书信的作文

时间：2025-01-30 22:32:05 书信我要投稿

精选书信的作文集锦六篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的书信的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选书信的作文集锦六篇

书信的作文篇1

爸妈：

　　你们好！当你们看到这封信的时候，也许我已经坐在前往上海的客车上了，请原谅我没有和你们商量就擅自做了决定，请原谅我的任性，但是我真的很想很想去闯出属于我自己的一片天地，也许前几次的经历已经让你们渐渐的对我失去了信心，但是我不后悔，不后悔曾经的决定，不后悔曾经的举动，也许家里人都说跑来跑去，是瞎混，是不务正业，但我的心从来没有停止去追逐外面的世界。在这几天里我想了很多，想如果我走了，你们会不会生气，会不会不高兴，但我现在真的顾不了那么多了，我的人生只有这一次，我不想失去这次机会，无论以后我会变成什么样子，我都会一直坚持我的选择的，在这里，也请你们相信我，好吗?在家这些日子，我的心情很烦，老是对你老妈发脾气，我不知道这是怎么了，会变成这样，我不想的，但就是忍不住，老妈我烦你对我什么事情都要过问，我烦你问我这问我那，我甚至都不想和你说话。老爸，我知道你担心我，但从来不会表现出来，你是个比较内敛的人，但你知道吗，其实我小时侯的偶像就是你，当别人问我最像谁的`时候，我第一个说出来的就是你，虽然在某些事情上会和你产生分歧，但你依旧是我的偶像，我最崇拜的人。

　　你们的女儿：某某

　　20xx年10月11日

书信的作文篇2

　　【设计理念】

　　新课程教育理念认为在课堂教学中，学生是主体，教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动，都要充分体现学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导，在努力顺应、适应学生同时，带领学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。

　　基于以上对新课程教育理念的认识，我在设计本课内容时，设置了丰富的学生活动，把课堂学习的主动权交给学生，让学生充分发挥学习的主观能动性，从而培养学生的主体意识。

　　【教学依据】

　　1、课程标准依据

　　2、学情分析

　　【学情分析】

　　对现代中学生来说，书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式，很多人甚至不了解书信的正确格式。

　　这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆，学生的日常生活中几乎看不到书信，他们既不写信，也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多，考试一般也不太涉及书信写作，所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顾。教师的不重视，自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响，有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一种传统文化，传承文化应该是每一个中国人，尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学，以期有所收获、有所改变。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：了解书信的最基本知识，掌握书信写作的正确格式

　　2．过程与方法：师生交流、合作探究

　　3．情感态度与价值观：引导学生学习书信写作、学习与人得体交流，培养正确的人生观。

　　【教学重点】

　　1．充分认识书信的重要性

　　2．学会书信写作

　　【教学难点】

　　学生较少接触书信这一文体，也缺乏写书信的实践经验，所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。

　　【教学课时】一课时

　　【教学准备与设备】

　　1、学生准备：要求学生课前搜集学习书信的相关知识

　　2、电教设备：多媒体设备

　　【教学方法】师生交流、合作探究

　　【教学手段】多媒体辅助教学

　　【教学流程】

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
课题导入	多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生、创设情境。在此基础上，提出当前社会人们交流信息的方式有哪些的问题，引起学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍，引出课题《书信写作》	用心静听，积极思考、认真回答。	用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
明确教学目标	1．了解书信的最基本知识 2．掌握书信写作的正确格式 3．学会书信的基本写作方法	认真了解明确	使学生明确学习目标，做到心中有数。
研习新课	1．提出关于书信格式的问题。	学生：认真思考、积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。	通过这一环节使学生明确一般书信的正确格式，为后面写作练习打好基础。
课堂探究一	2．明确作文题目——《给的一封信》，然后引导学生审题，并且把题目补充完整。提出：想一想，写给谁的问题。	学生：按照老师要求小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。	通过问题的设置与解决，让学生锻炼与人合作的能力，同时，借助这一过程，可以逐步打开学生的思路，让他们的思维逐渐活跃起来。
课堂探究二	3．选定写信对象之后，抛出写什么的问题，引导学生进一步探究。	学生：结合问题认真思考，自由发言。老师：结合学生发言，逐步引导，使学生意识到，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。	通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生勇敢大胆展示自我的能力。
课堂探究三	4．在前面活动的基础之上，提出怎么写的问题，使探究活动进一步深入。引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体的完成。同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。创新构思：谁在写要求学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。	学生：自由发言老师：点拨引导	再次凸显学生在学习过程中的主体地位，老师的主导作用，强调情感态度价值观目标的重要性。给学生的创新思维一些启发。
小结拓展	老师：一边口头总结刚才学生的畅谈，一边展示本节课的.知识重点。知识结构： 1、书信的格式 2、写信的对象 3、谈论的话题 4、说话的态度 5、语言的得体借助这节课的内容，引导学生展开由此及彼的思考：书信这么思考写作，别的作文写作该是怎样的思维过程呢？其他学科的题目在解答时有没有类似的思维方法呢。	学生：认真做笔记学生结合自己的实践认真思考、寻找规律	回顾、整合知识，形成完整的知识目标结构，便于学生理解和掌握。训练学生的思维能力和举一反三的能力，同时，这样的设计，有助于学生将各学科知识融会贯通，提高能力。
巩固知识点	老师：强调重点词语，引起学生重视。	学生：用心识记认真掌握。	强化落实本节课的知识目标。完成写作训练。

　　【板书设计】

　　书信的格式

　　写信的对象

　　谈论的话题

　　说话的态度敬辞的使用

　　语言的得体

　　谦辞的使用

书信的作文篇3

亲爱的姐姐：

　　最近可否安好？

　　昨日收到你的来信，那是一组婚纱照，照片上你穿着洁白的长裙，笑靥如花。

　　时间过得真快，快的让我来不及防备。

　　记得那是小时候，我一生也忘不了那个场面。小时候家里穷，爸爸妈妈都在起早贪黑地做生意，只有姐姐你和我相依为命，你照顾我关心我，把一切好东西都让给我。

　　那是一个冬天的夜晚，天气异常寒冷，爸爸妈妈都不在家，你就那么抱着我，把棉被全部盖在我的身上，自己子穿着那件破旧的棉袄，窗外的寒风穿过破损的玻璃，呼呼地刮进来，你就那么紧紧地抱着我瑟瑟的发抖，却还是轻轻地拍我的胸口，催我入眠，就这样，我们渐渐地度过了那些虽说贫苦却又温暖的'日子。

　　后来我慢慢长大了，便学会和你抢东西。在我出生前，大人们总是围着你转，你就是家中的小公主，但是后来我出生了，一切都改变了，那时候的我真的好可笑啊，总觉得你比我大，应当处处都让着我。于是我便开始肆无忌惮地和你争抢好吃的，没多大点事就向爸爸妈妈打小报告，于是你便受到他们不住的责罚。即便如此，你从来都不怨恨我，照样陪着我，每次听到你喊我弟弟时，我的内心都会感到一种莫名的温暖。因为你是我的姐姐呀！

　　再后来，也就是现在了，你考上了高中，经过了三年的努力，考上了大学，背起行囊，去了遥远的上海。我是无论如何也没有想到那些过去，便是我和你在一起的全部记忆。有时候回到家里，看见你空荡荡的房间，心中就会感到无比的失落，即便你远在上海给我打电话，告诉我你的近况，也无法弥补你在我心中的缺失，以及深深的牵挂。这时我才发现，姐姐你在我的生命里竟是如此的重要

　　但是一切都晚了，因为你遇上了你将一生追随的人，你的爱将不再百分百地倾注给我。

　　因为你找到了你的真爱，找到了你所爱的人，并且将和他组成一个新的家庭，而我们永远也只能越来越疏远了。

　　姐姐你知道吗，我是多么地爱你啊，我有时候都会幼稚地想，如果姐姐不去上海，留在我身边，那该多好呀！你知道我有多怀念那些年我们一起走过的日子吗？

　　佛家讲世间万物有因果轮回，我虽不信教，但我相信轮回。如果真的有轮回，我愿意做哥哥，你是我的妹妹，我会用我的一生去爱你，去保护你，不会让你受到丝毫的伤害。

　　好想在回到那些年和你走过的日子。

书信的作文篇4

　　知心姐姐：

　　您好！

　　我是一名初三学生。平时，我总爱评论同学的缺点，因此与同学们的关系不太好。近日，中考临近，作业繁重，加上来自家庭和社会各方面的压力，我的心情越发的不好。在我眼里，周围的一切都看不顺眼。我动不动就指责同学的过失，所以与同学们的矛盾进一步加深，连我的同桌也不理我了。为此，我内心很苦闷。我一次又一次地问自己，难道批评别人的缺点不对吗？到底是我的错还是别人的错？知心姐姐，请您给我分析分析好吗？静候您的回音。

　　祝您身体健康，工作顺利！

　　星儿

　　星儿同学：

　　你好！你能敞开心扉，向我说出你的真心话，我非常高兴，这说明你已经把我当作你的知心朋友了。作为朋友，应该是无话不说。我向你提几个问题：一是你为什么经常指责别人的缺点？二是为什么不能发现别人的.优点或正确的东西呢？我想你是不好回答这两个问题的，这也正是你产生现在这种状况的主要原因。由于这两个关于个人修养的问题，你懂得太少，理解得不深，导致你现在的不正常心理和困难处境。

　　星儿同学，你诚恳地请求得到我的帮助，那我就送你一个法宝———快乐存折。快乐存折是很神奇的，它会让你那些“毛病”慢慢改掉，还一个健康、快乐的你。

　　在快乐存折里，你可以储蓄生活中快乐的事，保存美好的回忆；你还可以储蓄同学们的诸多优点，让这些优点在你身上发扬光大。随着时间的推移，同学们的优点就会在存折里越积越多，你整天见到的尽是“珍珠宝玉”，你看到的就不会都是同学们的缺点了。即使看到同学的缺点了，再与它们那么多优点一比，也不算什么了！只要你能坚持长期做下去，你的心情就会来个大的转变，就会以美丽的心情看待生活，用美丽的心情观察世界，这世界也会变得美丽起来。

　　最后我希望你能采纳姐姐的这个建议，一定要利用好这个快乐存折。如能这样，你就能成为世界上最快乐的人，也是朋友最多的人。

　　最后再送给你一句话：快乐是条流动的河，源头就在快乐存折里。

　　知心姐姐