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小学阅读读后感
认真读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写一篇读后感了！你想知道读后感怎么写吗？以下是小编收集整理的小学阅读读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学阅读读后感1
在14年的小学英语教学中，我一直认为阅读教学是重点也是难点，特别对于我校的孩子而言，那更是难上加难。因为百分之九十的孩子都是流动儿童，其中有部分孩子的启蒙教育几乎为零。他们在各科学习中相较于城里的孩子略显吃力，在英语学习上就更为为突出，尤其是英语阅读。孩子们总会感到力不从心，不知所措。他们在阅读中不仅没有体会到其中的乐趣还把他们当成了洪水猛兽。
如何做才能让孩子们在英语阅读中体验到快乐呢？王蔷老师主编的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》这本书给了我很多启发。在此我想分享我认为最重要的两点。
阅读素养不单指阅读能力。
曾经一谈到提升孩子的阅读素养，我总会狭隘的认为就是指提升阅读能力，而提升阅读能力也就是指加强语言知识和阅读理解。读了《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》让我对阅读素养有了全新的认识和理解。王老师提到阅读素养包含了阅读品格和阅读能力两大内涵。阅读能力是阅读品格的基础，阅读品格是阅读能力持续发展的有力支持，两大内涵是相辅相成缺一不可。在阅读中，我逐步明白作为英语教师在关注孩子阅读能力的同时，更要挖掘他们学习阅读的动力，就是要加强阅读品格的培养。在这一块上我很欠缺。因为我把糟糕的生源作为了阻碍孩子学习英语的客观条件。我觉得孩子们能把教科书中的阅读语篇弄清楚搞明白就已经不错了，如果再给他们推荐其他英语文本，似乎是增添负担。但我却忽略了阅读能力的提升恰恰需要良好的阅读习惯及更多的阅读体验才能实现的真理。因此，在教材之外，还应根据孩子的实际情况，选择一些适合他们的`英语读本，按照分级阅读提供的参考，逐步引导孩子养成英语阅读的习惯，从易到难，逐渐增长。让他们在分级阅读中通过图文并茂的形式，提高他们的阅读兴趣，完善他们的阅读素养，从而在英语学习中完善情感和人格。
在阅读中对学生思维能力的培养很重要。
阅读教学的模式与方法很多，教师可以根据孩子的英语阅读素养水平、选择适切的教学模式与方法。在书中，王老师列举了图片环游教学法、拼图阅读教学法、持续默读教学法和阅读圈教学法。无论是采用哪一种教学方法，无论是讲述哪一个教学案例，王老师都提到了对学生思维能力的提升在阅读教学中是非常重要的。在很多图画环游教学法的案例中，教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息，进行观察、分析和预测。教师还将学生带入和阅读文本相关的语境，不断提出问题，促使学生在分析问题和解决问题的过程中开展阅读。同时学习语言知识，体验阅读过程，构建意义，运用阅读技巧和策略，提升批判性思维和预测想象能力。而整堂课中，学生成为了学习的主角，在师生、生生不断的互动讨论中，评论中，学生的语言被大大激发，学生最终所收获的不仅仅是这篇文本，还有在真实语境中对语言的实际运用。反观自己的教学，尽管在教学环节中采用了循序渐进，逐一突破难点，但因为担心孩子独立思考及学习的能力，给予他们的留白太少，思考的空间太窄，因此造成了孩子在独立阅读中过分依赖老师，而不敢大胆的创新思考。我想在以后的教学也要在方式上不断改进，学会慢慢放手，把课堂还给孩子们。
通过阅读王蔷老师的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》这本书，让我在阅读教学上茅塞顿开，无论是理念还是教学方法都让我思考很多，收获很多。阅读教学是小学英语教学中的重点也是难点。如何让它成为孩子们喜欢的课，如何让孩子们爱上英语阅读，如何让他们在阅读中感受到快乐，我想这是我在不断学习、反思及改进教学方法中要逐步去解决的问题。我相信努力必然会有收获，英语教学的路上，继续加油！
小学阅读读后感2
《爱丽丝梦游仙境》写了少女爱丽丝在一个夏日，和姐姐坐在河边，突然一只怀揣怀表，会说话的兔子吸引了她，追随着兔子，她从树洞进入了一个神奇的世界。在这里，有着喝了就会变大的果汁，吃了会变小的饼干，会说话的动物，如同人一般的扑克牌们，脾气暴躁的红心女王，老好人红心国王……似乎所有的不可能的事情在这个世界都变为了可能。爱丽丝在这里结识了各种各样的伙伴，在寻找回到原本世界的方法的同时，也在寻找着本我。但是最后爱丽丝却发现这一切都只是一个梦，醒来后，她还躺在姐姐身边。
我相信这绝不仅仅是单纯的“儿童文学”，它里面的许多细节折射出了逻辑性。这要从这本书的作者说起。写出这部充满幻想色彩作品的人，刘易斯?卡罗尔，是真名为查尔斯?路德维希?道奇森的数学家。著名的人，狼，羊与草的过河问题，就是他提出的。他写的这本书看似荒诞，但是却拥有梦幻中的逻辑。最为人所知即是“Why is a raven like a writing desk?”(为什么乌鸦像写字桌?)这个问题。我在阅读时看到这句话，以为是印刷错误。但我查阅资料后发现这么说是因为raven(乌鸦)和writing-desk(写字桌)中都没有B，而由于提问者的问句本身就没有意义，因此回答“它们”都有个“b”同样是个无意义的回答，无意义的回答对应无意义的问题，就成为了逻辑上绝妙的回答。有点类似于对联的感觉，但是是逻辑层面上的对联。也由此得出，正确的回答是“Because there is a b in ”(因为它们各有一个b)。尽管听起来还是晦涩难懂，但是这就是这本书的.内涵所在。
我从这本书里学习到的，还有爱丽丝身上折射出的精神。爱丽丝来到新的世界，并没有感到畏惧，从最初她想尽办法进入花园，到最后的寻找离开的方法。都体现着她的探索精神与冒险精神。面对层出不穷的问题，她选择了想办法解决。“‘起来，哭是没用的!’爱丽丝严厉地对自己说，‘限你—分钟内就停止哭!’她经常爱给自己下个命令(虽然她很少听从这种命令)，有时甚至把自己骂哭了。”这体现出她的坚强，虽然是带着孩子气的坚强，但同样让人感到钦佩。“爱丽丝惊奇地注意到，那些小卵石掉到地板上部变成了小点心，她脑子里立即闪过了一个聪明的念头：‘如果我吃上一块，也许会使我变小，现在我已经不可能更大了，那么，它一定会把我变小的。’”这里爱丽丝运用之前变小的经验，再次进行了尝试，并最终成功的变小，展现了她的机智。“‘然而，这是只多么可爱的小狗啊!’在爱丽丝靠在一棵毛茛上，用一片毛茛叶搧着休息时说，‘要是我像正常那么大小，我真想教它玩许多把戏，啊，亲爱的，我几乎忘记我还要想法再长大呢?让我想一想，这怎么才能做到呢?我应该吃或者喝一点什么东西，可是该吃喝点什么呢?’”即使是在陌生的世界，身处窘境，爱丽丝依然想着教小狗把戏，还想着自己家的小猫。这让读这本书的大人会被爱丽丝的这份天真所打动。
“于是她将身子坐正，闭着眼睛，半信半疑自己真的到了奇境世界。尽管她知道只是重温一个旧梦，而一切都仍会返回现实：蒿草只是迎风作响，池水的波纹摆动了芦苇。茶杯的碰击声实际是羊颈上的铃铛声，王后的尖叫起源于牧童的吃喝。”当爱丽丝醒来，发现一切都是梦境时，读这本书的人也不由得感到悲伤，为自己曾经逝去的童年感到悲伤，为那些美好的梦境感到惋惜。
我相信当我们在不同的年龄翻开这本书时会有不同的感受，甚至每一遍翻看都会有不同的感受。当我是个孩子时，我被故事里那些会说话的小动物与神奇的魔法吸引;当我长大些，我为爱丽丝的冒险精神感到钦佩;将来我再长大的时候，也许会被故事里爱丽丝的天真浪漫所打动，被里面折射的逻辑学原理所震憾……
一本薄薄的童话，一场不可思议的冒险，一份童真的梦想，带来的是无尽的感悟。这就是这个不可思议的故事——《爱丽丝梦游仙境》。我也想能在某个夏日，在河边遇到那只怀揣怀表的兔子……
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