给语文写的一封信

时间：2024-09-25 07:09:11 书信我要投稿

给语文写的一封信

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触书信吧，书信是人们相互交流情感与思想的工具。相信很多朋友都对写信感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的给语文写的一封信，仅供参考，大家一起来看看吧。

给语文写的一封信

给语文写的一封信1

亲爱的语文：

　　你好！你可能会对我突然给你写信感到吃惊，因为我一直是一个不用功学语文的学生，而且我的语文成绩也一般化，并没有什么出类拔萃的地方。可是，自从那天走进了图书馆，我改变了许多……

　　我市的图书馆已经建成许多年了，我却从来没有去过。不是因为没有时间，而是我以前对阅读没有多大的兴趣。上周五放学后我和同学一起回家，中途经过图书馆，有位同学忽然记起要去还书，于是便邀请我一起去。我本不想走进图书馆的大门，无奈天气炎热，我便抱着进去乘凉的态度走进了阅览室。那位同学进去后忙着办理还书手续，我在一旁闲着无聊，便随手拿起一本五颜六色的书看了起来。这个阅览室是专门以文学为主题的。我拿的书名叫《寄小读者》，是冰心的作品。这本书是以书信的形式写成的。内容很是丰富，包含着冰心对新一代青年的教导与殷切期望。那各蔼的文笔让我爱不释手。在我面前的书柜中，还有一本蓝色封面的书，名为《论语通译》，我想起曾经在语文课本上学过的`《论语八则》，并拿下来翻了翻。说来惭愧，快要初二了，接触学习古文也快一年了，里面还有很多字我不认识，只能借助译文来理解孔子的话，不过孔子在两千多年前说过话在今天还挺贴合实际的，读起来让人觉得很有道理。正当我翻阅孔子的著作时，我的同学已经还了书，来喊我回家。我拿起《寄小读者》和《论语通译》在他面前晃了晃，说：“尔等且慢，待吾借完书就来。”说完，我径直走向柜台，同学对我的表现十分惊讶，事后开玩笑说太阳从西边出来了。

　　亲爱的语文，今天我给你写信就写到这儿，希望能和你成为好朋友！

此致

敬礼！

　　XX年X月X日

给语文写的一封信2

　　亲爱的老师:

　　老师，虽然您只教了我们语文，还告诉我们要怎样做人，我们喜欢您给我们上语文课，教我们知识，学习读书技巧，培养我们的阅读能力，我们很感激您！

　　这段时间，我从您那学到怎样能快速的背课文。以前我被课文总是背了一遍又一遍，总是记不记住。我脑子很笨，有时只是前边背过了，后边又忘了，有时前边不会背，但后边却背得非常熟。现在我背课文，是按您的方法用心，又有感情的读课文，很快就背过了。

　　我还学到做题怎样做的快，在做题前要看一遍课本上的内容，这样记忆会更加深刻，做题时会更加轻松，每当做试卷时或是做同步训练之前我都会看一遍，好让记忆更加深刻。

　　老师，谢谢您教会了我这么多知识，和对我的培养和教育。我如果还有那些缺点，我一定会改！如果我的成绩不行，我会努力加油的！我一定要做一名好学生，要不怕吃苦，要学会坚强，要对自己有信心，要孝敬父母，这些都是您教我的，我会永远记住的'！

　　您的学生：xxx

　　20xx年7月13日

给语文写的一封信3

敬爱的赵老师：

　　您好!时间像流水，一眨眼一年过去了。记得开学的那一天，是您面带微笑把我们迎进校门。您当时对我们说了什么，如今我已经记不清了，但您那温和的目光和亲切的笑容，却深深地印在了我的脑海里。

　　和您在一起，快乐的日子很快便过去了。在您的`辛勤培育下，我学会了阅读，爱上了写作，懂得了去欣赏别人的优点……在课堂上您是严格的引路人;在课外，您又是我们的知心朋友。您的笑声和我们的笑声一样清脆。

　　记得刚上您语文课的时候，我胆子很小，您提了一个问题，同学们都积极地举手，我也想回答，可是我不敢，便低下了头。心里暗暗祈求：老师不要喊我，不要喊我!可您却偏偏点了我的名字，同学们的目光“刷”地一下一落到了我的身上，我心里慌极了，额头上不停地冒汗，脚也不停发抖，头一直不敢抬起来。我结结巴巴，语无伦次地回答着，声音小的像蚊子在哼。同学们都笑了，我的头埋得更低了。我索性闭着嘴巴不作声。那一刻，我的心“怦怦”直跳，生怕您会发火，可是您不但没有责怪我一句，反而亲切地说：“你不用害怕，回答错了也不要紧，应该大胆一些”。声音是那样平静、温柔。顿时，一股暖流传满了我的全身。我慢慢地抬起头来，正好看到您饱寒慈爱的眼睛。呵，慈母的眼睛不就是这样吗?我鼓足了勇气，流畅地回答了问题。您满意地笑了。

　　从此以后，每当我回答问题的时候，您温和的话语总会在我的耳边回响。您含笑的眼神给了我无穷的力量。谢谢您，亲爱的老师，是您为我增添了勇气。今后，我会做一个积极、勇敢、乐观的人，去追求幸福美好的人生，做一个对社会有益的人。

　　祝您：

　　天天开心!工作顺利!

　　您的学生：何雨凡

　　5月16日

给语文写的一封信4

尊敬的老师：

　　您好。

　　老师，我觉得您太老了，也太温柔了，当您18岁时，就已经有好几根白头发。老师!您为什么总是穿同样的衣服?老师，在上课的时候应该凶点，像我们班主任一样，老师每当您来上课的时候，我们就闹，真对不起。但是我们以后会好好听课的，老师，我知道你的心里是怎么想的，就是想把不听话的.学生叫到办公室，我知道，您想这样，可是您想：“我打他们，我会失业吗?”每当上语文课，我们会吵吵闹闹的说话，有一天语文课上，我们太吵闹了，害得老师的嗓子都哑了，尺子也断了一点。我们应该尊敬老师，也得爱护老师，从我做起。

　　老师，我永远会尊敬您的!

　　您的学生：沈秀炫

　　XXXX.X.X

给语文写的一封信5

　　尊敬的莫泊桑先生

　　您好!

　　我是您的一位忠实读者，冒昧写信给您，是想与您交流一下对您作品的感想。

　　认识您是在学习课文《我的叔叔于勒》的时候。在文中，您塑造了于勒这样一个改邪归正的“花花公子”和菲利普这个贪慕虚荣的伪君子，以及虚伪贪婪的菲利普夫人等人物形象，通过一对亲兄弟之间的恩怨情仇，揭示了当时社会人与人之间的冷酷无情。

　　从您的作品中，我感到您是一个充满正义感、爱憎分明又富有同情心的人。您的作品，不少是对上流社会达官贵人们糜烂生活的讽刺，对当时社会道德风尚丑恶的无情揭露。我想这大概与您特殊的生活经历有关吧。您参加过普法战争，体验过战争的残酷给劳动人民带来的深重灾难;您曾长期在政府小科员圈子中生活，对他们的为人有很深的了解。同时，您对社会底层的劳动人民的悲惨命运给予了深刻的同情。对追求虚荣和享乐的恶劣风气的憎恨，对世态炎凉的.嘲讽，对劳苦大众的同情，自然而又鲜明地融人您的作品中。

　　在《我的叔叔于勒》中，当菲利普夫妇发现于勒沉沦到如此境地时，不是帮他而是惊恐不安。从这一副丑恶嘴脸可以看出您对他们无比的蔑视和讽刺。然而对于于勒，从“满是皱痕”“衣服褴褛”“狼狈不堪”等词语中又可以看出您的同情。作品中似乎句句都没有涉及社会，却在字里行间无不透露着社会的冷漠。

　　从您的文章中，我还能看出您还是一个不失理性的人。您不会感情用事，您的眼光独到而全面。《项链》中，您讽刺了玛蒂尔德这样一个爱慕虚荣、追求享乐的人，但您并没有否定她为人的闪光点，您仍对她诚实的品格和奋斗的精神作了肯定。这样的人物更有真实感，更能拉近您与读者的距离，使您的作品更具有现实感，更具有人情味。

　　此外，我发现您很善于用心理分析和细节描写展现人物内心世界。这也是我喜欢您作品的原因之一。我没有耐心读长篇大论，相反，我更喜欢您的短篇。虽然篇幅不长，但每一篇都塑造了一个全新的主人公形象。形形色色的人物在您的笔下活灵活现，栩栩如生，通过他们的言行举止，我似乎立即就能叫出他们的名字。只通过似乎不在意的几个细节描写，一个鲜活的人便跃然纸上。您不愧是文学大师，令我不得不折服。

　　以上是我读了您的作品而不自觉产生的一些想法。很高兴能与您交流，不知道您是否同意我的看法。

　　再次向您致以崇高的敬意!

　　您的学生：朱翠婷

给语文写的一封信6

尊敬的老师：

　　您好！最近过得开心吗？

　　从入学到现在，操场上的那棵梧桐树已增添了六个年轮。每个年轮都是本色彩斑斓的画卷，记录着我在兴工小学的六年生活。而我的生活也因为您，留下了浓墨重彩的`一笔。

　　从一年级起，我们的班主任就是您。您让我们从无知的少年，成长为有知识有教养的青年。在走过的六个春秋里，是时光与情感让我知道了您在讲台上挥洒的是汗水，在黑板上擦去的是功绩。

　　六年前我们还是稚嫩的娃娃，是您像妈妈一样呵护我茁壮成长。六年前，是您在我们摔倒时温柔的安慰；是您弯下腰帮我系好了鞋带；

　　我感到非常温暖，至今我都依然记在心里。

　　xx老师，我还想对您说：“谢谢您这几年对我的教育，从您那我不但学到了很多知识，而且，还懂得了许多道理。我一定会用我的努力来回报您，您一定要相信我呀！”

　　xx老师，我还想告诉您，我们现在的班主任郑老师对我们和您一样既严厉又慈爱。请您放心，我一定会在郑老师的教育下，努力学习，改掉以前的坏毛病，请您为我加油吧！

　　祝您：

　　节日快乐！身体健康！

您的学生：xx

　　20xx年9月9日

给语文写的一封信7

　　教学目标：

　　1、学会用书信与人交流。

　　2、懂得关注生活、关注社会，从多角度观察事物。

　　3、学会按一定的顺序记叙事情，记叙中能表达自己的见解。

　　教学重点：

　　学会用书信与人交流

　　教学难点：

　　拓展学生写作思路，学会按一定的顺序具体地记叙事情，记叙中能表达自己的见解。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激发兴趣，拓展思路

　　1、谈话引入：你曾经收到别人给你的信吗？你高兴吗？请谈谈你收到后的感受。（老师做个有心人，提前给每一位学生写封信，不仅仅是为了这次习作，让学生感受写信这一交流工具的独特魅力。更重要的是师生进行情感交流。）

　　2、人类进行情感与信息交流的方式是多样的。你能说一说吗？

　　重点引导学生：

　　交流的方式这么多，为什么还要写信呢？（让学生认识写信是必不可少的交流工具。）

　　2、今天，我们要学习如何写信。揭示课题（写一封信）后出示本次习作的要求，明确习作任务。

　　3、？你最想给谁写信？为什么？

　　4、出示幻灯片：（比尔．盖茨香港总督澳门总督********校长）

　　问：（1）想和他交流什么话题？你有什么想法？

　　5、除此之外，哪个是你最想和他交流的？（同桌交流/小组交流——个别交流）（同伴学习策略。同伴学习是最有效的学习方式。）

　　6、出示课前的信：你对课前阅读的几封信有什么发现和收获？哪一封信最让你留下深刻的印象？为什么？

　　（随机板书：格式准确用语得体情感真实）

　　二、构思起草，完成习作

　　1、创设情境，激发构思起草的兴趣

　　教师可创设这样的情景：想想你怎么写这封信？请把思路简单地记录下来。（目的是：指导学生理清学生的思路，写作要有一定的顺序。）

　　2、学生独立构思，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

　　3、全班交流。

　　4、自由写文，个别指导

　　第二课时

　　一、指导修改，完善习作（学生学会修改，是作文教学的一个重要内容。）

　　1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？

　　2、出示星级评价标准。让学生对照自己的习作，你认为可以达到几星级？为什么？

　　三星级：

　　（1）写信格式欠规范；

　　（2）语句不大通顺，有错别字；

　　（3）情感真实，用语欠得体；

　　（4）基本把事情写清楚。

　　四星级：

　　（1）写信格式正确；

　　（2）语句较通顺，不写错别字；

　　（3）情感真实，用语较得体；

　　（4）能按一定的顺序写。

　　五星级：

　　（1）写信格式正确；

　　（2）语句通顺，不写错别字；

　　（3）情感真实，用语得体；

　　（4）按一定的`是顺序写。

　　3、鼓励修改：你认为经过努力，你会达到几星级？你准备从哪几方面修改？

　　4、学生独立修改习作。

　　5、课堂交流。指名交流时，学生按“原来是怎么写的？－刚才从哪几方面修改？－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。相机简单复习书信的格式。

　　二、师生、生生合作评改

　　1、根据标准评改一个同学的习作，互评后交流评改意见。

　　2、根据交流建议再次修改自己的习作。

　　三、指导评赏，成就激励

　　1、启发自我评赏

　　（1启发谈话：你的习作通过自己多次的修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中成功之处，或写得最精彩的部分读给同学们听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好的，就读全文。对评赏得好的同学，教师将授予“浪花奖”。

　　（2评赏交流。

　　2、鼓励学生将自己的习作寄出去（相机指导信封格式的书写）。激发学生的成就动机。

　　板书设计：

　　写一封信

　　格式准确分清对象内容具体情感真实用语得体

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