语文教案

语文教案[热门]

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。

　　3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。

　　教学课时：

　　总共四教时。

　　第一课时教学：（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。

　　教学重点：

　　有感情朗读，加深对课文的感知。

　　教学过程：

　　一、课文的感知

　　1、《黄河的主人》

　　①、有感情地读课文，说说作者是如何描写乘客和艄公的。

　　②、说一说为什么把艄公称为黄河上的主人。

　　③、注意本课对黄河水的描写。

　　2、《访问环保专家方博士》

　　①、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会缺水呢？

　　②、注意本课的字音，要读准字音。

　　③、感知引号的用法。

　　3、《友谊的航程》

　　①、注意文中的过度句的作用。

　　②、注意课文写了哪两方面的内容。

　　③、体会军舰的形象。

　　4、《清平乐村居》

　　①、边背边想着词的画面。

　　②、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。

　　5、《林冲棒打洪教头》

　　①、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并找出有关的语句读一读。

　　②、能准确地复述打斗的场面。

　　二、体会拟人句的用法

　　1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。）

　　2、让学生分别造句。

　　3、总结，继续教给方法。

　　三、把句子补充完整

　　1、出示例题：

　　①、今天的天可真冷啊，。

　　②、早晨的雾可真大啊，。

　　2、感知做法

　　要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。

　　四、默写这两单元的词。

　　（略）

　　第三四课时教学：（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与运用。

　　2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。

　　3、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。

　　教学重点：

　　感知方法

　　教学过程：

　　一、成语填空

　　依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

　　心（）胆（）谈笑（）（）专心（）（）

　　惊浪（）（）万马（）（）浊浪（）（）

　　●、针对学生的错误要找出原因，加强巩固，让每个学生都能正确无误掌握这一项。

　　二、词语搭配

　　美丽的宫殿

　　壮丽的焰火

　　华丽的山川

　　瑰丽的.风景

　　认真地请教

　　刻苦地帮助

　　虚心地劳动

　　耐心地锻炼

　　●、这道题关键是做完以后要再认真地核对一下，试一下还能不能与其它进行连接，最后确定正确的一项。

　　三、拟人句（仿照后一个造一句）

　　1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。

　　2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。

　　●、拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。

　　四、照样子，写句子

　　例：海洋大得很，一眼望不到边。

　　1、今天的雨下得很大。

　　2、市民广场的人可真多啊。

　　3、漓江的水绿得很。

　　4、这辆赛车的速度很快。

　　●、有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。

　　五、修改病句

　　1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。

　　2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。

　　3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。

　　4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。

　　●、这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。

　　六、默写《清平乐村居》

　　●注意加强对一些难写的字的指导，让学生能熟练地加以记忆。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认读4个字。

　　2、了解课文内容，知道小牛犊两次争友结果不一样的原因，懂得“对朋友的要求过多，就会失去朋友；对朋友的要求要适度，就会找到许多朋友”的道理。

　　教学重点：理解课文说明的道理。

　　教学难点：理解课文说明的道理。

　　教学时间：1课时。

　　教学设计：

　　一、导课（创设情境，谈话导入。）

　　在生活中，老师同学都有属于自己的朋友，今天，我们就来聊一聊朋友的话题.在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，到底它用的是什么方法？相信学完第十课，同学们就知道了。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，随文识字。

　　（1）就让我们跟随文章的主人公小牛一起走进这生动有趣的童话世界吧。

　　（2）请同学们自己读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认为难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。

　　（3）哪些同学自己解决了生字难题呢？请同桌之间互相认一认，看看哪组同桌最会学习。

　　（4）我们已经学过了许多识字方法，今天谁愿意当小老师，教一教同学们

　　2、检查反馈，学习生字。

　　（1）请你来汇报

　　（启事）你在哪见过启事？你还知道哪些启事？

　　（联系）你跟老师有没有联系？（有）我们是师生关系

　　你跟同学有没有关系呢？（有，是生生关系。）

　　（猎狗）同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。

　　（兴奋）兴是多音字，还读什么？你来组个词吧。

　　（怨言）文中的谁有了怨言？

　　（围栏）围栏在学校、工厂一般都看得到。

　　（或者）出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。

　　你能用或者来说一个句子吗？

　　或者是什么意思你明白了吗？

　　（2）生字去掉了拼音，同学们还能认识吗？小牛来考考大家

　　三、学习会写字

　　（1）除了我们掌握的'会认字之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。

　　（2）小牛请同学们仔细观察，看看谁能按结构给他们分分类。

　　（3）了解了字的结构，同学们一定会把字写得漂亮。今天我们就来学习带有新偏旁的“或”字。

　　（4）请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次

　　（5）教或字的书写

　　①请仔细观察老师“或”字的书写。

　　②请同学们在认真地看大屏幕写一次。用心去记。

　　③谁认真看了，老师来考考大家。最后一笔是？

　　④现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意字的笔顺及每笔在田字格中的位置

　　（6）其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能认识吗？

　　1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

　　明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

　　2、 引导学生提问，相互答疑。

　　补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

　　四、知道朗读，边读边悟。

　　1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

　　学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会在习作中写出自己的独特感受。

　　2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

　　3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

　　4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，

　　提高学生的书面表达能力。

　　教学难点：

　　描写细致，感受真实。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示照片，讲故事：

　　（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片） 讲述自己假期愉快的旅游经历。

　　二．师生交流，激发写作兴趣：

　　1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？

　　生自由交流。

　　2．师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

　　三．片段赏析、发现写作方法：

　　1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

　　生讨论．

　　1． 师：谁有好的建议，快给大家说说！

　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

　　对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

　　3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

　　四．创设情景，感悟写作方法：

　　1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

　　2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

　　3．师举例让学生练习说。

　　五．理解难忘，拓宽学生思路，丰富写作素材：

　　1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味

　　２．师：现在，对于难忘的假期生活，你又有什么新的理解？

　　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的.认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

　　３．师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

　　第二课时

　　一．写作提示：

　　这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。

　　二．学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

　　三．选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

　　教师侧重选择两类文章：

　　1．条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

　　2．语言优美，/article/对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

　　四．刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

　　1．学生自己修改。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。

　　2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

　　教学重点：

　　在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力

　　教学难点：

　　在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

　　教学方法：

　　图片引入课 型新授

　　教学准备：

　　PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。

　　板书设计：

　　22好奇的孩子

　　时候 观察思考 坐 新 升 见 发现

　　善于观察，勤于思考，勇于探索

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍人物，揭示课题设计意图

　　1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

　　教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下？

　　2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的.一件事，名字是“好奇的孩子”。

　　二、初学课文，学习字词

　　1、学生试读课文。要求：

　　（1）借助拼音试读课文，要读准字音。

　　（2）在课文中勾画出不认识的生字。

　　2、小组合作，认读生字。 要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

　　3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

　　4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

　　5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。

　　6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。

　　三、精读课文，理解课文

　　1、复述课文

　　要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

　　2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

　　教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问？你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案？用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？ 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”

　　过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……

　　3、创设情景，感受课文

　　学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中，

　　教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句（给学生贴上胡子后练读此句）身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文） 升华课文。

　　听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）

　　4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

　　四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感

　　你觉得爱迪生傻吗？说明原因。知课文。

　　第二课时

　　一、检查作业，复习导入

　　1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？学生各抒己见，发表自己不同的看法。

　　2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

　　二、识记生字，书写生字

　　又，独体字，注意字是由两笔构成的

　　坐：注意它的笔顺，和“作”，“做”分清楚。

　　升：注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

　　见：注意和“贝”比较记忆，最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

语文教案 篇5

　　【设计理念】

　　本设计力求体现抓住重点，辐射全文的教学历年，教学中教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品质感悟，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。

　　【教学目标】

　　1．会认10个生字，会写9个生字，正确读写倾泻，一望无际、勃勃生机、储备、暴雨。

　　2．有感情地朗读课文，学习诺亚遇事善于动脑乐于奉献的优秀品质。

　　3．能转述诺亚方舟的故事。

　　4．学习写打比方的句子。

　　【教学重点、难点】

　　认字，转述诺亚方舟的故事。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学过程】

　　一、故事导入：有一个美丽的传说，在很久很久以前，地球上发生了一次特大洪灾，把高原和山脉都淹没了，有一位非常聪明的年轻人建造了一条巨大的方方正正的船人们躲到船上在茫茫的、一望无际的水面上漂流，暴雨一连下了四十天，雨停后，这个年轻人放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道水已经退了，平安已经到来，后来人们以鸽子和橄榄枝作为和平的象征。想知道这个人是叫什么名字吗？

　　二、揭示课题，

　　1．板书：

　　诺亚：传说中的一个年轻人的名字，

　　方舟：方方正正的.船。

　　2．诺亚和方舟有着怎样的关系？

　　3．为什么以此为题？读了课题你想知道什么？

　　生：诺亚制造了一条船。

　　生：以此为题突出诺亚是一位聪明而有奉献精神的年轻人。

　　三、认识会认字

　　出示会认字：瀑，倾，泻，淹，势，储，际，橄，榄，勃

　　1．学生尝试读。

　　2．教师正音。

　　3．找出这些字的同音字或者形近字并且组词。

　　瀑（）

　　爆（）

　　暴（）

　　倾（）

　　顷（）

　　泻（）

　　写（）

　　淹（）

　　掩（）

　　势（）

　　努（）

　　勃（）

　　勃（）

　　储（）

　　诸（）

　　际（）

　　标（）

　　橄（）

　　敢（）

　　榄（）

　　览（）

　　4．教师读文。

　　（1）质疑：这些生字都躲在文章的句子里，你否是可以从句子里找出来？在文章里，它们和哪些字组成词？

　　（2）学生边听边标出会认字新词。

　　（3）标出全文的自然段。

　　瀑布倾泻淹没地势储备一望无际橄榄树勃勃生机

　　5．归纳学习方法：读中标生字、组词、形近字组词。讨论，朗读，发现。

　　第二课时

　　【第二课时教学过程】

　　一、观察课文插图：你发现了什么？

　　1．认读会写字：

　　2．读了课文你了解了什么？

　　诺亚造了一艘方方正正的船救了被洪水困住的人们。

　　3．诺亚方舟的作用是什么？

　　二、出示预习提纲小组合作学习，教师参与学习活动，扶助“弱势”群体

　　1．认读会写字，在文中标出生字

　　2．正确书写生字，组词，找出它们的形近字并组词。

　　3．找多音字组词。

　　4．找出相应的近义词，反义词。

　　5．正确流利地朗读课文。

　　三、小组派代表汇报学习成果。

　　A组：

　　生：我会板演并领读词语。很久很久、越长越高、又大又粗、一望无际、勃勃生机

　　生：我能把躲在在课文的句子中的会写字找出来，并写在田字格里。

　　舟充陆洪鸽灾备暴退

　　生：我能用适合我的方法识字：加部件识字。舟十几十口=船舟+叟=艘，加一加的办法记：充、鸽、洪

　　生：我能用猜谜语的方法识字。

　　B组：

　　生：我能用……像……似的……和各说一个句子。

　　生：我能有感情地朗读第6自然段。知道鸽子和橄榄树是和平与希望的象征。

　　生：我能用多音字“转、发、没、着、露”组词。

　　C组：我们组找到了相应的近义词。

　　D组：我们组会写反义词。

　　E组：用生字的形近字或同音字组词。

　　F组：读词语花篮的词。

　　G组：我们组能有感情地朗读全文。

　　H组：把这个故事讲给别人听。

　　七、师生评价。

　　八、总结。

　　九、反馈测评。

　　【板书设计】

　　诺亚方舟

　　水淹没了村庄和农田→诺亚造方舟

　　放动物植物种子→鸽子带来了水退的消息

　　储备食品（象征和平与希望）

语文教案 篇6

　　导课：

　　1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？

　　2、出示《示儿》。

　　教学过程

　　一、初读全诗感受诗意

　　1、先以自己的理解读读这首诗

　　2、理解这首诗讲的内容。

　　（借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方）

　　3、解释诗意并板书。（讲清楚难懂字词并翻译）

　　二、再读全诗理解深意

　　1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。

　　2、知道死去元知万事空为什么还告诉儿子家祭无忘告乃翁？

　　（体会作者至死不忘国家统一的爱国之情）

　　3、体会陆游这一声声的嘱咐中的.感情。

　　（悲愤又充满希望）

　　4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。

　　（个读，齐读）

　　三、拓展延伸深化理解

　　1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　2、读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。

　　（异：时间，地点同：国家统一的愿望）

　　3、读这首诗最让人心痛的是那个字？

　　（南望王师又一年中的又字）

　　四、摸拟场景感同身受

　　1、根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。

　　（要有行动，语言，神态等描写）

　　2、朗读表演对话。

　　板书设计：

　　示儿

　　死去无知万事空，国不统一

　　但悲不见九州同。死不瞑目

　　王师北定中原日，至死不变

　　家祭无忘告乃翁。收复失地

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学重难点

　　理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。

　　1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?

　　2、读题后你想知道什么?

　　(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　二、初读感知

　　1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

　　2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。

　　3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　三、研读感悟

　　1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

　　2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：

　　⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　(找到了倾诉的对象，感到安慰)

　　⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的.声音问我。

　　(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)

　　⑶ 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)

　　⑷ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　是什么原因让苏珊说这番话的?

　　你怎么知道“我”很伤心?

　　作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

　　一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

　　老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?

　　你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

　　是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

　　是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

　　听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?

　　请你读读8～11自然段。

　　⑸ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

　　小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。

　　(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)

　　3、用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖

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