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古镇作文500字
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的古镇作文500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古镇作文500字1
一、作业管理领导小组
学校创立“双减”“作业管理”工作领导小组，统筹推动学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校仔细做好教师思想工作，充足调动宽敞教师主动性、制造性，全体党员主动参加，起到先锋作用。
学校“双减”“作业管理”工作领导小组组长：
副组长：
组员：
二、指导思想
全面贯彻的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚决落地落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减）的文件精神，站在“的高度,部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促逬学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。
三、制定制度，分工落实
（一）实行寒暑假假期作业展评制度。
学生寒暑假作业的设计由学校教科室总体设计并征求教师意见，通过后全校统一实施，各任课教师不得再另行布置作业；每学期开学由教科室牵头、各班主任配合，举行一次作业展评活动，对优秀作业进行全校评价。
（二）加强教师队伍建设，提高教师对“双减”的执行力。转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育,肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”等师德师风教育结合起来。
（三）实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。
（四）学习全面到位。再次学习强调《XX省教育厅关于印发XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》、《新XX小学作业“十不准”》及《XX区师德规范手册》中有关作业的要求。
(1)XX市委办公厅XX市人民办公厅印发《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的实施意见》：全面规范课后作业管理。落实省相关文件规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。各中小学校要组织教师精心设计作业，不得无选择地布置教辅材料上的作业，不得布置机械性、重复性、惩罚性作业，不得布置超越学生能力的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作业。鼓励教师基于学情分层次布置作业，布置可选择性作业，自编作业或改编现成作业。鼓励学校探索在家校间建立比较灵活的作业沟通协商机制。教师布置的作业要做到全批全改，及时反馈作业批改结果,及时纠正和分析作业中的问题，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。学校要定期检查和统计作业总量及批改情况。
(2)《XX市落实中小学生减负措施实施方案》:科学合理布置作业。小学一二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。双休日和节假日不得加大书面作业量。作业难度水平不得超过课程标准的要求，教师不得布置机械性、重复性、惩罚性的'家庭作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的作业，坚持做到教师留的作业亲自及时批改。鼓励教师基于学情分层次布置作业，布置可选择性作业，自编作业或改变现成作业。鼓励学校探索在家校间建立比较灵活的作业沟通协商机制。
（五）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。
四、控制作业总量
（一）作业总时间
（1）一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；
三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。
（1）周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。
（二）提高作业设计质量
各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
（三）作业布置渠道：各科教师必须面对学生布置作业，须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。
（四）作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。为学优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期或选择力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁布置惩罚性作业。
（五）在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面向全体学生，有教无类；
（六）加强作业研究。学校鼓励支持教师个人或以学科备课组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究,形成典型经验做法，学校予以推广。
（七）严格控制作业总量
学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、二年级不布置书面家庭作业;三四五年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先完成作业，实现小学生作业不出校门。
（八）作业完成。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。
（九）坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。
（十）各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业日”（双休日除外）。
五、作业设置与评价
（一）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分析诊斷，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊斷，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
（二）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。
（三）遵法守规
严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业。教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。
（四）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开放性和多样性。
（五）激趣创新
减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。
（六）合理控时
把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。严格控制每天书面作业总量。
古镇作文500字2
为进一步贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔20xx〕13号和泰安市教体局《关于进一步加强义务教育学校学生作业管理的实施意见》（X教基函〔20xx〕13号）的文件精神，加强并优化学校作业管理，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的`针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
组员：各教研组长、班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校鼓励各教研组自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育。
古镇作文500字3
布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重。为认真贯彻落实市县教育局提出的“轻负优质教育”的文件精神，全面提升我校学科教学质量，特制订本管理办法。
一、作业的功能
1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。
2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。
3、体验和发展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。
二、作业的类型
1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。
2、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。
3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。
4、创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。
5、实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。
三、布置作业的原则
1、在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的.思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。
2、在容量上考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
3、在形式上体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
4、在评判上重视过程性和激励性。
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评
语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
四、作业布置规范
1、作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。除了与课本配套的学习资料外，每个学科只能选择一种练习册作为常规的回家作业。
2、作业要精选。重视教学资料信息的征订与收集，保证每个备课组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。同一年级、同一学科要使用统一的作业本。
3、分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10——15分钟的动笔时间。每天课外作业总时间要严格按照有关规定执行。各科回家作业总量之和：各年级作业总量不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调。
4、难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养“尖子”，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。
5、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。
6、每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先看一遍，做到心中有数。
五、作业批改规范
1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，可调动家长与学生参与作业批改。
2、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。
3、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习(如语文、数学、英语、科学的《作业本》)要全批全改，且必须由教师批改。同时要加强对数学的《口算训练》和语数其他书面作业的批改，数学的《口算训练》可由学生互批，教师检查。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上。
4、复习阶段的测试题和教师补充的作业，在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改。单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。
5、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。
六、学生作业要求
1、作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号。
2、学生作业要统一用笔，各年级要统一用钢笔或中性笔。
3、各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。
4、教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。
5、学生作文本的首页要建立作文目录（序号、日期、题目、等第）。
6、错题要订正，规格要统一。除了“课堂作业本”或“配套练系册”因版面空间较少，可以在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。
7、指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好。
七、作业管理细则
1、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课外作业量，并有作业布置记录单（表），确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。
2、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购买。
3、学校建立对学生作业本（含各种配套练习册、教师编印的讲义等）批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，检查后及时总结反馈。既要检查作业布置情况，学生完成质量，还要检查教师批改情况，学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容，学校要组织开展“书写规范班”的评比。
4、教师除了将布置作业的情况反馈给家长外，不得在手机上向学生布置作业，不得布置让学生在手机上完成的作业。
5、教师不得要求家长批改学生作业。
古镇作文500字4
一、作业布置
1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8—10篇。
5.语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
7.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔书写作业。
8.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的.，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
11.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
12.对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
13.教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14.对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“ ” 或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
15.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
16.对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
17.学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
18.作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
19.教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
古镇作文500字5
为进一步落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，根据市区对作业管理的要求，结合实际规范我校作业管理，科学部署课后学习任务，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业效能，现制定如下方案：
一、组织机构
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、XXX、XXX、
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、
各班班主任
二、具体要求
1、教师要充分认识课后作业的意义。作业是课堂教学活动的必要补充，要严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，教师要根据学科特点科学合理布置有效作业，帮助学生巩固知识，提高教育质量。
2、教师要严格控制书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学3-6年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3、教师可以创新作业类型方式。教师可以根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。同时，严禁用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
4、教师要提高作业设计质量。教研组长要把作业设计作为校本教研的重要内容研究，设计出不同学科、不同年级的作业设计，要体现作业设计的基础性，也可以设计分层作业根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。
5、教师要加强对作业的指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。
6、教师要认真批改反馈作业。教师要对布置的'学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
7、教师严禁给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促学生回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
8、健全作业管理机制。每学期学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
9、纳入年终绩效考核。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
古镇作文500字6
一、指导思想
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。
二、学生作业管理的基本原则
1．以学生发展为中心原则
立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2．学业和谐发展原则
作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
3．量与质相统一原则
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量，使学生作业量符合要求。
4．师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5．过程性评价原则
教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析追究，形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
三、学生作业管理基本规定
1．作业布置要有章可循、科学规范。
（1）建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教导处业务主管（或级部主任）进行审批。教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；
提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。
（2）建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻负高效。
（3）规范作业批改制度。重视过程批改，要求学生对出错的题目要改在作业本上，坚决杜绝突击布置和批改，坚决杜绝学生到办公室批改作业的现象，包级领导要在每月进行抽查，确保作业批改的真实，批改日期、批改评语要全面。
（4）建立“软作业”评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，使这些作业由“软”变“硬”，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
2．作业内容要切合实际，重视创新。
作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
（1）重视基础和技能的训练。作业内容要体现基础知识和基本技能的训练。切实摒弃那些好高骛远，脱离学生实际的做法。
（2）重视作业的层次性和趣味性。要把不同层次的学生合理归类，安排不同层次的作业，突出作业的针对性。要打破传统作业单一的练习形式，作业题型设计要灵活多样、富有情趣。
（3）讲究作业的自主性和探究性。倡导教师提出作业建议，让学生自主选择作业内容和形式，也可放手让学生设计或选择作业，给学生提供更大的自主创造空间。教师要善于挖掘有利于培养学生探究精神和创造能力的因素，激活学生的创造思维。
（4）重视实践，突出创新。要重视实践，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。
3．作业形式应着眼学情、灵活多样。
作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，有利于激疑激趣，调动学生的学习积极性和创造力。
（1）口语表达型。即有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。教师、家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师、家长之间的双向互动，提高学生的思维水平和语言表达能力。
（2）观察积累型。结合教学布置一些观察类的作业，如让学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及功能，去公共场所作专题观察，并完成一定数量的观察笔记。
（3）动手操作型。让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。
（4）搜集整理型。引导学生搜集邮票、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的`信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些作品简介，不定期的组织师生开展交流，共同分享。
（5）发现探究型。为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。
（6）劳动服务型。要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区公益劳动，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦，使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。
4．作业要求要明确清晰、落实到位。
作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，因此必须做到要求明确，任务清楚，要指导学生正确对待作业，要求学生作业规范，独立完成。教师要教给学生做作业的方法，要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯：及时抄记作业内容；按时认真完成作业，认真思考、认真书写、认真检查，做作业精力集中，不一心二用，不抄袭作业。作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。
5．作业批改要突出过程、及时反馈。
（1）批改原则
严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。教师要采取多种形式，及时认真的批改作业，了解学生情况，适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下一次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。
（2）批改过程
突出过程批改。关注学生作业中的生成资源，包括良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。作业中激励性批语至少为三分之一的学生。作业本上的作文在一周内改好。批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。
（3）分析反馈
批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，有点有面，有个别有一般。确保作业讲评的针对性。作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题，矫正反馈要有针对性，要让学生针对问题进行修改。
6．作业评价
（1）教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹。
（2）学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，形成过程性评价。
古镇作文500字7
为了切实落实减负增效的要求，加强作业的布置、完成和批改等过程性管理，特制订学校作业管理制度：
一、作业布置
1、各学科教师不得要求学生统一购买教辅用书。
2、作业的来源：书本、补充习题、教辅（学校为教师购买）
3、作业的种类：随堂作业、补充习题、习字册、诊断性作业、基础专项作业、写话与习作。
4、家庭作业布置要符合江苏省五严规定：小学一、二年级不得布置书面家庭作业，三到六年级每天书面家庭作业控制在1小时以内。
二、作业完成
1、随堂作业：教材上的习题，采取随堂练习的形式，适当选择并在随堂作业本上完成。
2、补充习题：要求全部完成，完成后需要画好得分格。
3、语文学科用好习字册，英语学科用好抄写本，三至六年级作文每单元1篇，一下、二年级语文写话训练两周1次。习作与写话的形式提倡创新，可以通过设计练习纸的形式完成。
4、诊断性作业：语文学科每课一次，数学学科每周两次，英语每单元两次，一二年级语数、三年级英语，每次练习A4纸1页，其他年级与学科每次练习为A4纸2页，练习设计要有针对性、层次性。
5、困境生训练营作业（基础专项作业）：语数英每周一次。
6、各项作业要求学生独立按时完成，并且培养学生规范书写、认真审题、仔细检查等良好的作业习惯。规范书写做到：字迹工整，页面整洁，减少修改；认真审题做到：仔细阅读，看清要求，明确答题方向；仔细检查做到：留有五分钟，题目不留白，数据不出错。
三、作业批改
1、《补充习题》必须认真批阅，做到先批阅后讲评。
2、有批改，有讲评，有订正，订正后的作业仍然要及时批改。订正时原则上用不同颜色的笔（铅笔）在规定订正区域或错题旁订正。
3、批改使用优、良、及格、不及格四个等第，一题一改，不得出现一笔勾的现象，作业完毕要求学生画分数格，分数格位于完成作业下一行的右侧。原则上3厘米，左2右1。
4、学生簿本姓名教师填写。
5、语文学科的'作文批改可以教师批阅，或者教师批改部分，给出标准，格式，学生互相批阅。
四、作业负担的监测
1、学习教学部门月度“教学六认真”中必须安排“学生作业”检查，其结果与教师月考核挂钩。
2、学校每学年安排有关作业负担等方面的问卷调查，监测并了解各年级各学科学生的作业负担情况，并针对问题及时整改。
五、考核办法
1、各学科教师不得要求学生统一购买教辅用书，如有举报，一经查实，六认真月查得0分；
2、违反上级作业布置要求，对机械性抄写作业过多、超量布置作业等现象，一经发现，六认真月考核扣20分；
3、所布置的作业，要求家长或学生批改，一经发现，六认真月考核扣除20分；
4、违规私自组织测试并通过各种渠道公布学生成绩的，一经发现，六认真月考核扣除20分；
5、情节严重，遭家长举报，一经查实，六认真月查得0分并对其行为记入师德档案。
古镇作文500字8
一、指导思想：
为贯彻落实教育部关于作业管理的要求及区教育局《关于加强义务教育学校作业管理的要求》，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。
二、管理方法
1、把握作业育人功能。各班各学科要严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，科学合理布置作业。
2、严控作业总量。要加强各学科作业统筹，实行总量控制。教导处要确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3、规范作业布置。作业应当堂布置，不能通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。不布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业。
4、提高作业针对性。任课教师要坚持“零起点”教学，采用“基础作业+弹性（特色）作业”的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，供学生自主选择。合理布置不同类型作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
5、认真批改反馈作业。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有纠必复批。批改作业是教师重要的工作职责，对部分教师从实际效果出发实行部分作业面批，学校应予提倡。教师要指导学生在学校基本完成当日的.书面作业。教师不得要求家长代为批改作业，不得将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
教导处要完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在学校公示。教导处要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
古镇作文500字9
作业教学是一个系统工程，主要包括设计、布置、批改、讲评、补偿性练习等环节。为进一步规范我校作业教学，全面实施素质教育，大面积提升教学质量，切实减轻学生的课业负担，根据《滕州市教育局关于进一步加强中小学作业教学管理的指导意见》要求，结合我校实际，特对作业教学规范如下：
一、作业设计
1.优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性。一要减难增基。作业总体难度要控制，遵循基础为上、巩固为先。要以学生的实际发展水平为依据，难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。实行分类推进，对困难学生要布置简单、可以独立完成的作业，让学生享受成功的喜悦。二要减旧倡新。“减旧”要求教师更新“作业观”，贯彻作业的“生本”理念；要减少现成作业的使用。“倡新”即作业的设置要新，要有创造性、科学性、趣味性，减轻学生心理负担。三要减面增点。作业的设置要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点。
2.设计“阅读+”作业。语言学科教师要会同各学科教师探索“阅读+”作业的设计与指导，要求学生每天阅读不少于30分钟，鼓励学生广泛阅读经典和优秀的课外读物，提倡师生共读。适当布置学科阅读作业，或通过学科阅读才能完成的作业，提高学生学科阅读能力。加强阅读方法指导，培养良好的阅读习惯，帮助学生享受“阅读+”作业的愉悦。
3.推行“必做+选做”作业模式。作业布置既面向全体学生，提出共性的、基本的作业要求；又要尊重个体差异，设计具有层次性和弹性的作业。学生完成“必做”作业（含各科《助学》、《配套练习册》），再根据兴趣完成“选做”作业，用最适合、最必要的作业达到最优质的学习效果。
4.丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。探索书面作业与口头作业、制作作业、项目式作业、展示性作业相结合，课堂作业与社会实践作业、家庭作业相结合，个人作业与小组作业、班级作业相结合，单一性、认知类作业与多样化、趣味性作业相结合，日作业与周作业、单元作业、月作业、学期作业相结合，课后作业与课前作业、课中作业相结合。鼓励设计具有学校特色和学科特点的作业，如感恩作业、体育作业、家务劳动作业及自主创意作业等。在学生的作业活动过程中，养成时间管理能力、自控自律能力、独立思考解决问题能力及其他良好的学习习惯与心理品质。
二、作业布置
1.内容要精选。加强作业教学的集体备课，把它纳入到各科正常的集体教研活动中去。内容的选择、安排上，教研组长要统一要求，做到符合课标、教材要求，体现学科特点，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。建议使用好省教育厅下发的各科《初中同步练习册》和枣庄市局下发的各科《新课程助学丛书》。杜绝布置其它教辅材料。
2.难易要适宜。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适中，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按ABC三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以B层次学生为基准，各有侧重。B层次学生作业：侧重“理解性作业”。在基础知识上进行适当综合，题目方式灵活，目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。A层次学生作业：侧重“探究性作业”。在B层次作业的基础上，增加难度系数或题量，训练学生思维的灵活性、综合性和独创性，目的在于深化、提高和拓宽。C层次学生作业：紧扣教材，侧重基础知识，设置“基础性作业”。同B层次作业相比，难度系数降低，学生通过复习回顾教材有关知识，能够较好的解决问题。力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。
3.总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成；课下作业，要给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，要做到学生有时间完成，教师有时间批阅，师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定，初中书面作业总量每天不超过1.5小时。对于道法、历史、地理、生物等学科应以配合教材下发的《助学》丛书为主，一般不留课下书面作业。
对各学科作业总量，建立年级部牵头、教研组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，按年级部、班级做好各学科作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。
4.书写要规范。对学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝错处使用涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理,书写格式、步骤符合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。
格式行款要求：
A．上要留“天”，下要留“地”，两边留“边”。
B．作业可对折两半，按从左到右的顺序使用。
C．相同的题号要对齐，大小题号要错列有序。
D．计算或解答问题之前要抄题，或注明题目的'出处（如课本的题目注明页数、练习题号）。
E．做题时，程序要清楚，步骤要完整，如果是文字解答题，要语句通顺，条理清楚，简明扼要，逻辑性强。
F．下面凡有画横线的地方（如等号、根号、直线等）一律用直尺画出，作图力求精确美观。
G．每次作业，前两行依次标明“×月×日，星期×第N次作业”和课题。
5.审核要把关。作业要实行提前审核制度。利用教研活动，通过个人设计、同行互阅、教研组长审核等环节将下周的作业内容进行确定，严把作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担，导学案和常识科作业要在课堂上完成，家庭作业实行总量控制，由年级主任和班主任把关。不准私自推销、推荐一切学习资料。
三、作业收交
1.严格统计。建立作业收交统计制度，学校统一设计《作业检查记录本》，每班由合作学习小组组长负责，做好本小组作业情况的统计、记录工作并及时上交班主任。
2.按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业，应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课下作业，要给学生明确收交时间，要求及时上交（不管是否做完），由合作学习小组组长收齐本组同学作业（不交的记好名单）交给课代表，课代表收齐各组作业后，交到教师办公室。
3.加强检查。要按时收发作业，对上交及时、正确率高、书写规范的学生给予大力表扬，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退回、补做或重做；要查清原因，做好教育工作，但切忌以作业惩罚学生。以级部为单位实行作业周查和月查相结合的审查制度。
四、作业批改
1.要准确及时。应及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业力争在24小时内与学生见面，作文不得超过一周。必须做到学生作业有布置有批改，力求做到全批全改。
每周作业批改次数要求：
语文：大作文每学期4篇，由教师详细批改（包括旁批和总评），小作文每学期4篇，由教师略批，快速作文每学期4篇，由教师指导学生批改，然后统一打印封面装订成册，并附教师下水作文。《助学》每单元批改不少于2次，《配套练习册》适当批改。
数学、英语：每周至少批改3次，每学期《助学》单元批改不少于6次，《配套练习册》适当批改。
物理：八年级每周至少批改1次，九年级至少2次，《助学》每周至少批改一次，《配套练习册》适当批改。
化学：每周至少批改2次，《助学》每周至少批改一次，《配套练习册》适当批改。
思史地生：直接使用《助学》，每周至少批改1次，《配套练习册》适当批改。
2．要科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业本上只批日期或“阅”。用规范的批改符号，所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。“√”表示完全正确，划在题尾。“×”表示题目出错，划在题尾（线长不超过1cm）。“xxx！”表示粗心大意造成的错误，先在错处划上横线，再添上感叹号。“xxx?”表示解题中某一过程不合理，先在有错处划上横线，再添上问号。也可用文字标注出作业中的错误或不足，尽可能对学生作业中的错误旁批纠正，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。二要恰当评价。作业末尾教师要给学生评价，评价形式多样，方式多元，除作文外，评价应统一采用双等级（整洁等级和质量等级）或等级+评语的方法进行无分数评价，依次写上整洁度等级（优、良、合格、待努力）和成绩等级（A、B、C、D）。作文内容按百分制记分，书写按10分制记分，要在作文题目的右上角注明，形式如下：95+8。最后注上批改日期。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录，以便讲评时更有针对性。
3.要多元高效。多元高效的批改形式，可使学生在作业批阅中学习成长，既养成及时检查的良好学习习惯，又锻炼学生的综合能力。可采用下列形式：一是教师批改（可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等方式）；
二是学生批改（可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、小组集体评等方式）；
三是教师指导批改。
五、作业讲评
1.注重讲评的针对性。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，针对学生作业情况，要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中出现的独特见解、特殊解法、出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法要做好记录，并设计针对性、补偿性练习，督促学生建立错题集，用好《错题集》，形成“满分作业”；学校要求数、英、理、化统一使用“错题集”，学校将加大对“错题集”使用的检查力度，纳入级部、学校的教学常规检查范围。要求学生一律用红色笔纠错改正。
2.注重讲评的实效性。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。作业讲评中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正和及时跟进作用，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。
3.注重评价的自主性。要重视学生之间的相互作业评价，提倡学习小组评价，通过研讨交流，相互帮助，相互启发，共同提高。对作业中出现的观点、知识和方法错误，要及时纠正，并做好复批工作，重点跟踪学生对作业的纠错。
古镇作文500字10
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、 作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。
5、语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、 作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、 圆珠笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的'及时指导。
11、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，也可采用“五星”等形式。教师在等级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
12、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
13、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“ ” 或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
14、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
15、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
16、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
17、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
18、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
19、注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。此类作业上交时一律家长签字。
四、三本（课本、作业本、练习本）
20、指导学生对“三本”的使用和保护，低年级课本的描红；高年级课本的应用，要指导学生勾划和记录。作业本要保持整洁、整齐。
五、考试
根据教育局、镇教管办的指示精神，小学每学期举行两次大型考试，期中、期末考试。考试过程中要组织严密，认真阅卷，一律用等级评价学生，不给学生排名次，不给教师排名次。考试结束后，班主任要对学生进行综合评价。
古镇作文500字11
为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减轻学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定XX校《作业管理制度》。
一、指导思想
推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长及社会各方面对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系青少年学生的身心健康和全面发展，对于落实立德树人根本任务具有“一子落而全局活”的重要作用。各中小学要深刻认识加强“五项管理”工作的重要性和迫切性，努力从“小切”推进“大改”，切实减轻中小学生过重课业负担，积极营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同。标本兼治、综合施策，全面促进中小学生健康成长。
二、工作目标
校内学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。校外校外培训机构培训行为全面规范，乱象基本消除，热度逐步降温。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻。
三、组织领导
组长：
副组长：
组员：
四、规范要求
（一）作业辅导与反馈
1、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。
2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。
3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。
（二）作业的布置规范
1、教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离校前统一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作业。严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ）等布置作业，不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家长为学生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。
2、严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材要求，提高作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择作业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。
3、严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实施“三科书面家庭作业”不超过60分钟，即周一到周五语文数学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生40分钟完成。
4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
5、对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作业应当在教师的指导下，于当天在校内延吋服务时间内完成。
6、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定时间内独立、正确完成。
7、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。
8、每天下午第二节课之前，同组教师协商，备课组长把关，统一布置好巩固性作业（必做）和拓展性作业（选做）。为了保证作业质量，凡是要求学生做的作业内容，教师必须先做，在了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后，再分层次布置作业，做到布置作业适量且有针对性。
9、提倡根据我校“翻转课堂——四步五环”教学模式，合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在学校将作业完成。
10、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。
（三）优化作业设计减轻学生负担
1、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。
2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。
5、作业设置过程必须符合当前教育形势的`要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。
6、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I'可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。
（四）减负具体要求
1、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教学常规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己的教学行为。严格执行作息时间，落实大课间活动，保障学生睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。学校严格按照制定的'作息时间表”按时作息，学生上午不早于8：20进行教学活动，并科学制定“课程表”和“课后服务表”。每天不少于60分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，校内和校外运动时间不少于2小时。加大课程整合力度，根据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置各类兴趣小组和社团活动，保证活动正常开展。
2、作业布置基本要求
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
3、减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业实行“四限”，即限份量、限数量、限时间、限学科。
“限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部门推荐的教辅资料。
“限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规定布置，不准超量布置。
“限时间”即各科布置的作业总量完成时间绝不能超过1小时。具体要求是小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量控制在1小时以内。
“限学科”，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语三科。规定以外的学科，如果布置作业，严格控制作业量，尽可能让学生当堂完成，绝不允许留课外作业。
4、积极动员，广泛宣传
召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。
利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。
5、落实“双减”政策
严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。
根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。2。学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供依据。
通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式，广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不斷改进完善方案。
6、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过6小吋/天；
7、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系：
①、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解"双减”的深远意义。
②、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。
③、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。
8、严控学生在校时间。规范学生作息时间，严格按照教育局印发的校历组织教学活动。小学、初中、高中学生每天教育教学时间分别不得超过6小时、7小时、8小时；原则上学校统一安排教育教学活动（含早读）时间，小学不得早于8：00，初中不得早于7：40，高中不得早于7：20o建立弹性离校制度，合理安排学生离校时间。教师不得采取"拖堂"或其他方式挤占到学生课间休息时间。学生中午休息间隔时间不少于1。5小时。严禁组织学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课或考试。严禁学校将课后服务变为集体教学或集体补课。
（五）作业的布置规范
1、学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。
2、一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3、严控书面作业总量。
小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中主科作业数学、英语作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8篇，小作文和积累等酌情每学期不少于5篇。小科作业当堂完成。
5、作业布置渠道：各科教师必须面对学生布置作业，须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。
6、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
7、规范作业布置。作业布置必须对照教学目标，突出教学重点，精心筛选，严禁将整套试卷或练习册，布置成家庭书面作业。
8、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。
9、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟。
10、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。
（六）作业辅导与反馈
1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。
2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。
3、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
五、运行措施
（一）加强集体备课，落实作业设计集体备课制度，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，理清学期目标、单元重点，做到备课组内作业布置一致性，并在学校进行备案，严格教、学、评一致。
（二）纳入督导考核评价。学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。设立监督电话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
（三）制定减负工作的实施方案；
（四）增强集体备课制。学校要切实增强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读功课标准，梳理教材，明确学科学问体系和认知要求，掌握作业设计的依据和办法。
（五）加强研究指导，解决作业实施过程问题。学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。
（六）实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。
六、加强作业审核与监管
（一）每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭作业。
（二）加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最重要一环。凡作业布置不合格，视为教案不合格。行政、教研组、备课组开展的听评课，将作业布置作为评课重要内容。教研组备课组教研活动未研讨作业布置，视为教研活动不合格。
（三）教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况负有督查的责任。要釆用随机抽查和定期检查相结合的办法对各年级各学科的作业进行监控。教务处在学期中途和期末要抽调各班作业进行检查，并统计分析。
（四）学校通过执行作业审查监督表，实行学生、家长、级部主任和教务主任四级监督管理制度，教务处每周根据上报监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。
（五）作业教研备课后，备课组长在下午第二节下课前实行wei信公示，级部主任每天查阅各科作业布置数量与质量，控制每天作业吋间不超过1。5小吋。教务处定期抽查，在《每周工作要点》中公示抽查结果。
（六）教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异，请如实反映至学校教务处或以下邮箱：XX@
七、考核机制
（一）家长对此工作反映强烈的，一经查实，当月师德考核分为0分，教学绩效只拿一半。
（二）学校每学期举行一次优秀作业展示。根据各班级选岀的优秀作业，各级部进行作业展示。这样既可以发挥学生之间传帮带的作用，也为作业管理用心的教师提供了展示的平台。
（三）考核过程，评价督促
1、作业数量过大，作业质量应付的，每次扣5分；
2、各学科要严格执行学校作业方案方案和作业管理制度，认真探索作业方案，不合格扣组长20分，任课教师10分；
3、以上作业考核评价结果已纳入绩效考核，我校将以细致的作业考核评价，来规范作业程序，完善作业管理。
4、在学期展览评价中，优秀作业的指导教师除给予表扬外将在作业考核评价表中加20分。
5、每天各科家庭作业总量不超过1。5小时，周末、节假日每天作业总量不超过2小时。借助《作业布置记录单》，级部主任亲自监督当天作业布置的情况，分管校长和教导处对照《作业布置记录单》，对当天作业布置每月随机抽查2—3次，利用《学校简报》或《每周工作要点》，对作业布置情况进行总结评价。《作业布置记录单》造假或作业布置数量违反规定者，在作业考核评价表中，每次扣5分。
6、《作业布置记录单》和批改手册，临时凑数的，一经发现，每次扣相关教师10分。
7、作业布置不批改或批改应付的，每次扣5分；随意让家长或学生代批作业的，每次扣5分；
古镇作文500字12
为进一步规范义务教育阶段家庭作业，按照“五项管理”相关要求，结合我校实际，制定如下方案。
每天下午延时服务前，各学科教导主任及年级教研组长将当日作业进行审核，审核通过后的作业在XXX信息化平台进行公示，以接受学生家长与社会各界的监督。公示的具体要求如下：
一、公示位置
学生家庭作业公示在学校网站位置XXX信息化平台，应在延时服务开始前更新完毕。
二、公示作业内容
公示作业内容要表述清楚，包括具体的.年级（班）、学科、作业所在的书本名称、页码。
三、公示作业用时
一二年级无书面作业，三——六年级用时不超过60分钟。
四、优化作业设计
作业要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；要体现出层次性，可分必做和选做两种；要减少机械重复性作业，控制知识巩固型练习题目，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
附件四
XXX小学学习困难学生帮扶指导制度
为全面推进作业管理制度，提高教育教学质量，做好学习困难学生帮扶指导工作，特制定如下方案：
1、结合学习困难学生学情，制定分层作业计划，保证时效性，加强面批辅导。
2、通过学生学习小组的异质组合，带动优帮差，形成班级学习合力。
3、通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。
4、充分、科学利用信息技术手段进行作业分析诊断，推进学困生帮扶工作扎实、有效展开。
古镇作文500字13
为全面贯彻落实《xxx市教育局转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范办学行为，改革教育教学方式，促进学生全面健康发展，减轻学生过重课业负担，提升教育教学质量，我校制定以下作业管理制度：
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系。
三、成立作业管理领导小组：
组长：xxx
副组长：xxx、xxx
组员：各学科教研组长
四、细化要求，确保作业管理的.有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
进一步加强家校联系，发挥家校合力，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。要求任课教师合理使用各种批改形式，批改采用等级制，批改符号规范，使用激励性、启发性、指导性批语。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。不允许占用学生课间活动时间进行教学或讲评作业。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，设置班级作业公示栏和作业备案本，及时提交学校教导处备案和检查。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。如个别孩子因特殊情况没有在规定时间完成作业，也应先按时休息。
五、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。
构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
古镇作文500字14
XXX学校学生手机管理制度手机作为一种移动即时通讯工具，是科技进步的产物，是社会文明的标志，然而，由于手机功能的拓展以及使用者自控能力的薄弱，学生在校园内使用手机的弊端已显得十分突出，有的传播不良信息，有的沉迷短信聊天，有的甚至用作作弊工具，冲击了正常教育教学秩序，影响了学生的学习生活，增加了家长的经济负担，损害了学生的身心健康。为了维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的身心健康，促进学生学业进步和全面发展，特制定本制度：
一、加强领导，明确睡眠管理的重要意义。
睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。
提高课堂的效率，需要学生有一个良好的精神状态。可见学生的睡眠情况是高效课堂的关键，要积极做好和改善学生的睡眠情况，引导学生家长关注学生的睡眠质量并宣传睡眠重要性和睡眠不足的危害性，从而达到家校共识，共同促进学生的健康成长。
二、睡眠的布置与实施。
1、明确睡眠时间要求。小学生每天睡眠时间应达到0 10小时，学校、家庭要共同努力，确保学生充足的睡眠时间。
2、合理安排作息时间。学校早上8 8：0 20开始上课，学生不要过早到校，进校时间为7:40 — 8:00。课间休息不少于0 10分钟，学生12：35 —— 13：5 25午睡。就寝时间不晩于21:00,家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。
3、严格控制作业总量。教师要提升课堂教学实效，加强作业统筹管理，低年级不布置书面家庭作业，其余年级家庭作业总量不超过0 40分钟。指导学生充分利用自习课或课后服务时间，在校内基本完成书面作业，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。学生参加校外培训要适当，家长要督促培训机构结束时间不得晩于20:30,不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。
3、努力提高睡眠质量。教师要关注学生上课精神状态，对睡眠不足的，要及时提醒学生并与家长沟通。指导学生统筹用好回家后时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。指导家长营造温馨舒适的生活就寝环境，确保学生身心放松、按时安静就寝。
三、加强监管，优化睡眠管理保障措施。
1、建章立制，规范管理。构建本校学生的睡眠管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范家长和学生睡眠情况的落实。建立学生睡眠常规检查制度，进行规范管理。形成以班主任和家长协调配合的管理机制，注重对学生睡眠质量的反馈，确保学生每天的睡眠时间达到要求。
2、强化督查，完善评价。学校将班级睡眠开展情况作为班主任工作的考核内容之一，加强监督检查，切实将学生睡眠工作的开展落到实处。
学校以关心、关爱、关注、关切之心出台学生睡眠管理要求，希望能够引起各位家长的共鸣、重视，更希望得到您的支持！让我们共同努力，圆学生一个好梦！
四、加强监管，优化睡眠管理保障措施。
建章立制，规范管理。构建本校学生的睡眠管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范家长和学生睡眠情况的落实。建立学中小学校学生睡眠管理工作实施细则根据《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》精神，落实落细立德树人根本任务，加强并优化学生睡眠管理，探索科学有效的睡眠管理方法，促进学生身心健康全面发展，学校特细化学生睡眠管理要求。
五、加强领导，明确睡眠管理的重要意义。
睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。
提高课堂的`效率，需要学生有一个良好的精神状态。可见学生的睡眠情况是高效课堂的关键，要积极做好和改善学生的睡眠情况，引导学生家长关注学生的睡眠质量并宣传睡眠重要性和睡眠不足的危害性，从而达到家校共识，共同促进学生的健康成长。
六、睡眠的布置与实施。
4、明确睡眠时间要求。小学生每天睡眠时间应达到0 10小时，学校、家庭要共同努力，确保学生充足的睡眠时间。
5、合理安排作息时间。学校早上8：20开始上课，学生不要过早到校，进校时间为7:40 — 8:00。课间休息不少于0~ 10分钟，学生12：35 —— 13：5 25午睡。就寝时间不晩于21:00,家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。
3、严格控制作业总量。教师要提升课堂教学实效，加强作业统筹管理，低年级不布置书面家庭作业，其余年级家庭作业总量不超过0 40分钟。指导学生充分利用自习课或课后服务时间，在校内基本完成书面作业，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。学生参加校外培训要适当，家长要督促培训机构结束时间不得晩于20:30,不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。
6、努力提高睡眠质量。教师要关注学生上课精神状态，对睡眠不足的，要及时提醒学生并与家长沟通。指导学生统筹用好回家后时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。指导家长营造温馨舒适的生活就寝环境，确保学生身心放松、按时安静就寝。
七、加强监管，优化睡眠管理保障措施。
3、建章立制，规范管理。构建本校学生的睡眠管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范家长和学生睡眠情况的落实。建立学生睡眠常规检查制度，进行规范管理。形成以班主任和家长协调配合的管理机制，注重对学生睡眠质量的反馈，确保学生每天的睡眠时间达到要求。
2、强化督查，完善评价。学校将班级睡眠开展情况作为班主任工作的考核内容之一，加强监督检查，切实将学生睡眠工作的开展落到实处。
学校以关心、关爱、关注、关切之心出台学生睡眠管理要求，希望能够引起各位家长的共鸣、重视，更希望得到您的支持！让我们共同努力，圆学生一个好梦！
古镇作文500字15
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据册亨县教学常规管理的有关规定及课改理念以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6~8篇。其它学科按照本学科的学期教学计划由任课教师自己设计，原则上作业次数与所上课时数等同，每节课后都要有作业，每次不少于三道题，如达不到应向教务处进行情况说明。
5、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量控制在一小时四十分钟左右。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
1、学生统一用钢笔(或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔)等书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
3、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期(供教师批改评价).
4、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
2、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，教师在等级、分数评价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的.作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“”或者“?”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
6、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“≈”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
7、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
8、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
9、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
1、教师对学生作业管理的执行情况由教导处进行监督管理，具体内容方法由教导处制定，并在全校教师大会上通过。
2、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教导处解释。
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