景物的作文400字

景物的作文400字

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的景物的作文400字，欢迎阅读与收藏。

景物的作文400字1

　　教学目的

　　1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

　　2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

　　3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

　　教学过程

　　一、看图引入新课

　　1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？

　　2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。

　　二、出示课题，学生朗读课题

　　三、自学生字

　　1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。

　　2、说说是怎样记住字形的

　　3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的.字，学生自主识字。

　　四、朗读感悟

　　1、指导朗读对联。

　　2、引导学生了解每副对联的意思。

　　3、熟读对联，鼓励学生背诵。

　　五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。

　　六、指导书写。

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　　【课文类型】

　　活动课。

　　【课前准备】

　　1、收集对联：

　　⑴收集楹联：

　　①了解什么是楹联。

　　②主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

　　③选择较有文化意义的加以整理。

　　⑵收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。

　　⑶收集商业用联。

　　⑷收集喜庆、婚、寿、挽等联。

　　2、阅读资料，网上查询。

　　3、了解对联的有关基本知识。

　　【活动目的'】

　　1、知识：

　　了解对联的基本知识，对联的历史。

　　2、能力：

　　⑴品味对联形式与内容。

　　⑵学会欣赏对联。

　　⑶学作一些简单的对联。

　　⑷提高语文素养，培养对传统文化兴趣。

　　【活动过程】

　　一、导入对联

　　二、对联来源的发展介绍

　　三、对联的分类

　　1、由学生展示所收集的对联，然后归类。

　　2、分类标准。

　　四、对联欣赏

　　1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。

　　2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。

　　3、现代联。

　　五、对联课堂活动

　　1、对联与名人。

　　2、猜谜。

　　3、对联断句。

　　4、读准对联。

　　5、改对联。

　　6、学对对联。

　　六、总结、归纳，进一步明确知识

　　七、作业：收集、交流

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　　教学目的：

　　1、了解对联的有关知识，激发学生对对联的兴趣。

　　2、引导学生感知对联的形式美、内涵美，并从中汲取中华文化的精髓。

　　教学重点：感知对联的形式美、内涵美。

　　教学难点：学习欣赏对联

　　教学设想：

　　对联的复习拟分两课时进行。第一课时着重介绍对联的相关知识，然后以分组竞赛的形式引导学生感知对联的形式美、内涵美，加强学生对对联的积累。第二课时则重点介绍对联的写作技巧及中考题目中的考查形式，让学生掌握一定的'解题技巧。本节为第一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　解缙自幼好学，出口成章。这年春节，他在后门上贴了一副春联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”对门的员外看了，很不高兴，心想，只有像我这样的人家，才配贴这副对联，就命仆人把竹子砍了。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”员外听罢，非常恼火，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”解缙的才气令人佩服，对联的魅力确实无穷。今天就让我们一起走进对联天地，共同领略对联的特有魅力吧！

　　二、对联的起源

　　对联是由古代的桃符发展而来的。远在周代，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的画像，后来直接是名字，分别画或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联的萌芽。

　　这种习俗持续了一千多年，五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。《茅亭客话》、《宋史蜀世家》均载：蜀后主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，这是我国最早出现的一副春联。

　　宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。一直到明代，人们才用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

　　三、对联的特点

　　1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

　　2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

　　3、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

　　4、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

　　四、走进对联，感受对联的魅力

　　（这一环节采用分组竞赛的形式，共有四关。竞赛前先跟学生说明比赛规则：全班分成四组，由小组长选择题目，再由组里的人共同解答。）

　　1、从课文段落中找出对联

　　这一关20分，提供四篇课文，由小组长选题，找出一联就可得10分，两联或两联以上得20分。

　　2、根据对联猜人物

　　这一关20分，提供四组题目，每组两副对联，由小组长选题，答对一题得10分，两题得20分。

　　3、根据对联猜行业

　　这一关20分，提供四组题目，每组两副对联，由小组长选题，答对一题得10分，两题得20分。

　　4、抢答题：由小组长抢答题权，可以由组内其他人作答，每道题答对加10分，答错则要倒扣10分。

　　五、课堂小结：

　　对联，是一朵小花，是我国传统文化中一朵精致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音律，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们了解它，珍视它，更真诚的希望同学们能凭籍自己的努力使之发扬光大。

　　六、作业

　　请同学们收集与名胜古迹有关的对联，并互相交流。

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　　【教学内容】

　　人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》

　　【教材分析】

　　《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主——合作——探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。

　　【课改尝试】

　　1、教师引领下自主——合作——探究学习的课程模式。

　　2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。

　　【学情分析】

　　一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。

　　【三维目标】

　　1、知识能力目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。

　　2、过程方法目标：在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

　　3、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、掌握对联常识，学习欣赏对联。

　　2、把握对句要领，学习拟写对联。

　　【教学难点】

　　1、拟写对联

　　2、养成关注传统文化的意识。

　　【教法】

　　激趣法、点拨法、讨论法、练习法

　　【学法】

　　自主——合作——探究

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学安排】

　　1课时

　　【教与学过程】

　　l环节一：激发兴趣，情境导入

　　PPT显示：北京市20xx年高考改革：

　　英语100分，语文180分

　　与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：

　　【If you do not leave me，we will die together、怎么译？

　　你如果不滚开，我就和你同归于尽。（四级）

　　你若不离不弃，我必生死相依。（六级）

　　问世间情为何物，直教人生死相许。（八级）

　　天地合，乃敢与君绝。（专家）

　　你在或不在，爱就在那里，不增不减。（活佛水平）

　　这就是语文提分，英语降分的原因：差别不在英语水平，而在汉语水平。】

　　导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。

　　【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

　　l环节二：掀起你的盖头来——对联常识

　　1、 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。

　　字数相同，词性相对

　　对联特征结构相应，内容相关

　　用字不重，仄起平收

　　2、举例阐释，使学生有更感性的认识。

　　提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

　　3、对联的书写和张贴有什么要求

　　v书写力求美观

　　v张贴遵照传统

　　【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

　　l环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联

　　1、奇妙有趣的对联PPT显示

　　数字联花甲重开外加三七岁月

　　古稀双庆内多一个春秋

　　（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）

　　同音异字联饥鸡盗稻童筒打

　　暑鼠凉梁客咳惊

　　（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）

　　2、欣赏对联书法熙熙亭楹联

　　昆明大观楼长联

　　3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。

　　4、学生交流对对联的认识与感受

　　中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）

　　总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……

　　【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的'魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。

　　5、鉴赏对联松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。

　　（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？

　　（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？

　　（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）

　　【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

　　l环节四：牛刀小试显身手——拟写对联

　　1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示

　　2、基础练习

　　（1）读对联自由放声朗读以下对联（PPT显示）

　　青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣春含情百花齐放/人有志万事俱成

　　天增岁月人增寿/春满乾坤福满门青山不墨千秋画/流水无弦万古琴

　　风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心

　　（2）补对联（自主合作探究学习）

　　某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“，，弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）

　　（3）改对联（自主合作探究学习）

　　按对联要求调整下联的顺序和结构。

　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

　　下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（4）写对联（自主合作探究学习）

　　把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）

　　【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。

　　3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习）

　　为下列对联对出下联或上联。 PPT显示：

　　①春晖盈大地，

　　②，；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风

　　【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。

　　l环节五：课堂小结

　　课堂小结：（略）

　　以对联形式勉励学生珍惜学习生活

　　u不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活

　　u才思敏捷数理化游刃有余出口成章政史地无所不知

　　l环节六：布置作业

　　1、完成课外提升练习题PPT

　　2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。

　　3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）

　　研究性学习参考题目：

　　趣联摭谈对联里的修辞春联

　　【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。

　　【附板书】奇妙的对联

　　对联特征（对句要领）

　　字数相同，词性相对

　　结构相应，内容相关

　　用字不重，仄起平收

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　　教学目的

　　1、了解对联的基本特点。

　　2、掌握对联的拟写方法。

　　3、简单尝试对对子。

　　4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　教学重点

　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。

　　教学难点

　　尝试对对子。

　　教学时间

　　1课时

　　课前准备

　　学生收集一些接触过的对联。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。你们可知道，对联可是我们中华民族文化的.瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。（课件出示）

　　二、认识对《走进对联、认识对联》

　　（一）了解“对子”

　　师：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。老师今天就带来了对联专著《声律启蒙》中的几组材料，大家先一起来读一读。（课件出示）

　　天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

　　秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。（生读）

　　读了两遍后，同学们有什么发现？（词语是相对的）

　　（二）认识对联

　　我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门，找一找、读一读、背一背，让我们大家欣赏欣赏

　　1、学生试背，教师随机出示一些对联。（课件出示）

　　（1）、地满红花红满地，

　　天连碧水碧连天。（回文联）

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　　教学目标：

　　1.通过听故事、佳联赏析等方法，了解析字联的特点。

　　2.通过小组合作，试着对出析字联。

　　3.培养激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　教学重点：

　　了解析字联的特点。

　　教学难点：

　　试着对出析字联。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.师：同学们，上节课，张老师给大家留了一个作业，请你试着对出下联，不知你们是否对出了？

　　2.学生交流。

　　3.师小结揭题。

　　二、认识析字联

　　1.微视频故事：《析字联》。

　　2.析字联欣赏。

　　师：知道了什么是析字联，接下来，就请大家跟随我一起去欣赏几副析字佳联吧。请男同学读上联，女同学读下联。

　　（课件出示对联）

　　（1）墨泉

　　（2）苗是田头草愁为心上秋

　　（3）子女合心恰好日月比白皆明

　　（4）日在东月在西天上生成明字

　　子居右女居左世间配定好人

　　3.师：在这几副对联中，你猜猜毕老师最喜欢哪副？为什么呢？

　　4.学生交流。

　　三、试对析字联

　　1.师：欣赏完几副析字佳联，不知大家是否有兴趣来对上一联?因为对这种对联的难度稍大些，所以毕老师稍作处理，请你们在小组内讨论后来补充下联。请看屏幕：

　　（1）鸿是江边鸟

　　蚕为

　　（2）一明分日月

　　各丘山

　　（3）踏破（）桥三块石

　　劈开（）路两重山

　　（4）冻雨洒窗，东两点，西三点

　　典木置屋，曲，直。

　　（5）此木为柴山山出

　　因火成烟夕

　　2.小组合作完成对联填空。

　　3.集体交流。

　　4.师讲对联故事——“此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。”

　　四、布置作业

　　师：同学们，汉字的趣味无穷，古时候的人们利用汉字的形体结构，创作出了有趣的`析字联。如今，人们还将析字联作为谜语供大家益智，今天的作业就是这样一副对联，请大家课下猜一猜。

　　十月十日，一鱼一羊。——这副对联中隐藏着一个国家的名字

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　　一、教学目标:

　　1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

　　2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

　　3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

　　4、尝试对对联。

　　二、教学重点、难点：

　　1、了解对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

　　2、让学生尝试对对子。

　　三、教学方法

　　讲练结合

　　四、教学准备

　　PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联

　　五、教学过程

　　1、导入

　　一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。上联是：二三四五 ，下联是：六七八九 。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

　　奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的.对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗?

　　(明确：缺一(衣)少(食))

　　2、版块一：掀起你的盖头来——走进对联

　　问题1：看练习一，并结合课文内容，了解对联常识。

　　(明确：对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

　　对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

　　对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 )

　　问题2：试对下面一副对联。

　　纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成育，强记不忘，有小神童美誉。其师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： “细羽家禽砖后死，” 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便在旁边续对下联： “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说： “我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。” 石先生无言对答，拂袖而去。

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　　目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的`道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

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　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。

　　2、熟读对联。

　　3、了解对联，读中感悟它的表达作用。

　　教学重难点：1、识字、写字。

　　2、养成积累对联的习惯。

　　教学准备：生字词卡片、对联

　　教学方法：讲授法、游戏法、练习法

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话、导入新课

　　1、教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？

　　2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的`日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。

　　3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。

　　4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。

　　二、初读感知，认读生字

　　1、教师范读对联。学生圈画出生字。

　　2、学生自读生字，然后自由朗读对联。

　　3、大家一起读对联。

　　4、反馈学生认字的情况。

　　（1）指名读生字，检查生字的认读。

　　（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。

　　（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

　　5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。

　　6、读对联。

　　7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。

　　三、感悟对联蕴含的道理

　　1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”

　　2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

　　3、同法理解别的对联。

　　4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。

　　四、再读，巩固理解，加深印象

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。

　　2、开火车读，加深记忆。

　　3、熟读对联，巩固认知。

　　二、激发思维，拓展延伸

　　1、你们还收集了那些对联？

　　2、学生反馈收集到的对联，读一读。

　　3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。

　　4、教师语言激励，动员学生收集对联。

　　三、指导写字

　　1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。

　　2、集体反馈。

　　3、教师强调书写的注意点和要点。

　　4、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。

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　　【课文类型】

　　活动课。

　　【课前准备】

　　１、收集对联：

　　⑴ 收集楹联：

　　① 了解什么是楹联。

　　② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

　　③ 选择较有文化意义的加以整理。

　　⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。

　　⑶ 收集商业用联。

　　⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。

　　２、阅读资料，网上查询。

　　３、了解对联的有关基本知识。

　　【活动目的】

　　１、知识：

　　了解对联的基本知识，对联的.历史。

　　２、能力：

　　⑴ 品味对联形式与内容。

　　⑵ 学会欣赏对联。

　　⑶ 学作一些简单的对联。

　　⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。

　　【活动过程】

　　一、导入对联

　　二、对联来源的发展介绍

　　三、对联的分类

　　１、由学生展示所收集的对联，然后归类。

　　２、分类标准。

　　四、对联欣赏

　　１、趣味联（讲一个趣味对联故事）。

　　２、古对联（楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联）。

　　３、现代联。

　　五、对联课堂活动

　　１、对联与名人。

　　２、猜谜。

　　３、对联断句。

　　４、读准对联。

　　５、改对联。

　　６、学对对联。

　　六、总结、归纳，进一步明确知识

　　七、作业：收集、交流

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　　教学目标：

　　1、了解对联的有关知识。

　　2、欣赏对联，尝试对简单的对联。

　　3、通过学习，激发学生对传统文化的热爱。

　　教学重难点：

　　了解对联，会欣赏对联。会对简单的对联。

　　教学用时：

　　1课时

　　教学过程：

　　【同学们，今天我们一起来学学语文。说到语文，大家觉得语文如何？……今天这一课，我们就一起来说一说，玩一玩文字。首先，我们先来听一则故事。】

　　（一）听故事导入

　　有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句：

　　两碟豆；

　　纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下句：

　　一瓯油。

　　乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

　　“我说的是——两蝶斗”。

　　【如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？】

　　纪晓岚随即说：“我说的是一鸥游”。

　　乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

　　林间两蝶斗；

　　这是，纪晓岚又是怎样对的呢？

　　纪晓岚道：

　　水上一鸥游。

　　乾隆开心大笑。

　　【通过这则故事，我们知道了乾隆皇帝与纪晓岚的这出一句，对一句，这样子就是一幅对联。出句就叫上联，对句就叫下联。】

　　（二）对联的'有关知识

　　对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。历史上最早出现的对联由“桃符”演化而来。传说中的“神荼”、“郁垒”俩兄弟能在桃树下降鬼，并把恶鬼用“苇索”捆了喂老虎，于是，百姓在每年除夕用桃木板刻制他们的画像分挂于门前两侧，用以辟邪，叫作桃符。【说道桃符，我们之前是不是有学过了。提示《元日》，[北宋．王安石]爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。这写的是新年的。我们过年的时候也有贴，那联就是春联。除了在春节的时候我们可以看到，在什么什么时候或者哪种场合我们也会见到联呢？】对联种类有茶联、寿联，婚联，春联，挽联，行业联，座右铭联……

　　【现在根据你记忆中的对联、或者用黑板上的这句来想一想，对联有什么特点？】

　　（三）对联特点

　　字数相等

　　词性相对

　　音韵相谐（仄平）这是区别上下联的一个标准。

　　4、意思相关

　　【了解了对联的这些知识后，现在我们要来进行一次关于文字的科举考试，你们是考生，我是主考官，大家有没有信心？】

　　（四）对联练习

　　1、说说这些对联的行业（秀才）

　　理世上千丝万缕，创人间顶上功夫。（理发店）

　　酿成春夏秋冬雨，醉倒东西南北人。（酒店）

　　美味招来云外客，清香引出洞中仙。（饭店）

　　藏古今学术，聚天地精华。（书店）

　　悬将小日月，照澈大乾坤。（眼镜店）

　　2、故事中的对联（举人）

　　纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：

　　心口十思，思子思妻思父母

　　你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？

　　寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜）

　　3、试对对联（贡士）

　　地——天雪——风

　　花好——月圆虎头——蛇尾万水——千山

　　辞旧岁——迎新年

　　行万里路——读万卷书福如东海——寿比南山望梅止渴——画饼充饥

　　发奋识遍天下字——立志读尽人间书

　　4、用自己的名字编写祝福联。（状元）

　　例：五年（4）班丁心怡同学作：

　　上联：心想事成家家富。下联：怡然自乐个个欢。

　　（五）总结

　　同学们，对联是我国文化上的非常宝贵的财富。我们今天所学习到的只是对联汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅。希望不久的将来，看到你们的收获。最后，送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

景物的作文400字12

　　【教学目标】

　　一、使学生初步掌握对联知识，了解对联的起源、种类和基本规则。

　　二、通过对对联，熟悉运用对联基本规则。

　　三、感受对联文化，激发学生对对联的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　对对联基本规则的掌握和运用。

　　【教学过程】

　　一、微课学习

　　通过观看微课，使学生了解对联的起源、种类以及基本规则。

　　二、对对乐园试身手

　　（一）字数相等

　　1、一字联

　　月（星）雨（风）红（绿）马（羊）

　　2、二字联

　　冷月（寒星）春雨（秋风）红花（绿叶）河马（山羊）

　　3、三字联

　　孙行者（胡适之）水帘洞（花果山）红烧肉（黄焖鸡）

　　独角兽（比目鱼）水底月（镜中花）苹果脸（葡萄牙）

　　其中，苹果脸对葡萄牙一对，属于无情对，对联背后还有光绪和珍妃的故事。

　　（设计意图：从一字联到二字联再到三字联，字数逐渐增加，难度也逐渐增大，让学生一边对对联，一边熟悉巩固对联规则。同时重点掌握字数相等的规则。）

　　4、对联小故事

　　祝枝山和徐子建

　　三塔寺前三座塔，塔塔塔

　　五台山上五层台，台台台台.....

　　（二）平仄和谐

　　1、四字成语对联

　　请在括号里标出下列成语对联的平仄声，平声用“—”，仄声用“|”。

　　例：（— — | |）春来眼际喜上眉梢（| | — —）

　　（）披肝沥胆刻骨铭心（）

　　（）风吹草动水涨船高（）

　　（设计意图：因平仄较难，本课又为对联的起始课，所以先只要求学生能区分平仄声，并了解上下联相应位置上的字，平仄声相对）

　　（三）词性相对

　　1、以集句联为例分析词性相对

　　雨中山果落

　　灯下草虫鸣

　　鸡声茅店月

　　人迹板桥霜

　　总结：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词

　　（四）考考你

　　颜料店趣味对联

　　上联：鹅黄鸭绿鸡冠紫

　　下联：鹭白鸦青鹤顶红

　　请学生在教师提示下对出下联

　　（五）拓展：玻璃联

　　对联对联，上下联字数相等、词性相对、平仄和谐、内容相关，处处体现着一种对称之美，而这种美，恰恰是我们中华民族最为欣赏的。我们的汉字就具有这种独特的对称之美，接下来老师想请同学们欣赏下面一幅对联：

　　山中日出

　　（教师正、反两面展示玻璃联，请学生谈谈自己的.发现：正面看、反面看都是一样的）

　　请学生试着对出下联，展示下联：

　　水里风来

　　（六）延伸

　　汉字不仅有对称之美，一个单独的汉字就很有魅力。我们把一个字拆拆合合有时竟也能造就一副佳联。这样的文字游戏，连古代皇帝也爱玩。唐玄宗和杨贵妃就曾出此佳对。

　　有一天，唐玄宗和杨贵妃一同在御花园赏月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考杨贵妃，当即吟出一句上联：二人土上坐。这副对联看似漫不经心，实则暗藏玄机。二加人加土，刚好构成一个“坐”字。这是一幅“析字联”。同学们想知道下联吗？我们下节课再来专门学习“析字联”。

　　（七）作业

　　1、请同学们搜集更多有意思的对联大家一同赏析。

　　2、思考析字联下联。

景物的作文400字13

　　一.教学内容：

　　暑假专题：对联

　　二.教学重难点

　　1、了解对联的起源、及特点。

　　2、会赏析对联，明白对联的写作技巧。

　　3、通过针对性的练习，提高解题能力。

　　对联专题

　　一、什么是对联？

　　对联，又称对子。它采用对偶的修辞方法，按照字音平仄相对、字义虚实相当、字数相等、结构相同或相似的一对语句构成，表达相反、相关或相近的意思。它分上联和下联。

　　它是写在纸上、布上或刻在竹子上柱子上的对偶语句，它是中华民族特有的一种文学样式。对联里有思想、有情趣、有艺术。欣赏对联有益于提高我们的文化修养和文化品位。

　　二、对联的起源：

　　早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神"神茶"和"郁垒"的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。这是对联的萌芽。

　　这种习俗持续了一千多年。到了五代，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。五代时，《茅亭客话》记载：五代后蜀主孟昶曾写了一副"新年纳余庆，嘉节号长春"的对子，据说是我国最早的对联。

　　宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句："千门万户曈曈日，总把新桃换旧符"，这就是对当时对联盛况的真实写照。

　　一直到了明代，人们才开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。春联之设始自明太祖朱元璋，《簪去楼杂记》记载：朱元璋建都南京后，曾下令"凡公卿士庶门第，须加春联一副"，他也带头写了一副对联送予徐达："破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双。"尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。

　　清代是对联的繁荣期，不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上，都是前所未有的。清康熙六十寿辰（1713年）和乾隆八十寿辰（1790年）两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对楹联结构的规范化起到了巨大的推动作用。南怀瑾先生更是将"清对联"与唐诗宋词元曲相提并论，从事清代文学史研究的赵雨先生也认为，"清代的`主流文体是楹联"。孙髯的昆明大观楼长联和梁章钜的《楹联丛话》（1840年）是清代楹联发展的重要里程碑，标志着楹联已经成为可以与诗词曲赋骈文分庭抗礼、媲美争妍的独立文体。

　　20世纪80年代以来，随着改革开放深入人心，楹联也以新的面貌开始复兴。1984年成立中国楹联学会，1985年创办《对联·民间对联故事》，1987年创办《中国楹联报》，地方楹联组织的发展如雨后春笋。从此形成了群众性的对联创作和理论研究新风尚。

　　三、对联的主要种类：

　　1、春联：春节期间贴于门上的对联。

　　例如：爆竹一声除旧，桃符万户更新。

　　2、节日联：这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。

　　例如：万家元宵夜，一街太平歌。（元宵节联）

　　人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。（中秋节联）

　　节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。

　　3、婚联：又称"喜联"，是嫁娶的专用联语。

　　例如：荷开并蒂，芍结双花。箫管并举，凤凰来仪。

　　欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘

　　4、寿联：是为祝贺生日而作的楹联，多是称颂寿者的功劳业绩。

　　例如：福如东海，寿比南山。

　　寿比南山松不老福如东海水长流

　　甲子重新新甲子，春秋几度度春秋。（60岁）

　　5、勉联：

　　例如：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，

　　苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。（蒲松龄）

　　天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武书堂联）

　　6、挽联：悼死者之对联。

　　例如：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分（郭沫若挽蒲松龄）

　　著书最谨严，岂徒中国小说史？遗言犹沉痛，莫做空头文学家！

　　（蔡元培挽鲁迅）

　　要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将？

　　莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威！

　　（陈毅挽鲁迅）

　　7、名胜联：所谓名胜古迹联，是指为某一名胜古迹撰写、镌刻的楹联。

　　例如：狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼。（安徽当涂采石矶太白楼）

　　新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（陈毅题杜甫草堂联）

　　8、职业联：这类楹联，蕴含丰富，有着诱人的魅力。

　　例如：萍水相逢如亲友，停车暂住似归家。（旅店联）

　　花间渴想相如露，竹下闲参陆羽经。（茶馆联）

　　刻刻催人资警省，声声劝尔惜妙音。（钟表店联）

　　小练习（一）：你能说出下列行业吗？

　　1）充饥不必画饼止渴何须望梅--

　　2）韵出高山流水调追白雪阳春--

　　3）读书爱书书中自有大世界

　　垒阶登阶阶上即是新高峰--

　　4）神州到处有亲人，不论生地熟地。

　　春风来时无落花，但闻藿香木香。--

　　四、对联对法指要：

　　（一）了解对联这种中国文化中特有的文学形式的特征。对偶是对联最基本的修辞手法，它具有如下基本特征：

　　1、字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。

　　2、词性相对。上下两联相应位置上的词，词性须相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。如："两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。"

　　3、结构相应。上下联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。如："明月松间照，清泉石上流。"

　　4、节奏相合。节奏是由停顿形成的，上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。如杭州西湖岳坟联："青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。"上下联的节奏都是二字一顿、二字一顿、三字一顿，节奏完全吻合。

　　5、平仄相协。古人把上声、去声归为仄声一类，与平声（阴平、阳平）相对。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。上面举杭州西湖岳坟联上联是：平平仄仄平平仄，下联就是：仄仄平平仄仄平。平仄相协，富于音乐美。

　　6、意义相关。对联的两联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。如："横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。"

　　注意：1、上联中出现过的词语，下联最好不要重复出现。

　　但"年年岁岁花相似岁岁年年人不同"除外。

　　2、在立意、境界、情绪等方面，下联应压住上联。

　　错例：举国欢乐迎富贵，合家欢腾奏和谐

　　正例：五湖四海皆春色，万水千山尽德辉

　　符合以上特点的对联叫"严对"，而在结构、词性方面不够严格的叫"宽对"，中考一般只作"宽对"的要求。

景物的作文400字14

　　教学目标：

　　1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

　　2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

　　3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

　　4、尝试对对联。

　　教学重点、难点：对对联 教学安排：一课时；

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。

　　随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的.对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？

　　二、检查预习

　　1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

　　2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

　　3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。

　　4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。

　　5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。

　　6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。

　　三、欣赏对联1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

　　2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

　　我最喜欢第副对联，理由是：

　　下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：

　　四、对联作法

　　1、对联的写作方法

　　按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。

　　①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：

　　墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　一派春光明四海；万枝桃李艳三江。

　　大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

　　夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。

　　②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：

　　青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。

　　莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。

　　又如：

　　横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。

　　铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。

　　③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

　　如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。

　　又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。

　　五、课堂小练

　　1、举几个列举几个名人励志联

　　①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）

　　②与有肝胆人共事，从无字句处读书（此联为周恩来同志所作）

　　2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

　　A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

　　B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

　　C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

　　D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

　　E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

　　3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

　　下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（调整下联为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。）

景物的作文400字15

　　设计理念：

　　对联是我国独有的一种文学形式，是中华传统文化之瑰宝。让小学生从小了解、欣赏、创作对联，体现了“小学生对中华传统文化教育研究”课题的精神与要求。

　　《走进对联》从“感知对联”、“认识对联”、“挑战对联”三个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。

　　教学充分体现生本理念，体现人文性与工具性的有机结合。

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　（1）了解对联的基本知识。

　　（2）感知对联的形式美。

　　（3）感受对联的内涵美。

　　2、能力目标：

　　（1）尝试创作对联。

　　（2）学习欣赏对联。

　　3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化精髓。

　　教学重点、难点：

　　重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

　　难点：学习欣赏对联，尝试创作对联。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、感知对联激发学习兴趣

　　1、“爹满门”故事

　　天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门

　　对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的.重要。今天我们就“走进对联”！

　　师介绍对联：对联又叫对子、“桃符”；对联，在古代特别崇尚。才子佳人碰在一块，少不了对对子、

　　二、认识对联了解对联特点

　　云白山青万余里江深竹静两三家

　　1、学生自由发言，谈对联的特点（学生发言后，自主板书）

　　①字数相等

　　②词性相对

　　③平仄zè相合：

　　师释：（平：一二声；仄zè：三四声）这就如同走路，手脚相对才自然，有韵味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

　　④内容相关（关联）

　　牛刀小试

　　如何区分上联与下联？（上联最后一个字为仄声；下联最后一个字为平声）

　　1、区分上下联

　　①发愤识遍天下字（）立志读尽人间书（）

　　②腊梅吐芳迎红日（）绿柳展枝舞春风（）

　　③雨滋春树碧连天（）风送花香红满地（）

　　④春入鸟能言（）风来花自舞（）

　　2、对联寻亲

　　1、旧岁又添几个喜

　　2、平安二字值千金

　　3、和顺一门有百福

　　4、雨润百花香

　　5、风和千树茂

　　6、新年更上一层楼

　　（1 6 2 4 3 5）

　　3、对联找搭档

　　1、芳草连天碧春花——（遍地红满地开）

　　2、冬去———春来鸟语花香（山明水秀雪花飘扬）

　　3、腊梅吐芳迎红日绿柳展枝——（随风飘舞春风）

　　4、考试对对子：1932年，清华大学新生入学考试，教授陈寅恪别出心裁地出了一道“对联题”，上联“孙行者”，要求学子按照对联的格式，答出下联。

　　（出示课件）孙行者——（）从五个选项中选择一个。

　　（1）猪八戒

　　（2）沙和尚

　　（3）祖冲之

　　（4）牛魔王

　　（5）王八蛋

　　三、挑战对联尝试创作对

　　点击课件对对子：

　　①对一字联：海对（）松对（）雨对（）车对（）

　　②对二字联：大海对（）青松对（）春雨对（）

　　名车（）

　　③对三字联：讲故事——鲁迅对“独角兽”对（比目鱼）

　　水中鱼（山上虎笼里鸟田间蛇……）

　　④对四字联：连线

　　白驹过隙狐假虎威

　　引狼入室鸿雁传书

　　泥牛入海放虎归山

　　狗仗人势天马行空

　　⑤重组对联：

　　有一副对联，上联是“蝴蝶有花皆入梦”，请从下面的字中选择七个组成下联。

　　芦苇香心鸳鸯无魂水不掉成家蚱蜢

　　（）

　　⑥特殊的对联：

　　析字对（填空）：闲看门中木思耕心上田

　　鸿是江边鸟蚕为（天下虫）

　　二人土上坐一月日边（明）

　　3、挑战难度对对联：

　　04年高考试题

　　荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果。

　　这幅对联是由三个名词加一个地名词再加一个前面三个名词的属类名词组成的。其实可以有好多种对法，比如：

　　1、奔驰宝马丰田都是世界名车。

　　2、黄山泰山华山都是中国名山。

　　3、赵微周讯许晴都是影坛名人。

　　4、香港澳门台北都是中国名城。

　　四、布置作业

　　1、课外继续搜集妙联。

　　2、为学校图书馆写一副对联。

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