学生描写小学的作文900字

时间：2024-12-11 22:35:51 900字我要投稿

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学生描写小学的作文900字七篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的学生描写小学的作文900字7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生描写小学的作文900字七篇

学生描写小学的作文900字篇1

　　笑猫历经千辛万苦，终于在一座古老的城楼里找到了它钟爱的虎皮猫，可是这一次见面却悲喜交加。喜的是它们又可以团圆了，悲的是虎皮猫自从敲钟以后，自己的耳朵却被巨大的响声震聋了！笑猫想说服虎皮猫去医院看看，而这只善良的虎皮猫却坚持敲钟，为的是让那些天天向钟声祈福的人们能准时听到钟声。在笑猫一筹莫展的时候，老老鼠出了个主意：去蓝山找专治耳聋的兔耳朵草。去蓝山的人都九死一生，那里的山蜘蛛、母老虎、公花豹、湖怪一个比一个凶猛，一个比一个残暴，遇到谁手下都不会留情。我想：这一定就是大人们常说的“爱情的伟大”和“爱情的神圣”吧，只要深深地爱一个人，为他做什么都愿意。笑猫也是这样，为了虎皮猫，就这样豁出生命去赌一把！

　　接着，笑猫一觉醒来，已经被山蜘蛛的大网罩住了，任凭它怎么挣脱都不行。看样子，山蜘蛛就想立即吃掉笑猫，笑猫苦苦哀求，又说出了它的故事，山蜘蛛心软了，也放了笑猫一把。笑猫从藤蔓上着落的时候，发现面对自己的是一张血盆大口。这就是凶猛的母老虎啊，她要把笑猫叼着给孩子们做教具，笑猫稍有不从，母老虎就发出山崩地裂般的吼声，笑猫表现出不凡的临危不惧，再加上感人的故事，母老虎也被这份爱感动了。接着，湖怪和公花豹这么无情的动物全都被笑猫这分执着的爱所打动了，放了笑猫一条生路。我哭得更畅快淋漓，世界上还是好心人多呀，如果我是老虎或者蜘蛛的话，我也会毫不犹豫地放它一条生路，这是一条通向“爱的路”！笑猫在猫头鹰的帮助下，来到了蓝山。寻找到兔耳朵草后，它就在一棵大树下休息了片刻。一觉醒来，笑猫千辛万苦找到的`兔耳朵草却被一群调皮的兔子吃了，也就是说这几天的努力全白费了？笑猫万念俱灰地回到了马小跳的家。绿毛龟告诉它：“只要心中有爱，奇迹就一定会发生！”我一边哽咽着一边读到这里，我心里也一直在安慰自己：“事情不会那么变得糟糕的，珍惜爱的笑猫一定会有美好的结局。”

　　除了虎皮猫去敲钟的时候，笑猫天天都跟它在一起，对它重复着自己采兔耳朵草的过程，每次讲得自己也是一脸泪花。谁也没想到，这个故事尽然让枯死了38年的树，还有从来没开过花的铁树竟然发出了新芽盛开了最绚烂的花，虎皮猫的耳朵也渐渐听得见了！老老鼠和它的子子孙孙帮笑猫筹办了一场婚礼，热热闹闹的，它们变成了名正言顺的一家人，不久，虎皮猫也怀孕了。这个时候，钟楼附近的一位老人看出了这一切，成了新的敲钟人。笑猫便携带着妻儿回到了它的秘密山洞“夏宫”，现在，它们正在过着甜甜蜜蜜的小日子了！

　　看到这完美的结局，我不禁在心里祝福它们，这相亲相爱的一家人。原来笑猫是孤身一人，现在却是团团圆圆一大家，说不定不久，它们便会有了新一代接班人呢！

学生描写小学的作文900字篇2

　　一、调查的目的

　　小学生作文“起步阶段”主要是指小学三、四年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了期待，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的习作指导。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的'作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于××年8月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

　　二、调查的内容

　　本次调查问卷主要是在三年级学生中进行。问卷内容共24小题。分别从学生课外阅读、日记，观察、积累四方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学习的现状进行了调查分析。

　　三、调查的方法及对象

　　1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生下发20份调查问卷，收回有效问卷20份，所有数据全部采用人工统计分析，有效率100%。

　　2、调查对象：西安市临潼区骊山街办陈沟小学三年级部分学生。

　　四、调查结果与分析

　　根据调查结果，了解到小学生作文“起步阶段”教学中存在的问题：

　　1、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

　　2、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

　　3、部分学生对于日记的态度是有布置才写。

　　4、少部分学生能够摘录好词佳句，能巧妙地运用的亦较少。

　　5、学生认为老师对他们的习作帮助最大；部分家长能够指导学生习作。

　　6、学生观察生活、写出真情实感的能力有待加强。

　　五、思考与对策

　　调查结果表明：我校三年级学生对于课外阅读及写日记兴趣程度不同，部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识技能进行有效的转化；一些学生虽能观察生活，但还未能做到细致，真情实感抒发不出来。以上的分析结果，反映了“起步阶段”部分学生习作内容枯燥、了无生气的根本原因。为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生“起步阶段” 整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：

　　1、班级成立图书角，推荐学生阅读书目，培养学生阅读兴趣。

　　2、每周检查一次读书摘抄作业。每周根据情况留读书作业，然后摘抄好词佳句，并逐步写出感悟。

　　3、创造机会锻炼学生的口头表达。经常在班级里组织讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。

　　4、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。

　　5、注重作文评价方式。对学生习作以表扬和鼓励为主，激发兴趣，多让学生产生成功体验。

　　6、加强家校联系。教师将学生每次的习作给出评语后，再由学生交给家长，并由家长给出反馈意见，共同促进及提高孩子的写作水平。

学生描写小学的作文900字篇3

　　在我的成长路上，翘首回望，有酸楚、凄凉，又好奇、天真，更多的即是快乐。而这快乐的来源是可爱可亲的爷爷。

　　我五岁时爷爷退休在家，天天和我呆在一起。每次我们这一老一小接触时，都会传出一阵阵幸福快乐的笑声。爷爷喜欢看书报。一次，我对他手中的报纸产生了兴趣，便一把夺过来细看，可是除了一只只小蚂蚁以外并没有看出什么来。突然我发现了一个教过的字“小”，就叫了起来，指着那个字说：“爷爷你看，‘小’。”倒是把爷爷吓了一跳：“真厉害，会识字了！”“你看你看，这个是‘足’。”“对，真聪明。”从此以后，爷爷便充分利用其闲暇时间，叫我读书认字，结果幼儿园里教的字我都认识，而且可以组词和造短句。后来老师就准许我在一边玩。是爷爷让我体会到了阅读的快乐。

　　大概七八岁时，我用妈妈新买的橡皮刻了一个章，站上印泥或墨水就可以印了，上面写的是我的名字。我知道正反的顺序所以字是反的，印出来是正的'，好一段时间内我都为自己的聪明而沾沾自喜，甚至把那小印章当宝贝看待。可是，被妈妈发现了以后换来的是一顿臭骂，惊动了爷爷：“干什么呢！把孩子都骂哭了。”“爸，你看她，不知道好好学习，成天鼓弄这些东西。”说完妈妈递过我的两块橡皮。不料爷爷却赞赏的点了点头，把玩着我的作品，说：“不错，还知道反着刻字呢。”我惊讶地看着爷爷，眼前的他仿佛变成了一个长着白胡子的老仙人，专救好人的哪一种。爷爷年轻时是个十分出色的木匠呢，他的木刻技艺更是好的没话说，在当时可是小有名气。爷爷带我到他屋里，拿出木刻刀把我的印章修饰了一番：“这样竖直了划，线条才会分明，知道了吗？还有这样……”他在桌子上细致地摆弄我的东西，不一会儿就用他那写得一手好毛笔字的手将我的名字变成了正楷字体。爷爷的字写得真好看！是他叫我懂得了创作的快乐。

　　爷爷不仅会做木刻活，还会做些艺术的事，他会弹奏许多乐器：沉重繁杂的手风琴、小巧玲珑的口风琴、如泣如诉的二胡。他还自制不少的乐器，比如：放在嘴里吹的杏核哨，他还会把一片叶子含在口中，奏出清脆婉转的鸟鸣声，可以以假乱真呢。他教我做杏核哨：把杏梅核洗干净，用刀在它正中央扎个孔，再小心翼翼地用特殊的钩子把内部的絮状物钩出来，弄干净以后再在反面对称的地方打个孔，这就可以吹了。这道工序我做了无数遍，总归是没有他做得好。是爷爷叫我感受到品味音乐的快乐。

　　时光如白驹过隙，转眼间我已十四岁了，而爷爷也六十六岁了，花甲之年的他依然读书看报，依然做着木刻，依然拉着小曲。我和爷爷都在成长着，度过一天又一天的快乐时光。在我心里，他永远都不会老。

学生描写小学的作文900字篇4

　　《爱丽丝漫游奇境记》是本适合少儿阅读的好书，著名儿童文学作家曹文轩作序推荐说，本好书就是轮太陽，现在的书太多太多了，而经过段时间的阅读比较发现，真正的好书又太少太少了，的确是这样。

　　女儿的学校在这个暑假留了个作业，就是亲子共读——父母和孩子共读本书，要读的书目也确定了，就是这本《爱丽丝漫游奇境记》。为了完成孩子留给我的作业，也为了让孩子看到我如何去完成她留的作业，同时孩子也要完成她自己的作业，所以，我选择了带孩子去书店读，去时带上笔记本，边读边记，这样读过的内容不至于忘掉，而且读时的感受和印象深的地方可以先简单记录下，以便回来整理。事实证明，这样的读书效果不错，在书店的会员阅读区读书氛围好，容易读进脑子去，收获也大，而买回来读就不定多长时间能读完了，效率不高，我也想借此告诉孩子“书非借不能读”的道理。

　　离题了，回头来说说读这本书的感受。我前面说这是本适合少儿阅读的好书，起码是适合我女儿这个年纪阅读的好书，为什么这么说呢？因为我觉得，小学三四年级的时候，孩子刚开始接触写作文不久，最重要的是“插上想象的翅膀”——拓展想象力，而这本书最出色的地方就是作者丰富的想象力，作者创造了段神奇的故事，让爱丽丝这个小姑娘，经历了曲折离奇的过程，每个过程都是展开想象的结果，比如说小姑娘会儿变得很大，大到整个屋子都盛不下，会儿又变得很小，小到像根小姆指，无论如何也无法攀上张桌子；同时这本书里在丰富的想象之下又不乏现实的细节，很贴近生活，比如在爱丽丝为了找到从四面锁闭的大厅里出去的方法再次回到桌前找钥匙却发现桌上多了个瓶子且标签上写着“喝我”时，感到很意外却又不乏思索，想到“什么奇怪的事都可能发生，今天已发生这么多奇怪的事了，这也没什么奇怪的”。

　　但在她决定喝里面的东西时还是很慎重，先是看了看上面没有写着“毒药”类的字，后又“尝”了小口，确信没什么问题时，才口气喝了个底朝天。作者这段关于心理和行为的描写很贴近现实生活，与小朋友们目前现实生活中接受的教育和所作所为的情形差不多，这种在展开想象的翅膀时却又不忘翅膀是羽毛做的的写法使我们读起文章来既感到思绪的飞扬又感到情感的'踏实，让小朋友们在新鲜的阅读中受到教育；还有这本书的第三个亮点就是：离奇的故事。故事很离奇，为什么这么说呢，因为兔子会说话、穿衣服、带怀表，而这是人才能做的事情，还因为兔子洞很深很深居然爱丽丝睡了觉才掉到底，又因为爱丽丝居然迷失在个锁闭的大厅里会儿变大会儿又变小就是变不合适出不去，故事因为离奇才吸引人往下看，才牵动读者的心，这本书的作者正是打好了这张牌，值得小朋友们好好想想，以后怎么让自己的作文也吸引人。

　　当然，我们做家长的也样。

学生描写小学的作文900字篇5

　　接到我的来信，你一定很惊奇，我与你素不相识，怎么会给你写信呢？看了下面的内容，你就明白了。

　　我无意中在网易上认识了你。看到那一张张你和你的同学居住的草房和房屋里的摆设的真实写照时，才使我真正理解了“家徒四壁”这个词描述的是一种什么样的状态。很多茅草房顶都长出了绿色的野草，都很厚重。看得出来是旧的一层漏水了，又再把新的一层茅草盖上去的。墙壁是用破开的竹子围成的，四处通风。仅有的家产就是一口锅，几个碗，一床破烂的被子。你们每天的粮食就只有学校里种的青菜和米饭，而且青菜里连一点油腥子都看不到。尽管如此，你们吃得仍然很香。而我们虽然是想吃什么就能吃到什么，但是还在不停地抱怨饭菜不合口味。

　　你们的学校里没有专用的学生宿舍，寄宿的学生只能住在教室里，中间是上课用的桌椅，教室两边就是学生晚上睡觉的高低床。因为空间有限，一张床往往是两三个孩子一起挤着睡的，有的班级寄宿的学生多，白天就把被子放在别人的床上，晚上就把几张课桌合并在一起当床铺睡觉。你们的被子都很单薄破烂，而深山里的晚上是很冷的，我真的无法想象在寒冷的.夜里你们是怎样在企盼中睡去的。相比之下，我们的生活环境实在是太优越了。我们都有自己的房间，冬天来了，桌上放着电热玻璃板，手中抱着“暖宝宝”，身边烤着电暖气。尽管这样，我们还直喊冷，目的就是为了借学习来骗父母开空调。我们所处的优越环境和你们所处的环境相比，让我觉得跟你们相比我们身上缺了点什么。缺什么呢？我想，应该是一种精神，一种锲而不舍、渴求上进的精神。

　　说了这么多了，你一定还是很纳闷，网上还有那么多你的同学的资料，我为什么偏偏选中了给你写信呢？这是因为，我的学习成绩在年级名列前茅，每年都被评为三好学生，这一点与你很相似。同时，我也是一个爱好广泛、乐于助人的学生。看了资料中对你作出的“读书很用功，学习成绩相当不错”的评价，望着你那一双充满智慧的眼睛，我坚信，我们一定会有许多相同的兴趣爱好，当然就会有许多共同语言，所以我决定选择你作为我的“手拉手”伙伴。不过，我选择你还有一个比较自私的理由，知道吗？我们是同年同月出生的，说不定我们的生日还是同一天呢！

　　写这封信，本来是为了完成一次作业，但是在准备作业的过程中，我无意中发现了你，所以我决定，和你建立永久的友谊，希望你能接受远方的我的这个真挚的请求。

　　我有一个梦想，那就是：希望有一天，你能来我们家作客，我会带你去看我的学校，把我的朋友介绍给你，教你学电脑，听你讲你和你的朋友的故事。当然了，我也希望能去看看你的家乡，听说，那里的景色特别美，我吗？

　　期待着你的回信，希望这封信会成为我们友谊的起点，希望在不久的将来，我们能借助书信搭起友谊的桥梁，互相鼓励，共同进步。

学生描写小学的作文900字篇6

　　“奕霏，你们又有小记者活动了，”中午一回家妈妈就告诉，“真的?”我一把抓过报纸，“哇!是去官地洼吃西瓜!”我无比高兴地跳了起来，大叫：“爸爸、妈妈，我可以大饱口福了。”妈妈说：“官地洼的西瓜可甜了!”我说：“到底有多甜啊!”爸爸说：“去了你就知道了，西瓜富含维生素A、B1、B2、C，葡萄糖、蔗糖、果糖、苹果酸等，有清热解毒、利小便、降血压等功效，对暑热多汗、高血压等都有一定的辅助疗效。”“噢，馋死我了，真希望现在就去官地洼，”“小馋猫，”妈妈轻轻地拍了我一下。

　　盼啊盼啊，6月6日终于到了，一大早吃完饭，穿上红色的马甲，拿着提前准备好的采访用品我就迫不及待催促爸爸快点到报社集合，可当我和爸爸兴高采烈地到达报社时，看到好多小记者都站在那等候了，看来他们和我一样心急的。

　　不到8点我们就出发了，今天的天气真好，就像我的心情一样，坐在行驶的车里，小记者们兴奋地叽叽喳喳，车上放着优美的音乐，我最喜欢听韩红的《天路》了，韩红唱得太好了，在去官地洼的车上，我还看到路两旁有许多的黄色小花，一大片，一大片的，迎风招展，非常漂亮，好像也在欢迎着我们这些小记者们呢。

　　说着话，听着音乐，感觉真快，不知不觉得就到了官地洼，那里的工作人员非常热情地欢迎了我们的到来，并告诉我们说：“毕郭镇官地洼农业观光园是毕郭镇党委、政府立足于当地农业优势，为加快观光生态农业发展而建的。”我看到这里共有4个大棚，我们先进了连体大棚，里面种着西瓜、甜瓜和蔬菜，进去后一开始觉得挺温暖的，大约10分钟后，就觉得热得不行了，一问才知道大棚里的温度是28-32度，想到工作人员每天都要在这里面浇水、摘枯叶，自己就马上不觉得热了，我真想对他们说：“你们辛苦了!”之后我们又参观了单独的西瓜、甜瓜和蔬菜大棚，每个大棚里都是一片绿色，每个大棚里都是一片丰收，工作人员自豪地告诉我们：“一批西瓜有35-40个，最小的是3斤左右，能买一万多块钱呢。”

　　参观完大棚后我们接着排队吃西瓜，当我接到一块西瓜时，迫不及待地咬了一口，哇!真是甜，不到2分钟我就吃完了，真想再吃一块，可惜一人只有一块，但是又接着排队吃甜瓜了，今天真是大饱口福了。吃着这甜甜的西瓜和甜瓜，我想正是有他们的辛勤培育和劳动，我们才能吃得上这样的'好瓜，它让我明白珍惜别人的劳动果实，同时通过工作人员形像生动地讲解，我也了解了西瓜的种植与如何的挑选西瓜等等。

　　最有意思的是“猜西瓜重量”的游戏，在进行这个游戏时，小记者们都显得特别的兴奋，在小纸片上写上自己的名字后小记者们都迫不及待地猜，我也加入其中，可我对几斤几斤的概念不是很明确，所以一个也没猜着，我姐猜得差不多要得到了，可有一个小记者比她猜得重量更接近，她也没有得到，真遗憾，看到猜到的小记者们免费得到西瓜，我又羡慕又为他们感到高兴，不过回来时我和姐姐买了一个西瓜，也让家里人尝尝正宗的官地洼西瓜香。

学生描写小学的作文900字篇7

　　雷雨隆隆过后，操场上总能见到她那微驼的背影；广州特有的回南天过后，楼道里总能见到她那双泛黄而粗糙的大手；放学过后，教室里总能见到她那标志似的浅绿制服。在需要她的时候，在那毫不引人注目的角落，她总是默默地，一遍又一遍地，重复着那枯燥而艰辛的劳动，像猫一样，不出一点声响，以免影响那些正在上课的学生们。这，就是我们学校里的那位老清洁工。

　　春回大地，万物复苏，水汽蒸腾，盘附回旋。广州特有的回南天的湿气飘浮在楼梯上，走道里形成一个又一个的水坑，光亮照人，平滑如镜。

　　清晨，太阳底下的雾气正密，随手微微一挥，手上都能沾一点而水珠。我早早地来到学校，却发现酒后于此的她。双手抓着拖把，她的'嘴中不住地重复着“小心地滑”的言语。她的双手有力地向前推动着，像赶犯人似的，把水坑们打散，推下楼梯。每少一个水坑，她那紧皱的眉头就松开一分，同时微呼出口气，便继续拖下去。绿色的制服被微风吹起来一角，紧贴在那已完成六十度的腰背上。她无暇顾及自己被风吹乱的发，而只想着须尽快把地拖干，让学生能安全上下楼。

　　我的心中起了些许敬佩。

　　忽地，背后蹦出几个顽皮的学生。他们一跳一跳地走着，连上楼也要跳级。水花在他们的脚下溅起，飞到她干瘦的脸上，落在别处的地上。跳着跳着，地上逐渐形成了另一些水坑。一个接一个地，地上的水坑越来越大，越来越多。她的眉头又锁住了，额头上的褶皱更多出几根。望了望那些蹦跳的学生们，她便又埋头苦干了。她心中的宽容让她止住了即将出口的责备。在水花飞溅的声音中，我听见她自言自语：“学生嘛，还小。”

　　于是，她又干起来。只是这一回，她更加敏捷与快速。只见她头上终于掉下几滴大汗珠来，头上、身上、衣服上、手上、脚上，都布满了细密的汗。雾水和汗水，以及那被学生踏得飞起的水花混在一处，一起往下落，形成一个个新的水坑。她只拿出一张破洞的毛巾在脸上胡乱地擦了擦，就又投入到她的苦力工作中去。在双手的飞速摆动中，她已不知道拖干了多少个由汗形成的“汗坑”。

　　蓦地，我看到厚厚的云层中透出一点温暖的阳光。

　　雾气渐渐散了。待到第一节课结束的时候，我仍依稀能看见她的背影，那坚强、挺拔的背影。我走出课室，截住了她，想要问她，为什么如此的尽职尽责，作为一个在人们眼中都十分低下的环卫工人。

　　她只朝我淡然一笑，露出两颗洁白的牙齿，更显出脸颊上的无数波浪。

　　看着这抹微笑，我恍然大悟。职业无分贵贱，人生来平等。人人都有奉献自我，尽忠敬业的权利，不论是高高在上的达官显贵，还是在人们看来低下卑微的环卫工人。恍惚间，我看到她的身上射出几道柔和的金光。

　　每个人都能找到属于自己的伟大。

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