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数学教育实习报告

时间:2021-11-11 09:58:17 实习报告 我要投稿

数学教育实习报告

  随着个人的素质不断提高,我们都不可避免地要接触到报告,报告具有双向沟通性的特点。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发?下面是小编帮大家整理的数学教育实习报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

数学教育实习报告

数学教育实习报告1

  很荣幸的有机会在兴山县水月寺中学度过了我三个多月的实习生涯。我这三个多月的实习内容包括两个方面:一是作为一名数学教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习。在这三个多月的时间里,我积极认真地工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,取得了不错的成绩。同时,我们班大多数同学都在实习数学课,对数学这门学科调查起来很方便,便对学校里面的数学这门课做了一番的调查,这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究,我对当下数学教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探索实施素质教育的新路子,提供参考。通过进教室听课,观摩老师们的教案,以及同学们的反应。得出以下结论:

  我是学习理科的,要教数学应该没什么太大的难度,通过这三个月的认真实习,发现自己所学到的知识还真不少,不管是数学的、英语的、还是语文的。正如我们高中语文老师说的那样,“凡事就怕认真二字”。

  带领我实习的是一位姓张的老师,听过他上课,可以发现,他在讲解数学的同时还贯穿了很多的课外知识,能够提高课堂气氛,增加同学们学习数学的兴趣。在故事中学习数学,这是他讲数学课经常的教学方法,由于数学课作为他们的主修科目之一,知识作为一种额外知识的补充,这样的教学方法还不错。从他的上课中,发现张老师的学识还是很渊博的。课外知识很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。

  通过观察发现,其实大多数的数学教师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的“二主”模式——教的主导和学的主体作用。能较好的引导学生构建数学知识体系,从宏观上让学生把握数学知识的整体结构,形成知识网络之树,从微观上让学生了解掌握数学的基础知识,同时分析、理解、掌握数学事件的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣,设计的问题有一定的坡度和层次性,能注意到分层教学;能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题,分析问题能环环相扣、层层深入,教师的引导、点拔、归纳到位,学生的参与积极性较高。以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终,以问题的创设来构建知识体系,再通过基础知识、知识结构来解决实际面临的问题情境,让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律,让学生真正地“动”起来。大多数教师在课堂教学中能注重“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练。

  有些优秀教师能以学生为本,师生活动频繁,注重教学实效,在教学中不是把现成的数学结论抛给学生,而是一环套一环,步步诱导学生感受数学、感悟数学,让学生自己悟出结论、得出结论。注重让学生在课堂中进行思维的交流与碰撞,让学生对学生的思维过程和回答内容进行点评,让学生形成一种正确的评价意识。学生学习积极性高涨,学习状态良好,能积极地参与教学活动和思考问题,学生在教师的引导下不时发出会心的的笑声,课堂教学效果较好。以上说明这些教师能钻研教材和大纲,积极地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。但是在调查中也发现了一些问题:

  有个别教师讲课缺乏激情,仍以知识的罗列和知识的疏理为主,以自己的讲述和分析数学概念、数学事件、数学现象为主,甚至整个课堂教学一讲到底,没有留给学生思维的空间;没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景,不能激发学生学习数学的兴趣和激活学生数学的思维能力,教学观念依然很陈旧,课堂气氛沉闷,学生学的了无兴趣、索然无味。

  有的教师花了九牛二虎之力认真设计了教案,但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法,因而学生的思维不能被激活,有的教师教学的应变能力较欠缺,教学的预设和生成关系处理得不好,教学效果不明显。

  有的教师上课时只顾自己教学任务的完成,不太关注学生在课堂上的情绪和状态。

  有的教师在课堂中让学生展示思维过程的时间太少或没有,没有形成让学生之间进行思维的交流和碰撞。对学生思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够,不能站在学生的角度去思考问题,为学生所想所做。

  数学试题讲评课的教学模式陈旧,有的教师没有进行认真的统计和分析,没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结果的基本情况,基本上是一讲到底,有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上,取几个典型的错误教师自己讲答案、自己分析,很少甚至没有让学生展示自己错误或正确的思维过程,让学生起来

  讲述发言的机会极少,不能培养学生形成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导。

  其实造成这种现象的原因是多方面的,但是最根本的原因是数学教育观念陈旧落后。我们要承认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的数学内容,不允许有“问”和“疑”,记忆就是最终的目的。这种教学,除了应付考试,没有任何用处。数学对人的发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的数学教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中,对数学之本质和意义的一种理性追问和情感体验”?怎么可能让学生感受到“数学是人类的精神故乡,是人类生命力的水源头”?加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”,学生的个性被压抑,泯灭,潜能得不到开发,数学的魅力荡然无存,成了苍白和死的。数学教学就成了枯燥,无用之学了。

  解决对策:

  1、教学观念——构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学,培养学生的学习能力。以往的数学教学都是以教师的讲授为主,学生被动地接受知识。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本,以学生为本,每个学生都是一个有个性的鲜活的个体,教师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在,意识到自己的力量,然后积极地去参与,让他们感到参与的快乐,成功的喜悦。所以可以在每次上课前,精心设制一些问题,然后,以小组为基本单位,让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去学习,学习兴趣提高了,他们主动地去动脑、动手、动口,全方位地参与,并自觉自愿地搜集材料,进行加工、整理,然后,各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识,使每个同学都有展示自己的机会。通过这种方法,学生不但有了学习的兴趣,还养成了良好的预习习惯,他们所找的资料、知识范围已大大超出了课本,并掌握了一定的解决问题的方法。

  2、教学模式———由以教师为中心的灌输式、陈述式向以学生为中心的启发式、论证式转变,引导学生主动参与。教学是教和学的有机结合,学是目的,教是引导。教育者施行的各种教学手段,都是为使受教育者明确应该怎么学,都是为使受教育者愿意学、喜欢学、主动学。教育者只是提供条件,只是帮助促进,而不是灌注,更不是替代。尤其是数学教学,我们所面对的都是过去的理论,而过去的理论推导不可能重新回到我们面前。所以,学生学习是机械的一个重要方式就是接受前人的记载和教师的讲述。这是学生在学习过程中唯一可循的依据。

  3、使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人,就必须真正地解放学生,而不要以考试、分数来压学生,使学生成为分数的附庸,逼得学生在教师指定的圈子里不敢出来。那么,怎样才能真正地解放学生呢?我认为,要真正地解放学生,首先必须改革数学考试考查办法,要把学生参与数学学习的过程与数学学习活动的情况和表现纳入考查、评定成绩的范围,不能一卷定“终身”。其次还要着眼于学生的终身发展,尊重学生个性发展的特点,努力培养学生的创新精神、独立精神和主人翁责任感。

  4、教学手段——由单一化、原始化向多样化、现代化转变。数学学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的数学学习的环境,因此,数学教学中仅靠粉笔板书,教师讲解,是无法突出数学学习的形象、生动、丰富、有趣的特点,难以激发学生学习数学的兴趣和热情。形象生动的数学教学挂图、数学事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用,能为数学教学创设一个较为真实的数学环境。因此,教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。

  总之,在当前形势下,中学数学课的教与学还处于不断地探索发展中,对于一些标准体系还需不断地深化和完善。“只有坚持马克思主义的立场、观点和方法,才能真正地采取批判继承的科学态度,才能真正地去其糟粕,取其精华”,只有将正确的政策、法规领悟、渗透,真正落到实处,数学的巨轮才会向前滚动,我们的社会才会和谐、稳定地发展。

数学教育实习报告2

  转眼间两个月的生活也结束了。还记得刚开始的时候的迷茫与不确定,而当结束的这一天到来的时候自己才发现,虽然是短短的两个月时间,可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境,融入了这个集体,早已把自己当成了这个集体里的一份子。

  在这两个月的实习期间,我向自己的指导老师学习。认真的听取老师对我的评价和建议。认真的听好老师上的每一堂课,吸取老师的宝贵的教学方法。准备好每一堂课,听取老师的建议和教导。仔细批改学生每天的作业,做好作业讲评工作。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解,尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面,监督学生每天的卫生工作,观察学生的上课出勤情况。在工作上也得到了其他老师们的帮助和关心,得到了学生的配合和支持。短短的两个月,给我留下了很多美好的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。

  在离别时刻的思考来得更猛烈了,忽然希望日子可以重来,希望做得更好,本来可以做得更好的,不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此,我做个,为以后做个回忆。

  数学教学工作

  还是听课,但角色已变。

  现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样,上课的注意点就不一样,现在注意的是指导老师的上课方式,上课的思想,注意学生的反应,有种纵观全局的快感。

  听取教学经验丰富的老师讲课,不但可以学习他们的教学方法,他们的教学特点,还可以与他们交流,探讨教学方案,这样自己在教学方面才能得到提高。

  在高一年级组听取了欧阳银娟老师、杨宝林老师、闫志才老师、杨梅玲老师、於洁毓老师、苏明剑老师等老师的授课,在高二年组听了魏朝瑜老师、殷细群老师的授课,他们各有特点,或严谨或活泼,但都有一个宗旨,因材施教,根据学生的特点进行教学让学生听懂,理解,注重以练习促理解。也听了其他学科的老师的授课,重温了高中的学科,感觉和学生的学习心理又靠近了一点,也到了学科不同造成了课堂氛围的不同,也坚定了“轻松教学、形象教学”的理念,希望依靠自己的努力提高课堂的趣味性,让学生喜欢上数学,学习数学的思维方法。

  每个老师都会有不同的教学风格,或许这就是教无定论的真正含义。我也深深佩服老师在课堂上的应对自如,虽然老师总说自己的课堂不如其他老师好,但我觉得她拥有了一个教师最大的资本:时间以及随之沉淀的东西,教学已经成为她生命中的重要东西,一言一语,一词一句,远非我们能企及的,一切都是属于数学的,一切都是自然而然的,她知道他们怎么想,怎么学,她知道他们哪里会听不懂,知道哪里会出错。我深感,教学是一门艺术,而课堂语言是这种艺术的传达方式。

  听课之余,我根据在大学所学的教育知识和在中学见习听课所学到的,在已有的基础上备课。感觉自己有点跃跃欲试,却也充满着不安,毕竟没有如此正式的上课,也害怕误认子弟,给他们造成知识漏洞,影响了教师的形象。

  自己站在讲台上的日子终于也来了。

  听了两周的课后,我开始走上讲台,开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够,应变能力不强,课堂变成了纯粹是灌输知识,毫无艺术感,没想到这种自己曾经嗤之以鼻的事也发生在自己的身上,有学生一下课就垂头丧气的说自己听不懂。那个时候罪恶感暴发了,开始怀疑自己是否真的适合当老师,想找个地洞钻,或者以死谢罪算了。去找指导老师惭悔,老师还是一贯如春风般的微笑,说你的课堂上得不错,只是还是有一点点地方要注意一下,我觉得老师是客气话,把学生的反映告诉她,她说,可能是因为我的声音不够大,还有练习的时间太少,一次性讲那么多知识他们一下子接受不了也很正常。原来一个老师的语音语调真那么重要啊。听了指导老师的话,感觉到莫大的安慰,突然就充满了力量,准备下次课,注意语音语调,运用意志的力量,让他们感觉到自己处于严肃的课堂,不能怡怠,还有,一定要让他们听懂。

  第二次课,感觉自己从容了许多,不像第一次那么过度兴奋,也开始注意学生课堂上的表现,及时调整,一节课下来,感觉很踏实,问了之前那个说听不懂的学生这节课怎么样,努力终于得到了回报,她听懂了。指导老师也说我这次上课较之前有很大进步。

  另外,由于实习学校的特殊分班制度,我分别在重点班和普通班上了相同的内容,感觉重点班的反应很热烈,上课很流畅,越发昂扬我的斗志,但到普通班上课,就上得有点艰涩,甚至有点感觉自己像蜗牛一般驮着他们上路,感觉又受了打击,虽然之前已经知道学生程度的不同,需要对教学内容进行调整,但也没想过课堂效果会如此不同,忽然有种冲动,只想上普通班,非得把他们教会不可。多么希望课后有机会给他们查缺补漏啊。但是数学正在赶课时,而且学生也很忙,整天都被各种作业追着赶着,感觉自己好无能为力。

  随着时间的推移,通过听课和实践,我有了一些进步,带给我最初、最大的感受是,讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我提出的问题,而是真正地思考和等待着我的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。同时,也遇到了其他困难,如课堂秩序。我就似个弹簧一样,愈被压愈想反抗,愈被打击,愈想做得好。我懂得了,作为一名教育工作者,就要想方设法创设和谐积极的教学气氛,教师既要讲授知识,又要管理课堂纪律,并且与学生进行个别交流。同时老师的精神状态也影响着学生的听课状态,所以自己的精神一定也要好好振奋。

  感觉自己讲课的最大问题是“讲课重点不突出,教学思路不流畅”。这时,又有了目的,好好钻研教材,提高自己课堂内容的逻辑性,重点突出,忽略不必要的枝节,先达到纯粹的授课目标。我与另一个队友经常是一起讨论教法、例题、习题设计等内容,进行备课,然后详细写教案,而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况,尽量让学生在课堂上都能听懂,以便更好地吸收相关知识,争取让课堂效率达到最高。

  想上好一节课,达到自己的目标,非常需要学生的合作。对于已经具备了一定程度自学能力,能够独立思考的学生,要充分调动他们的主观能动性,利用他们带动其他学生的积极性。由此而来,希望改变“要我学”的学习方式,变为了“我要学”的学习方式,让这群学生学的轻松快乐。我主要通过培养他们的数学思维能力和解题能力来提高他们的数学学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上,基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况,给他们那进行了相关知识的补充,如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时,注意培养学生学习数学的兴趣,上课时注意学生情绪的调动;另外,还非常注重学生对学好数学的信心,时常去鼓励他们要自信。

  为了尽量给学生更多的课后辅导,每天晚上我都会到班上进行答疑。大部分同学学习数学的热情都不是很高,课上听不懂的地方不怎么理会,经常只问作业题。经常问问题的都是那几个学生。他们的课堂效率很低,做过好几次的题型,还是不会做,如二次函数最值问题,复合函数的单调区间,指数函数以及对数函数的性质,至今仍有好大一部分学生是不懂的。

  学习方式也存在较大问题,没有养成课后及时复习的习惯,该记的公式、定理、知识点还没记好没有理解好就做作业做练习,导致做题时无从下手或乱造公式。学生还抱怨说,一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题,都没有时间做其他作业了。针对这个问题,答疑时,我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业,若还是不懂,再给他们讲解,避免让他们太过依赖老师,培养他们独立思考的习惯。

  总结起来,在课程教学方面,我要从以下几个方面努力:

  一、 备课。首先要熟悉教材,理清教学思路,弄清重点,确定难点,根据学生程度,设置课程内容难度,设置例题,保证适量的练习。知识大纲出来后,再根据知识点之间的联系处理好衔接,帮助学生形成知识系统。保证完成基本的学习目标,再对上课内容进行润色,针对他们的兴趣点设置情境,以期能带动他们的积极性,促进他们学习成就感的形成。

  二、 上课。学生的上课初的精神会奠定这堂课的基调,所以我会选择用一些轻快或流行音乐振奋他们的精神,当然也可以选择具有一定趣味性,难度适当的问题活跃他们数学思维。声音要大声,带情感,传达自己的态度,让他们潜意识里到这是课堂,需要全身心的投入,需要他们的积极思考。用语抑扬顿挫,有的放矢。学会掌控课堂,不被个别过度积极回答的学生所蒙蔽,纵观学生的接受程度,宁愿丢速度,也决不丢质量,提供足够量的练习消化时间。

  三、 课后。针对课程内容,设置相应作业。这些作业,不仅要巩固知识,也要扮演查缺补漏的角色。

  四、 期望。根据我的学习经历,身为教师,一定要让学生知道自己对他们的期望,而且期望要高于学生本身表现出来的潜力,以助他们形成对学科的信心与目标。

  以上几点是我实习期间的深刻感悟,当然也还有许多其他要注意的地方,此处就不再累述。

  之前抱怨老师上课的种种。可是实习结束了,自己亲身经历过了,才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。只有在穿上他的鞋走上一英里,才能真正的体会他人的经历。

  自己亲身经历过了,才知道面对一群不喜欢思考的学生感觉是多么地悲哀,也回想到自己当年在课堂上打瞌睡的情形,知道了,课堂的魅力对一位老师,对每位学生的影响之大。要做好一名老师不容易啊!

  班主任工任

  我的班主任工作指导老师就是13班的班主任,欧阳银娟老师,也是我的数学指导老师。她是一个很和蔼、温柔的老师,有她的指导与支持,估计也不怕什么大风大雨吧。

  通过欧阳老师较快地了解了整个班的情况特点和班级的一些日常工作,高一年级的1至5班是重点班,而6至13班是普通班,普通班学习基础不太好,纪律也比较差。

  相处下来,我还是挺喜欢我们班的。虽然刚接手这个班,就被告知,我们班是13个班中最调皮,最乱的班,被许多老师投诉,虽然心里一开始产生了一点疑虑,但更多的还是好奇与兴奋,很想知道他们是怎么的一群人,他们将要陪伴着我走过未来的两个月。通过与学生多接触沟通,细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室,慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢我,能像朋友一样和我聊天、诉说烦恼。

  在八周的时间里,我抓学生的学习,纪律和卫生。每天早上七点到课室,监督卫生情况,巡视早读情况,监督打瞌睡,发呆或赶写前天晚上作业的同学,提高早读效率。登记好迟到的学生,在欧阳老师的指导,让迟到的学生打扫卫生,敦促他们按时完成自己的任务。不过觉得卫生问题是老大难问题,很多男生要么就晚到教室,糊涂了事,要么就不干,深深地感觉到自己的无能为力,有时不惜搬出欧阳老师来镇压他们。心里苦恼如何是好,想好了说教内容:这教室卫生就仿佛你们的脸,试想想,如果你们的脸不洗或早早了事,洗不干净,怎么出去见人?但他们总让我防不胜防,总会偷工减料。直到欧阳老师视查卫生,才知道自己的监督力度非常不够。有时候真有点恨铁不成钢的感觉。

  有时候看着欧阳老师对班里的卫生工作的关注点,对教室摆设的在意,对一些细节的关注,又让我望尘莫及。欧阳老师就是这个班的班主任,她在意这个班的每一个细节,就好似在意自己家的每一个角落一般。我啊,只能继续努力。

  监督卫生的工作很繁琐,很考验耐心,我学着欧阳老师在意教室里的桌椅的摆放,学习园地的纸是否松了一角,杂物房的毛巾有没摆放好,垃圾有没有倒,等等。

  如果除去监督他们的卫生、纪律、学习,我就更喜欢他们了。

  总的感觉是,他们很热情,活泼,好动,甚而有点肆无忌惮,也很真诚,很爱这个班级,会思考,但也有点控制不住自己。

  记得曾经和一个学生的谈话。我说,有老师过来,你起码也要给点面子收敛一下嘛,他说,不要,那样子太假了。听了他的话有点无语,但也实在,不过,不管什么理由,也不能做为捣乱纪律的原因,后来也骂了他一通。本以为他有点没心没肺,后来才知道他记得我对他说过的话,也会因为我的话而烦恼。有一次,我仿佛看到他眼睛里面的泪水。才感觉到自己对他有点过于严厉了,有点心疼他了,觉得他可爱了。原来他不过是一个淘气的小孩子,渴望着关注,渴望着在意,有时,会控制不住自己的行为。虽然他们才是高一,但已经很在意自己的存在感了。他们觉得班主任不够关注他们。

  顿时,觉得班里的人也可爱了,班里有多少个人像他一样,虽然捣乱,但其实只是不成熟而已。我也体会到班主一开始的话,要管住他们,也许,管住他们,便不会让他们觉得受忽略,不会想着吸引关注,我迫切地希望,能更多地了解他们,知道他们的烦忧,知道他们的欢乐,让他们知道,欧阳老师也是很在意他们的,只是欧阳老师如今有个小孩子要照顾,没法时刻在他们身边,好想找个机会,让他们了解欧阳老师。后来我知道,13班的女生其实能理解并喜欢欧阳老师的,只有那些男生们,不理解欧阳老师,或许他们籍着捣乱纪律去换取关注。希望我能帮助欧阳老师,让他们知道自己是被关注的,他们也不能太随意,影响这个班在全校的形象。

  因为学会更加理解他们,便有点凶不起来,也或者是性格所致,不喜欢大动干戈。眼看着他们被批评,虽有点心疼,但也觉得是必要的,随意的喧哗已经成为他们的习惯了,总需要有人镇住他们。

  当然也没敢袖手旁观。我觉得班干部特别不给力,基本上是比较认真学习的学生,当然也不乏有人是捣乱分子,所以多次在全班面前公开批评他们,可惜还没机会单独和他们聊。强调一个班的班干部重要性,也说他们没有点班级荣誉感。虽然知道他们比任何人都在意这个班。

  真希望他们能真正听进我的话。但我也知道,欧阳老师估计也说过他们很多次了。

  我是真诚地希望他们能更加成熟,更加团结。所以特别在意学校组织的集体活动,在这些无言的活动中体验或许会胜过任何言语。所以我参与他们的任何我能参与的活动,鼓励他们。但有时觉得,散漫成了他们的代名词,整个班的凝聚力很小。有时候他们也会因为比赛中不好的成绩而受打击。所以我觉得班里需要有一股力量。我便看中了班里的那些捣乱分子,所幸我和他们的交情不错,但是也不足以使他们管好自己,帮助管理这个班级,我想,必须激发他们的责任感。可惜,八周就这么过了,感觉自己还有好多好多事没做到。

  我有了这样一个认识,班主任对学生的思想教育工作,实质上是一个与学生实行心理沟通的过程,只有真正了解了学生的内心世界,做到有的放矢,方法得当,从而收到好的教育效果。

  一个优秀的班主任,时刻应该用“爱”去开启学生的心灵,很多时候我们的一个笑容,一个课余诚恳的交谈,有时是一个眼神,一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响,你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有多少,真正能感悟到老师的爱的学生。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生,而是四十九个人的班级没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我们的教育工作中,惩罚也是教育的一种手段。当然,惩罚特别要慎重,我认为当我们惩罚学生时,应该注意以下几个方面:

  一、首先一定要注意尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;

  二、惩罚的目的是警示学生什么不可以做,做了会有什么后果,不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的;

  三、谁都会犯错误,但不是谁都会改正错误,受惩罚不要紧,要紧的是改正错误,关键不是惩罚,关键是接受教训,改正错误。

  另外,建设一个好的班集体可以依靠活动来实现,活动可以产生凝聚力,密切师生关系,使每个学生发挥主体的积极性。告诉他们不用把名次的好坏,放在第一位,只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们:在竞赛活动中,一个人的目标期望水平不能过高,也不能过低,只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态,对于我们每个同学来讲,活动的目的不是拿名次,而是看我们如何对待竞争,是否有参与意识,是否全身心投入了,是否能做到问心无愧。

  总而言之,在这八周的实习期间,我感觉到要做一个合格的好的老师,任重而道远。很感谢欧阳老师的悉心指导与多方包容,也感谢队友们的鼓励与支持,也感谢学生们的信任、关心与支持。

数学教育实习报告3

  “十年树木,百年树人。”三年来,我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标,全面严格要求自己,不断追求进步,不断完善自己,不断超越自己。

  一个半月的实习,使我真正体会到做一位老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的面对面的教学。一个半月的实习,现在回想起来,短短的实习生活,感觉可以说不错,真的很不错。当我漫步在实习的校园里,那出自学生的一声声“老师好”。“老师好”的感觉真好,我有时觉得自己真的被叫上瘾了。

  听了一周的课后,我终于走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”。当然,刚开始时心情特别紧张,由于经验不足和应变能力欠缺,课堂上出现了“讲课重点不突出,顺序不清,师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题,指导老师要求我多听课,多向经验丰富的教师学习、请教,并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案,他们没有丝毫的架子,有的只是更多的朋友般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足,我严格按照学校和指导老师的要求,时常钻研教材,认真仔细地备课,写好教案,积极向其他同学和老师学习,多多向人请教,把握好每次上课的机会,锻炼和培养自己的授课能力。

  其次,不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上,只顾多讲写知识点,甚至忽略了学生的存在,不知道要观察学生的表情和眼神,观察他们的回馈。可能实习前,我的确太高估了学生的水平。初一的学生正是基础学习的过程,要有一个反复和强调的过程,操练对学生学习很重要,这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。 在上课的过程中,我遇到了许多困难:譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站等。诚然,这种方法可以勉强维持课堂秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂,甚至使学生产生厌学的心理。

  首先,没有主动的去了解自己的学生。实习之初,我不知道如何去接触这些学生,总觉得,他们有问题会想班主任提出,没有人提出就应该是没有问题的。没想过初中的学生正值青春期,自我意识开始凸现了,很多事情不愿意讲出来,而作为班主任不能被动的去解决问题。后来,我先和同学们见面、做自我介绍,向指导老师询问有关班级的情况,经常去看自习课,和学生多接触、多聊聊。为了增进对学生的了解,我采取主动,抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间,我一直是跟班的。一周下来,我跟班里的同学混了个脸熟,我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体,一个学习成绩好,氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体,他们都是非常可爱的孩子。总的来说,我和班里的学生相处还算不错,当他们知道我要离开的时候,很多都舍不得,还给我送了纪念品,其实我也有点不舍。

  我时刻不忘超越自己,面对教育事业的满腔热情,将鼓舞着我不断前进。

  这次实习,对我来讲是上了一堂重要的社会课,受益匪浅。在这个过程中,非常感谢曹校长,感谢万老师,感谢我可爱的九四班与九一班学生,你们使我更加明白要成为一名优秀的老师需要怎样的努力,走入社会,需要学习的东西还很多。只有坚持自我,不断努力,才会不断的完善自己,取得成功。实习,不仅是我人生中一段珍贵的记忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的路上我会做的更好。

  实习,是师范生重要的一课,付出了便有收获。我很幸运地在大三就参加了教育实习,让我对于教师职业的认识迈进了一步,同时,在合作交流的过程中,我也体会到了一个团队的力量。总之,这次实习,让我获取了经验,认识了不足,体验了教师这个神圣职业,也感受,思考了许多教育改革的问题。在以后的路上,我会珍惜这些经验,让自己做得更好。

数学教育实习报告4

  数学与应用数学实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节,通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论,基本技能和专业知识,去独立分析和解决实践问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备

  难忘的20xx刚刚过去,憧憬着20xx,我迎来了我的第一件大事—实习。2月9日我就踏进了实习学校—乐安第一中学。这是一所历史悠久的首批省重点中学,以前我就在那里读书,哪里培养了我,走在校园有一种亲切感,同时也时常为自己能否成为一名合格的教师和班主任而担心,不过这就要靠自己去努力、去拼搏、去奋斗。

  上学期我就和以前的数学老师联系好了,他也很高兴答应愿意带领我进行实习,在此也向朱明生老师表示感谢。

  我将实习时间定为四周:第一周(2月9日——2月15日)主要实习内容——听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况。后三周重点放在讲课和班级管理。

  先介绍一下指导老师及班级情况:

  xxxxxx老师,男,毕业于抚州师专,后毕业于江西师范大学数学系,从教数学20年有余。

  现教班级:高一(1)班(实验班)数学老师

  高一(6)班(优化班)数学老师兼班主任

  高二(12)班(文科班)数学老师

  教学风格:让学生在轻松的氛围中学习数学,思维很快,方法多样独特,注重解题技巧。

  我的教学实习内容主要是以下三方面:

  听课

  听取教学经验丰富的老师讲课,不但可以学习他们的教学方法,总结他们的教学特点,还可以与他们交流,探讨教学方案,这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了朱明生老师、陈合辉老师、于飞老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课,他们各有特点。如张老师在讲“排列”时选取典型例题介绍多种方法,开拓学生的思维。例题如下分别求下列要求的排列数(2)6名学生排成一排,甲不在排头,也不再排尾。

  (3)从6名同学中选4名参加4xx100接力赛,甲不跑第一棒,乙不跑第四棒

  (4)6名学生排成一排,甲乙必须相邻

  (5)6名学生排成一排,甲乙必须不相邻

  讲解:(1)多排变单排法:

  (2)元素优先法:甲优先

  位置优先法:排头、排尾优先

  间接法:

  (3)间接法:

  分类原理(按第四棒位置优先法):

  ①甲跑第四棒(一举两得)

  ②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情况)

  (4)相邻——捆绑法

  (5)不相邻——插空法

  归纳总结,达到举例的效果。

  讲课

  讲课是实习最重要的内容,是锻炼一个实习老师最有效的方式。首先,上课前要仔细钻研教材,认真备课。在这个阶段老师要思考怎样引导学生,怎样安排教学过程等。在课堂上除了将课讲明白,还要有管理班级的能力,因为有许多问题可能发生。例如怎样调动学生的积极性,活跃课堂气氛。朱老师在这方面做的比较好,将知识点与实际生活相联系,适当开点玩笑,不仅可以使学生加强对新知识的理解,而且活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣。再如管理课堂纪律,排除外界干扰,将学生的注意力转移到课堂上来,这些都是一个老师应锻炼和具备的应变能力,只有管理好课堂,讲

  课才能达到效果。

  在实习期间,我上了一些新授课,习题课。每次上课前,特别是上课前我都会去和朱老师讨论教案,希望他指出不妥的地方,尽量减少在课堂上犯错。如在讲顺序结构和选择结构时,第一要讲清算法框图

  终端框

  输入输出框

  处理框

  判断框

  指向线

  顺序结构

  班主任实习主要以下几方面

  了解班级情况

  实习开始,我向原班主任朱老师了解班级情况,例如住校生,走读生情况,个别学生家庭情况,月考排名情况,学习情况。每天早上7点到班上带领他们晨读及早读,下午第四节课辅导他们不懂的地方,晚上上晚自习前到班上看一下学生是否到齐,如果有晚自习,上晚自习,在班上答疑。找学生谈心了解他们最近的情况。配合其它任科老师完成教学任务。

  开展班级活动

  实习阶段,我开展的活动主要有“主题班会”“新学期、新面貌”“大扫除”在主题班会上分析了过去一学期的事,表扬了一些同学,同时也指出了一些不足,希望他们改进,展望了新学期.”新学期、新面貌”班会上让学生谈谈自己过年时的高兴事,在新学期有什么打算,为自己的目标努力。

  通过一个月的实习,我得到了一次较全面的、系统的锻炼,也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在教育教学和班主任的实习中,我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友,我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考,最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为数学老师,面对几十双渴求知识的眼睛,我精心备课、认真组织,用真诚的心对待每一个同学,用清晰的话讲解好每一个问题,用深切的情表达每一个核心思想。体味做老师的滋味。

  在教学方面,老师不仅要知道怎么传授新知识,还要有管理课堂纪律,处理突发事件的能力;也要有团队合作的精神,与其它老师交流意见,互相学习。另外,老师在学生面前要起一个模范作用,因此,作为老师要时刻注意自己的言行举止,真正做到德才兼备,为人师表。在管理班级方面,老师要对班级情况有个整体的把握避免造成对学生的偏见,也要对特殊学生给予多一点关爱,让学生感受身处在一个温暖的大家庭中,当然作为班主任一定要有责任心。虽然做班主任比较辛苦,但班主任工作也是一门课程,可以从中学到很多东西,为自己的生活添色彩。

  这一个月来,我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过,走过令我难忘的实习。同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲,尔后以热烈的掌声鼓励,鞭策着我在学习和工作中创新开拓,不断进步!我,以一颗真诚的心、朴实的情,以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。在此,我衷心的向他们表示感谢,特别感谢我的指导老师朱老师,同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学!

  通过这次实习,我也认识到自己的不足,还有一些方面尚有欠缺,需要继续学习。“实践是检验真理的唯一标准”,只有切身体验过,才意识到自己的不足。我会在今后的学习和工作中加以改进,我会更加端正自己的态度,加强自身思想修养,提高自身综合素质,丰富实际工作和社会经验,提高自身思想觉悟和专业素质,努力做现代化建设需要的高素质综合型人才。总之,这次实习告诉我,在社会这个大学堂里我还是一个小学生,还有很长的路要走。要抱着谦虚谨慎的态度,无论大小认真踏实的完成每一件事,走好每一步。

数学教育实习报告5

  我实习所在学校是铜陵市第一中学,实习基本内容包括三部分:课堂教学、班主任老师工作和教育调查。基本情况如下:

  1. 课堂教学:完成教案数3份,上课数4份。

  2. 班主任老师工作:负责管理班级日常事务和组织班级活动

  3. 教育报告:完成一份教育调查报告

  经历了六个星期的实习生活,让我尝试了身为一名教师的苦与乐,更让我体会到当一名教师所肩负的责任,在这两个月里,我能以教师的身份严格要求自己,为人师表,处处注意自己的言行和仪表,关爱学生,本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任老师的每一项工作;同时,作为一名实习生,能够遵守实习学校的规章制度,尊重实习学校领导和老师,虚心听取他们的指导意见,完成我们的实习任务。

  一、 数学教学工作

  我教的是高一理科实验(1)班的数学,经过向老师了解和几天的答疑情况,我发现这个班的数学基础还不错,但由于初高中知识的跨度相当大,大部分学生对前段时间的数学学习存在较大的困难。课下聊天时,都纷纷向我诉苦:“老师,数学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们:“不怕,万事开头难,高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃,但只要你们咬牙坚持,不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会慢慢地找到学数学的感觉了。”给他们学好数学的信心,一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来,适应难度较大的高中数学学习。

  我主要通过培养他们的数学思维能力和解题能力来提高他们的数学学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上,基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况,给他们那进行了相关知识的补充,如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时,注意培养学生学习数学的兴趣,上课时注意学生情绪的调动,利用学生的好强心理激发学生的学习动力。

  为了尽量给学生更多的课后辅导,每天两节晚自修,我都会到班上进行答疑。同学们学习数学的热情都较高,课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。经常在一个班一答疑就是一节课,根本抽不了空到另一个班去。为了公平,只能一节课去一个班。从学生的问题中,我发现他们的课堂效率很低,课堂上重复了好几次的题型,还是不会做相同类型的作业,如二次函数最值问题,至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题,没有养成课后及时复习的习惯,该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”,导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题,学习效率非常低。针对这个问题,答疑时,我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业,若还是不懂,再给他们讲解,避免让他们太过依赖老师,培养他们独立思考的习惯。

  在批改作业和批改试卷的工作中,及时了解学生的学习情况,存在的突出问题,并做好记录。对学生做法不大肯定时,虚心地向老师请教后再批改。同时,在评卷中,学会了如何酌情给分。此外还参与了一次大型的月考和期中考试的评卷、统卷工作,学会了如何使用excle软件进行统计、排名。

  上课阶段,学校给我们安排的课不是很多,共四节,而且给我们安排的课时间间隔较长,这使我有充分的时间细心琢磨教材,与队友组成的数学备课组一起讨论教法、例题、习题设计等内容,进行集体备课,详细写教案,做课件,每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了有改,尽量让学生在课堂上都能听懂,很好地吸收相关知识,让课堂效率达到最高。然后才交给知道老师审批,在指导老师地批改和建议下再做修改,并且在上课前进行试讲。

  我的每节课指导老师都会非常负责地坚持去听,做出全面细致地评价,细心地指出我上课过程当中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议,并且肯定了我的亮点,鼓励我形成具有自己个人特色的教学风格。在老师的悉心指导下,我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷,如课堂时间掌控得不是很好,语速稍快,有时希望多给学生讲点,忽略了给学生思考得时间。

  上课之余,我还积极去听学校其他老师的课,如本实习队所有数学指导老师,还有一中最为有名气的阮贵荣老师和巩福德老师的课都一有空就争取去听,做好听课记录,和老师交流,学习老师们的长处和丰富的教学经验。

  二、 班主任老师工作

  (1) 在工作准备方面

  我担任高一理科实验(1)班的班主任老师,首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别好动生的基本情况,同时了解班级地一些日常工作。

  其次,我通过与学生多接触沟通,细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室,慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师,能像朋友一样和我聊天、诉苦,一些调皮的学生也能虚心听取我的教导,努力改正,和学生相处得非常融洽。

  在给孩子们上最后一节课时,我故作若无其事地讲课,却不敢多说一句话,也不敢多看他们的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼泪,那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了,他们都很认真地听讲,谁也不说话,可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。

数学教育实习报告6

  一、调研目的

  1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。

  2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。

  二、调研对象

  20xx年9月,我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研,参加这次质量调研的学生有1415人。

  三、调研工具

  这次调查的工具是:雨花台区小学六年级数学质量调研试卷20xx.9。调查工具由区教研室小学数学组编制。编制的依据:

  (1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。

  (2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。

  四、调研分析

  1.总体情况。

  这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4道题是计算能力的评价,包括分数加法、减法和乘法的口算,分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用,以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价,以新学的知识为主,适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活,解决实际问题的能力。

  参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下:

  表一:雨花台区小学六年级数学质量调研各大项情况统计

  项目

  计算部分

  概念部分

  操作部分

  解决问题部分

  正确率%

  正确率%

  92.1

  86.7

  76.7

  80.0

  85.8

  从表中可以看出,学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好,平均正确率分别达到:92.1%(计算)和86.7%(概念),其次,学生对解决简单的分数乘法实际问题,第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。但是,学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。

  2、具体分析。

  (1)计算能力。

  表二:雨花台区小学六年级数学质量调研计算能力学习情况统计

  题号

  1、口算

  2、脱式计算

  3、解方程

  4、文字题

  正确率%

  97.6

  93.1

  91.2

  87.4

  这次测试口算能力的有8道题,测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表中反映出,学生的计算能力很好。其中口算能力平均正确率达97.6%,有16个班学生的正确率在98%以上,这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。有关分数乘法的笔算,包括简便计算在分数乘法中的运用,学生学习水平也很好,平均正确率达93.1%,即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。学生解方程和解文字题的学习水平也比较理想,平均正确率分别达91.2%和87.4%。

  从学生卷面看,计算部分出现错误的主要原因有:

  ①审题不仔细,看错运算符号或数字,弄错运算顺序。

  ②书写不规范,解方程格式不对,写倒数用了等号连接。

  ③错用了简便方法计算。

  (2)概念理解。

  表三:雨花台区小学六年级数学质量调研概念学习情况统计

  项目

  填空(88.2%)

  题号

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  正确率%

  99.4

  97.0

  93.8

  50.2

  93.6

  86.5

  90.3

  89.5

  63.3

  86.1

  项目

  选择(84.7%)

  判断(82.8%)

  题号

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  1

  2

  3

  4

  正确率%

  98.8

  92.0

  68.9

  84.9

  76.9

  86.5

  83.7

  94.0

  90.8

  62.5

  这次测试概念掌握情况的题共有20道题,其中填空题10道、选择题6道、判断题4道。概念部分主要考查学生对分数乘法意义的理解,五年级学过的数的整除和长方体、正方体等有关概念的掌握。

  可以看出,学生对这部分知识掌握得较好,平均正确率86.7%。尤其是考查分数乘法意义的填空题第2、3、5、8小题,选择题第1小题,判断题第3小题正确率都在90%以上,说明本册单元基本概念教学是比较扎实的。此外,有关五年级所学的基本概念学生掌握得也较好,如考查分数意义理解的填空题第1题,正确率达98.8%。;考查数的整除部分基本概念的填空题第7小题正确率达90.3%、判断题第2小题正确率达90.8%。

  另一方面也不难看出,个别综合性高的概念题学生正确率明显偏低。主要是填空题第4小题(50.2%)、第9小题(63.3%),选择题第3小题(68.9%),判断题第4小题(62.5%)。填空题第4小题综合了分数乘法的意义和计算法则、正方体的认识、长度单位的换算3个知识点,造成这道题错误的原因是学生审题不仔细,没有注意单位名称的变化。选择题第3小题综合了分数的意义、分数乘法的意义和画图识图3个知识点,一些学生看不懂图意造成错误,反映出分数乘法意义教学中教师画图时对数形结合不够重视,过程不够清晰。

  (3)操作能力。

  表四:雨花台区小学六年级数学质量调研动手操作能力学习情况统计

  题号

  1

  2

  正确率%

  59.2

  88.4

  这次测试操作能力的动手动脑题共有两道题,第1小题移小棒是一道开放性操作题,这道题既测试学生对分数意义的理解,又考查学生的动手实践能力。第2小题是测试学生五年级学的绘制和分析复式条形统计图的能力。

  从表上可以看出,学生对绘制、分析条形统计图掌握得很好,平均正确率达88.4%,全区有三分之二的教学班在90%以上。而第1小题移小棒失分较严重,平均正确率只有59.2%,造成失分多的原因主要有四点:

  ①平时教学中这方面的训练很少,学生对这种题比较陌生。

  ②平时教学中学生动手实践机会不多,缺乏对图形变换的想象能力。

  ③教师阅卷有误,把移动3根全部看作移动2根判错而扣分。

  ④参考答案不全面。

  (4)解决实际问题。

  表五:雨花台区小学六年级数学质量调研解决问题能力学习情况统计

  题号

  正确率%

  89.1

  90.1

  86.9

  80.1

  64.5

  91.1

  63.9

  调研试卷设计了7道题评价学生解决实际问题的能力。除了第3题和第5题是测试学生五年级所学的长方体的体积计算和简单的分数加减法应用题掌握情况外,其余5题都是简单的分数乘法实际问题。其中,第1题重点测试学生分析数量关系的能力,第2题重点测试学生画线段图的能力。

  从统计数据看出,六年级学生解决问题的能力是有提高的,平均正确率达80%。绝大多数学生通过理解题意,找单位1,分析数量关系,能找到解决问题的有效方法,所以4道基本题的平均正确率都在85%以上,其中2道正确率超过90%,这是好的一面。另一方面,我们也看到,有些班级学生解决问题的能力偏低,平均正确率还不到75%。我们希望这些班级的教师要加强这方面的训练,要让学生灵活掌握解决分数实际问题的解题思路和方法。要努力做到三点:一是例题教学要扎实,突出解题过程的指导;二是练习设计要精细,强化基础并兼顾提高;三是辅导学生要耐心,及时查漏及时补缺。

  五、调研结论

  1、调研结果表明,本届六年级学生的数学基础总体看还是比较好的。特别是计算能力、统计能力和解决简单的分数乘法实际问题的能力三个方面内容,学生掌握得较好,平均正确率都在88%以上。这说明教师在平时的教学中十分重视计算、统计、解决实际问题等方面的教学。

  2、校与校、班与班之间的差距虽然还比较大,但是存在明显缩小的趋势。这次调研考试校与校之间的最大差距是9分,班与班之间的最大差距是12分,同五年级期末考试相比分别缩小了2分和7分。表明各校在抓毕业班教学管理上是有方的,教师在提高课堂教学效益和给后进学生补差上是有效的。

  3、从学生的卷面看,各校六年级数学教师对苏教版小学数学第十册,第十一册第一、二单元教材把握和理解也比较好。在更新教学观念,改变学习方式等方面都有明显进步。

  4、学生在学习习惯(如认真审题、规范书写、细心验算等)、动手实践、综合应用概念以及解决稍复杂的实际问题等方面还存在明显问题,这些问题在少数学校甚至还比较严重,希望各校通过这次质量调研认真查找自己的问题,扎扎实实地做好教学五认真工作,努力提高教学质量。

  5、教师在教学研究上还存在时间不多,深度不够的问题。特别是对新课标所倡导的教学新理念重视还不够,教学中为学生创造主动探索、合作交流的机会少。一些教师对练习设计缺乏研究,机械练习多而有变化的综合性练习少。

数学教育实习报告7

  一、 调查概况

  学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的,学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性,因而可根据不同的标准进行分类。

  依据学习动机形成的原因,可分为内部学习动机和外部学习动机。

  内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观,及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的,具有更大的积极性、自觉性和主动性,对学习活动有着更大、更为持久的影响。

  外部学习动机是由外在诱因,诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的,表现为心理上的压力和吸引力,因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。

  此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于20xx年11月份,对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习动机有了初步的了解,也为寻找合理的外部学习动机,从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。同时,有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机,使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。也能帮助我们在成为正式老师之前,多方位了解学生教育,提高自身的专业素养。

  二、 调查的具体目标和方法

  (一) 具体目标

  1、中学生学习动机现状。

  2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。

  3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。

  4、寻找合理的外部学习动机,从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与意见。

  (二) 调查方法

  学生问卷,内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行,共发问卷170份,回收有效问卷150份,接近理想的高效样本数。

  三、 调查结果

  对学生问卷调查分析,中学生的学习动机有明显的倾向性。

  (一) 中学生学习动机现状

  1、 影响学习效果的因素 调查显示,大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响最大,此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右,课外指导为影响因素的占13.8%,有7.6%认为是智力水平 ,13.8%的学生觉得是学习环境。

  通过调查,结合现状,认为学生的学习态度不仅直接影响学习行为,而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习,认为学习很有意义的学生,上课注意听讲 ,按时完成作业,学习成绩优良。相反,而那些对学习不感兴趣,认为学习无用的学生,课堂行为问题多,学习成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正,付出努力,在学习上就能有所突破和收获。

  2、 学生的学习动机

  据调查,老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生学习动机,其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%,选择报考理想大学的占29.8%,认为是考试压力的占18%,为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结果,发现学生基本上选的都是外部学习动机,虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机,但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。这显示,外部学习动机是学生的主要学习动机。

  调查还显示,调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现,学习动机持续时间分布比较平均:有37%的学生的学习动机维持自己努力不足两个月,相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右;而有相当可观的存在 35.6%的学生,他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。

  3、 学生的主要学习动机

  调查显示,学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很接近。老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生的学习动机,其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%,选择报考理想大学的占39%,认为是考试压力的占12.3%,为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示,外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们知道,外部学习动机是由外在诱因,诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的,表现为心理上的压力和吸引力,因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。

  (二) 中学生的外部学习动机与学习效果的联系

  1、 学习动力支持学习的效果

  调查显示,有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机(包括老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持等)对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学习效果有促进作用,虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显,但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但如果外部学习动力过于极端,则会造成适得其反的效果,23.5%的学生表示若用将来的前程,自己与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和紧张,产生自卑感,缺乏自信,进而产生不良学习效果。

  2、 产生学习疲劳感的情况

  调查显示,偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%,常常产生的占19.6%,从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲劳感,产生疲劳感就是学习动力不足的显示。我们知道,由于外部学习动机受外在诱因的影响,是随着外部条件的变化而变化着的,因而与内部学习动机相比,具有较强的指向性和较大的可变性,诱因发生了变化,外部学习动机的强度也随之变化,如果得不到及时有效的调节,则有可能表现为患得患失,影响学习效果。

  3、 外部学习动机对学习效果的影响

  调查显示,师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%,没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。

  (三) 中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系

  1、 促进转化为内部学习动机的外部学习动机

  调查显示,师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%,报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%,认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们提供一个建议导向。

  2、 内部学习动机的效果

  调查显示,极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找合理的外部学习动机,从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必要性。我们知道,很多研究表明,内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,我们坚持通过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程,因此,当我们强调内部动机对学习作用的同时,也要重视外部诱因的作用。心理学家认为,教师、家长和同学都是重要的学习动机源,他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。

  四、 意见和建议

  寻找合理的外部学习动机,促进中学生内部学习动机作用的发展。

  1、师长的想法与导向

  调查显示,有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部分家长还是会选择这样做,其中经常以这种方式激励的学生的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励学生努力学习,其中经常这样做的占39%。根据所有数据综合显示,外部学习动机是中学生的主要学习动机,而所有学习动机中,师长的态度是比较重要的一个外部学习动机,所以师长的导向对寻找合理的外部学习动机,从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。

  2、 树立能取得长久学习效果的学习动机

数学教育实习报告8

  20xx年3月21日到4月16日之间,我和其他8位同学来到某某小学进行了为期28天的教育实习。28天的实习生活是辛苦的,也是很有意义的。在横坑小学领导、老师及带队老师的支持和指导下,在专业组老师特别是指导老师李老师和原班主任钟老师的帮助辅导下,我的实习工作取得了比较圆满的成功。 实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作和教育调查。 无论是带班还是教课,作为实习老师,都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的,当然是我带的班级的原班主任,而带我教学工作的是我带班级的原数学老师,他对我们特好,经常指导我们怎样才能把内容讲清楚,怎样才能充分的调动学生的积极性。 前一个星期,实习的主要任务就是听课,看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的,因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课,学习如何传授知识,如何驾驭课堂,如何控制授课时间,而并不是学习老师所讲的知识。 我第一次上讲台时,自我感觉并不紧张,只是课讲得有点快,总体感觉还可以。后来的课,越讲越熟练,越讲越流畅,同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验,我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高,不但可以良好地控制时间,也能够适时地调。。

  还没来得及反应,时间老人却已在我身边飘过,用他千百万年不变的声音告诉我:“再过五天,你的实习就要划上句号了,是否圆满结束,那么只有你知道。”心中百感交集,却也难以用言语来表达……

  在这一个月里,我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识,在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。

  这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。

  一、教学工作

  作为一名教师,首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动,但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师,这之间需要付诸很多的努力。

  首先在第一周,我听了指导老师的课。在听课前,我认真阅读了教材中的相关章节,并且自觉的备好课,如果是习题课,我则会事先认真把题目做一遍,想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时,我会认真做好听课笔记,听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分,以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么会这样讲。同时,我也在老师的指导下会注意学生的表情反应,而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果,也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课,指导老师都会告诉我们,这节课的难点与重点是什么,以及应该怎样突出重点和难点,才会让学生更明白。

  当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定,要循序渐进教学,可是在上课的铃声敲响的瞬间,望着台下五十双好奇的眼睛,紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课,但根本不能按教案来讲,时间安排的不是很恰当,以致于重难点不够时间来强调,不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好,当时信心就下降了,也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好,在指导老师张老师的悉心指导下,我精心备课以及修改教案并进行几次试讲,虽然这期间我暴露了很多不足,但老师的亲切鼓励让我变的有信心,有热情,让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作,我就能比较顺利的完成教学任务了。必然,自己的教学尚未能与张老师比较,但是我已以尽力而为了,做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧,以及分享他做班主任时的工作经验,还从他身上学到了什么是师德,我想这些足可以让我受益终生。

  二、班主任工作

  一个班级就像一个大家庭,而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时,我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时,我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生,爱每一位学生,信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中,我逐渐能叫出每一个学生的名字,并了解学生的性格,特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习,生活以及思想情感,应该相信学生的能力,让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。

  由于经验的不足,刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系,但尚未能把握一个度,以至于在第二个星期上课时,同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点,所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学,心理学知识处理学生中出现的问题,时刻铭记叶老师(师范)的教导,以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时,也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作,与学生打成一片的同时,也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间,我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校,对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周,当然时间也是一个问题,个人认为这一次的队会课不是开得很成功,所以事后,我 跟三位主持谈了,如何来组织和主持这样的主题队会,就能够更好达到所想要的目的。

  班主任工作是琐碎繁复的,然而每天当我面对这些学生的时候,觉得是那么的亲切,那么的朝气,让我有责任感,有动力来开始新一天的工作,我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法,这是一笔宝贵的财富。

  三、总结

  一个月的实习生活让我获益匪浅,并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习,不仅是我人生中一段珍贵的记忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的路上我会做的很好。现在,实习结束了。通过这次实习,我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”,而也要在实际中“教书”,面向实际。作为一名即将毕业的师范生,我将会在未来的日子努力提高自身的素质,时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”就是由教师提出要求解决或研究的问题,创设问题情境,使学生面临矛盾,产生疑惑,明确探索的目标或中心,教师参与并指导学生进行探索和发现。“发现法教学”能够充分地体现学生认识的积极性,有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力,有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心,学生应从“做”中学,学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。在国内,中学通过先学后教的方法,让学生学会发现问题,形成问题意识,带着问题进课堂,课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域,提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境,激发学生独立探索提出高质量的问题,培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境,刺激学生提出高质量的问题。一节课下来,教师应该给学生留下问题,假如没有给学生留下问题,这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情,特别是不能都适合于每一个学校,有的教学方法只强调某个方面,而忽视了另一个方面。当前,已经有一些教育专家开始关注类似的研究,但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段,有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径,所以,本课题的研究具有相当的前瞻性。

数学教育实习报告9

  实习学校:郧西县上津镇中学

  实习时间:60天(20xx.09-20xx.10)

  实习班级:一(3)班

  实习内容:初中一年级课堂教学及班主任工作。

  实习目的:实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

  古人曰:“教然后知困,学然后知不足”,为了丰富自身专业知识,更好地教书育人,配当合格的人民教师,本人在参加05级中文本科电大学习其间,一方面,刻苦努力、认真学习,不断提高业务素质;另一方面,将理论运用在实际教学中,以人为本,努力提高教学质量,以达学以致用的目的。20xx年9月10月我在郧西县上津镇中学实习两月。9月初来到郧西县上津镇中学,受到了教师们的热烈的欢迎。校领导及老师召开了座谈会,他们向我们介绍了郧西县本校的情况:上津镇中学座落在上津镇三岔路口处,背靠青山,侧临绿水,校内青杉挺拔,绿草茵茵,是一个静心求学的好地方。办校几十余年,占地总积6600平方米,校舍建筑总面积2800平方米,校园绿化面积1900多平方米,运动场面积1500平方米。这里共有教职工63人,教学班19个,学生1500余人。它坚持以质量求生存,以教研教改促进发展,多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务,为郧西县上津镇中心小学基础教育事业发展做出了卓越贡献,它也为上津镇的社会经济发展做出目共睹的贡献。

  实习二月,收获不小,现将本人教学实习工作略作小结,以期反省得失、更好地指导今后教学工作,望指导老师批评指正。

  一、为人师表,时刻加强自身师德修养

  中国自古便以“德才兼备”作为育人标准,而作为一名人民教师,只有以身作则、率先垂范,做好学生的榜样示范作用,才可堪当大任。“学高为师,身正为表”,为人之楷模,首先需要陶冶情操、净化心灵、无私奉献,正视肩上的神圣使命。在工作中,我牢记人民的话,办人民的事,做人民的好教师,将“爱岗敬业、遵纪守法、教书育人、严谨治学、爱护学生、尊重家长、廉洁任教、创新开拓、乐于奉献”等师德规范常记心头,以正言行。

  “读书养性”这是古训,我常与学生共勉,阅读一些名人名师脍炙人口的优美诗篇,领略他们博大胸怀与高风亮节:“三人行,必有我师焉”是孔子不耻下问、教学相长思想的最好说明,《离骚》的愤世嫉俗正是屈原忧国忧民的最好写照,“师者,所以传道援业解惑者也”是韩愈对教师内涵的最好阐释,“捧着一颗心来,不含半根草去”正是陶行知先生的毕生追求和伟大,“为中华之崛起而读书正是老一辈无产阶级的铮铮誓言……

  二、激发学生语文(趣,热爱中华悠久而灿烂的文化

  “文章本天成,妙手偶得之”,“兴趣是最好的老师”,语文(堂可谓是包罗万象、异彩纷呈。我常常教育学生:语文(海洋博大而精深,只有深入其中,才可领略最美丽的风景;语文(教学案例,

  试卷,课件,教案)中的读、说、听、写与人们生活息息相关,一旦做到了“厚积而薄发”,那将是信手拈来、畅游其中、乐不思蜀。

  更何况,中华文化源源流长,从《诗经》《离骚》到晋文汉赋,从唐诗宋词到元曲明清小说乃至近现代文学的百花齐放,中华文化一路走来,留下的是璀灿,带来的是文明。教学中,我和学生深深喜欢上了汉语言文学:从象形到形声,从甲骨文到正楷,从婉约到豪放,从诗歌到散文,从古文到白话,从文章到生活,可谓是“世事洞明皆学问,人情练达即文章”……

  初中学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我,在“兴趣”两字下功夫,在传授知识、训练技能、开发智力的过程中,十分注意运用适合学生口味的生动形象的语言,组织有趣的教学活动,使他们易于接受,感受到学有所获,从而不断激发他们的求知欲望,增长他们的知识技能。为了培养学生的学习兴趣,我还积极引导他们到生活中、书的海洋里去,去寻找知识、经验、写作的素材;通过各种渠道和途径,让学生获得丰富的课外知识,使学生变得更聪明,更会思考。除此之外,我经常利用自习、课外时间给他们读报,讲些中外名人的故事,或者国家大事,让同学们更多的了解社会,从小树立远大的理想。学生进行课外阅读时,我要求学生写读书笔记或摘抄优美词句,积累词汇,不断丰富自己的语言。在具体的语文(学中,对不同的训练重点,采取灵活多样的教法,学生感到学得轻松,学得有趣,久而久之,学习语文(兴趣就不知不觉形成了。

  三、教会学生求知,培养学生能力

  教学中,我注重对学生进行信息传播的全面教育,全方位地培养书面语言与口头语言的理解能力和表达能力,使学生善读善写,善说善听,成为言语的“全能型”人才;注重开发智力的创造性教育,每个语言训练的步骤,都要深入到思维价值中去衡量和设计,使学生掌握创造思维的技能,成为“创造性”人才;注重发扬“文道统一”的传统,善于在传授知识、训练技能、开发智力的过程中进行思想、政治(品德、和审美观念的教育;注重多要素、多渠道、多层次的立体教育,发挥语文(社会性特点,组织“大语文(育”;注重创造条件实行电化教育,不但熟悉自然语言,而且懂得人工语言,不但会使用教学硬件,而且能编写教学软件,自觉运用现代化电教手段;注重发挥语文(的基础教育特点,着力训练学生的自学能力,养成良好的听说读写习惯,使之终身受用。

  四、恪尽职守,落实过程教学

  教学中,认真做好“备、上、批、辅、考、析”等教学常规工作:认真备课,做到领会大纲、钻研教材、了解学生、研究教法、做好设计、编写教案,做到有的放矢;优化课堂教学,注重以人为本,力求师生互动,向课堂四十五分钟要效率;精讲精练,细致批改,纠正错误,将教学效果落到实处;抽出一切时间,做好培优补差工作,不光关心学生学习,更注重关心学生生活,了解学生思想动向,想学生之所想,急学生之所急,使学生得到全面的发展;精心做好考试工作,严格考风考纪,培养应试品质,力求想的到,答的对;考后分析至关重要,总结成败得失,以期对症下药,及早提高教学质量。

  五、以人为本,落实素质教育

  当今社会,日新月异,在教学中,我要求学生,对于传统教学,既要“吸其精华”,又要“去其糟粕”;不能“一心只读圣贤书”,而应“家事国事天下事,事事关心”。教学的过程,实质是教师教与学生学的相互过程,教师为主异学生为主体的过程,是一个师生互助、教学相长的过程;教学的过程,实质是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的过程。因而在教学中,认真学习《新课程标准》、《走近新课程》,注重落实素质教育,着重训练学生的听说读写能力,教会学生求知、教会学生共处、教会学生做人、教会学生做事,增强积累、广泛阅读、用心去写作,逐步使学生形成大语文(习观。

  在两个月的教学实践中。我共做了这样几件工作

  1、完成教案数为8份,上课节数为16节

  2、班主任工作:组织一次“我做文明小公民”的主题班会。

  3、带领学生出了一期黑板报。

  4、到学生家里去家访。

  郧西县上津镇中学,这是一个美丽的学校,也是一个五彩的花园。我在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友,更重要的是,我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比在校园里学到的更丰富、更精彩。当然,这并非否定老师的教学和自己的学习,只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓:“千淘万漉虽辛苦,一波三折有收获。”

  总之,通过电大学生,并自觉将理论运用实际教学中,做学生学习的引导者、参入者、合作者。我在电大学习期间,教学成绩逐步攀升,学生的学习兴趣日渐浓厚,语文(野逐步开阔,语文(维逐步创新,取得了很好的效果;但同时可以看到,“学无止境”,专业知识还很浅薄,为了与时俱进,还要刻苦钻研,以图终身学习,教学成绩还很低下,学生的全面教育落实的步伐相对滞后,理论联系教学联系实际还有差距,还需不断的努力。

数学教育实习报告10

  实习内容:

  教育教学实习、班主任实习

  实习单位:

  Xx第一中学

  实习时间:

  20xx年3月9日——4月7日

  专业:数学与应用数学

  年级班级:05级数学(2)班

  一、实习目的

  实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节,通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论,基本技能和专业知识,去独立分析和解决实践问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备

  二、实习内容

  难忘的20xx刚刚过去,憧憬着20xx,我迎来了我的第一件大事—实习。2月9日我就踏进了实习学校—Xx第一中学。这是一所历史悠久的首批省重点中学,以前我就在那里读书,哪里培养了我,走在校园有一种亲切感,同时也时常为自己能否成为一名合格的教师和班主任而担心,不过这就要靠自己去努力、去拼搏、去奋斗。

  上学期我就和以前的数学老师联系好了,他也很高兴答应愿意带领我进行实习,在此也向Xx老师表示感谢。

  我将实习时间定为四周:第一周(2月9日——2月15日)主要实习内容——听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况。后三周重点放在讲课和班级管理。

  先介绍一下指导老师及班级情况:

  Xx老师,男,毕业于Xx师专,后毕业于Xx师范大学数学系,从教数学20年有余。

  现教班级:高一(1)班(实验班)数学老师

  高一(6)班(优化班)数学老师兼班主任

  高二(12)班(文科班)数学老师

  教学风格:让学生在轻松的氛围中学习数学,思维很快,方法多样独特,注重解题技巧。

  1、我的教学实习内容主要是以下三方面:

  ⅰ、听课

  听取教学经验丰富的老师讲课,不但可以学习他们的教学方法,总结他们的教学特点,还可以与他们交流,探讨教学方案,这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了Xx老师、陈合辉老师、于飞老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课,他们各有特点。如张老师在讲“排列”时选取典型例题介绍多种方法,开拓学生的思维。例题如下

  分别求下列要求的排列数

  (2)6名学生排成一排,甲不在排头,也不再排尾

  (3)从6名同学中选4名参加4x100接力赛,甲不跑第一棒,乙不跑第四棒

  (4)6名学生排成一排,甲乙必须相邻

  (5)6名学生排成一排,甲乙必须不相邻

  讲解:(1)多排变单排法:

  (2)元素优先法:甲优先

  位置优先法:排头、排尾优先

  间接法:

  (3)间接法:

  分类原理(按第四棒位置优先法):

  ①甲跑第四棒(一举两得)

  ②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情况)

  (4)相邻——捆绑法

  (5)不相邻——插空法

  归纳总结,达到举例的效果。

  ⅱ、讲课

  讲课是实习最重要的内容,是锻炼一个实习老师最有效的方式。首先,上课前要仔细钻研教材,认真备课。在这个阶段老师要思考怎样引导学生,怎样安排教学过程等。在课堂上除了将课讲明白,还要有管理班级的能力,因为有许多问题可能发生。例如怎样调动学生的积极性,活跃课堂气氛。朱老师在这方面做的比较好,将知识点与实际生活相联系,适当开点玩笑,不仅可以使学生加强对新知识的理解,而且活跃了课堂气氛,激发学生的'学习兴趣。再如管理课堂纪律,排除外界干扰,将学生的注意力转移到课堂上来,这些都是一个老师应锻炼和具备的应变能力,只有管理好课堂,讲课才能达到效果。

数学教育实习报告11

  中心小学进行为期两个月的教育实习,在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业将会有很大的帮助。

  为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查。主要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

  在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对小学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些积极的影响。

  首先,从教师的角度来谈一下数学教的情况。我调查发现,现在的数学课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其对难度逐渐加大的数学,认为努力与否考试时得分提高不是很明显,所以信心不断减少,况且努力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习的时候,大多数学生基本上都不会花时间去看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,提高学生的胆量和语言表达能力,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,效果果然不错。

  老师们认为一个班里的学生数学成绩的差别还是比较大的,可以把学生分为几等。一个老师说要想让所有的学生都把数学学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小,不过老师的精力也是有限的,所以不一定能照顾上每一位同学,老师们也承认他

  们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个升学率的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。

  在数学教学的过程中,老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多,因为数学的教学课堂很关键,大部分同学在课后几乎是知难而退,所以老师提倡他们课堂动起来,多提问题,让他们大脑都动起来,所以对于课后不练习的同学,课堂就是他们的全部。调查中,大部分的教师采用的使课堂教学学生动起来的方法是让学生自己思考问题,巩固知识,而且也可以达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差,自觉性不足,如果气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制。而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果未达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度。

  其次,从学生的角度来谈一下数学学的情况。在调查中,大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时,都纷纷向我诉苦:“老师,数学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们,只要你们咬牙坚持,不断地在平时学习的碰壁中摸索数学的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心,一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地形成好的学习方式,适应难度较大的高年级的数学学习。现在的学生是那么有个性,我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在今后的生活中,多多少少都会用到一定数学知识,是学习其他的基础。

  学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性。

  调查中,学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具

  体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

  有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识,只是讲课本上有的内容,其实这些他们都能看得懂,若老师总是这样的话,他们就会认为这样的老师不怎么样,水平低,进而也就不再理会老师的讲解,这样久而久之,学生的数学成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和生活中有关的东西,多补充一些课外的知识。大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作。

  通过以上的调查,我认为在今后的数学教学中,老师应该注意以下几个问题:

  一、培养学生学习数学的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。

  二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实是教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash,这样会让学生一下子对数学产生兴趣,从而带着好奇心去学习新知识,枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。

  三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差,老师

  都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你。另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。为了兼顾学习水平不同的学生,老师在布置作业时可布置必做题和选做题,各自有各的目标,不至于影响学习水平好的学生的学习进度,同时可提出结对学习的方案,即一个学习好的带一个学习差一点的学生,这样不仅能够提高学习成绩差的学生的学习水平,同时也有利于学习好的学生对知识的巩固,练习,毕竟,知道和能讲出来是两回事。再者也培养了学生相互帮助,相互学习的良好的同学关系。在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实习和调查的过程中就有这样的感受。

  四、除了做好自己的本职工作以外,我认为老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开。

  以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的人民教师,但愿我的想法能变成现实。

  最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!

数学教育实习报告12

  时间过的真快,一转眼,实习就要结束了,这段经历,对我对于教师的看法,对于后的工作的态度,都有着很大的影响。

  我实习的学校是一所小学。学校的操场,小花园,甚至是几间教室,都弥漫着活泼的气息。实习的日子,自然也增添了不少情趣。

  到学校报道后,我的带教老师是周业梅老师。她教学经验丰富,待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说,应该多向周老师请教。之后的时间,还来不及适应新的环境,我就被周老师领到了班级,当时想到就要面对四五十个学生,不免还是有点担心和紧张。

  实习老师,是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕。渐渐适应,然后自如反应,点头示意。开始的一个礼拜,日渐习惯起学校的生活,仿佛重回小学校园一般。用以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己了,这种感觉挺奇妙。以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确认识自己的身份:带教老师的学生,小学学生的老师。

  写教案。教案是教学前的重头戏。周老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初,我有点傻眼,但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去,就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。对于那些细节部分,则在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来,记好。

  试讲。正式上课前,周老师让我试讲。刚开始还以为,就只有她一个人在教师来听我的课。但是,当我迈进教室时,才发现还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了。试教的时候,刚上课那会儿,班里的学生都很迷糊,几乎连提的问题都回答不上来。后来,不知是他们的求知欲望,还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说:“Let’s me try!”那一瞬间,对学生的积极劲儿很是感动!

数学教育实习报告13

  实习内容:教育教学实习、班主任实习

  实习单位:Xx第一中学

  实习时间: 20xx年3月9日——4月7日

  专 业:数学与应用数学 年级班级:05级数学(2)班

  一、实习目的

  实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节,通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论,基本技能和专业知识,去独立分析和解决实践问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备

  二、实习内容

  难忘的20xx刚刚过去,憧憬着20xx,我迎来了我的第一件大事—实习。2月9日我就踏进了实习学校—Xx第一中学。这是一所历史悠久的首批省重点中学,以前我就在那里读书,哪里培养了我,走在校园有一种亲切感,同时也时常为自己能否成为一名合格的教师和班主任而担心,不过这就要靠自己去努力、去拼搏、去奋斗。

  上学期我就和以前的数学老师联系好了,他也很高兴答应愿意带领我进行实习,在此也向Xx老师表示感谢。我将实习时间定为四周:第一周(2月9日——2月15日)主要实习内容——听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况。后三周重点放在讲课和班级管理。先介绍一下指导老师及班级情况:Xx老师,男,毕业于Xx师专,后毕业于Xx师范大学数学系,从教数学20年有余。现教班级:

  高一(1)班(实验班)数学老师

  高一(6)班(优化班)数学老师兼班主任

  高二(12)班(文科班)数学老师

  教学风格:让学生在轻松的氛围中学习数学,思维很快,方法多样独特,注重解题技巧。

  1、我的教学实习内容主要是以下三方面:

  ⅰ、听课

  听取教学经验丰富的老师讲课,不但可以学习他们的教学方法,总结 他们的教学特点,还可以与他们交流,探讨教学方案,这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了Xx老师、陈合辉老师、于飞老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课,他们各有特点。如张老师在讲 “排列”时选取典型例题介绍多种方法,开拓学生的思维。例题如下

  分别求下列要求的排列数

  (1)6名学生排成三排,前排1人,中排2人,后排3人

  (2)6名学生排成一排,甲不在排头,也不再排尾

  (3)从6名同学中选4名参加4*100接力赛,甲不跑第一棒,乙不跑第四棒

  (4)6名学生排成一排,甲乙必须相邻

  (5)6名学生排成一排,甲乙必须不相邻

  讲解:

  (1)多排变单排法:

  (2)元素优先法:

  甲优先

  位置优先法:排头、排尾优先

  (3)间接法:

  分类原理(按第四棒位置优先法):

  ①甲跑第四棒(一举两得)

  ②甲不跑第四棒 (包括甲不跑的情况)

  (4)相邻——捆绑法

  (5)不相邻——插空法

  归纳总结,达到举例的效果。

  ⅱ、讲课

  讲课是实习最重要的内容,是锻炼一个实习老师最有效的方式。首先,上课前要仔细钻研教材,认真备课。在这个阶段老师要思考怎样引导学生,怎样安排教学过程等。在课堂上除了将课讲明白,还要有管理班级的能力,因为有许多问题可能发生。例如怎样调动学生的积极性,活跃课堂气氛。朱老师在这方面做的比较好,将知识点与实际生活相联系,适当开点玩笑,不仅可以使学生加强对新知识的理解,而且活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣。再如管理课堂纪律,排除外界干扰,将学生的注意力转移到课堂上来,这些都是一个老师应锻炼和具备的应变能力,只有管理好课堂,讲课才能达到效果。

  在实习期间,我上了一些新授课,习题课。每次上课前,特别是上课前我都会去和朱老师讨论教案,希望他指出不妥的地方,尽量减少在课堂上犯错。如在讲顺序结构和选择结构时,第一要讲清算法框图

  例题讲解:

  课堂练习:

  作业布置:

  板书设计:

  另外,我还批改了作业,在批改作业中认识到要对学生负责,不能只对答案,这就要求老师在批改作业时要自己做一遍,熟悉方法,这样才能发现作业中的问题。

  2、班主任实习主要以下几方面

  ⅰ、了解班级情况

  实习开始,我向原班主任朱老师了解班级情况,例如住校生,走读生情况,个别学生家庭情况,月考排名情况,学习情况。每天早上7点到班上带领他们晨读及早读,下午第四节课辅导他们不懂的地方,晚上上晚自习前到班上看一下学生是否到齐,如果有晚自习,上晚自习,在班上答疑。找学生谈心了解他们最近的情况。配合其它任科老师完成教学任务。

  ⅱ、开展班级活动

  实习阶段,我开展的活动主要有“主题班会”“新学期、新面貌”“大扫除”在主题班会上分析了过去一学期的事,表扬了一些同学,同时也指出了一些不足,希望他们改进,展望了新学期.” 新学期、新面貌”班会上让学生谈谈自己过年时的高兴事,在新学期有什么打算,为自己的目标努力。

  三、实习总结

  通过一个月的实习,我得到了一次较全面的、系统的锻炼,也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在教育教学和班主任的实习中,我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友,我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考,最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为数学老师,面对几十双渴求知识的眼睛,我精心备课、认真组织,用真诚的心对待每一个同学,用清晰的话讲解好每一个问题,用深切的情表达每一个核心思想。体味做老师的滋味。

  在教学方面,老师不仅要知道怎么传授新知识,还要有管理课堂纪律,处理突发事件的能力;也要有团队合作的精神,与其它老师交流意见,互相学习。另外,老师在学生面前要起一个模范作用,因此,作为老师要时刻注意自己的言行举止,真正做到德才兼备,为人师表。在管理班级方面,老师要对班级情况有个整体的把握避免造成对学生的偏见,也要对特殊学生给予多一点关爱,让学生感受身处在一个温暖的大家庭中,当然作为班主任一定要有责任心。虽然做班主任比较辛苦,但班主任工作也是一门课程,可以从中学到很多东西,为自己的生活添色彩。

  这一个月来,我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过,走过令我难忘的实习。同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲,尔后以热烈的掌声鼓励,鞭策着我在学习和工作中创新开拓,不断进步!我,以一颗真诚的心、朴实的情,以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。在此,我衷心的向他们表示感谢,特别感谢我的指导老师朱老师,同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学!

  通过这次实习,我也认识到自己的不足,还有一些方面尚有欠缺,需要继续学习。“实践是检验真理的唯一标准”,只有切身体验过,才意识到自己的不足。我会在今后的学习和工作中加以改进,我会更加端正自己的态度,加强自身思想修养,提高自身综合素质,丰富实际工作和社会经验,提高自身思想觉悟和专业素质,努力做现代化建设需要的高素质综合型人才。 总之,这次实习告诉我,在社会这个大学堂里我还是一个小学生,还有很长的路要走。要抱着谦虚谨慎的态度,无论大小认真踏实的完成每一件事,走好每一步。

数学教育实习报告14

  这次实习令我感受颇多。一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时,我就遇到了许多没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后,我问学生:“你们听完课,印象最深的是什么?”学生面面相觑。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。

  在班主任实习工作中,我在班上开展了各种主题班会活动。起初,我遇到了许多困难:比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时,有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然,这种方法可以勉强维持班级秩序。然而,这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂,甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者,就要想方设法创设和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系。而且,教师要把自己当成活动中的一员,是学生活动的组织者、参与者、引发者,是学生的学习伙伴、知心朋友。

  通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难,于是有人向我提议:在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是,经过我的再四考虑,我还是把他否定了。因为,为贫困生捐款献爱心动机非常好,可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊,也就很难再有强烈的学

  习兴趣了。最终,我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

  为了办好这个班会,我努力为每一个同学创造展示自我的机会,提供展现自我的平台,使每一个学生都能够体验到成功的愉悦,感觉到自我的价值,品尝到其中的乐趣。结果,在准备班会的过程中,同学们都很积极。班会的节目花样繁多,唱歌、跳舞等应有尽有,而且还组织一次辩论会。论题为:体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词,辩论深刻到位。另外,为了普及奥运知识,我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了高潮。

  当然,在开展班会活动过程中,我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题:一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”,可是人有为数不少的人回答:“当然是一斤铁重了!”最近,我还在学生的习作中发现这样的句子:“除夕之夜,深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜,天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真,近乎荒谬。其实,这仅是一个常识性的问题,这样简单的问题都回答不好,问题似乎就变得复杂了,值得我们教育工作者深思了:不懂得这些常识的学生,又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?

  此外在一些观摩课上,还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说:“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、

  啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题,也得到了同样的“殊荣”。一节课下来,表扬不断,掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假,这种现象很值得我们去深思。

  针对以上问题,我也想提出一些意见和建议:

  1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德,从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样,教育才能更富于魅力。

  2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教,使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

  3、为了激发学生的学习积极性,我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此,我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

  总之,教育是一个互动的过程,老师只要认真投入教学,孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!

  我们的教育实习主要分为两部分,一部分是班主任工作,另一部分是教学工作,说白了就是既要带班又要教课。无论是带班还是教课,作为实习老师,都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的当然就是我带的班级的原班主任。

  前段时间实习的主要任务就是听课,看其他老师是怎样讲课的。

  这种听课和我们上学时听课是不一样的,因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课,学习如何传授知识,如何驾驭课堂,如何控制授课时间,而并不是学习老师所讲的知识。

  我第一次上讲台时,自我感觉并不紧张,只是课讲得有点快。后来的课,越讲越熟练,越讲越流畅,同学们对我讲授的知识都能吸收。对于教学工作,最后要请教学主任听一节自己的公开课。我的公开课,不仅达到了预期的教学目的和要求,而且课堂纪律非常好,同学们也非常配合。有了前几次讲课的经验,我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授课时间,也能够适时地调动起学生的积极性,使课堂气氛活跃起来。这一阶段的课程结束以后,全年级进行了一次统一考试。作为实习老师,我也参加了监考。从同学们的考试成绩看,授课效果还是非常不错的。

  比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里,班主任就是学生的第一监护人,所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任,在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得,在班主任工作中始终要坚持“一个标准”,就是在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生则常常使老师产生偏见,所以班主任“执法”一定要公允,要一碗水端平。

  班级工作千头万绪,工作方法也是千差万别,形势和任务又在千变万化,需要我们不断总结行之有效的方法和经验,落实到班级工作中。刚来实习不久,我们就参加了一次30岁以下青年班主任的培

  训,由学校一名具有xxxx年班主任工作经验的老教师进行讲座。他在讲座中强调:面对一个全球化的新经济时代,面对一场世界性的教育转型,必然要带来“中国新教育风暴”。我国正迫切需要从工业化时期的教育向信息化时期的新教育转型,人们也由单位人向社会人转型──这就是新时代。当前正在由“以教学为中心”向“以导学为中心”转型,一个教师的时代正在成为历史,一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生,这就需要我国1000多万教师再培训、再充电,培养拥有健康人格的人,是教育者必须面对的难题──这就是新教育。

  作为实习班主任,我也在工作中不断总结经验。带我的老师最常说的一句话就是:“对待学生,要打一巴掌揉三揉。”有一次,班里有一个同学上课睡觉,放学后我留下他谈了将近两个小时。起初是非常严厉地批评他,让他知道上课睡觉是不对的,随后语气渐渐缓和下来,开始进行和风细雨式的教育。在将近两个小时的时间里,我了解到了这名同学的家庭及经济状况,也听他说了自己毕业后的打算,对他有了一个比较全面的了解。后来我又从侧面了解到,这个同学是班里的“典型”,是班里最“活跃”的分子。有了对这个同学的全面了解,对我今后开展班级工作是非常有帮助的。

  体现教学工作的成果是讲一节公开课,而体现班主任工作的成果则是开一次主题班会。我开的主题班会的题目是《花季、雨季──把握今天,展望明天》。这次主题班会所倡导的思想是“把握今天,展望明天”,也象征着“把握现在,展望未来”。班会旨在让同学们认识到时间是宝贵的,应该珍惜时间。激发同学们对珍惜时间的敬佩感,

  让他们体会到因珍惜时间而获得成功的快乐。使同学们能够做到珍惜时间,做时间的主人,让大家意识到珍惜时间在学习过程中的作用,规划好自己的职业生涯。通过这次主题班会,很多同学都展现出了自己的才华。从风度翩翩的主持人,到乐感十足的吉它手,所有同学都表现得很出色。同学们也从主题班会中学到了很多东西,不仅认识到了时间的宝贵,也学会了怎样珍惜时间。从同学们在班会后各方面的表现来看,主题班会达到了非常理想的效果。

  在这次教育实习中,我们这些实习老师都非常幸运地赶上了两个大型的活动。一个是全校的课间操比赛,我经常带领自己的班级利用中午休息时间和晚上放学时间练操,同学们都做出了很大的努力,最后在比赛中获得了第二名,并且还获得了全校的精神文明奖。另外一个比较大型的活动就是观看“乐华”残疾人艺术团的演出,这对全校师生都是一种教育。残疾人尚且能够自强不息,以他们惊人的毅力改变自己的命运,更何况是健全人呢?同学们在观看演出后都写了自己的感想,表达了自己努力学习的决心。在这两次大型活动中,我的组织、协调能力都得到了锻炼,得到了提高。在我们实习期间,学校召开了一次家长会,我作为实习老师在家长会上也对自己的工作和班级的情况做了总结,会后也和个别家长进行了谈话,培养了自己作为老师和学生家长进行沟通的能力。

  在这次实习中,我的各方面能力都得到了锻炼和提高,这也会对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响。我会不断努力,攀登人生的最高峰。

数学教育实习报告15

  20xx年2月21日,我来到漳州市东山第三中学为期4个月的支教实习,在学校领导和各位老师的帮助下,我完成了从学生到教师的华丽转身。我实习支教的内容分为两个主要部分:专业课的教育实习和班主任的工作实习。在这期间,我既是学生,也是教师。作为学生,我虚心请教,不耻下问;作为人师,我兢兢业业,倍感骄傲。我付出了很多,也收获很大。在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

  为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

  在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

  东山是漳州市的课改区,而新课改的课堂遵行以“学生”为中心的课堂,的基本原则:

  “三讲”讲易错、易漏、易混;讲想不到、想不深、想不透;讲理解不了的问题。

  “三不讲”学生会的不讲,学生自己能学会的不讲;讲了学生也不会的不讲。 “五必备”备学习目标;备学生怎么学;备学生自学中可能遇到的问题;备学习重点,备学生学习目标对应的学习内容和例题习题。

  “五坚持”坚持引导学生学会学习,坚持让学生自主学习,坚持让学生合作学习,坚持先学后教,坚持让学生展示。

  首先,从教师的角度来谈一下数学教的情况。

  我所在的学校是东山第三中学。东山地势是临海的半岛,岛上相对而言自然物资丰富,尤其是海产品丰富。是漳州市的后花园,极具代表的旅游景区之一。东山没有大城市的繁华,更多的是乡土的淳朴气息。岛上的人民靠自己的双手丰衣足食,过着幸福无忧的生活。这样的生活环境对于当地学生的学习观带来很大的影响。

  这边的长期的乡土的影响下,他们认识读书无用论特别的显著,丰富的自然资源,使得他们的追求容易满足。靠海生活便可,成家,捕鱼,生活便可以是美滋滋的。而读书耗时耗钱,到时候也不一定高工资,不一定会有好工作。看到当前的利益,简单的精神富足即可。长辈的读书可有可无的思想观念不断地影响下一代。个别学生热爱读书,可是对于家长的决定却也无可奈何。于是各个学校的辍学率是一个头疼的大问题。据调查结果,九年级毕业的学生百分之二十左右选择走出社会,直接就业。想想还未成年的他们又可以做些什么。在这百分二十左右的学生中,百分十五左右的学生是继承家里的海产品事业。

  学校的主要教学目的便是育人,在这里,“育人”更是特别的显著,主要培养学生的品德行为,学校把德育放第一位。加强课外活动的开展,给学生一个舒适的学习环境,培养学生对学校的喜欢,通过这样的手段来加强学生的巩固率。此外也不断地带动学生学习的积极性。当时前者工作更为突出。教师通过课堂形式的多样化来带动课堂气氛,让学生积极参加课堂教学,培养学生的学习兴趣。

  我调查发现,现在的数学课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其对难度大的这门课,认为努力与否考试时得分提高不是很明显,所以信心不断减少,况且努力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别,可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小,不过老师的精力也是有限的,所以不一定能照顾上每一位同学,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。

  在数学教学的过程中,老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多,因为数学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退,所以老师提倡他们课堂动起来,留下问题,让他们大脑都动起来,所以对于课后不练习的同学,课堂就是他们的全部。调查中,大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题,巩固知识,而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差,自觉性不足,如果气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制。而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果为达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度。

  其次,从学生的角度来谈一下数学学的情况。

  在调查中,大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时,都纷纷向我诉苦:“老师,数学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们,高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃,但只要你们咬牙坚持,不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心,一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来,适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性,我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,多多少少会用到数学知识。

  学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性。

  调查中,学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

  总之,以上是我这次在实习支教期间调查的有关情况。但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。其中有些看法也许不尽正确,但毕竟是我实际调查取得的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己的实际水平运用到今后的教学工作中去。我想只要我以积极地姿态和心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的人民教师。但愿我的想法能成为现实。

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