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无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的一封信的作文6篇，希望对大家有所帮助。
一封信的作文 篇1
圣诞老爷爷：
您好！
我是一个活泼好动的小男孩，名字叫胡健。我长着乌黑的头发，小巧玲珑的眼睛，小小的眼睛还有那已经被冻得不成样的耳朵。我身体上最大的优点就是：我的手在什么情况下都热乎的！
在我的心里面有许许多多的烦恼：1．最近我的作业经常忘带，有一次老师教我们写《数学评价手册》，第2天，我忘带了，到了第3天，我还是没有带，结果被老师说了一顿，心里很不是滋味！2．我一直想要一台点读机，可是我的爸爸就是不给我买，我几乎把能用的.计谋都用光了，还是没有效果。3．妈妈为什么不给我买一个叫擎天柱的变形金刚，我盼望这个玩具都已经5年了，就连做梦也能梦到我有了一个擎天柱。我还有很多烦恼，我就不一一向大家介绍了，下面说说我的学习吧！
我的学习在我们班上，算是很不错的。几乎每次期中考试或者期末考试都能拿全班第一，总分的平局分都在290分左右。可是，我要到我们隔壁班比的话，顶多只能弄一个前10名了，因为3班的成绩都特别好，他们班的最后一名到我们班上都能拿个倒数第10左右了！在所有的科目里，我最差的就是语文的作文了，特别是在写人的作文里，我总是脚踩西瓜皮——能滑到哪里是哪里，所以作文经常得B！
圣诞老爷爷啊，您能不能给我一台点读机，或者是一个擎天柱啊！如果我有了一台点读机，我就可以天天认认真真地写作业了。如果我有了有了一个擎天柱，我就可以不为没有玩具而烦恼了。
祝圣诞老爷爷身体健康，万事如意。
此致敬礼！
胡健
20xx年12月25日
一封信的作文 篇2
父母相继离世后，老屋就空落了。日前回去在那面古旧的炕柜里翻检我的旧书和信件，特别是那些已经发黄的信件，大多是我上师范时的纪念，有天南海北文友们的笔迹，有一些报刊编辑的退稿约稿信，有春心萌动曾经倾吐过私语的女性之声，觉得时光已逝，青春不再，只能勾起片刻的回味，便随手掷在一边。可是当我要转身离去时，有一封字迹歪歪扭扭的信吸引了我，我心里一格登，这不是哥哥的笔迹吗，他给我什么时候写过的信？急匆匆打开去读，才想起确有其事，那年哥哥去白银搞副业，路过北道给我在火车站寄了10元钱，顺便写来的信，哥哥上过两年小学，后来给生产队当记工员，我常看他的账本，所以就永远记住了他那歪歪扭扭的笔迹。
我逐字逐行读着，话不多，尽管还有许多的错别字，但那份牵念和关怀，像满满一杯蜜糖水灌进了我得肠胃，我的眼泪就不由得簌簌落下来了。我曾经记恨过他，他坚持让我辍学去林场搞副业，后来我复读考上了，他又分家另过了，把年迈的父母和小弟撇在了一边。我上学后宁可向远方已经工作了的同学借钱，向我的老师借钱，也不去看他的脸式，可是那年他却主动给我寄来了钱，使我好些日子都不得安宁，在课堂上常常走神，想起在外抗着沙袋子干活的他，一股内疚便占据了心间。
哥哥也过得不易啊。与其说我和弟弟在父母的呵护下长大，不如说我们是在哥哥的付出中获得了做人的资本。哥哥上到小学三年级就主动退学了，因为那时家里劳力不足，姐姐的.出嫁更让我们一家人处在贫困的边缘。哥哥小小的年纪就开始了挣工分，使得一家人每年的分红慢慢上升。由于他忠厚老实，劳动卖力，队里就让他当记工员，由于文化少，村里许多人的姓名不会写，他就到学校里请教老师，我记得他的记工本装订得整整齐齐，堆成高高几垛，我上学后就用它的背面做练习本，也不时翻阅那些村里人的姓名，所以我那时与同学们议论谁家大人的名字，我一一能说出来，有时候争嘴骂仗，叫大人的名字，我最占便宜。记工的同时，哥哥就帮会计算账，渐渐地学了不少知识，成了村里少有的文化人，也成了村里的红人，但却给家里带来了厄运。那是有一年队里让哥哥当出纳管钱。在村里的干部也有等级的风别，大队书记，文书，队长，会计、出纳、记工员，哥哥这一职务的变动也属于晋升，但哥哥死活不干，因为政策紧，少一分钱也是，要定罪的，用哥哥的话说，当出纳无异于把不疼得指头往磨眼里钻。情急之下，哥哥跑到山里当了育林工人，跑了和尚跑不了庙，遭难的就是我们一家人，队里采取了断粮的手法，给我们家再不分一粒返销粮，记得正是三清六黄，饿得脸黄的季节，等夏粮一袋袋分到各家各户了，队里仍然掐住脖子不放，说什么时候哥哥回来，什么时候给我家分粮。其实队里要选一个出纳并不难，有好几个高中毕业生，不是成分不好，就是为人奸猾刁钻，所以瞅准非哥哥莫属。吃新麦面的季节，我们一家人却东家借一碗，西家凑一升，实在没有办法了，母亲只好给哥哥捎话让他回来。
哥哥当了几年出纳，每近年关，家里来的人就几乎踏断了门槛，交钱的，领钱的，一张张熟悉的脸，因为分红多而兴奋，因为少而愁苦，使我过早地阅读了人间的悲喜。我们弟兄多，拖累重，哥哥也就在最好的年华里没能说上媳妇，慢慢年岁一大，就更很少有合适的姻缘了，有一次跟着村里人去西高山讨媳妇，路过西汉水的浮桥时不慎失足落水，他是旱鸭子，如果没有当地人的救命，他可能就永远回不来了。为了不耽误我，便撺掇父母早早给我顶了娃娃亲，用每年的工分钱给我搭彩礼。后来天无绝人之路，哥哥与嫂子过在了一起，嫂子没了以前的男人，抓衔着三个女儿，到我家后又生了一子，三女一男吃饭穿衣上学等用度让哥哥尝遍了人间的辛酸，他年年去陕西坝里赶麦场，挖半夏，去山里割竹子，在籍河畔里洗沙……繁重的劳作累得他常年咯血，只要我回去，就远远地听见他在场院里不停的咳嗽。这几年我把妻儿带到了城，他主动把二老接到家中，拖着病身子服侍二老归天，真正做到了长兄为父。可是我，却记住了多少呢，我花天酒地结识新朋友，我娇妻宠儿过小家，我网络电话现殷勤，我钓鱼玩马图潇洒，可是老家的哥哥我何曾想起过。记得那一年哥哥和村里的一位堂兄在掏沙的空隙来政府东三院看我，我因为当晚贪酒搓麻到天亮，昏睡中迷迷糊糊让他俩闲坐了一回儿，水未倒，茶未泡，烟未点，饭未给，他们啥时走的我都不知道。父母活着时，我隔三差五去老家，车在他家门口也不知道停下来打一个转圈，父母去世后，就再也不知道回家了，有一年春节他打电话让我们回去，我以种种理由推托着没去。
在我们那偏僻的山村里，弟兄们因财产分割不停，因田头堤埂的分界，因妯娌的飞短流长而产生矛盾，甚至反目为仇，形同陌路人，可是我们弟兄并没多大的隔阂啊，譬如这封信，落款日期是1987年9月1日的信，我正读师范二年级，如今已是整整二十年，可是在我的日常生活中，我却再也懒得有重温的机会。想起哥哥今年刚五十出头的年纪，却已是花发满头，像父亲一样还常年的不辍劳作，一时酸甜苦辣涌上心头，不能自己。我知道，尘世间的亲情，就像这封信，有时候是无法用什么东西能掂出它的重量的。
一封信的作文 篇3
今天，7点45分我和老妈收看了天骄姐姐的节目，她每次的节目都个个让我难倒了，8个问题我最多只能回答3个问题，可见天骄姐姐的问题真是有难度的`。第一题：这个图案表示：A小雪B中雪C大雪D暴雪。嗯，我给出的答案是C大雪，我听了天骄姐姐和两位考官的解释，竟然是B中雪，啊呀！错了！我看着下面一题，是药品说明“一日三次服药”是指：A 8小时一次B三餐饭前C三餐饭后D都一样，首先D肯定要排除，我后来想来想去终于想出了答案，哈！答案选C！天骄姐姐给我了正确的答案，选A ，啊？让我大吃一惊，全民开考真是一个好节目，有的题我答错了，只要听2位考官的解释，就真相大白让我连连点头了。过了一个广告，问题在次出现了，相声的基本功是什么： A唱念做打 B吹拉弹唱 C说学逗唱 D说演评博，这个嘛应该是C，哈！果真，是C，我终于答对了！哈!
全民开考能让我们更长知识，这真是一个好频道，以后知识退了，找全民开考没问题，以后我会经常看的，希望全民开考让更多人喜爱。
一封信的作文 篇4
亲爱的陌生人：
都说爱笑的人运气不会太差，
为什么我却屡屡受挫?
光怪陆离的都市，
是否真的只有澡堂的“裸诚相对”
才是最近的距离?
心与心的距离，
到底有多远?
是图样图森破的`无知，
还是大智若愚的坚守?
陌生的你，
是否和我一样期待“零距离”的相遇?
XXX
XXXX.X.X
一封信的作文 篇5
【习作要求】
1 能根据搜集的资料，给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。
2 能用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。
【教学过程】
一、作前热身，活跃思维
1、播放几个学生熟悉的奥运健儿、救灾英雄的画面，说说你觉得他们是怎样的人？
学生交流。
2、教师评点，板书：英雄
3、讨论：你认为怎样的人才是英雄？
4、交流学生熟知的英雄的姓名。
说明：
英雄离学生的实际生活毕竟还是比较遥远的，不是身边触手可及的，但他们又是学生所熟悉的，学生几乎人人都能说出几个英雄的姓名。但究竟怎样的人才是真正的英雄，学生又一知半解，有的男生可能会以为只有英勇善战的人才是真正的英雄，甚至有的学生会误以为英雄都是男性。通过这样一个画面的播放，以及学生之间的讨论，目的在于让学生理解英雄的含义，明确英雄的范畴。这样有助于为学生接下来扩宽写作的思路，丰富学生写作的材料做铺垫。
二、指导审题，明确写法
1、揭示本次习作的题目：给英雄的一封信
（1）齐读题目，你读懂了什么？（以书信的形式来写）
师：对，作文的题目给我们规定了这次写作的体裁。
（2）出示本次写作要求：
①给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。
②用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。
2、指名读要求，讨论：要求告诉我们这次作文要写什么内容？
（适当写一写英雄的事迹；重要的是把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。）
3、小结：细细咀嚼这两句话，我们才知道这篇作文要求我们写些什么。所以，写好作文的第一步就是理解题目，读懂要求。
说明：
要写好一篇文章，审题是相当重要的。学生往往对作文的标题感兴趣，对于要求一类的提示，往往匆匆而过，不加咀嚼。在这个教学板块中，教师通过对题目（包括要求）的解读，旨在让学生关注提示语的重要性。首先，通过审题，确定文章体裁。然后根据习作的要求，学生知道本次习作既要适当写一写英雄的事迹，又要重点把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。只有明确了这些，学生动笔时才会在要求的范围内，不至于想到哪写到哪，没有条理和内容。
三、指导选材，拓展思路
1、在小组内交流自己搜集的英雄事迹，准备大组交流。
2、大组交流，要求：用简要的语言概括地说一说一位英雄的事迹，不能重复。
教师有意识地帮助学生概括并板书：体育健儿
抗战英雄
革命烈士
战斗英雄
航天英雄
救灾英雄
爱国英雄
小英雄
……
3、要给你最崇敬的英雄写一封信，怎样才能写具体，写出你的心里话呢？
（1）要针对英雄的某一举动或某一句话来写；
（2）能联系自己的实际来写；
（3）可以写自己对英雄的感受；
（4）也可以写英雄对自己的影响。
4、学习例文。
出示：
例文一：
亲爱的林浩：
你好！
昨天，在举世瞩目的北京奥运会的开幕式上，我看到了你——抗震救灾小英雄林浩。你和手持五星红旗的姚明叔叔一起引领中国体育代表团步入会场。这个场面深深地感动着我们每一个人。
林浩，第一次看到你的事迹是在报纸上。5月12日下午，一场突如其来的灾难降临了，天崩地裂，高楼塌陷……9岁的你也和同学一起被压在了学校的废墟下。在险境之中，你带领同学们一起唱歌，战胜恐惧。你艰难地爬出废墟后，发现一名昏倒的女同学，立即把同学背到安全地带，紧接着你又一次返回废墟，连拖带拽地救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中，你的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给你检查完身体后，你拒绝救助站人员的帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。林浩，你真了不起。面对灾难，你的冷静、你的勇敢、你的坚强深深地感动了我们每一个人，你让我们敬佩。
林浩，地震发生后，我们全家人每天都看新闻，关注着你们。你和那些灾区小伙伴的画面也时时感动着我，教育着我：我看到一个大姐姐，从废墟中挖出来时双腿都断了，她的双手也被砸伤，但她从被挖出来到救助站都没哭喊一声，是她使我懂得了什么是坚强；我看到一个小朋友被救出来以后还向周围的解放军叔叔敬礼，是他教会了我要感恩；我看到一个大哥哥被救出后调皮地说要喝可乐，还说要冰的，他使我感受到了乐观；我还看到一个大姐姐被埋在残砖破瓦之下，还在看书坚持学习，她让我看到了你们坚韧的精神……
谢谢你们，林浩和灾区的小伙伴们。当我遇到困难想放弃的时候，我想起了你们；当我碰到挫折想退缩的时候，我想起了你们。是你们，教会了我要乐观、坚强；是你们，使我懂得了要永不言弃。
同在一片蓝天下，我们一起成长。地震已经过去两个多月了，相信你们的坚强一定会让你们从废墟里站起来的，我们的爱也一定能让你们早日重建家园，重返美丽的校园。真心的祝福你们：明天会更好！
慈溪市城区中心小学 五（6）班徐亦凝
20xx年8月9日
例文二：
尊敬的杨利伟、费俊龙、聂海胜叔叔：
你们好！
我是珠海市香洲一小的学生，从小我对那无边无际的太空感到好奇，因此从我识字开始就喜欢了解关于宇宙太空的知识，每次增长一点知识我就会滔滔不绝地给爸爸妈妈讲述。
每当我仰望天穹时，总会自言自语地说：“宇宙好美呀！哪天我们中国人也能去探索奥秘呢？”从那一刻起，我的`心里就烙下您——杨利伟叔叔的名字，接着费俊龙、聂海胜叔叔你们的名字也深深地铭刻在我心中……我心里激动得无法用词语形容，从嫦娥奔月的传说到万户飞天的壮举，中国人的飞天梦想终于成为了灿烂光辉的现实，我真为中国有你们这样出色的航天员感到骄傲。我骄傲！因为中国人终于迎头赶上来了；我骄傲！今天登上太空遨游的不再是苏联人，也不再是美国人，而是我们中国人；我骄傲！因为我身体里流淌着中国人的血液！
一阵狂喜之后，我的思绪又恢复了平静，我开始思索着：你们经过了层层考验，终于来到了神奇而又美丽的太空，你们是怎样走向成功之路的？经过了多少艰辛，和岁月的磨练，才有今天这辉煌的成就？也许你们一言难尽，但我相信，一定是你们的理想，一定是你们的勇气，一定是你们的毅力让你们奋勇前进的，走向成功的，是吗？
是的，回想过去，我也是因为有了自信和勇气，才在钢琴、绘画、写作、科技等方面取得了世界、亚洲、全国等许多大奖。我所取得的成绩也表明了有理想、勇气和毅力很重要，是吗？
在静静的夜晚，我靠在窗台上再次仰望夜空，想了很久，终于，我又感悟到了许多道理，我的心中更加明亮了。我要和你们一样把自己的理想、勇气和毅力用“神七”载上蓝天！我会继续努力，一直朝着我的理想前进！我的理想一定会实现的，你们说是吗？
尊敬的航天英雄们，让我们一起用理想、勇气和毅力这三把“金钥匙”打开成功之门吧！
一个充满幻想的女孩：邹可尧
20xx年10月
（1）自读例文，想想小作者在信中分别写了什么内容？
（2）交流。
（3）谈谈还有何收获。
（了解书信的格式；以第一人称写，比自己年长的用“您”，比自己小的用“你”；称呼和字里行间流露出对英雄的敬意。）
说明：
学生写作文感到最困难的首先就是选择合适的材料，然后就是写些什么。这个环节，教师先让学生交流搜集的关于英雄的资料，目的就是在帮助学生拓宽写作的思路，让学生能够知道英雄存在于各个领域，英雄是不分年龄大小，不分职业的，这样学生就可以选择自己熟悉的敬仰的英雄来写了。
学生写这样的作文极有可能结合找到的资料复述英雄的某个事迹，所以教师就及时地指导学生根据本次要求把重点内容写具体。这样学生写的时候就会有明确的方向了，至少详略能够做到得当。再加上对例文的学习，学生更是有了借鉴的范文，除了能进一步明确要求外，对于一些细节问题也能留意到。
四、完成习作，交流修改
1、静心思考，独立选材。
2、练习写稿，教师巡视指导。
3、互相交流，修改习作。
说明：
交流、评议乃至修改同样是提高学生习作水平的重要步骤之一。让学生课后自己修改文章会有很大的困难，让学生把作文放到课后去写，学生说不定就会忘了要求，当堂完成是最好的方法。它既可以让学生认真地写，又可以限制学生写作的时间，当然教师也可以根据教学时间，有选择地让学生写一个片段，而不必完成整篇作文。学生之间的互相交流就是一个互相学习的过程，也是取长补短的过程。建议这个环节教师要舍得花点时间，这样坚持训练收到的效果会事半功倍的。
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