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美丽的大明湖作文400字
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的美丽的大明湖作文400字，欢迎阅读与收藏。
美丽的大明湖作文400字1
教材内容：
《牧童之歌》选自苏少版三年级音乐上册第六单元“牧笛声声”中的一课，是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。通过学习，让学生感受山野、草原的音乐风格，了解牧童、牧民的生活风情，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动的人文情感。
教学目标：
1、知识与技能：学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
2、过程与方法：本课运用弹舌的方法来创设马儿在草原上奔驰的情境，并通过节奏对比，感受附点八分音符的音值，再通过听听，唱唱、跳跳等多种方式，表现牧歌和草原民歌的特色与美。
3、情感态度与价值观：学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
教学重难点：
重点：
1、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并体会小牧童的快乐生活，从而激发学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动的人文情感。
2、了解不同的演唱形式，情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受，并进行大胆的尝试。
难点：
歌曲中连续附点的演唱
教学方法与手段：
律动法、模仿法、对比法、赏析法、听唱法、感受法等教学方法进行教学。
教学准备：
多媒体、课件、钢琴
教学过程：
一、兴趣导入
1、欣赏导入：观看《我们新疆好风光》视频，了解新疆风光。
2、师：说到新疆，你会想到什么？（生回答）
3、师：在新疆呀，有着一望无际的大草原，人们骑着骏马在草原上奔驰，同学们想不想也来感受一下？我们一起来模仿一下骑马的动作吧，想不想让你们的马儿跑的更快一些那就扬起你们的马鞭跑起来吧！
4、师：同学们模仿的真像，老师仿佛看到了一群骏马在草原上奔驰。
（设计意图：通过视频导入，让学生感受新疆风光及新疆歌曲的韵律美，并引出新疆草原上的马蹄声，激发学生的兴趣）
二、节奏练习
1、师：新疆民族众多，除了我们熟悉的维吾尔族，还有一个民族叫做哈萨克族，哈萨克族是一个生活在毡包的游牧民族，他们终日生活在风景如画的大草原上，他们放牧，他们骑马，马在哈萨克族人民的生产生活中占有重要地位，同学们听，哈萨克族的小牧童骑着骏马从远处跑来迎接我们呢！（敲双响筒）我们一起来学一下马蹄声的节奏吧。2/4x x x x| x x x x | x x x x| x x x x |（出示节奏）下面老师换一种方式来模仿马蹄声，同学们听一听这种形式是不是更像马蹄声（弹舌）
2、师：刚才老师用弹舌的方法模仿马蹄的声音，用的就是我们学的节奏，下面，让我们也来试一试。
（设计意图：运用弹舌的方法，增强学生学习的兴趣，并在模仿中体会骑马的愉快心情）
3、师：小朋友们表现得真棒，老师再来模仿一组马蹄的声音，听听，发生了怎样变化？
节奏x x x、x| x x x、x | x x x、x| x x x、x |
生：附点
4、师小结：这里出现了一个小圆点，叫做附点，这里的附点在八分音符后面，叫做附点八分音符。附点加了以后，附点前面的音要念的长，后面的`音要念的短促些，并且轻一点，先听老师来念一念1、（手势划拍x、x），2再念x x x、x|，3再完整念，4、下面我们用欢快的马蹄声，（哆哒哆·哒）来表现这组节奏。
5、师：这群小马跑的真棒，同学们，马儿从遥远的大山向我们跑来，又奔向远处，你能从老师的马蹄声中听出来么？请听，老师的马蹄声发生了怎样的变化？（生：从远处跑来越来越响，奔向远处越来越小。
请同学们根据老师的双响筒也来模仿一下。）
6、师：小牧童骑着马越跑越远，远处传来了他们嘹亮的歌声，请听。
7、师：歌曲中唱到了一座山，谁来告诉我是什么山？（天山）天山是新疆著名的一座雪山，在天山脚下是辽阔的大草原，看，草原上马儿，牛儿我，羊儿在欢快地奔跑。出示乐句：骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河摊。刚才老师有节奏的读了一下歌词，我们也来试一试吧。（出示节奏和歌谱）
8、师：我们加上旋律一起来唱一唱吧。（注意老师圈出来的地方）（出示歌谱、和歌词）
（设计意图：通过节奏对比，认识附点八分音符，感受连续的附点音符的演唱特点）
三、歌曲学习
1、师：小牧童玩的多高兴啊，他们的歌声也变得更加嘹亮了，听！（完整再次播放）同学们，让我们跟着小牧童一起学一学唱一唱吧。我们先来学习一下歌谱。（开始多遍教唱歌谱，唱到八度音地方提示学生）
（设计意图：通过多次聆听，进一步激发学生学习歌曲的兴趣）
2、师：这首歌曲的名字叫《牧童之歌》，是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。
3、师：小牧童的生活环境多么令人向往，他们的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟着小牧童一起去感受他们的幸福生活吧！跟着老师一起读一读歌词，注意有颜色的地方该怎么读（连续教读两遍）
4、师：我们一起加入歌词来唱一唱吧。找一找刚才我们学习的乐句在哪里。
（设计意图：通过找一找熟悉的旋律，激发学生回忆刚学过的难点句子，巩固难点）
5、师：下面请同学们跟老师接龙唱。（出示不同颜色的句子，分角色）（2遍）
6、师：下面，我们把歌谱完整地唱一下。
7、师：红太阳从天山慢慢地爬上来，风吹绿草，草儿把头扬，让我这两句呀我们要唱出天山的美。骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河摊。唱上一首歌呀，心花开放。这两句我们要唱出小牧童放牧时的快乐心情。（完整的有感情的演唱歌曲）
（设计意图：循序渐进的教学方法，让学生更好的掌握歌曲）
四、歌曲表现
1、师：你们唱的累不累（不累），你们不累小牧童放牧可累了，他呀来到山坡上，向山下眺望，发现草原真辽阔啊，他的心情也变得特别舒畅，这会，小牧童的心情发生了变化，请同学们跟着音乐唱一唱，想象一下。（播放慢速音乐，学生跟唱，感受情绪。）师总结：刚才歌曲的速度变慢了，情绪变得更优美抒情了。
（设计意图：通过两种速度的表现形式，让学生了解演唱速度的改变，可以改变歌曲的情趣，激发学生更深入的探究）
2、师：小朋友们唱得真好，动听的歌声深深打动了我，老师也想在草原上放声高歌，下面听一听，这次，我来唱，你们听一听，音乐又发生了怎样的变化？（老师跟音乐唱）老师增加了什么？（生：加入双响筒，弹舌）刚才老师还加了一段新的旋律，我给他起了个名字叫放牧歌。请同学们看一下放牧歌的歌谱，歌谱很简单。（出示歌谱）前面八小节的节奏就是我们刚才模仿的马蹄声，后面是一段新的旋律，我们来学一学。（多唱几遍）
3、跟着音乐来一遍《放牧歌》。（播放《牧童之歌》伴奏音乐）
4、师：现在老师想把放牧之歌和放牧歌和在一起唱一唱，请同学们看一下哪里是要两句一起唱的？（第三句）我们把他们和在一起试一下，我们来分个组（分组练习演唱）。
5、学会以后把两首歌和在一起唱，分组演唱。加入双响筒，请一个同学上来一起演奏双响筒。
（设计意图：通过加入打击乐器和弹舌，模拟马蹄声，喝着二声部的旋律让学生感受歌曲的多样性。）
五、教学小结：
师：天山的美景给我们带来了无限的享受，《牧童之歌》不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。最后，让我们骑上骏马，在音乐中离开教室。（《牧童之歌》音乐）
美丽的大明湖作文400字2
教学内容：
1、学唱歌曲《放牛山歌》
2、表演歌曲《放牛山歌》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的'演奏能力。
教学过程：
一、 常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）复习《草原上》、边唱边表演
谈话：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？听歌曲录音《草原上》；
2）初听范唱 （听后学生回答）
师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。
3） 知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》
4）竖笛演奏《放牛山歌》旋律
5) 教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪
6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。
4：简单表演歌曲《放牛山歌》
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
美丽的大明湖作文400字3
第一课 老师你好
第二课时
第十课 《多年以前》
第十二课 《夜》
第一课时
教学目标 ：
1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动；
2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。
教学重点语难点：
学会唱《月圆曲》，能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。
教学准备：
钢琴、光盘
教学过程：
一、情境激趣
1、情景布置
营造处温柔、静谧的氛围。
2、听觉感受
学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。
二、导学铺垫
听赏《摇篮曲》
1、说一说
请同学们闭上眼睛听一听（放《摇篮曲》），从这首歌中你听到了什么？
（启发学生说出摇篮曲的意境）
2、动一动
请你学者妈妈哄宝宝的模样动一动！
3、唱一唱
师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“U”来学习妈妈好吗？
三、课堂小结
第二课时
教学目标 ：
1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动；
2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。
教学重点语难点：
学会唱《月圆曲》，能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。
教学准备：
钢琴、光盘
教学过程：
一、引导掌握
1、创设情境
师；《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄宝宝睡觉的情景，你还能回想你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？
2、歌词教学
（1）师：同学们刚刚说得诗和儿歌真棒！老师也想为大家朗诵一首儿歌，好吗？（教师声情并茂地朗读）
（2）师：让我们一起来朗诵这首儿歌吧！（学生一起朗读）
3、曲谱教学
（1）师：这么美地夜，让我们用歌声来表达我们内心地赞美吧！
（2）教师范唱
（3）全体学生用“U”模唱曲谱
（4）分组视唱曲谱，然后合唱共同唱出
4、歌曲教学
（1）轻声唱词
（2）师：你觉得有哪些句子难唱？让我们一起来唱一唱
（3）接龙游戏，教师唱一句，学生唱一句，最后一句一起唱，然后交换唱。
（4）演唱整首歌曲
5、双声部教学
（1）师：这首歌曲真美，蓝蓝的天空中，挂着一轮圆月。快看一群可爱的`星星夜眨巴眨巴者眼睛来了。
（2）互动教唱二声部
师：让我们共同来完成它？
师：谁愿意来做可爱的星星？
（3）听赏童声合唱《月圆曲》
师：同学们唱得太棒了！还有一群停学也很想唱一唱这首歌，让我们来听赏！
（4）师：让我们一起唱起来吧！（注意情境）
二、创编表演
1、师：请你来做小导演，为这首歌去编排一个最佳表演方案。形式可以多种多样。
2、分组讨论，汇报演出
3、互评：哪一组好，好在那里？
哪一组还有待改进，可以怎样改？
三、课堂小结
美丽的大明湖作文400字4
一、教学内容
牧童之歌（苏少版小学音乐第五册第六单元）
二、教材解析
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，是一首四句体歌曲，在段落内部采用了并置式对比手法。歌曲的篇幅虽然很短，但第三句的材料与主题形成鲜明的对比，歌曲中八度大跳（6 6）引入的抒情旋律转变为起伏相间的级进旋律和跳动的节奏，就好像神气的牧童骑马在草原上奔驰一样。歌中采用了旋律线、节奏、音调三方面的对比，表现了哈萨克族儿童放牧时的勇敢与豪放。
三、教学目标
1、用欢乐、轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。
2、唱准大跳音程及附点八分音符，体会并表现由于节奏的变化带来的音乐形象、音乐情绪的细微变化。
3、通过《牧童之歌》与《牧羊姑娘》的对比欣赏，初步感受歌曲背景、情绪的不同及牧童生活的变化，感受不同的音乐风格。
四、教学重难点
1、《牧童之歌》中第三乐句中出现的四次附点八分音符连续歌唱。
2、自主设计表现小牧童的喜悦心情，如欢乐、轻快的歌声并配上打击乐伴奏、舞蹈表演等。
五、设计理念
在这节课中，我抓住音乐最基本的要素——“节奏”和“旋律”，坚守“要让学生感觉不难，要让学生学得有趣”的宗旨。充分运用通感效应，借由画面的直观形象，让抽象的音乐形象化。通过动静两幅画面的想象和对比，帮助学生理解演绎歌词内涵，自主塑造音乐形象，实实在在地提高学生的听觉能力、音乐记忆能力和审美能力。
六、设计思路
《牧童之歌》是一首仅有四个乐句的单段体歌曲，而且大多一字一音很容易上口，学唱它对于四年级的学生来说不是一件难事。所以我从听觉入手，抓住歌曲的“眼睛”，首先在对节奏旋律的学习上教给学生方法，学生学会曲谱后就可以完全丢掉“老师”这个拐杖，自然地进入对歌词的演唱和处理。在教学中，教师注重“授之以渔”，根据学生的认知规律，采用艺术的手段，引导学生自己去发现、探究、实践，学生才能掌握方法、获取知识、提升能力。
七、教学过程：
（一）情景体验导入——由简到难练节奏，由浅入深唱难点。
1、在情景活动中体验节奏
（1）师用双响筒演奏节奏，请生模仿拍出来
ｘｘｘｘ|ｘｘｘｘ|
（2）加入附点节奏，生模仿
ｘ．ｘｘ．ｘ|ｘ．ｘｘ．ｘ|
师边演奏边用肢体语言引导学生发现这样的节奏像马蹄声。
生边拍边口读：哒．哒哒．哒|哒．哒哒．哒|
附点节奏仿佛是小马越过小山丘的'感觉，边做动作边拍节奏。
（3）难度系数继续增加：师有强有弱地敲
ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|
师：这个节奏是很有规律的，谁来找找看？
生：一直在重复着相同的节奏
师：ｘｘｘ．ｘ|这个节奏型重复了四次，一起再来拍一拍，嘴巴念“哒”。告诉你们一个小秘密，拍节奏的时候在心里数数帮助自己记忆。ｘｘｘ．ｘ|就可以在心里数着1、2、3、4（3长4短），这样边数边拍，共四次，你就可以成功了哦。
学生拍节奏，教师在每拍的第一个重音处伸出指头提示。
【设计意图】奥尔夫主张：儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材。小学生的生活以游戏为重心，结合游戏进行技能学习，帮助学生尽可能地缩短学音乐和用音乐的距离，使枯燥的技能训练变得轻松有趣。在教学中，由简到难引导学生逐步深入地探究，既培养学生的听觉，又给了学生继续学习的信心和勇气，重要的是让学生了解到听记节奏的方法。教师“授之以渔”，使学生由“学会”向“会学”发展。
2、山坡上的旋律解决难点。
（1）出示小山坡上，上面标志音符，学生随师教鞭点唱。
（2）小马随着小音符在爬山坡呢!你能加入刚才小马奔跑的节奏来唱一唱吗？34 5．6 |54 3．2 |12 3．4 |32 1．7 |
（3）将小音符换成歌词读读唱唱。
（4）扬起“鞭子”，边做动作边配上词念一念、唱一唱。
【设计意图】这是歌曲中最有特点的一个乐句，也是一个难点乐句。先慢后快解决附点音符的演唱，再以两座小山坡形象地展示旋律的级进上行和级进下行，配上身体的律动，指导学生突出“骏马”和“牛羊”，把“鞭”和“滩”的尾音唱出来，为后面的教学的顺利进行扫清障碍。
3、想象画面导入新课
师：这样富有动感的歌词让你看到了一幅怎样的画面呢？（生自由想象交流）
（课件显示放牧主题画面）
揭题：同学们的想象真丰富！我们今天要学唱的歌曲就是“放牧歌谣”当中的一首《牧童之歌》。那你知道牧童是谁吗？（牧童就是放牧的儿童，跟你们差不多大的孩子。《牧童之歌》就是这些牧马放羊的孩子们唱的歌。
（二）注重审美新授——分乐句，唱旋律，填歌词，做处理。
1、分乐句，唱旋律，填歌词。
（1）聆听录音范唱，感受歌曲有几个乐句。
（2）再听教师范唱，注意观察，老师会用呼吸来告诉你们歌曲究竟有几个乐句。（生体会到歌曲有四个乐句。）
（3）师生分乐句接口唱。（用钢琴引导唱准小二度和八度大跳音程。）
（4）分四组接口唱旋律，老师弹琴。
（5）自学填唱歌词。（师单手弹奏旋律，学生填唱歌词，发现问题及时纠正）
（6）通过多种演唱形式练习歌曲。（跟钢琴唱、跟范唱唱、跟伴奏唱，帮助学生比较熟练地演唱全曲。
2、通感联觉，画面辅助歌唱。
（1）师加上动作，有感情地表演唱。问：你的眼前浮现出怎样的情景呢？
交流：火红的太阳慢慢升起，绿草被风吹动，马儿把头仰起，我骑着马赶着羊来到美丽的河滩。
（2）多媒体展示两幅画面。问：这两幅画跟歌曲那几个乐句的情境相近呢？
风景画表现一二乐句，红太阳、绿草地，静静的画面。
人物画表现三四乐句，牧童骑马歌唱，动感的画面。
（3）动静对比，处理歌曲。
师：歌曲中这一静一动的结合，会不会让你产生一些灵感呢？比如，歌曲的演唱形式、乐器的选择、伴奏音型的设计等方面我们可以做一些怎样的对比处理呢？
生设计交流，并尝试表现。
※女生唱前两句，男生唱后两句。
※一个人领唱前两句，全体齐唱后两句。
※提供小乐器表现。三角铁伴奏前两句ｘ-，烘托宁静的优美环境。双响筒伴奏后两句ｘｘｘｘ|为骑马助兴。
师：动静对比还可以再夸张一点儿吗？特别是第三乐句的动感不够强烈。你知道《牧童之歌》是哪里的民歌吗？
【设计意图】之前，我通过教学引导，认定学生已经具备了自己填词演唱并处理作品的能力，所以我借助两幅画把此任务完全交给了学生。听着熟悉的旋律，毫无障碍地填唱对应的歌词，让学生感到信心满满。他们之所以得心应手，是因为有了学习的方法，有了积极探究的兴趣。学生通过赏画、分析、创意设计和参与实践，明白了“怎样唱才好”“为什么要这样唱”等问题。孩子们在主动学习、解决问题的过程中增强了自信，提高了自主性。
3、以民族文化激发思维，创编表现。
哈萨克族素有“马背上的民族”之美称。骑马是哈萨克族人的一项十分过硬的本领，他们以此为生，以此为傲。当我们在表现“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩，唱上一首歌呀心花开放”这几句时，应该想到哈萨克族人的自信、勇猛、快乐和豪放。
※模仿前倾着身子跃马扬鞭，脸上洋溢着笑容快乐地歌唱。
※强弱对比烘托音乐形象。
※连音与顿音对比表现。
（第一二乐句，用mp至mf的力度变化连贯地演唱。后两句用f的力度有弹性地、跳跃地演唱。）
※变化速度演唱。前两句用稍慢速度的“慢镜头”表现出天山的美，第三句回原速，“唱上一首歌”稍慢，“心花开放”突然加快速度。
4、完整表现歌曲。
女生用连贯的声音演唱静态的“风景画”，双手托举太阳慢慢升起，手臂高举，左右摇摆。男生用有弹性的声音唱动感的“人物画”，并随着音乐的韵律，扬鞭骑马；女生唱时男生用三角铁伴奏，男生唱时，女生用双响筒伴奏。
【设计意图】利用学生的生活经验启发他们理解、表现歌曲的节奏、速度、高潮等方面的特点，从而使学生的演唱活泼自信，富有感染力。分组表演，用自己的方式表现歌曲情绪，搭建了学生展现个性和创造才能的舞台。
（三）提升情感拓展——不同的牧童音乐，不同的牧童生活。
1、交流情绪，感受牧童的快乐。问：歌曲中的小牧童给你留下了什么印象？
这是一个十分快乐的小牧童，他生活的环境自在惬意，景色优美。接下来，老师一起静静地聆听另外一个牧童的生活格式，他的音乐又是怎样的呢？
2、聆听《牧羊姑娘》
这是一首对唱歌曲，随着音乐的进行，老师邀请一个女孩一起即兴表演。
3、交流：听了这首歌，你有怎样的感受？
歌曲速度很慢，心情比较伤心，感觉这位牧羊姑娘好可怜。
4、小结。课件展示两首歌曲的背景、内涵、情绪、速度等要素的对比情况。
师：同学们对音乐的感悟能力很强。这两手歌曲塑造的都是牧童形象，却唱着不一样的心声。新中国成立前的牧羊姑娘过着挨打受骂、忍饥挨饿的日子；新中国成立后的牧童，放牧则是他快乐生活的源泉。
5、欣赏师演奏《欢乐的牧童》
师：让我们调整情绪，回到《牧童之歌》的情景中，老师要演奏一段钢琴曲《欢乐的牧童》，告诉老师，你有什么感受？
生：速度很快，情绪很欢快，跟我们唱的这首《牧童之歌》很相似。
师：是的，这是音乐家根据我们唱的这首哈萨克族民歌改编而成的。
6、师指挥男女生动静对比表演唱。（师：让我们都来做一个欢乐的牧童吧！）
【设计意图】音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。这里，通过具体音乐作品的对比欣赏，让学生初步感受两首歌曲的背景、情绪的不同及牧童生活的变化，并通过欣赏钢琴曲《欢乐的牧童》了解同一题材的音乐不同的表现形式，扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
资源文件列表：
美丽的大明湖作文400字5
教学内容：
歌表演《我们的祖国是花园》
教学目标
1、学会演唱《我们的祖国是花园》。
2、学跳集体舞，并在学跳集体舞中学会合作。
3、活泼有序的表演演唱。
教学过程：
1、创编练习：请同学展示自己的创编成果。教师和同学评价。
2、复习歌曲《在祖国怀抱里》：教师伴奏，请同学齐唱、独唱。教师和同学评价。
3、感受情绪：请同学感受歌曲《我们的祖国是花园》欢快的情绪。
4、感受民族风格：请同学听辨歌曲《我们的祖国是花园》与哪个少数民族的'音乐风格相同?
5、感受歌曲节拍：一边听，一边拍手。
二、学习歌曲
1、师范唱
2、学生跟琴用lu哼唱
3、师教唱
4、齐唱
5、习维吾尔族舞蹈的基本动作。提示学生要互相配合，做到活泼而有序。
6、歌表演：一边听歌曲，一边表演。
三、、自我评价：
四、教学反思：学会跳集体舞。这样的课可以带学生到室外去上。如在教室上，可以让学生观看更多的维吾尔族歌舞片段，还可以让学生通过录像了解更多的维吾尔族风土人情，激发学生兴趣。要让学生有种想去新疆旅游的欲望，这样，民族情感、爱国主义教育都将会渗透。
第三单元地球我们共同的家
第一课时
教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》
教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。
教学过程：
一、导入：学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。
教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受?它是几拍子的歌曲?
二、学习歌曲《美丽的黄昏》
(1)解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下(弹琴)，出是卡片唱准下面的音。 123143321
(2)解决轮唱难点
(3)学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：
可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感。
(4)学习歌词
教师可提问：你感觉乐曲的情绪是怎样的?歌曲表现了什么意境?你想用什么样的歌声演唱?
(5)学习轮唱
教师解释轮唱的含义，并作示范。
教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。
3、器乐练习：
讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。
教学反思：能正确掌握歌曲的节奏和旋律，能完整地表达歌曲的情绪。
美丽的大明湖作文400字6
教学目标：
通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。
教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化
教学过程：
一、谈话导入。
二、新授
1、自学。
2、要求。
3、检察预习，并及时指导。
4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。
5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。
6、交流。
7、汇报。
8、学习完这课文你有什么想法？
9、质疑。
布置作业：有语气的朗读课文。
课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的`困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。
美丽的大明湖作文400字7
教学目标：
1、通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情，以及用轻松、活泼的情绪演唱。
2、动脑为歌曲编动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点：
用轻松、活泼的情绪演唱歌曲，了解歌曲节奏。
课前准备：
钢琴，录音机，教学磁带、红枣实物等。
教学过程：
一、导入
同学们，你们见过树上的枣吗？那么，你们想和老师一起去打枣吗？今天，咱们一起学习歌曲，名字叫《打枣》（出示课题）。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、用活泼的情绪演唱。
2、结束句的衬词用富有弹性的.声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师生接唱：用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《打枣》。
教学反思：
在本课学唱中，让学生体验打枣时的心情，用什么情绪来演唱歌曲是本课的宗旨，所以，创编采用不同的形式进行，有助于学生对歌曲的理解。
美丽的大明湖作文400字8
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：通过歌曲的鉴赏、编创和演唱，在情感的抒发过程中，产生感恩母爱的情感共鸣；
2、知识与技能目标：熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题；
3、过程与方法目标：通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏，了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用。
【教学重点】
通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》，了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用；
【教学难点】
通过对歌曲的速度、歌词等进行改编，自创作品并演唱。
教学方法：对比、探究
教具：CD、多媒体
教学过程：
一、导入
1、教师#教案# 导语："大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗？——《真的爱你》，下面老师给大家表演一下这首歌曲。"
2、教师表演后提问："老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感？"
学生：……
教师明确：对母亲的感恩之情！
3、教师："是的`，《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌，表达了他对母亲的感恩之情。我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达。黄家驹虽然已经英年早逝，但他这首歌还能一直陪伴他的母亲，还是让人感到欣慰的。
二、授新课
（一）学习歌曲《母亲教我的歌》
1、歌曲背景介绍
在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌。德沃夏克说，自己小的时候，母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌。但现在德沃夏克自己有了孩子，不知该唱什么歌谣给他们，于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣，而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材。请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品。
2、学唱歌曲《母亲教我的歌》
"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版；"
1）、教师教唱歌曲主题第一段歌谱（钢琴弹唱）；
2）、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段；
3）、教师播放中文版《母亲教我的歌》，学生跟唱歌曲主题第一段。
（二）、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》
1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》
师："这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎，接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分。思考：歌曲的速度怎样？歌曲用什么乐器来演奏的？乐器的音色有什么特点？用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用？"
学生：……
教师明确："中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的声音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调，表达了作者对母亲的思念之情，对童年生活的怀念之情。"
2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频
1）、教师："对于这段旋律老师也尝试了进行改编，加入了现代的摇滚元素，同学们想听听吗？在听的同时请思考，音乐在哪些方面发生了变化？"
学生：……
教师明确："速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放！"
2）、教师："请大家给这个版本重新命一个名。"
学生："《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"
3、教师小结
1）复听小提琴版后教师小结："快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中，有快慢两首作品，音色也不一样。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘，接近人声的特点。因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情。
美丽的大明湖作文400字9
教学目标：
1、唱准三组音程
2、感受悠闲、雅致的歌曲情绪，迷人的黄昏景色。
3、学会歌曲《美丽的黄昏》齐唱，并初步学会二部轮唱。
教学重点：用轮唱形式念歌词，唱二部轮唱
教学难点：初步学会二部轮唱，并能有高低两个层次。
教学过程：
一、教唱音程
师：大家好！欢迎同学们来音乐教室做客，老师先请大家来运动一下，我们一起去爬山。
（播放课件）
师：看，我这儿有两座山。请这一组的同学爬上面这座山，请另一组同学爬下面这座山，好！让我们分别先站在第一个音上。
1、学唱13
师：你们的第一个音是？
（教师弹琴，要求学生念对音名，并听琴唱准音）
师：你们的第一个音是？
（同样要求）
师：“1”在下面这座山，“3”在上面这座山，看老师手势，我们两个音一起唱。
（教师指挥）
2、学唱1234
师：大家向上爬吧！来到了什么音？
（1）两组先分别学唱单音（24）
（2）再看指挥，两音一起唱
师：我们把前面的第一个音连起来唱，下一道坡的同学唱12，上一道坡的同学唱34。准备好了吗？我们一起来。
（教师指挥）
3、学唱123345
师：同学们，我们马上要冲顶了，快给自己加加油吧！
师：冲顶，你们的.音是？你们的音是？
（1）两组先分别学唱单音（35）
（2）再看指挥，两音一起唱
师：我们把三个音连起来唱。
（123345教师指挥）
4、学唱12313453
师：最后我邀请同学们乘索道，直接下山。你们下山，你们也下山。
（两组分别唱13）
师：现在我们把四个音连在一起唱。
二、念歌词
师：同学们你追我赶好热闹！不知不觉……请听钢琴，这太阳是下山了还是上山了？
（师弹321）
生回答
师：为什么？
（音下行）
师：下山的太阳叫什么？
师：夕阳圆圆的，橘红色，宛如一张满是笑容的娃娃脸，在天空中开始缓缓下滑，它的余光给小河披上了一件霞衣，水中那涌动的鳞波，发出耀眼的光。美丽的黄昏来了！
1、欣赏美丽的黄昏
（播放课件）
师：你喜欢黄昏吗？为什么？
师：老师不禁发出了这样的感叹。
2教念歌词
（播放课件）
师：让我们一起来赞美它。
（1）先学念第一句歌词
（师念一句，生跟一句）
师：边念手边指
（2）师：下面我们来学学第二句。听这两段有什么区别？
（师示范第一句发音位置低，第二句发音位置高）
（师念一句，生跟一句）
师：我们也来念念，一句在下面念，一句在上面念。
（3）师：象刚才的爬山一样，我想和你们开展一场你追我赶的活动。你们先念，我紧跟其后，当你们念第二句时我再开始。
（师生用轮唱形式念）
师：下面我请你们两大组来。
（两大组用轮唱形式念）
三、学唱歌曲
师：今天老师给同学们带来的歌曲就叫《美丽的黄昏》，它是来自欧美的一首曲子，描绘了欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。让我们一起来欣赏一下，这首曲子会给我们带来一种什么感觉？
1、听全曲
（播放曲子）
师：什么感觉？
师：让我们一起用歌声去体会这种幽闲、雅致的感觉。
2、学唱前两句歌曲
（1）学生跟老师唱
（2）对口型唱
师：你们只张嘴巴，不发出声音的唱。
3、学唱钟声这句
师：听传来了什么声音？
（播放钟声图片）
（1）教师弹琴学生学唱
（2）教师唱第二句，学生配丁冬
（3）两小组配合
（4）
4、歌曲连贯唱
5、一句一句合
师：你追我赶的活动又开始了。
师：你们先出发，唱第二句时，这一组同学出发。
6、全曲二部轮唱
师：我们连起来唱一下。
师：这一种你先我后的演唱方法被称为二部轮唱。
四、结束
师：在演唱上还有很多种唱法，等着同学们去学习，大自然中还有很多种美景等着同学们去欣赏，我们今天的音乐课就上到这儿了，同学们再见！
美丽的大明湖作文400字10
（唱歌课）
一、教材分析
《爱唱歌的小杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了爱唱歌的孩子借助小杜鹃叫声抒发自己喜爱音乐、热爱生活的幸福感情，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“5”、“3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。
歌曲为4/4拍，大调式，有三个乐句组成，最后一个乐句是第二乐句变化重复，只在结尾处略有不同。全曲有四分音符和八分音符组成，节奏简单。
二、教学目标
1. 学唱歌曲，感受小杜鹃的音乐形象。帮助学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。
2. 能用自制的打击乐器按“X X”节奏为歌曲伴奏。
三、教学重点
1. 学习歌曲《爱唱歌的小杜鹃》。
2. 认识四分音符和八分音符并用它们组成节奏型为歌曲伴奏。
四、教学难点
1. 掌握顿音和弱起拍的唱法。
2．认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《爱唱歌的杜鹃》。
五、教学过程
(一)导入
1．播放《杜鹃圆舞曲》片段，猜一猜这首乐曲的名字。
师：同学们好，今天老师为大家带来了一段你们非常熟悉的乐曲，你们听？播放《杜鹃圆舞曲》MP3片段。有谁知道乐曲的名字？
2．教师出示杜鹃图片，引导学生学一学它的叫声。
师：同学们，通过听赏刚才的乐曲，你觉得她是一只怎样的小杜鹃呀？（活泼、可爱、调皮、欢快）你能学学它的叫声吗？生：“咕咕，咕咕”。
师用连贯的声音和顿音分别演唱“咕咕，咕咕”，让同学们辨别活泼可爱的小杜鹃是哪种叫声？从而学习顿音的唱法。（短促、轻快）
3. 你们看这就是顿音记号（▼ ▼）把它标记在5 3 的头上，就表明这两个音是顿音。要唱的短促、轻快、有弹性。
师：你能试一试吗？同学们唱的真好听，看来你们都是爱唱歌的小杜鹃。今天我们就来学习一首新歌名字就叫《爱唱歌的小杜鹃》。听范唱。
4.听范唱《爱唱歌的小杜鹃》。 播放伴奏MP3，教师范唱。
（二）学习歌曲
1. 接唱歌曲，学习顿音的唱法，熟悉旋律。
（1）师：下面请你来扮演小杜鹃随老师一起来接唱吧。（随教师的手势用顿音的'唱法唱准“咕 咕”的音高）。（学生演“咕咕”处，教师演唱其它乐句）教师在学生接唱处用手势提示学生演唱。
（2）师：同学们接唱的非常好，老师从你们的歌声中我仿佛看到了一只轻快活泼的小杜鹃。
2. 学习乐谱
（1）出示乐谱（颜色标记）
师：请同学们观察一下，这首歌的乐谱有什么特点？
生：除去“咕咕”的部分，两条蓝色的旋律一样，红色和绿色的旋律也一样。
（2）学唱乐谱
①师：老师唱前一句，学生模仿接唱后一句。“咕咕”处不唱，心中数拍子教师提示学生弱起处急吸气的演唱。（听唱法模唱、接唱练习）（练习两遍）
预设：第一遍可放慢速度，并用手势提前两拍提示学生接唱好弱起节奏。
②学生唱前一句，教师接唱后一句
③学生连贯演唱乐谱，“咕咕”处教师做指挥动作，学生心中默唱。
④学生完整演唱乐谱
3.学唱歌词
（1）接唱法第一遍：学生演唱“咕咕”，教师演唱其他部分。
（2）接唱法第二遍：教师演唱旋律相同的前一乐句，学生接唱后一乐句。
（3）接唱法第三遍：一名学生扮演小杜鹃演唱“咕咕”处，其他部分学生连贯演唱。
（4）学生演唱全曲。
（三）教学结束
教师小结：今天我们学习了《爱唱歌的小杜鹃》，认识了四分音符和八分音符，还学习了顿音的唱法。同学们学的非常认真，演唱的也很好听。看来大家都是爱唱歌的孩子。希望大家健康快乐、热爱生活，做一个爱音乐、爱唱歌的孩子。
美丽的大明湖作文400字11
第一课时
教学目标：
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
教学重点难点：
学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验
教学准备：录音机
教学过程：
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1、找台湾
师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地图，教师引导）
2、说台湾
师：你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）
3、看台湾
教师综合，简要地介绍有关台湾的知识
（在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。你们现在最想对他们说什么？）
4、学生说一说对台湾的祝福。唱一唱
师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧
1=c — d 2/4
1 3 5 6 5－6 5 4 3 2－1－6－1－5－1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1－
引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验"u"的发声方法,有正确的歌唱姿势。
三、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。
2、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
3、能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学重点：
教学准备：录音机、彩纸
教学过程：
一、复习歌曲《折纸船》
二、活动导入
创设一个“吹纸船”的`游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。
不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。
1、聆听歌曲
教师边折纸船边唱歌
2、感受歌词
（1）“拍电报”
a)师：我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。
x x x x │x x x │ x x x x │ x—││
小小手儿巧又巧手儿巧又巧
折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇
教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作
学生创编根据节奏编歌词
（2）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）
（3）体验旋律
a、律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动
b、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词
c、分组分句学唱：
教师把自学的分一分，然后练习
然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱
学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱
加入表演
4、巩固歌曲，升华情感
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。
三、课堂小结
每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱
第三课时
教学目标：
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教材重点与难点：
能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学准备：
光盘、钢琴
教学过程：
一、组织上课
音乐礼仪
二、复习《折纸船》
体会歌曲情感，并表演唱
三、导入新课
我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些......
音乐知识：
1、人声的分类：人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。
童声：少年儿童在变声期前的声音。
女声：是指成年女子的声音。
男声：是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
四、新课学习
欣赏
a、《小背篓》（女生独唱）
歌词理解：《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于20世纪90年代。歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回.......写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓.......深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
b、歌曲《草原上升起不落的太阳》
创作于20世纪50年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
c、歌曲《小螺号》
（童声独唱）
作品体会理解：
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱
随琴唱一唱《小螺号》歌曲
五、课堂小结
美丽的大明湖作文400字12
教学内容：
1、学唱歌曲《老水牛角弯弯》。
2、介绍乐曲《星空》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《老水牛角弯弯》，体会作者表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望，启发学生树立远大的理想。
2、请学生用自己喜欢的形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。
教学过程：
一、复习歌曲《种太阳》
让孩子们在歌曲《种太阳》的陪衬下，用一句话表述自己美好的愿望。
二、导入本课
1、自己说说对牛的印象。
2、乡村的孩子们最喜欢骑在牛背上了，他们骑在牛背上联想到了什么呢？这节课我们就来学唱歌曲《老水牛角弯弯》。
3、听《老水牛角弯弯》，了解内容和情绪。
4、根据听《老水牛角弯弯》，判断歌曲中人物的年龄、身份和当时的心情。
三、学唱歌曲《老水牛角弯弯》
1、分句教唱歌曲。
2、教师及时纠正学生演唱中出现的音准、节奏及倚音的唱法等。
3、指导学生用甜美、圆润的声音演唱歌曲，并用歌声表达出一个农家孩子天真、质朴、美好的心愿。
4、背唱歌曲。
5、引导学生感受要想成为宇航员探索宇宙奥秘，就应该从现在不断克服自身缺点，持之以恒地努力学习。这才是实现美好愿望的'金钥匙。
四、介绍《星空》这首乐曲。
1、请学生尝试用语言或绘画的形式表达对这首乐曲的感受。
2、引导学生用肢体语言自由表现对《星空》这首乐曲的感受和想象。
美丽的大明湖作文400字13
教学目标：
1、感受歌曲幽静、悠远的情绪。
2、初步了解中国的寺庙文化。
教学重、难点：
了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
教学用具：
多媒体课件、视频、音频。
教学过程：
1、介绍杭州灵隐寺，由设问导入。
（1）你们去过寺庙吗，说说参观的情景。
（2）你们听到过寺庙里的钟声吗？请用声音模仿一下。
2、先听引子部分——钟声。
设问：这是真的寺庙里的钟声吗？
打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。
3、初听乐曲。
师：听一听是从哪里传来的钟声？
4、完整聆听乐曲《灵隐钟声》。
师：进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？
师生共同交流。
5、再听乐曲主题音乐、曲调。
要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。
（1）这样的曲调你听见过吗？
（2）听了这曲调你想象一下这是哪里的'场景？
6、欣赏全曲。
学生自由用动作表示自己对音乐的理解。
这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕晚间和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听。
美丽的大明湖作文400字14
教学内容：
1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》
2、认识小提琴及了解其音色
教学目标：
1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。
3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的自豪感
教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。
教学难点：
正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”
教具准备：
1、钢琴
2、多媒体课件
3、奖励贴纸
教学过程：
步骤
教学过程
设计意图
时间安排
一、组织教学
1、师自我介绍
2、师生问好
二、初步感受旋律
师：同学们，今天董老师要带同学们一起参加一个乐器演奏会
1、听歌曲旋律（初步感受音乐）
师：出发前让我们先准备准备，下面老师让同学们听一段音乐，它能带给你怎样的心情。
2、生听后交流
3、师：你们有没发现刚才董老师用什么动作为歌曲伴奏
4、出示旋律，听出师给哪句加上了拍手，那句用上了拍腿
5、师边唱谱边示范动作
6、生用动作告诉老师答案
7、师带生用动作感受歌曲旋律
8、学生自己试试
1、解决本课的难点
2、落实十六分音符在曲谱中的应用。
8分钟
三、学唱旋律
1、师：表演得不错，但老师觉得这样欢快的曲子，光光用动作表现还不够，让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。
2、点击红色第三、第五句旋律
3生学唱（师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱）
4、师生接唱全曲
四、认识小提琴了解其音色和演奏姿势
1、师出示小提琴
师提问：为了参加这次演奏会，董老师要先介绍一件乐器让同学们认识。知道他们的名字吗？
2、师：小提琴属弓弦乐器、它的声音明亮、悠扬，用他能奏出美妙的音乐。
3、师演奏全曲？
4、师：你们想不想试试
5、师简单介绍小提琴的演奏姿势
师：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏时左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、连弓、分工。
6、师带生模拟小提琴演奏（实物）
7师纠正不正确的演奏姿势
8、光做动作不行，我们来模仿一下小提琴发出的声音
9、再来演奏
10师评价；这样就很像啦。
1、调动学生的`积极性主动认识三件乐器
2、为理解歌词作好准备
5分钟
四、导入新歌、学唱新歌曲第一段
1、导入语：这次参加演奏会的，不仅有中国的小朋友参加，还来了不外国小朋友表演，其中有一个就会演奏小提琴。一起听听这位小朋友来自哪个国家？
2、初听歌曲
3、生听后交流
4、师介绍柏林：德国首都柏林古老而又美丽，位于欧洲的心脏，整个城市在森林和草地的环抱之中，宛若一个绿色大岛。
5、轻声演唱歌曲
师：同学们让我们跟着柏林的小朋友一起唱一唱
6、解决“跳”一字多音唱法
师：老师发现同学们这个“跳“字唱得不准确，老师在这个字后面加上一个（ao），听听老师是怎么唱的，
7、师示范
8、生随琴练习
师：你们来试试
7再唱歌曲
师：老师要表扬一位同学，他唱的时候，特别能表现小音乐家的自豪感。
8、师示范，突出歌词中的“家、能”
9、生再唱歌曲
10、边唱边做动作
11、请学生上台表演
学习歌曲各个环节环环相扣作到落实，使学生能准确地、有感情地演唱歌曲
20分钟
五、学唱第二、第三段歌词
1、演奏会上除了柏林的小朋友的表演外还来了一位外国的小音乐家。听听他们来自哪个国家、演奏什么乐器
2、师范唱
3、生听后交流，师板书
板：伦敦弹吉他勃隆砰
4、让我们也来唱一唱
5、师纠正错误
六、创编歌词
1、外国小朋友的节目那么精彩，我们中国的小朋友可不能落后呀
2、回忆一下我们中国的民族乐器有那些：二胡、琵琶、古筝等
3、时间关系，我们今天先选择二胡
4、二胡是怎样演奏的？它会发出怎样的声音。
5、师现场演奏，生交流答案
6、加上我们住的地方（温州）
板书：温州拉二胡拉拉拉
6、生随二胡演唱
7、边唱边演奏
是本课的拓展内容，也是本课的高潮
七、器乐演奏会
1、师：同学们，器乐演奏会马上就要开始了，我想请一位同学和董老师一起扮演两位外国小朋友，其他同学表演我们的民族乐器二胡。
2、请生评价
3、第二场表演
六、结束
1、结束语：今天的器乐演奏会就到这里，但董老师相信音乐会让世界上更多的热爱音乐的同学走到一起，相互交流、相互学习，我们期待下一次音乐会再见。
美丽的大明湖作文400字15
教学目标：
1。流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
2。会认13个生字，会写8个生字。
3。理解课文主要内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
教学重点、难点：
1。指导学生有感情地朗读课文。
2。会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。
教学过程：
一、音乐导入
1。听音乐《蓝色的多瑙河》
师：请同学们闭上双眼，聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有什么感受？
2。出示课题，齐读课题。
师：《蓝色的多瑙河》是世界著名的圆舞曲，非常优美、优雅。不仅人欣赏它，白鲸也欣赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
二、学习生字词
1。师：请大家打开课本，把课文读一遍。
2。师：现在老师要检查大家的预习情况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧！
3。指导易写错的生字。（慌、区）
三、感知课文
（一）体会白鲸遇险前的“快乐”
1。读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”
师：今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。
2。再次品读，渲染快乐的氛围
师：瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。
3。指名读2、3段
师：真羡慕他们啊！你们也想当快乐的小白鲸吗？
赶快加入吧！
4。师：白鲸们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！（板书：追鱼）
你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸，你想对他们说点什么？
（二）体会白鲸遇险后的“绝望”
1。可惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危险。（板书：遇险）
这是怎样的危险呢？（两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。）
2。哪些词语说明寒流来的快？（抓住“突然”“转眼”等重点词语理解）
3。这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的两个词语。（着慌，绝望）
什么意思？为什么着慌？为什么绝望？
4。时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？（又冷又饿，困死在楚科奇海）
5。如果你是白鲸，此时此刻，你想说点什么呢？（后悔当初太贪玩，贪吃，没有想后果）后悔也晚了，他们绝望地叫起来！你听到他们在叫什么了吗？（救命啊！）
同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。
6。过渡：现在你就是这群被困白鲸中的一个，如果没有救援的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。
（三）拯救白鲸，体会“奇迹”
后来白鲸又是怎样得救的呢？让我们一起走进营救现场吧！
1。默读5。6自然段，根据内容填表。
白鲸得救的经过：
第一次营救：猎人发现白鲸后____，人们________，还_____。可是_____，人们没有办法，只好__。
第二次营救：________开来了，开出了_________。可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候，一个船员想到_______，白鲸终于得救了。”
2。全班交流
⑴一共有几次营救？
⑵学习第一次营救，完成填空。
课件出示：“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。”
⑴“纷纷”什么意思？（许多人或事物）接二连三地
⑵“纷纷赶来”是怎样赶来？
⑶一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样？
⑷请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱？
⑸小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊！
3。完成填空：可是刚凿开的冰马上又冻上了，人们没有办法，只好请求援助。
小结：第一次营救失败了。但是人们没有放弃。
4。完成填空：直升飞机和破冰船开来了，开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候，一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区，白鲸终于得救了。
小结：白鲸终于得救了，第二次营救成功了（板书：得救）
5。孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！（配乐齐读）
6。学完了课文我们不禁感叹，白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”？为什么说是“奇迹”呢？学生交流，你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗？（学生根据板书复述课文）
四、深化拓展
1。此时此刻，如果你是那群可爱白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢？
2。如果你是参加营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么？
五、结语：有了这些充满爱心的人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加美丽，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的'真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。
六、板书设计
喜爱音乐的白鲸
猎人：马上报信
人们：纷纷赶来
政府：直升机和破冰船
追鱼——遇险——得救
【教学总结】
本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。
成功的地方是：
1。字词的教学。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。
2。重视语言文字的理解、品味。
3。重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。
不足：我觉得还有些地方落实得很不够深入：
1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应该让学生先在小组内交流，再抽学生汇报，对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现；在引导学生自渎、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应该注重读———评———再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文；
2、学完课文后，本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读，可由于自己课堂上语言不够精练，浪费了时间，就没有实现这一环节。
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