小学一年级数学的《20以内退位减法》教案

时间：2024-08-27 11:14:33 教案我要投稿

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　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学的《20以内退位减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案1

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

　　教学目标：

　　1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

　　教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

　　教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

　　板书：和复习

　　二、自主学习，合作研讨：

　　1、口算：

　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢?(20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式)。

　　提问：这道题(15-9)你是怎么口算的?谁有不同的想法?

　　2、初步感知规律：

　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点?可以按什么规律来给这些算式排排队呢?(先独立思考，后小组组织讨论)

　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

　　⑶学生动手操作。

　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的`退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法(③)来排(学生排法中：①排成两行的：;②差相等的;③排成倒“7”字型的：…)你们能按照这种方法很快地排列出来吗?好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排?

　　3、运用规律，完成表格：

　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢?

　　⑵接下来该排哪个算式呢?(师指11-8下面那一格)。

　　请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

　　⑶学生动手操作。

　　4、引导学生说出“20以内减法表”的规律。

　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律?你怎么知道差是从小到大的?

　　⑵横着看，又有什么规律?你是怎么知道差是从小到大的?

　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现?怎么知道斜着看，差都一样?

　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

　　三、应用规律，完成练习。

　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式(要求：差是相同的所有算式)。

　　3、课件出示游戏：摘苹果

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案2

　　教学目标：

　　1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

　　2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。

　　3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教学重难点：

　　通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的`内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教具准备：

　　教科书、学具。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

　　二、复习整理。

　　1、引导学生看图：从图中你看到了什么?学生先进行小组交流，然后全班交流。

　　2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么?我们也来做游戏好吗?

　　学生两人一组反复进行进位加法的练习。

　　3、黄旗区：他们在做什么?四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

　　4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

　　5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

　　6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

　　7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

　　三、拓展练习。

　　说一说，这节课你你有什么收获?你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法?哪些知识用到了减法?

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案3

　　复习目的

　　1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.

　　2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.

　　3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

　　教具准备

　　1.水果式题、应用题的相关课件。

　　2.20以内退位减法的减法表挂图。

　　复习过程

　　一、复习算法

　　课件演示水果式题;

　　提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

　　让生畅所欲言后，师肯定他们答案。

　　师让他们选择最易于接受的.方法，再演示水果式题的其它题目。

　　二、复习减法表

　　出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

　　三、复习加、减法应用题

　　让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

　　1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题.

　　(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜓有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)

　　(3)列式解答。

　　2.有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题.

　　(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

　　提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜓少几只?)

　　为什么也用减法计算?

　　3.你还能提怎样的问题呢?

　　根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案4

　　第一课时

　　教学课题：

　　十几减9。

　　教学内容：

　　十几减9。

　　教学目标：

　　1．使学生初步学会计算十几减9。

　　2．培养学生初步的抽象思维能力。

　　重点难点：

　　通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括号里填上适当的数。

　　9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17

　　二、探究交流，展示汇报

　　1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

　　小组讨论，合作探究算法的多样化

　　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？

　　学生思考回答后，教师板书：15—9＝

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）

　　[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况

　　（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法

　　（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法

　　（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法

　　（4）15减5等于10，再减4等于6。连减法

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

　　[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？

　　（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问

　　（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9＝）

　　（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。

　　3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？

　　[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]

　　三、检测与反馈

　　1．完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2．完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3．完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　1．完成教科书P11练习二第1、2题。

　　2．布置作业。

　　板书设计：

　　十几减9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　教学反思：

　　本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。

　　第二课时

　　教学课题：

　　十几减9的练习课

　　教学内容：

　　十几减9的练习课

　　教学目标：

　　通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

　　重点难点：

　　熟练掌握“想加算减法”。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫导入新课

　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

　　9+（）＝15 9+（）＝18

　　15-9＝（） 18-9＝（）

　　9+（）＝14 9+（）＝17

　　14-9＝（） 17-9＝（）

　　二、课堂练习

　　1．完成P11页练习一的第4题。

　　（1）出示画面，让学生理解题意。

　　（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2．完成P11页练习一的第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

　　[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的.效果。]

　　3．完成P12页练习一的第6题。

　　（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

　　学生观察后汇报

　　第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？

　　（3）请学生列式，并复述口算过程。

　　（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？

　　4．完成P12页练习一的第8题。

　　（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

　　（3）学生任意选择独立完成。

　　三、课堂练习

　　1．完成P11页练习二的第5题。

　　2．完成P12页练习二的第7题。

　　[学生独立完成，集体订正。]

　　四、布置作业。

　　1、完成练习练习二的第9题。

　　2、完成第12页思考题

　　教学反思：

　　通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

　　第三课时

　　教学课题：

　　十几减8。

　　教学内容：

　　教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生初步学会计算十几减8。

　　2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　重点难点：

　　掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2、看卡片，说出（）里应填多少。

　　9+（）＝16 8+（）＝13 9+（）＝15 8+（）＝17

　　3、12-9＝3，说一说想的过程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　　（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

　　一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？

　　（2）怎么解决这个问题？

　　（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。

　　（4）学生汇报讨论结果，列出算式。

　　12-8＝4

　　[谈一谈你是怎样想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　（5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

　　2、补充练习：摆一摆，算一算。

　　让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问

　　（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）

　　（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）

　　三、检测与反馈

　　1、完成P13页的“做一做”第1题。

　　[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）]

　　2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（巩固“想加法算减法”）

　　3、布置作业。

　　板书设计：

　　十几减8

　　12-8 =

　　10-8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12–8 = 4

　　教学反思：

　　本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案5

　　一、课程名称:

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习

　　二、学生分析:

　　一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，20以内退位减法的整理和复习。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

　　三、教学目标分析:

　　1、知识与技能：

　　让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的.口算方法。

　　2、过程与方法：

　　通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

　　四、教学内容分析:

　　教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

　　五、教学过程分析：

　　(一)揭示课题

　　(二)20以内退位减法的整理

　　(三)利用退位减法表复习

　　(四)课堂独立练习

　　六、教学困难分析及媒体设计:

　　1、如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

　　2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

　　七、课堂实施:

　　(一)揭示课题

　　说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。(板书课题：整理和复习)

　　(二)20以内退位减法的整理

　　1.找规律，填表。

　　出示图片。

　　要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

　　(自由发言，想填哪格，就填哪格。)

　　2.说说为什么这样填，你是怎么想的?

　　3.讨论(出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表)。

　　a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?

　　b.你还能发现什么有规律的排列?

　　(酌情启发：横看，有什么规律?竖看，有什么规律?)

　　4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)

　　(提供每组一套20以内的退位减法算式。)

　　小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

　　(三)利用退位减法表复习

　　1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)

　　a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

　　[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]

　　学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?

　　b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

　　c.你还能说出一组差是几的退位减法?

　　(四)课堂独立练习

　　1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(方格图小球图)

　　2.口算，比比谁算得又对又快。(出示动画:十几减几)

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案6

　　教学目标

　　1、通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力。

　　2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备。

　　重点难点重点：

　　让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力。

　　难点：

　　学会求另一个加数的用图画表示的应用题。

　　教学准备：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程（教学环节、知识点落实）：

　　一、复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律

　　1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．

　　师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)

　　师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)

　　师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)

　　教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．

　　2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的.练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．

　　师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)

　　师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)

　　教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．

　　二、进行加法和减法的混合练习

　　1、出示小黑板，写好以下三组题：

　　指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．

　　2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教学补充题。

　　1、教师出示图文应用题1。

　　师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)

　　师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)

　　师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)

　　师：应该用什么方法计算？怎样列式

　　？学生回答后，教师板书：10－3=7．

　　2、教师出示图文应用题2。

　　师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)

　　师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)

　　师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)

　　师：应该用什么方法计算？怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－6 11－9 15－8

　　谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)

　　师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)

　　四、课终评价、小结。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案7

　　一、课程名称:

　　《义务教育课程标准实验教科书：小学数学》第一学段一年级下册第二章内容是关于20以内退位减法的整理和复习。

　　二、学生分析:

　　一年级学生的思维发展虽然仍以形象思维为主，但他们已经具备一定的观察、比较和综合能力。本教案针对一年级学生，主题是20以内的退位减法的整理和复习。学生在浓厚的兴趣中表现出强烈的自信心和求知欲，形成了积极的学习动力。根据学生的特点和教材要求，我将采用操作性探究和启发式教学相结合的方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学来进行思维发展。通过动手操作，学生能够实现手脑协调，更有利于他们的问题解决能力的培养。

　　三、教学目标分析:

　　1、知识与技能：

　　让学生通过实际问题的解决过程，掌握20以内的退位减法运算技巧，培养他们的问题解决能力。同时，引导学生总结不进位的两位数与一位数相加、两位数与整十数相加的口算方法。

　　2、过程与方法：

　　通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生在独立思考的'基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

　　四、教学内容分析:

　　五、教学过程分析：

　　（一）揭示课题

　　（二）20以内退位减法的整理

　　（三）利用退位减法表复习

　　（四）课堂独立练习

　　六、教学困难分析及媒体设计:

　　1、当我们想要激发学生的积极性，并希望他们能够运用已学知识解决实际问题、总结规律时，可以运用一些创新的方法。比如，通过展示精美的Flash动画和生动的图片来吸引学生的注意力，直观地演示所学知识的应用和规律。这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂中来。

　　2、好的，这是一节复习课，学生对所学知识已经基本掌握，但需要通过实际操作来巩固算法。为了增加趣味性，我们将通过一个有趣的游戏来进行复习。希望学生们能够积极参与，加深对所学知识的理解和记忆。接下来，让我们开始吧！

　　七、课堂实施:

　　（一）揭示课题

　　说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

　　（二）20以内退位减法的整理

　　1．找规律，填表。

　　出示图片。

　　要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

　　（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

　　3．讨论（出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表）。

　　a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

　　b．你还能发现什么有规律的排列？

　　（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

　　4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

　　（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

　　小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

　　（三）利用退位减法表复习

　　1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

　　a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

　　学生们在回答这个问题时，可能会列举出一些他们之前学过的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些学生可能会尝试用已学习的知识来推导出一些新的算式，比如14-8=6，然后继续推导出16-10=6、17-11=6等。在这种情况下，老师可以引导学生将这些算式进行分类，然后将注意力引导到本节课复习的退位减法上。

　　学生可能会想到一些减法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们思考这些算式中哪些是他们已经学过的知识？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是将来要学习的？通过分类整理，帮助他们更好地理解退位减法的规律和方法。

　　b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

　　c．你还能说出一组差是几的退位减法？

　　（四）课堂独立练习

　　1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（方格图小球图）

　　2．口算，比比谁算得又对又快。（出示动画:十几减几）

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案8

　　游戏目的：这款游戏以“与小鱼结交”为背景，设计成儿童喜闻乐见的情境，激发学生进行口算练习的热情，让他们在追求与小鱼成为好朋友的过程中自觉地进行练习，提高他们的口算速度。

　　游戏场景：这个游戏适合一年级的小朋友，需要在老师的指导下完成。游戏的目标是练习20以内的进位加法和退位减法。

　　游戏时间：5分钟左右。

　　游戏难度：中级

　　适合年级：本游戏适用于六年级“圆柱的认识“一课的课尾，作为对圆柱体概念的巩固及延伸。

　　游戏人数：全班游戏准备：

　　（1）奖品“小鱼”若干条。

　　（2）游戏记录纸。

　　游戏过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　课件演示：伴随着优美的轻音乐，一条条不同颜色的小鱼从左向右欢快地游过，每条小鱼身上都写有不同的数。

　　师：大家快来看，我们的电脑屏幕上突然出现了一群五颜六色的小鱼！它们在屏幕上游来游去，好像在和我们打招呼呢。今天的数学课，让我们一起和这些可爱的小鱼们玩一个有趣的游戏吧！让我们开始吧！

　　（学生的积极性一下子被调动了起来，都跃跃欲试）

　　2、说明游戏方法。

　　师：这些漂亮的小鱼儿可灵活了，要想和它们成为好朋友。

　　大家还得花点功夫。怎么样，有信心吗？

　　所有的学生都大声回答：有！

　　师：好的，让我们来玩一个游戏吧！现在屏幕上方将会出现一个数学题目，你们需要尽快算出答案。然后在这些游动着的小鱼中，找出身上写有这个得数的那条，站起来大声地说出小鱼的颜色。谁找得快又说得准，这条小鱼就成了他的.好朋友。明白了吗？

　　3、开始游戏。

　　师：大家准备好了吗？请睁大你们的眼睛，别放过与任何一条小鱼做朋友的机会。

　　课件出示题目“8+9”，同时屏幕的下方游过一条条写有不同数字且颜色不同的小鱼。

　　学生计算并找小鱼，找到了就说出该条小鱼的颜色。

　　教师进行评定，如果找对了，就奖给该条小鱼；找错了，就请其他小朋友帮忙重找。

　　依次出现题目：15—7、6+6、13—9、10+5。

　　（1）同桌轮流进行。

　　师：好的，让我们开始吧！现在是小朋友们和小鱼成为好朋友的时刻！每位小朋友都有机会和小鱼成为好朋友。首先，让我们左边的小朋友开始找小鱼，右边的小朋友来判断和记录；然后让右边的小朋友找小鱼，左边的小朋友来判断和记录。每位小朋友都需要回答5道问题，只有答对4道以上才能和小鱼成为好朋友。让我们开始吧！

　　课件依次出示5道题目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

　　（2）游戏提示：

　　这个游戏巧妙地将口算练习融入了与小鱼交朋友的活动中，激发了学生学习口算的兴趣。通过参与这个游戏，学生不仅能提高他们的计算能力，还能培养观察力，培养逻辑思维能力。这种设计让学生在愉快的氛围中学习，既能享受游戏的乐趣，又能提升自己的技能。

　　这个游戏适合练习“100以内整十数加减整十数”、“两位数加减一位数和整十数”以及“表内乘除法”的口算能力。

　　课后思考：

　　通过玩这款游戏，同学们已经掌握了20以内的退位加减法。如果想进一步练习20以内的加减法口算题，可以关注下面的公众号，回复数字“20”，即可获得一套练习题。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案9

　　教学目标

　　我整理了20以内的退位减法，发现了一些规律，希望能帮助大家更好地掌握这类减法运算，提高计算技巧。希望大家能够通过整理和总结，更加熟练地掌握20以内的退位减法。

　　2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　教学内容：教科书的第23页

　　教学设计

　　揭示课题

　　说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

　　20以内退位减法的整理

　　1．找规律，填表。

　　出示下表。

　　这个设计独具匠心，利用了课本提供的材料，并进行了巧妙的改造，让学生通过找规律来填空。这种设计可以激发学生对探索规律的兴趣，调动他们的学习热情。不同水平的学生都可以参与其中，让他们动手实践。经过实践证明，大多数学生都能正确填写所缺的算式。

　　要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

　　（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

　　学生在这种情况下通常只能通过直观感知来发现规律，比如当被问及为什么第一列第3格填的是12时，学生可能会回答：“因为上面是11和12，分别减去9，所以下面应该是13减去9。”大多数学生需要提示才能用更抽象的语言总结规律，而自发使用更抽象语言总结规律的学生并不多见。

　　3．讨论（出示已填完整的'减法表）。

　　a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

　　b．你还能发现什么有规律的排列？

　　（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

　　[这里，教师可以先让学生观察竖式的每一列数字，指导他们发现规律。然后引导学生思考为什么差会从小到大依次增加1，从而让他们发现每一列的减数都是相同的，而被减数从上到下一个比一个大1，因此差也会依次增加1。这样的引导方式有助于学生发现规律，更重要的是帮助他们理解被减数、减数和差之间的依存关系。类似地，横向观察也可以采取类似的引导方式。

　　4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

　　（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

　　小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

　　这个教学设计不仅可以帮助学生巩固已学知识，也能提供一定的挑战。尽管学生已经了解了这个表的规律，但要他们重新构建可能会有一定的难度。因此，在实际教学中，老师需要通过巡视来引导学生，提醒他们如果遇到困难可以先参考教材上的表格。但不建议完全照搬书上的表格来排列。

　　利用退位减法表复习

　　1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

　　a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

　　b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

　　c．你还能说出一组差是几的退位减法？

　　课堂独立练习

　　1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）

　　2．口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）

　　教学设计说明

　　这是一节复习课，分成三部分。

　　第一部分是对学过的20以内的退位减法进行整理。为了增强教学效果，没有直接出示已整理好的减法表。而是让学生看不完整的减法表，根据已出示的算式找出内在的规律，尝试填出所缺算式。说理由时也不必很完整，就题论题，只要有道理就行。然后再通过小组讨论，进行整体的观察，从结构出发，找出一系列的规律。最后，通过利用减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这样安排，不仅使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时，也培养了学生整理知识的能力。

　　学生们可以利用20以内的退位减法表，找出差为6、7、8、9等的算式。通过观察表格，我们可以发现得数相同的算式总是排列在一条斜线上。这样，我们可以先找出差为6的算式，在同一斜线上的算式中找出差为7的算式，以此类推找出差为8、9等的算式。这样一步一步地找规律，能够帮助我们更快地找到目标算式。

　　第三部分是进行不同形式的练习。特别是口算，熟练的20以内加减法的口算是100以内加减法的基础。

　　专家评析

　　这节复习课的重点是帮助学生整理知识，寻找规律。教学设计的重要特点是考虑到一年级小学生的认知水平，对教材内容进行适当处理，使学习更加容易理解。

　　其一，为了突破规律的概括、表达这一难点。教师先出示一张有空缺的减法表，让学生根据已知的算式寻找规律把表填完整，使每个同学都能参与，积极投入。在此基础上，通过让学生说出为什么这样填的理由。先描述出一列或一行的具体规律，进一步再引导他们由发现列或行的得数规律入手，去寻找、去归纳列或行的算式规律。这样，填表说理由→看表说规律→重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，学生印象更为深刻，且能有效强化对整个表格的认识。

　　其二，对教科书练习六第一题的处理也比较细致。在引导学生的思考过程中，首先让他们自由发散思维，不限制得数是6的减法算式范围，让他们尽情探索。然后逐渐引导他们将注意力集中在得数是7的减法算式上，并限定在20以内的退位减法范围内，帮助他们深入理解退位借位的概念。最后再稍微开放思维，引导他们思考：“你能想出一组差是几的退位减法？”通过这样的引导，不仅帮助学生巩固斜行的规律，还培养了他们的逻辑思维能力。

　　执教：上海市浦东新区沪新小学申慧芬

　　评析：上海市浦东新区教育学院曹培英

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案10

　　教材分析：

　　这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

　　教学目标：

　　1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

　　2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

　　教学重点：

　　学会20以内的退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　20以内的退位减法的计算方法和算理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生学具小棒等。

　　教学过程：

　　一、创设情境。