语文教案

实用的语文教案(必备8篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗

　　教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

　　教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、采取多种方式自由识记生字

　　2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。

　　第一课时

　　一、激趣导课：

　　同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好

　　<板书课题>

　　二、学习新知：

　　1、看图激趣：

　　图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初读感知，了解诗歌大意：

　　① 齐读，借助拼音读准字音

　　出示生字卡，采取多种方式识记字形：

　　形旁识字：牧、捕

　　换偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

　　② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

　　3、再读感悟，想象诗歌画面：

　　① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；

　　② 教师范读，学生想象画面。

　　4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵

　　5、读一读，想一想：

　　有感情地朗读，诗中写的.牧童捉到蝉了吗？

　　6、书写生字：

　　指导学生写字，给予必要的指导

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课：

　　利用生字卡片，开火车认读生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初读感知，了解诗歌大衣；

　　① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

　　② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨

　　2、教师简单讲述诗意

　　3、启发想象，感情朗读

　　① 教师范读

　　② 学生能练读

　　③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读

　　4、练习背诵

　　5、处理生字:

　　利用生字卡片，采取多种形式识记生字

　　6、指导书写

　　三、巩固新知

　　1、教师描述诗意，引导学生背诵

　　2、同桌数空写生字

　　四、拓展延伸

　　每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。

语文教案 篇2

　　[教学目标]

　　1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

　　3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

　　教学重点：

　　能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

　　教学准备：

　　1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

　　2、教师准备有关梅花的资料、图片。

　　3、自制多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、知梅（欣赏图片激趣导入）

　　1、画一枝梅花的粉笔画

　　问：这是什么花？

　　（生齐说：梅花！）

　　师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

　　欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）

　　问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

　　生自由汇报。

　　揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，

　　齐读课题。

　　老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　二、初读诗句

　　自学生字

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

　　2、检查自读情况：

　　老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

　　（1）先看读课件中的字词，由学生当小老师带读。读后评议

　　（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。

　　3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。

　　（自由读）

　　4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读议读）

　　5、全班齐读。

　　三、感悟诗意

　　体会情感

　　1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

　　2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

　　3、汇报：

　　（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

　　（2）说说为什么喜欢这句诗。

　　（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

　　（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

　　在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

　　第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

　　第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

　　第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

　　（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

　　4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

　　（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

　　师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）

　　个别读，评议读。

　　5、熟读成诵

　　老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

　　师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

　　四、动手绘画

　　深化领悟

　　1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的'深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

　　2、画梅（示课件）

　　（1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。

　　（2）师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习的参与者）

　　（3）展示各组画的画，讨论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议）

　　五、总结：

　　同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。

　　六、课外拓展

　　回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。

语文教案 篇3

　　教法展示

　　1．用导语引入新课（“导语”见设计A）

　　2．逐节阅读、分析、归纳

　　课文要点摘录如下：

　　第一部分由牛顿、瓦特、马克思的独到发现，引出“语言中也隐藏着很深奥的秘密”这一话题。接着“从人们最平常的说话谈起”，列举“看”字句，分析句子的构成规律。最后用“字盘”一喻形象地论述了语言和说话的关系。

　　第二部分指出语言是人类社会的交际工具。作者于开篇列举非洲一民族特有的现象后，围绕“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”展开分析，举例，字里行间告诉读者：语言具有社会性特征。

　　第三部分一开讲使用“语言不但是人类交际的工具”承接上文，用“而且是各种交际工具中最重要的一种”引起下文，既有比较分析，又有分类说明，还有典型举例、逻辑推理，使全文的`观点水到渠成。

　　3．运用已有的语言知识，结合生活中的一些现象，理解课文中的一些句子。选择句子以练习一的几例为基础，适当扩展。

　　4．试结合本单元学过的几篇语言学论文，任选下面一题作为课外作业。

　　①给“语言”下个定义（为基础一般者设计）

　　②谈谈我对“语言”的理解（为中等水平的人设计）

　　③“语言”的昨天、今天、明天（为尖子学生设计）

　　教案点评

　　《语言是人类最重要的交际工具》一文，条理清楚，深入浅出，不少概括的甚至抽象的知识，总是用“就近取譬”的办法讲得浅易明白。因而教学时可以抓住这些特点，理清作者的思路，分析论述的层次，品味行文的技巧。

语文教案 篇4

　　学习目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　（一）、我的发现

　　1、自由读课文上的词

　　要求遇到不认识的字借助拼音读正确

　　2、同桌互相读一读，做做小老师

　　3、出示生字

　　矮瘦暗丑闲旧

　　（1）请小老师上台领读

　　（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

　　4、师生合作读

　　师读“高”生读“矮”

　　5、男女同学合作读

　　6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

　　7、扩展运用，

　　（1）你能说说其他反义词吗？

　　（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

　　小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

　　（二）、我会读。

　　1、过河游戏。板画：小河

　　教师提出过河要求:

　　读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河

　　出示词语

　　打水打伞打电话打鱼打球打个问号

　　2、自己练读，同桌互读。

　　3、齐读

　　4、指名过河，同桌两人接力过河。

　　5、评出最佳合作奖。

　　6、这些词语有什么相同的'地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

　　7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

　　（三）、读读背背。

　　1、谈话激趣。

　　2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

　　3、请学生读

　　4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母

　　小写字母旁边出现对应的大写字母

　　（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。

　　5、认识大写字母

　　（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？

　　（2）看一看，有哪些大小写字母相近？

　　（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

　　6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

　　7、背诵比赛。

　　第二课时

　　一：教学目标：

　　1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。

　　2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。

　　二：教学重点：

　　三：课前准备：

　　学生自己的课外识字本

　　四：教学流程：

　　（一）、我会读。

　　1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

　　“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”

　　2、初读儿歌。

　　（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

　　（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。

　　（3）指名读，评议。

　　3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？

　　为什么说它们是两件宝呢？

　　4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？

　　大家喜欢我们的手和脑吗？

　　5、再读儿歌，要求读得有感情。

　　6、朗读比赛。

　　（二）、展示台。

　　1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。

　　2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。

　　3、学生离开位置去看别人的擂台

　　4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

　　第三课时

　　一：教学目标：

　　1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

　　2、培养学生与人交往的能力。

　　二：教学重点：

　　学会与人交往

　　三：课前准备：

　　每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上

　　四：教学流程：

　　（一）：创设情景：

　　1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）

　　2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

　　（二）：提出要求：

　　1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。

　　2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。

　　3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。

　　（三）：组织猜谜

　　1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

　　请两位同学上台

　　生1：说说你出的谜语是什么？

　　生2说出自己的谜语。

　　生1说出谜底

　　生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）

　　（四）：互动交际：

　　1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）

　　2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

　　3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的十个生字。积累“值班”等七个词语，认识部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。

　　2、练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。

　　3、能正确、流利地朗读课文，积累排比句式的第2节的第2~5句。

　　4、通过学习，初步感受到为他人着想、对工作负责的人是受人欢迎的人，自私的、爱嘲笑别人的人是不受大家欢迎的

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、看图：孔雀。

　　交流：你喜欢孔雀吗?为什么?(美)

　　2、听老师说：传说，孔雀身上的彩色的衣是天下的鸟儿用各种颜色的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。于是，孔雀变成了最美的鸟。

　　3、交流：你听见了什么?

　　4、出示句子，学习生字。

　　师：这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)

　　5、运用部首查字法了解“瞧、编“的读音。

　　师：还有两个生字的字音请你请教字典老师，该用什么方法呢?(部首查字法)

　　(1)齐说部首查字法的三个步骤。

　　(2)开展比赛。

　　(3)交流汇报。

　　6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、揭示课题。

　　师：天下的鸟儿为什么要把这么美的东西送给孔雀，使孔雀变成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要告诉我们的故事。

　　出示课题。31、孔雀和与乌鸦

　　齐读课题。

　　二、学习课文：

　　1、同桌分节读课文，互相检查是否读准字音，读通句子。再交流一下记生字的方法。

　　2、看图：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干什么?

　　zhi ban

　　出示： 值 班 (读哪个生字时该特别注意： 值) (读词：值班)

　　正音：记字形，听记值班的要求。

　　3、那孔雀和乌鸦在值班的`时候碰到了什么突然发生的意外情况呢?请小朋友边听边找找有关句子。

　　反馈：突然森林里起火了。

　　4、当森林里突然起了大火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分别是怎么做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。

　　反馈、出示：乌鸦急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿过大海，去寻找伙伴们。“快救火呀!”

　　出示生字卡片：寻(拼读)。 寻就是找的意思。“寻找”就是一个地方一个地方仔细地找呀找。

　　看图想象：孔雀在寻找伙伴们的过程中，会碰到什么困难?四人小组讨论。

　　5、从孔雀和乌鸦面对突如其来的火情所不同的表现中，你读懂了什么?

　　(乌鸦自私，孔雀勇敢、善良)指导读两句句子。男女生比赛读。

　　6、引读第2节。

　　(被火烧着、烧疼，一下子找不到伙伴们)。

　　7、可是，天下的鸟儿们听说孔雀为救火受了伤，都怎么做呢?请读读第二节。

　　8、看图：是呀，可天下的鸟儿，……孔雀变成了最美的鸟。

　　9、出示句子，让我们来读好这段话，读出天下的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。

　　(自己读，分组读)

　　10、引读第3节。

　　11、你想对这只羞愧的乌鸦说什么?

　　三、复习词语：

　　四、指导写字：

　　寻 匆 丑 (看笔顺框、书空)

　　提醒坐姿、执笔姿势。一描二仿三记四默。

　　五、预告下一节课的学习任务：续编故事。

语文教案 篇6

　　一、观察图画，导入新课

　　投影出示文中插图，引导学生仔细观察并说说图上都画了什么？

　　学生回答，师板书课题。齐读课题，并教认“夏”的读音与书写。

　　二、自读课文，自主识字

　　1.自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

　　2.同桌交流识字情况。

　　3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字，采用齐读、开火车读、小组内读等方式。

　　三、小组内合作学习课文，交流体会

　　1.小组内合作学习课文。

　　（1）说说你读了课文后你明白了什么？

　　（2）这么多姿多彩的.夏天你喜欢哪一种？

　　3.学生小组内学习。

　　4.汇报学习情况，解决组内不能解决的问题。

　　结合各小组的汇报教师相机引导，各种夏天的特点，并指导有感情地朗读。

　　四、拓展延伸，引导学生续编课文

　　1.师生接读课文，感受课文在写作上的特点。

　　2.引导学生仿照课文的例子说一说。

　　3.齐读课文，深化对课文理解。

　　五、自主学习指导书写

　　1.生书空，找出笔画、笔顺不会的字。

　　2.提出来大家共同解决。

　　3.书写生字，同位之间互评。

　　六、作业

　　1.续写。

　　2.搜集关于夏天的古诗、文章读。

语文教案 篇7

　　二、教学目标

　　1．会做书签，培养自己动手的能力和勤俭节约的。

　　2．能把做书签的过程，以及书签打算送给谁连起来说一段话。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：能把做书签的过程用连接词说清楚。

　　教学难点：

　　1．用连接词说书签的制作过程。

　　2．写一句有意思的话送给谁。

　　四、教学准备

　　卡片纸、水彩笔、剪刀、彩色线。

　　五、教学时间：1课时

　　六、教学过程：

　　1．看图谈话揭题。

　　(1)(看书上插图＞同学们，你们看，书上的小朋友在干什么?

　　(2)谁知道书签是于什么用的?

　　(3)今天我们就来学做书签(揭题)，并且要能清楚地按顺序说说做书签的过程。

　　2．看老师做书签，说过程。

　　(1)要求：看清老师是分几步做的.?在座位上低声说说。

　　(师边做可边引导学生试用上连接语：先……接着……等等，后面的话让学生通过观察自由发挥)

　　①先剪下一条长方形的纸片；

　　②接着在纸片上用剪刀剪个孔，穿上丝线打结；

　　⑦然后画上一个兔子头；

　　④最后写上一句鼓励的话。

　　(2)指名试说过程，根据学生所说出示句式：先……接着……然后……最后……

　　(3)请你把老师做书签的过程用上句式自己说说。

　　(4)互说。

　　(5)开火车说。(师生。重点：1．是否按顺序说。2．“剪、穿”等动词用得是否确切。)

　　3．学生做书签，说话训练。

　　(1)(观察插图)书签的外形除了长方形还可以剪成什么形?你打算呢?

　　(再看插图)画上的书签上写了哪些鼓励的话?你打算写什么?

　　(2)自己做书签。

　　(3)做完后用“先……接着……然后……最后……”的句式说说自己做书签的过程。

　　(4)同学们，你用的丝线是什么颜色的?

　　()的丝线指名说。

　　(5)你画的小动物是什么样的?

　　()的()开火车说，边说边举看。

　　(6)用上这些词，大家更喜欢你的书签了。

　　自由练说，指名说，开火车说。

　　4．这张书签你打算送给谁呢?为什么要写书签上的这句话呢?(也可以送给自己)

　　自由说，指名说。

　　师归纳句式：这张书签我想送给()，希望()。

　　用句式自由说，开火车说。

　　5．把做书签的过程，送给谁连起来说段话。

　　自由说，互说，上台比赛说。

　　6．：

　　今天我们学会了做书签，以后可以夹在书里，鼓励自己，帮助别人进步。我们还学会了把做书签的过程和送给谁连起来有顺序地说一段话。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、能正确朗读课文，了解作者用词的准确。

　　2、默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。

　　3、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。

　　教学重点：

　　复述“烫干丝”的过程。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、板书：茶馆

　　2、交流：你有没有去过茶馆？吃过什么茶点？

　　3、板书：扬州

　　师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的'就是茶馆。

　　4、齐读课题。

　　5、今天我们来一起学习我国的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。

　　二、介绍作者（出示多媒体）

　　三、自读课文，了解课文内容

　　1、自读课文，思考：扬州茶馆的特色是什么？

　　板书：吃的花样最多

　　2、再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。

　　3、交流。

　　4、在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？

　　5、学生自行准备，然后交流。

　　四、语言实践和课外延伸。

　　1、咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？

　　（唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达）

　　2、你还知道哪些中国有名的特色小点？向同学们介绍一种你喜欢的小吃。

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