我的日记

时间：2024-12-22 09:31:40 日记我要投稿

【热门】我的日记模板锦集五篇

　　一天又结束了，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的我的日记5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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我的日记篇1

　　今天早上我七点多就起床了，因为是星期六嘛，睡会懒觉正常。然后我就问我妈说:“妈妈，我的眼镜啥时候去拿?”(PS:因为有散光加近视嘛，但是那个店里说是没有散光加近视的眼镜，要等上一个星期才能运过来)“明天吧。”“今天不行嘛?”“看情况吧，等我把事情忙完再说。”“好吧。”

　　于是我就开始写作业，我原本以为是她自己去拿的，所以也就没换睡衣，但是当她说快走，去拿眼镜，一会儿我就上班去了的时候，我好懵啊说:“你自己不能去拿嘛，我都没换衣服的诶。”“不行，快换!”我就慢悠悠的换衣服啦。

　　换完衣服下楼，坐电动车到了眼镜店，店长却说我的眼镜还没到!啊!什么嘛!白跑一趟，不过好在明天好像就到了，于是稍微安慰了一下我那幼小受伤的心灵。

　　回去的时候，我突然想起来银行卡的事，我就说:“妈妈，我想要银行卡。”妈妈好像很诧异的样子，因为我之前就没打算要银行卡的`嘛，但是身边的同学都有银行卡了，我也就蠢蠢欲动了。“诶呀，我这不是现在想要了嘛。”“好吧好吧。”于是我们去工商银行办了张银行卡!我也把我那仅剩的压岁钱存进去了。(PS:因为之前开学嘛，就是大采购，把钱快花完了。)啊哈哈哈，我也是有银行卡的人啦!虽然今天没有拿到眼镜，但是银行卡还是给了我不少的安慰?

我的日记篇2

　　每个周五都会跟妈妈视频，这是我从上大学一直延续到今天的习惯，都彼此谈谈，一周发生的事情，有时候都没话说了，就会各干各的事情，妈妈会坐在床上看电视，我会忙着自己的事情，就是舍不得关掉视频。后来，要关掉视频的时候，妈妈总会加上几句不要省钱，自己买点吃（又一次我妈尽然当着我的面直播吃饭，看得我真饿），然后又祝福我好好学习什么的，之后就挂了。每次这个时候，我真的格外想家，真真的体会到初中老师所说的想家的'感觉了。

　　我跟我爸很少打视频，因为我爸不会而且手机也没那功能，好几次劝我爸买一个智能手机，但是他不要。三月份就给我打了两个电话，一个是我到学校了，一个是我妈叫他打的，我跟我爸也没什么说的，因为我爸内容差不多和我妈一样，只不过我爸不会把他的生活琐事说给我听。

　　越长大越知道，我的父亲原来不是和小时候一样的强壮，无所不能了。我的父亲也有许多的不懂，许多的东西我知道的比他多，他的背也不在挺直……可是，我依然会心疼我的爸爸。

　　当然，我心疼我妈。周五的时候，她想穿旗袍，然后叫我在网上看看。今天，旗袍到了，妈妈就穿上旗袍给我视频。然后计算着今天花了多少钱在衣服上，准备以后不买衣服了，旗袍就趁着这几年穿，等老了以后就不穿了。

　　我听后心里一酸，我的妈妈已经老了，她将美好的青春都给了我，将用来打扮的时间都来照顾我，扶养我了。有时候，妈妈穿着早已过了她这个年龄的衣服，甚至比我还时髦，我知道妈妈是舍不得青春。

　　做儿女的，亏欠父母的不仅是养育之恩，还有流逝的青春，永远是还不清的。

　　只愿下辈子我做你们的父母，你们做我的子女。

我的日记篇3

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：

　　教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　3、幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　4、活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。

　　5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的'讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　五、活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

我的日记篇4

　　每天，无论是艳阳高照或是阴雨绵绵，我们亲爱的老师总是站在校门口，活力充沛又亲切的迎接每一个孩子上学。

　　早晨，洁净的校园中充满一股清新的气息，深深吸一口气，让我的睡意顿时间全都消失，舒服极了！一进入学校，映入眼帘的是一座圣母雕像，衪慈祥庄严竖立在那里，就像和蔼的母亲呵护着我们。雕像旁的石头溜滑梯是我们游戏的小天堂，每当下课钟响我就迫不及待和三五好友到这里集合报到，这里是我们玩大白鲨的好地方喔！每次我们都玩得不亦乐乎、汗流浃背，直到大家都累垮了才会坐在花圃旁边休息、聊天。有时我们也会跑到篮球场上练练球技，虽然对我们这群女生来说，篮框总是那幺的遥不可及，但我们仍努力不懈，一次又一次的投球，幸好皇天不负苦心人，偶尔也会有奇蹟发生，「唰─」的一声，那进球的滋味真是令人难以忘怀。

　　在校园里还有一座结合自然生态的水池，我和玩伴们喜欢站在池边静静观察池塘里的一举一动。鱼儿和小虾，每天游来游去，似乎很享受牠们的.惬意自在；水面上还有朵朵莲花点缀其中，在阳光的照耀下更显得娇柔夺目。池边的「圣母山丘」，就像是被披上一件碧绿的大毛毯，软绵绵的很柔顺，让人真想躺在上面呼呼大睡，想必一定很舒服。在这个安全的小天地里，我天天都玩得很尽兴。

　　虽然我们学校腹地没有非常大，不过麻雀虽小，却是五脏俱全什幺都有。虽然我们没有四百公尺长的运动跑道，但是短短的跑道上却充满了远比四百公尺还长的甜蜜回忆。上次我们班得到班级接力的第一名，就是在这里完成的呢！

　　校园是我的第二个家，它的美不仅仅是外在的建筑环境而已，更令人赞叹的是，每位学生都因为快乐学习而脸上堆满了幸福的笑容，那样的美是最动人的！现在我已经初三了，虽然，对于学校的一草一木早已十分熟悉，但我仍然被学校的幸福气氛深深吸引着，天天都怀抱着欢喜的心来上学。