（3）出示ppt6，提问：

　　①咦！小熊的身边多了一个小客人，是谁呀?（小恐龙）

　　②恐龙宝宝为什么会跟小熊睡在一张床上呢？

　　（4）出示ppt7，引导幼儿观察重点画面并提问:

　　①（引导幼儿看左图）小熊在盖房子的时候，把一个又圆又大的石头砌在墙里。（引导幼儿看右图）我们再看右边，你在这幅图画上有什么发现？（幼：有缝隙、裂了）

　　②为什么会有缝隙（裂了）？

　　③小熊把什么砌在了墙里?（恐龙蛋）

　　④恐龙蛋在哪里?（幼儿指出图片上恐龙蛋的位置）

　　⑤教师小结：哦！你们觉得小熊误把恐龙蛋当成了鹅软石砌在墙里，被暖暖的太阳一天一天的照着，恐龙蛋慢慢地就裂开了。

　　4、师幼完整地阅读绘本。

　　（1）出示ppt8，提问：

　　①这是谁呀？（幼：恐龙妈妈和恐龙宝宝）

　　②刚才恐龙宝宝不是和小熊躺在一张床上的吗？它怎么又会来到妈妈身边了呢？（幼：有可能它逃走了；有可能小熊带它去找妈妈的）

　　③恐龙妈妈看见小恐龙，她的心情怎么样?（幼儿：很开心、很高兴）

　　④恐龙妈妈会对小恐龙说什么？（幼：宝宝我爱你）小恐龙会对妈妈说什么呢？（幼：妈妈我爱你）除了说我爱你还会说什么？（幼：妈妈我想你，我要亲亲你）

　　⑤教师小结：其实，刚才我们一起讨论，徐老师也有很多问题，小恐龙不是跟小熊在一起的吗，为什么它会到妈妈身边，而且跟妈妈说我爱你呢？我们一起来把谜底揭开来吧。

　　（2）出示ppt9—22，教师完整讲述故事。

　　教师提问：

　　①为什么恐龙妈妈不把蛋宝宝藏在树洞里?（幼：因为晒不到太阳）

　　②为什么恐龙妈妈不把蛋宝宝藏在土堆里？（幼：因为小恐龙一出生就会变成大花脸）

　　③为什么恐龙妈妈不把蛋宝宝藏在草丛里?（幼：因为草丛里会有大花蛇）

　　④这个故事里有恐龙妈妈，恐龙宝宝，还有小熊，你们喜欢谁?为什么？

　　教师小结：

我喜欢小恐龙，因为它很可爱。我还喜欢傻小熊，小恐龙为什么会回到妈妈身边的？是谁把它带到妈妈身边的？（幼：小熊），小熊很善良。我还喜欢恐龙妈妈，因为恐龙妈妈像我们的妈妈一样，她为了宝宝的安全，想尽了各种方法，她多么爱自己的宝宝。

《恐龙》大班教案12

　　活动目标：

　　1、初步感受与了解生物的进化，了解有关恐龙的知识。

　　2、了解恐龙的种类及生活习性。

　　3、幼儿能够对画面进行合理布局，大胆对远古生物进行想象、提高幼儿的想象力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动重点、难点：

　　1、重点：能画出恐龙的基本形态；

　　2、难点在于恐龙的种类及生活习性不好掌握。

　　活动准备：

　　1、教具准备：恐龙挂图、恐龙玩具、有关恐龙的视频、背景音乐、VCD《一只小老鼠》；

　　2、学具准备：恐龙蛋若干个、绘画纸、水彩笔、油画棒；

　　3、分组制作恐龙材料：手工纸、酸奶盒、胶棒、橡皮泥。

　　活动过程：

　　（一）课前准备活动：

　　游戏：《一只小老鼠》；师幼互动，集中幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣！导入课程！

　　（二）集体活动：

　　1、创设情境：出示立体活动教具恐龙，引起幼儿的兴趣。

　　（1）教师导语：“小朋友，你们听一听这是什么声音”？

　　“这是什么？他们生活在哪里？”

　　（2）教师提问：你们见过真的恐龙吗？（没有）

　　为什么我们现在看不到真的恐龙了呢？（幼儿进行分组讨论）

　　教师小结：大约在2亿多年前，地球上出现了恐龙，在以后的1亿多年里，恐龙的家族越来越庞大，后来它们好像在一天之间突然消失得干干净净，科学家们认为恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝的！现在，科学家们还在研究、探讨。原来恐龙生活在远古时代！

　　2、欣赏“恐龙”挂图，观察其外形特征；交流讨论了解恐龙的种类及生活习性。

　　（1）师：“你喜欢那种恐龙？”

　　（2）教师讲述恐龙的种类；

　　（3）引导幼儿说说各种恐龙不同的特征；

　　（4）观看有关恐龙的视频，引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。

　　（5）师：“你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领？”

　　3、欣赏示范画，引导幼儿尽享创想；

　　（1）幼儿欣赏范画，想一想自己心目中恐龙的形象；

　　（2）知道恐龙的绘画步骤、以及组成部分；

　　4、创作部分：幼儿作画，教师指导。

　　（1）引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画；

　　（2）启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容；

　　（3）教师指导，鼓励幼儿的大胆创作。注意幼儿个体差异；

　　5、作品评价、展示。

　　请幼儿介绍自己的作品，并进行展示。教师提出鼓励及表扬！

　　教师小结：这节课，我们认识了恐龙家族里的许多的`成员，都有哪些呢？（复习巩固认识的恐龙）还有一些恐龙如：水龙、梁龙、巨龙、、、、、、。

　　活动延伸：

　　1、游戏活动——恐龙蛋变、变、变！给每位幼儿发一个恐龙蛋，看看神奇的恐龙蛋会变出什么龙来？

　　2、制作恐龙：把幼儿分成三组：

　　（1）组：用手工纸折恐龙；

　　（2）组：用橡皮泥捏恐龙；

　　（3）组、用酸奶盒制作出形态各异的恐龙：

　　3、开展恐龙展览会：把恐龙延伸到生活中去，让幼儿进一步深入的了解恐龙。

　　活动反思：

　　1、在这次的教学活动中，我从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙爱玩儿、爱发现、爱创作的特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。在这个活动开始的部分，先引出恐龙玩具来吸引了幼儿的注意力，激发了他们的创作欲望。让幼儿大胆的联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

　　2、在这个教学活动中，我坚持以幼儿主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，鼓励幼儿的大胆创作。

　　3、在创作过程中，已经掌握了绘画技巧的幼儿，纷纷迫不及待的拿起笔来，独立创作出许多造型夸张、想象奇特的形象，这样的教学方式不仅使得幼儿明白如何化繁为简，灵活运用图形的组合变化出各种动物的形象，更加增强了活动的趣味性，增强了幼儿绘画的信心。

　　不足之处：

　　1、在范画展示时，一定程度上局限了部分幼儿的创作；

　　2、由于个体差异性，导致部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来；

　　3、幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。但在绘画过程中，没有很好的表现出来，这是本活动需要解决的问题

　　在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。为此，我通过鼓励幼儿采取合作的形式，进行经验的提升和分享，多加引导，对于能力比较弱的幼儿，应采用与幼儿共同合作，鼓励这些孩子，并带动所有幼儿愉快创作，争取在今后的教学活动中完成得更好！

《恐龙》大班教案13

　　活动目标：

　　1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。

　　2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，

　　愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。

　　3、体验恐龙好奇的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。

　　活动准备：

　　1、恐龙图片、绘本大图、场景图；

　　2、丰富有关恐龙方面的知识。

　　活动过程：

　　一、声音导入，引出兴趣

　　t：小朋友，你们猜谁来了？（s：大象 t：有可能哟 s：长颈鹿t：恩，听起来也有点像呢……t：你的小耳朵可真灵呀、你听的比老师还仔细呢、你听到了别人没听到的真棒！）

　　s：恐龙

　　t：你们心目中的恐龙是什么样的呢？它生活在哪里？

　　t：你们瞧谁来啦？（出示动态恐龙PPT）

　　t：大恐龙来到城里啦！它在城里会发生什么事情呢？现在就请五个小朋友为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？好，现在开始吧！

　　二、自主阅读、理解故事前三段

　　1、图片一：

　　t：现在我请红手环的小朋友来说说，你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？为什么汽车都堵住了？

　　t：原来大恐龙的身体实在太大，交通都堵塞了，汽车都排起了长队，响起了喇叭。

　　t：这时候大恐龙离开了马路又来了哪里呢？我请黄手环的小朋友来说说你们图上的恐龙来到了哪里？发生了什么事？你从哪里看出来？

　　t：这次是因为大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱里吱里的响，火车也被震得跳起了舞。

　　t：那你们想知道蓝手环小朋友图片上的恐龙在城里会发生什么事吗？

　　t：大恐龙怎么把人家的房顶给掀了？

　　t：这次是因为大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味，所以才忍不住把头伸了进去，哪知道它的脖子太长啦，把人家的.房顶给掀了。

　　t：大恐龙在这个城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢他？（给城里人带去了危险。）

　　t：这时候大恐龙心理会怎么样？

　　t：请你们一起来想想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。看谁想的办法又多又好。

　　三、老师引导、理解故事后两段

　　t：看，图片上的小男孩想了什么好办法？大恐龙变成了什么？大家现在喜欢它吗？这时候大恐龙的心理会变得怎么样？

　　四、完整欣赏

　　t：现在我们一起完整的欣赏《城里来了大恐龙》这个绘本故事吧！

　　五、创编故事

　　t：大恐龙为城里人做了立交桥后可开心啦，它还想做许多有意义的事情，小朋友可以找一找你们喜欢的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧！

《恐龙》大班教案14

　　设计意图：

　　恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如:恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。

　　活动目标：

　　1.萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。

　　2.引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。

　　3.鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。

　　4.帮助幼儿理解故事内容和情节。

　　活动准备：

　　1.《城里来了大恐龙》的教学挂图一副。

　　2.收集有关恐龙的图片、实物等。

　　3.彩笔、画纸。

　　活动过程：

　　一、故事教学。

　　1.出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿讨论:这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。

　　2.教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险":我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情?

　　3.教师再次引导幼儿讨论:城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。

　　4.教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好?故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。

　　5.教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。

　　二、恐龙展览。

　　1.师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。

　　2.幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。

　　3.开展"我是小小解说员"的活动。

　　请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。

　　三、我和恐龙做朋友。

　　1.教师通过谈话导入活动主题:恐龙为什么会从地球上消失?

　　2.教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论:如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的'讲述及时给予指导。

　　3.请每组幼儿推选代表进行发言:请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。

　　4.幼儿集体作画:我和恐龙是朋友。

　　5.拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。

　　教学反思：

　　活动开始部分，通过幼儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。活动过程中，老师对幼儿的合理创编给予肯定。结束部分“我和恐龙做朋友”，引导幼儿从多方面进行构想，激发幼儿热爱动物，保护动物的情感。语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。