小学学作文1000字

时间：2023-03-03 21:31:33 1000字我要投稿

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【精华】小学学作文1000字合集5篇

　　在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的小学学作文1000字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】小学学作文1000字合集5篇

小学学作文1000字篇1

　　今天，绵绵秋雨肆意的挥洒着我的寂寞，点点愁思弥漫整片天。心却静如止水，思量着自己的未来，回忆着过去的日子。突然想笑，想自己输得彻底。雨拍打在脸上，轻轻的张开嘴唇任雨水落在口中。涩涩的味道压下来心中的愁绪。

　　从头来过的日子，少了那“唯我独尊”的“豪气”，多了一份谦虚；少了那“挑三拣四”的怪癖，多了一份稳重；也少了那“老子天下第一”的狂傲，却多了一份平淡的心。

　　我喜欢回忆，任那往事一幕幕的闪现在脑海。我看到了自己处理事情的缺陷，我找到了自己失败的原因……言多语比失，于是我学会了讷于言；为所欲为，刚愎自用，于是我学会了静心养性与适度自信。

　　我喜欢幻想，但我从不会痴心妄想。我幻想自己有一份差不多的工作，一套不大的房子和一个幸福的家，过着平淡而幸福的生活。妹妹幻想过后心中便燃起无限激情，告诉自己面包会有的，牛奶也会有的。

　　宁静以致远，生活就是这样，总让人在过去与未来除纠结。透则海阔天空，暗则穷途末路。人难能可贵的是有自知之明，不能停留在错误和幸运的事情上，而要一直前进，才能海阔天空，否则穷途末路就是一个人最后的归宿。

　　打开电视，《体坛快讯》中播放着关于穆帅接任皇马教练的新闻，不禁让我想起了穆帅当年带领着切尔西横扫欧洲一举成名的事。当穆帅踏进切尔西这支豪门是，所有球星都不看好穆帅。穆帅做的第一件事就是打开笔记本电脑，开始介绍这些球星：从技术风格，进球数，身高体重，甚至哪个球星在哪场比赛中几分钟进球，哪只脚进的都了如指掌。此举令这些球星彻底折服于穆帅，觉得穆帅不可思议。可是他们又怎么知道穆帅在接任切尔西前半年时间一直在看这支豪门的所有比赛，用一个月的时间整理及记忆这些资料。就这样他驾驭住了这些大牌球星而这几乎完美的准备工作仅仅只是开始。20xx年欧冠开赛的前三个月，穆帅就让队员每天跑一万米，队员们很疑惑的问为什么？穆帅说：“只有在球场上累死对方，你们才能拿到冠军。”没有人质疑穆帅的`话。而穆帅也每天研究每天研究着欧洲各大豪门的踢球风格，战术战略以及自己的应对策略。队员们没有想到的是穆帅完美的准备工作引领他们在后面的比赛中取得了一场又一场的胜利，使得切尔西连夺两次欧冠冠军。

　　穆帅出名了，一个又一个始料不及的成功使穆帅成了一中“现象”。很多人开始研究他

　　——知人善用，阵型配合，自信……都成了穆帅成功的原因。但是很多人疏忽了一点，那就是穆帅的精心准备与努力准备。就像穆帅所说的那样：“当准备成为你身体的一部分时，它就会永远在那里并帮助你取得令人惊讶的胜利。”穆里尼奥你是一个故事，需要我慢慢的去体会，去感悟。心底在为你祈祷，希望你能带领皇马这支“银河战舰”创立一个“穆王朝”。

　　忽然一阵凉风吹来，身体下意思的猛地一缩，萧瑟的秋风扰乱了我的思绪。《体坛快讯》早已结束，转身出门，狂奔在秋雨中，心中豁然开朗。我笑了，笑得很开怀，我明白了——胜利是属于有准备的人的。虽然自己一方豪赌输掉了一切，甚至输掉了自自己。但这打不到我，我还有机会准备好筹码，进行下一场豪赌，下次我一定要应会属于自己的一切。

　　谢谢你，秋雨。是你帮我洗去了心中的尘埃，给予我准备的力量。

小学学作文1000字篇2

　　世界上的另一个“母亲”。

　　“伟大”的定义是什么？我想，除去我们最亲爱的母亲，最好的诠释便是那些一心一意为我们着想的老师。你要问我最想感谢的人是谁，我一定会毫不犹豫地看着你，是我的“母亲”。可这个答案对我来说却有些模棱两可，因为在我的心里，并不是只有一位母亲。别人都说，“老师就像我们的母亲”，我想是的，我十分肯定。

　　我有一位“好”老师，是一位非常好的老师。你要问我为什么只用“好”这个苍白无力的字来形容我的于老师，那是因为我认为“好”这个字是完完全全的褒义，并非苍白——它仅是一个字，却包含了无限的美丽。在于老师面前，再多华丽的辞藻都会显得多余。于老师十分包容我们，十分替我们着想。我虽不善形容别人的容貌，却可以清清楚楚地描写出于老师在我心中的模样——那是一种颇具味道的美，仿佛从她温柔的目光中便可看出她的博学多识。深邃的`眼睛明亮锐利，笑起来十分和蔼可亲。

　　不久前，我们和于老师之间发生了一件不太愉快的事情。

　　那天下午，我们照常在教室里练习钢笔字。因为第一节课是久违的体育课，所以大家看起来十分期待。当上课铃快要响起的时候，于老师对大家说：“不知道同学们什么意见，因为上周的许多语文课都被体育课所代替，所以为了尽快完成课程……”只记得于老师的话还未说完，便有几名同学嚷叫起来：“啊？可是我们这个周还没有下去上过体育课呢！”于老师有些无奈，这时候，去向体育老师询问情况的同学走了过来：“于老师，体育老师说您要是有事的话就上语文，他没问题。”听到她的话，班里再次炸开了锅：

　　“别啊老师，我们想上体育！”

　　“老师，我们想下去玩啊！”

　　于老师的眉头又皱了起来，我可真不喜欢看到于老师皱眉头。在我的印象里，于老师经常皱着眉，不知是因为我们令她不省心还是别的原因。我埋头继续练字，将自己与纷纷吵嚷的同学们隔绝开。突然，于老师的一句话让同学们安静了下来。

　　“我有说不让大家下去玩吗？”

　　同学们愣住了，显然没有料到于老师会这样说。“大家下去玩玩是好事，最近学习也有些累，该放松放松。可是，你看看你们是什么态度？老师有说过不让大家上体育课吗？”于老师说。我停下了手中的笔，抬起头来看着于老师。于老师的眉头依然皱着：“既然大家想下去玩，我也不多说。我还巴不得多休息一会。全班同学都下去玩，一个也不许留在班里！全都下去好好玩！我只提一个要求，别去校门口附近，那边正在施工，不安全。只准在操场活动，注意安全，别进行危险游戏！”

　　听了于老师的话，我的鼻子竟有些酸，是没来由的，只能说是上一秒还事不关己，现在却有些难受。尽管我们伤了于老师的心，可于老师还是担心我们的安全问题。在这个世界上，除了母亲，还又谁会对我们如此关爱、包容？

　　五年的光阴，五年的点点滴滴，于老师就像我们的另一个母亲，将我们从一个个稚童教导成了风华正茂的少年。她给予了我们无数知识与关爱，而我们给予她的或许只是脸庞上慢慢滋长的细纹与一根根白头发。不敢写出太多华丽的语言，那样只会让人觉得虚情假意。于老师就像是一缕阳光，于老师就像是我们的指路灯，于老师就像是辛勤的园丁，于老师——就像是我们在这个世上的另一个母亲。

　　于老师，感谢你为我们付出的所有，也愿你一生，安好如初。

　　五年级:杜雨璇

小学学作文1000字篇3

　　教学目的：

　　学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《生命生命》的读后感

　　教学重难点：

　　掌握读后感的写法

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、今天我们来上一节作文课。(板书：写读后感)

　　2、什么是读后感呢?

　　师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

　　二、学习写读后感。

　　下面我们按三个步骤来学习。

　　1、审清题意，明确内容。

　　学生默读，思考：这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。

　　2、确定感点，选择材料。

　　①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。

　　②、给文章列感点。

　　学生浏览课文《生命生命》，师生共同列出文章的感点。

　　③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

　　3、按序写作，详写重点。

　　①、拟题。

　　直接拟题：读《……》

　　读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《……》后的感想读《……》后《……》读后感《……》读后我读《……》有感于《……》

　　以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：

　　珍惜生命

　　——读《生命生命》有感

　　②、读后感的.写法。

　　开头：关键字：篇名感点

　　(用一两句话点明原文篇名，说明感点。)

　　中间：关键字：介议联

　　介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)

　　议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”)

　　联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)

　　结尾：关键字：照应总结(照应开头的内容，再次强调感点)

　　三、例文赏析。

　　四、列提纲、动笔写作。

　　师提示：写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

　　五、写读后感

　　好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗?《生命生命》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。

　　学生写作，师巡视指导。

　　读后感作文指导

　　教学导入：

　　1、今天我们来上一节作文课。(板书：写读后感)

　　2、什么是读后感呢?读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

　　教学过程：

　　一、谈谈自己的母亲。

　　收集歌颂母爱的诗歌，佳句。

　　十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

　　一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

　　母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

　　母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

　　老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

　　尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

　　万爱千恩百苦，疼我孰知父母?《小儿语》

　　白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

　　母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

　　母爱是一种巨大的火焰。 (罗曼罗兰)

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦) 母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

　　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

小学学作文1000字篇4

　　我们应该用我们的文学作品向人们传达许多最基本的道理：譬如房子是盖来住的，不是用来炒的；如果房子盖了不住，那房子就不是房子。我们要让人们记起来，在人类没有发明空调之前，热死的人并不比现在多。在人类没有发明电灯前，近视眼远比现在少。在没有电视前，人们的业余时间照样很丰富。有了网络后，人们的头脑里并没有比从前储存更多的有用信息；没有网络前，傻瓜似乎比现在少。我们要通过文学作品让人们知道，交通的便捷使人们失去了旅游的快乐，通讯的快捷使人们失去了通信的幸福，食物的过剩使人们失去了吃的滋味，性的易得使人们失去恋爱的能力。我们要通过文学作品告诉人们，没有必要用那么快的速度发展，没有必要让动物和植物长得那么快，因为动物和植物长得快了就不好吃，就没有营养，就含有激素和其它毒药。我们要通过文学作品告诉人们，在资本、贪欲、权势刺激下的科学的病态发展，已经使人类生活丧失了许多情趣且充满了危机。我们要通过文学作品告诉人们，悠着点，慢着点，十分聪明用五分，留下五分给子孙。

　　读后感：一篇小文，哲理浅浅。但发人深省。尤其对上点年岁的人，须解其味。把苹果弄到四五千元一个的乔布斯可以说是无所不能，但是在病痛面前却是无能为力的！乔氏西去，敬告各位：1、别总是在压力下工作，累坏了自己，特傻！2、别忘了身体是一切，没有了健康，无法享用人生所有的乐趣，特亏！3、别以为能救命的是医生，其实是你自己，养生重于救命，特对！4、别以为付出就有回报，凡事只有不计回报，才能终有好报，特灵！5、别忽视了与你有缘者，等繁华落尽，你才明白知音难觅，特悔！顺其自然的工作吧！慢慢享受生活，快乐享受人生每一天！

　　多年前我跟一位同学谈话。那时他太太刚去世不久，他告诉我说，他在整理他太太的东西的时候，发现了一条丝质的围巾，那是他们去纽约旅游时，在一家名牌店买的。那是一条雅致、漂亮的名牌围巾，高昂的价格卷标还挂在上面，他太太一直舍不得用，她想等一个特殊的日子才用。讲到这里，他停住了，我也没接话，好一会儿后他说：“再也不要把好东西留到特别的日子才用，你活着的每一天都是特别的日子。”以后，每当想起这几句话时，我常会把手边的杂事放下，找一本小说，打开音响，躺在沙发上，抓住一些自己的时间。我会从落地窗欣赏淡水河的`景色，不去管玻璃上的灰尘，我会拉着家人到外面去吃饭，不管家里的饭菜该怎么处理。生活应当是我们珍惜的一种经验，而不是要捱过去的日子。我曾将这段谈话与一位女士分享。后来见面时，她告诉我她现在已不像从前那样，把美丽的瓷具放在酒柜里了。以前她也以为要留到特别的日子才拿出来用，后来发现那一天从未到来。“将来”、“总有一天”已经不存在于她的字典里了。如果有什么值得高兴的事，有什么得意的事，她现在就要听到，就要看到。我们常想跟老朋友聚一聚，但总是说“找机会”。我们常想拥抱一下已经长大的小孩，但总是等适当的时机。我们常想写信给另外一半，表达浓郁的情意，或者想让他知道你很佩服他，但总是告诉自己不急。其实每天早上我们睁开眼睛时，都要告诉自己这是特别的一天。每一天，每一分钟都是那么可贵。有人说：你该尽情地跳舞，好像没有人看一样。你该尽情地爱人，好像从来不会受伤害一样。我也要尽情地跳舞，尽情地爱。

小学学作文1000字篇5

　　新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我在教学中做了以下的尝试：

　　一、培养习作的兴趣。

　　英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。

　　二、阅读中积累语言。

　　新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如课文《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的`，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。课文使用了多种修辞手法，或把雨人格化，或把春雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，教学中，我注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。

　　给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。

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