四年级作文指导

时间：2025-12-29 05:20:09 四年级作文我要投稿

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四年级作文指导【热门】

　　在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的四年级作文指导，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级作文指导【热门】

四年级作文指导1

　　当老师向我们公布明天要去秋游的时候，我开心的不知用什么表情来表达，当然，兴奋的不止我一个，下课，同学们兴高采烈的交流该怎么分组，我和小蒋是正副队长，还有其他8名成员。放学，大伙还不停的在回家的路上讨论明天秋游的事。

　　今天我早早的起了床，洗漱完后吃了早饭，背着我的小熊背包向学校出发了。来到学校，同学们都带着五花八门的手机、照相机。很快，徐老师走进了班级，说：“同学们，你们谁一直晕车，晕车的`到上面来领晕车药。”很快就有很多的同学上去领晕车药。我们一起跟着徐老师来到车上，坐好，一会儿车开动了，我一路上和徐老师聊得很欢，感觉时光飞逝，不一会儿，车就停在了我们的目的地的门口————上海影视乐园。走进影视城，我们看见了一座座欧式建筑，再往前，映入我眼眶的是老上海的南京路和有轨电车，灰黑色的漆色和醒目的车号让我想起了电视里的电车。老师带着我们乘上了电车，电车就发动了，很快我们来到演艺大剧场观看表演上海滩，x的角色出现在舞台上，那精准的槍法让我羡慕。到了吃午饭的时间了，大家伙拿出自己的东西，结果，吃的瞬间被抢空，之后我们还看见了游乐场，我们玩得很开心。时间过得很快，3点了，我们依依不舍的离开了影视城。

　　这次的秋游让我感受到了真正的上海滩！

四年级作文指导2

　　哈哈哈，哈哈哈……。操场上传来一阵快活的笑声，不用看就知道是我们的王雷老师在做“怪脸”了。

　　他第着一双“会说话”的眼睛，又高双大的鼻子和一张能说会道的大嘴巴，一头乌黑发亮的智短发剪得整整齐齐，他就是我们的体育老师——王雷老师。他每天都穿着一身运动服，满脸都是豆豆最适合做“怪脸”了。

　　今天，第一节课刚下课，我快步跑到操场上就看见许多同学都围着王雷老师，我费了九牛二虎之力才挤了进去。只见王雷老师正在做“怪脸”呢。他把他那两颗小虎牙露在外面，眼睛睁得大大的眼仁像要挺出来了似的.。脸上上部份和下部份的肉都积到了一起，堆成了两堆，满是豆豆的脸显得格外明显脸像被蜜蜂扎过似的。又高又宽的鼻子被两堆肉挤得又高又尖像杂技团的小丑在表演杂技似的。他又把两只又粗又大的手慢悠悠的举起来，迅速的抓住了一个同学，王雷老师又把嘴张得老大像要吃了他似的，不时还发出魔鬼般的叫声。我们看风老师滑稽的样子，笑得人仰马翻。

　　王雷老师是我们学校最幽默的老师，同学们都喜欢他。

四年级作文指导3

　　一、习作要求

　　用日记的形式写一写观察中的发现。

　　二、方法指点

　　只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。日记属于应用文的一种，它有一定的格式：

　　第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。一般是写在第一行的中间。

　　第二行，开始写正文。

　　日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。

　　在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：

　　1、选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。观察时做到仔细、准确。

　　2、按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

　　3、写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。

　　范文：

　　蚯蚓

　　大雨过后，我做完作业，便起身到楼顶走一走，呼吸一下新鲜空气。来到楼顶，我无意中发现花盆里有一只蚯蚓，正挪动着柔软的身躯在慢慢爬行。这小家伙，给它来个恶作剧吧！我走过去，拿了一根小木棒，挡在蚯蚓的面前。蚯蚓却一头钻进松软的泥土里，过了一会儿，它又探出了小脑袋，爬到木棒后面去了。我想：这蚯蚓干吗不直接绕过木棒，反而钻进土里再爬出来，这多费劲啊！到底是怎么回事呢？再试一次吧！我又找了一块小木块，立在蚯蚓的.面前，可这回蚯蚓不躲了，径直往木块爬过来，撞到木块后它又折回去了。我更纳闷了：难道它是闭着眼睛走路的？那它是靠什么辨别方向的呢？

　　为了进一步观察，我又拿来了色彩鲜艳的玩具和味道浓重的蒜头。我把玩具放在左边，把蒜头放在右边，放好后，便蹲在一旁细细观察。只见蚯蚓向前爬了几步，然后停住了，把头向左右转了转，最后向蒜头那里爬去……我想：说不定蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉分别方向的。

　　为了解开心中之谜，我查了《十万个为什么》，答案果然和我想的一样：由于蚯蚓长期生活在地底下，眼睛早已经退化了，它是靠自己灵敏的嗅觉辨别方向的。大千世界，无奇不有。我们现在就应该好好学习，掌握好科学知识，因为几十年后的宇宙奥秘还等着我们去探索呢！

四年级作文指导4

　　今天早上起床发现天气格外的晴朗，我决定和妈妈一起去外公家玩。

　　外公家饲养着许多鸽子。我发现鸽子不仅有纯白、纯灰的，还有黑白相间、灰白相间和灰黑相间的鸽子呢。它们特别温顺，一点都不怕人，甚至把周围的人们当作它们最亲近的朋友。你瞧，只要有人站在那儿，它们就“咕咕咕”的.很友好的围上来。我发现，纯灰的鸽子，像是披着一件银灰色的风衣，脖子的一圈在金灿灿的透过窗子看见雨水落在马路上，他们放肆地在那里玩耍嬉戏，蹦来蹦去，开心极了，像是给马路洗了个凉水澡，绿化地带的花草、树木更快活了，因为前几天天气很热，它们已经很久没有这样敞开喉咙喝个痛快。雨水落在花朵上，花朵绽开了笑脸，每朵都不甘示弱，争先恐后的展示自己美丽的一面；雨水落在草坪上，草地更绿了，绿得像铺了一层绿色的地毯；雨水落在树枝上，树枝扭了扭腰，好像一个美丽的少女在翩翩起舞；雨落在……

　　植物不仅需要讲话，是我的错！红棉袄，我不要了"。我哭着说。第二天放学回家，走进房间，一片耀眼的红闪入我的眼帘。床上，整整齐齐地叠放着一件的黑绵袄。我愣住了。"孩子，试试看"，妈妈走了进来，脸上充满了笑容，说着，帮我穿上了那件我心仪已久的红棉袄。"正合适！"妈妈说着，满脸的满足。猛然间，我发现，妈妈脸上的红润不知何时已悄然离去了。穿着红棉袄，我心里很高兴，暗暗下决心，我一定要以优异的成绩来回报妈妈。此时，妈妈笑了，笑得那样灿烂，灯光映红了妈妈的脸。

　　爱的海洋是浩瀚的，但在这海洋中的水，有多少是汗水，有多少是泪水。您的汗水、泪水都在这海洋里，都在对我的爱中……我只想说一声：“妈妈，我爱你！”

四年级作文指导5

　　一、作前指导。

　　学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　二、作中指导。

　　1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　（设计意图：打开学生的记忆，让学生有内容可写。）

　　2、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　（设计意图：根据学过的课文，学习文章的.写作思路，让学生明确写作顺序，达到学以致用的目的。）

　　3、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

　　三、作后指导。

　　完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

　　（设计意图：让学生学会修改，并通过办习作展览，让学生有个交流的平台。）

四年级作文指导6

　　我最喜欢看闲书了，可爸爸却一直不让我看。

　　有一次，爸爸妈妈都去上班了，临走前，爸爸还对我说：“不要再看闲书了，快复习功课，知道吗？”我点了点头。

　　爸爸妈妈走后，我心里高兴的不得了，我一边拿来闲书，一边把功课放在桌子上，以防爸爸“突然袭击”。

　　我津津有味地看起闲书。几个小时过去了，我仿佛听到了爸爸的`脚步声，我连忙起身，急匆匆地把闲书藏了起来，跑到桌子上假装在做功课。后来，我才知道，原来那不是爸爸的脚步声，而是邻居伯伯的脚步声。唉！真是虚惊一场啊！

　　夜深了，我进房间休息了，我从书柜里拿起一本闲书，津津有味地看着。不一会儿，我隐隐约约听见了一阵脚步声，我赶紧把闲书藏到被窝里，闭上眼睛，假装已经睡着了，爸爸见我睡着了，就走了。

　　啊！虽然我今天是提心吊胆地看书，但我也因书得到了不少的快乐与乐趣！

四年级作文指导7

　　今天我们玩了一个游戏，名字叫做“手有多巧，塔有多高”。

　　材料：一张A4纸，胶带只用于连接，不能用来稳固高塔。

　　老师还提供了使物体稳固的方法：1、利用三角形的稳定性；2、重心要低；3、重心要垂直地面。

　　介绍完这些，游戏开始了。老师给每位同学一人一张A4纸：“不管你有多好的办法，都没有第二张纸，所以你们要想好再做。做好以后，按高度成绩排名次。”

　　当老师发纸时，有的同学说：“这张纸才长30厘米、宽20厘米，能建多高啊？”“是啊！”这名话说中同学们的心事。老师回答说：“虽然这张纸很小，却有人能建80厘米的塔。关键是在于你们怎么建。好了，我只给你们40分钟的时间，现在开始吧。”

　　一听说有时间限制，有的同学就开始冥思苦想了，我也不例外。我开始想：如果把纸撕成一条一条的.，然后用脐带连接，会不会变高呢？说干就干，我拿起纸认真地对折了几次，小心翼翼地用手撕开一条，可越害怕越出错，一不小心又把它撕歪了。看来这个办法也不可行，剩下的纸也就大半张了，我该怎么办呢？

　　我环顾四周，同学们有的在苦苦地思考着，有的已经动手做出了轮廓，三角形、长方形……对，把纸做成圆柱形，应该能成功。我把剩下的纸卷成圆柱形，可它总是站不住，于是我试着拿第一次浪费的纸条卷到上面，再用胶带固定住，然后放在桌面上，呀，居然立住了！

　　老师也做了一个，他把一张纸分成八张纸条，每条都卷成很细很细的小圆筒，然后用胶带固定接好，最后把留下的两根小棒撕开，做成了一个火箭形的塔，高度竟达70厘米，而且立得特稳，老师真是厉害啊！

　　虽然我建的塔并不太高，但在这个劳动的过程中，我懂得了一个道理：遇到问题，换一种思路，也许能找到解决问题的好方法。

四年级作文指导8

　　世界上处处有真情在，亲爱的读者们，不要以为只有人才有真情，动物也有。

　　我家有只狗叫帅仔，它长得忒英俊，跑起来像奔驰的骏马，它非常可爱，从来不咬人。

　　有一次，我带着帅仔去外面散步，帅仔用鼻子闻了闻，突然跳进了树丛里，衔出着一只受伤的小麻雀。我把小麻雀带回家，给它抹药。不久小麻雀的伤就好了，奇怪的是，小麻雀竟然不怕狗。它和帅仔住在一起，玩得很开心。

　　突然有一天，我可爱的帅仔不见了，我非常伤心，把这件事告诉了妈妈。妈妈说：“好了，明天再叫爸爸再给你买一只狗不就行了吗？那一只狗有那么好玩吗？身上脏得不得了？”妈妈哪里知道我和动物的感情有多深。

　　每天早晨，我就趴在透过镜片看老师的眼睛，眼窝稍微下陷，但他的眼睛却放出智慧的光芒，仿佛能看透我们每个人的心理活动，这是让我比较头疼的一件事，害怕老师看出我的小秘密。

　　老师的幽默常常会让我们一班哄堂大笑。有一次，老师在讲评作文，他说：“你们还记得从前那个我讲的小蝌蚪找妈妈的故事吗？”“记得！”说着，老师又用幽默的话语娓娓道来：“一天，小明看了这个故事，乌龟对小蝌蚪说，你们的妈妈有绿绿的`皮，白白的肚子。第二天，小明在上作文课的时候，正巧写《我的妈妈》这篇作文，小明加以引用，就写‘我的妈妈有绿绿的皮，白白的肚子……’”听到这儿，我们全班哄堂大笑。优美语句，也不是随便抄用的呀！

　　老师虽然脾气好，但有时也很严肃。上课有哪位同学说话时，他就会毫不留情地拿起他的戒尺，打得啪啪乱响，那些不听话的同学个个嗷嗷直叫。不过，这多半都是装腔作势，同学们是在配合老师的“表演”。

　　我的老师既严肃又幽默，我们都很喜欢他！

四年级作文指导9

　　怎样写景

　　描述景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

　　首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指供给人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描述是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描述，但它们在文章中不是主要资料，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的资料，但都是为写景服务的。

　　其次，写景记叙文的中心思想是经过对景物的描述和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也能够经过写景表达出来，即所谓寓情于景；还能够在景物描述中蕴涵自我的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描述必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

　　怎样写好写景的记叙文？

　　（一）要写出有特色的景物

　　一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华礼貌数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，仅有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

　　（二）要学会观察

　　写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不一样，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不一样，所看到的景物也就不一样。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不一样了。

　　（三）要借助想象和联想

　　在写景的时候，如果只描述景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的'事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它能够跨越时间的界限，能够冲破空间的阻隔，它能够使文章的思路开阔，让景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

　　（四）写景要抒情

　　写景，不仅仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的流露。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。所以，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发必须的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

四年级作文指导10

　　一、明白习作要求

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

　　二、指点习作方法

　　校园好比美丽的花园，校园是我们成长的乐园，求知的殿堂……不论校园是什么样的，校园已经成为同学们的第二个“家”了，怎样才能写出校园的特色呢？

　　1.确定观察对象，找准观察点。

　　我们生活在校园中，热爱自己的校园，一提起校园就会感到格外亲切，觉得可写的景物有很多，比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象，找准观察点进行他细观察，以完成本次习作练习。因为观察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳观察点就可以更真切地呈现出校园的容貌。

　　2.按序仔细观察，抓住景物特点。

　　无论是观察校园，还是观察校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察的顺序主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

　　谁都知道,不同的校园有不同的风格,不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动形象地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明而深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

　　3.展开合理联想，表达真情实感。

　　无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的`作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

　　三、点拨习作思路

　　思路1：——小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

　　思路2：——再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

　　思路3：——以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

四年级作文指导11

　　我的爸爸头发黑黑的，眼睛大大的，耳朵也是大大的（大耳朵图图？）一张樱桃小嘴，我的爸爸也很聪明哦！

　　我的爸爸最喜欢我了，有一次：吃饭的时候，我选了一碗饭（我们家都是争着抢少的那一碗饭），才去洗手的`一会功夫，就被抢了！我大哭着！爸爸就帮我吃了一点，我马上转悲为喜！我夹菜时，因为我夹得太慢了，弟弟等得有点不耐烦，就转到了他喜欢吃的菜（我家的桌子是可转的）他这么一转，“啪”，我刚刚夹的菜掉在了地上！“士可杀不可辱！”我就在他夹菜的时候，也转了转！爸爸见了，叫我别转了！骂弟弟：“谁叫你在姐姐夹菜的时候，转的？真是的！去！罚站！”我则沾沾自喜！

　　在姐姐做作业时，我问她作业。因为她作业多，我却去烦她。她就不教我作业，我就告诉爸爸，爸爸就骂了姐姐，逼姐姐教我做！

　　我的爸爸是那样的爱我，我的爸爸经常教我做作业，不厌其烦地、苦口婆心地教！我爱我的爸爸！永远永远！爸爸也爱我！

四年级作文指导12

　　小学四年级写事要求

　　写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

　　小学四年级写事技巧

　　(一)怎样写事

　　一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。

　　二是注意材料的`详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

　　三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

　　(二)怎样写活动

　　活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?怎样搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。

　　写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

四年级作文指导13

　　武老师：小朋友们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

　　这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的.时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

　　武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

　　1．本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。

　　· 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景；

　　· 可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；

　　· 可以写一些自己的梦想或希望；

　　· 可以把自己关注的人和事写进习作……

　　· 可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。

　　本次习作有什么要求吗

　　小朋友：本次习作有哪些要求呢？

　　武老师：主要要求有三点：

　　l 确定自己想写的内容（我喜欢的……）

　　l 自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式

　　l 写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

　　小朋友：这么多的题目，你打算指导哪一个呢？

　　武老师：我打算指导大家写一写自己的梦想或希望。你喜欢这个题目吗？

　　小朋友：太好啦！我喜欢写这样的题目。我可以更加自由地发挥自己的想象了。

四年级作文指导14

　　设计理念：

　　《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。

　　教学目标：

　　1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。

　　2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

　　3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

　　教学重点：

　　1、了解童话的特点，学会写童话。

　　教学难点：

　　在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　课前小游戏：

　　1、比如：我说：“水”，你能想到什么?

　　2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、

　　（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）

　　教学过程

　　一、引导归纳知童话

　　1、一、激情导入，扩展思路。

　　（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。

　　（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

　　2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点

　　（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?

　　（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。（想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪）

　　3、巧引例文写出童话的生动有趣

　　（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法

　　让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们

　　做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。

　　片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（）音乐，（）它（）说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也（）跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了，也（）跳了起来。在一旁的大象（）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

　　（2）学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。

　　4、教师小结：

　　要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。

　　设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）

　　二、明确要求编故事

　　1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。

　　2.教师指导，确定好内容。

　　（1）咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?

　　小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

　　（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）

　　（3）我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

　　（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。

　　3、集体创编

　　（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。

　　铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗小猫、精灵、树

　　（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。

　　首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组，如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的`童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）

　　（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?

　　真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。开始吧。

　　4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

　　设计意图：[小组合作编故事，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]

　　三、角色转换演童话

　　1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。

　　2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、评价。

　　3、全班交流、评价。

　　4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

　　设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]

　　四、展开想象，写童话

　　1、老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们

　　是当之无愧的。可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!

　　2、作品共享，指导修改

　　（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?

　　（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面

　　有些什么故事呀。

　　2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、评价。

　　3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点，请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）

　　六课外延伸

　　1、刚才呀，同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。

　　2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来

　　设计意图（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）

　　板书：写童话

　　主人公——奇事——道理

　　（起因经过结果）