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在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的倾听大自然作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
倾听大自然作文 篇1
教学目标：
1.通过本次习作，让学生感受到大自然的美，从而开阔心胸，培养热爱大自然的感情。
2.通过本次习作，让同学们学会倾听、观察、和积累，明白生活中有许许多多的作文素材。
3.通过本次习作，学会运用拟声词，运用比喻、拟人手法描摹声音。还要做到景与声相融合，创造出美的意境。
教学难点：
要学生学会运用拟声词，运用比喻、拟人手法描摹声音，还要做到景与声相融合，创造出美的意境。
教学过程：
一、情境导入
同学们，在第一单元的学习中，我们欣赏过索溪峪的“野”，聆听过独具风韵的山雨，亲历过山中访友，而且还探寻过奇异的草虫村落，大自然总有着无穷的魅力。其实呀，大自然还是一位出色的音乐家，她美妙的音乐无处不在。你听，微风中的叶儿在为你拉着轻柔的小提琴，细露晶莹的早晨，鸟儿唱响了第一支嘹亮的晨曲。山谷中无人知晓的小野花也在哼着孤芳自赏的绝唱，而当你面对秋天丰收的田野，你会欣赏到气势非凡的丰收之歌。（出示相关图片）今天，就让我们一起用心去倾听大自然的乐章。
（板书课题）
齐读课题。
同学们，当你听音乐时，你是一种什么心情呢？（指名说）那么带着这种心情再来读这个课题。
一起来回忆，大自然还有哪些音乐？自由说。
（小记：开学第一次全校性的听评课活动，还是让自己颇为紧张。在选择课题时，拟定了与课文相关的对大自然的描写。对于大自然，学生身处其中，能够感其形，悟其神。上课伊始，先通过老师的导语，带领学生回顾所学课文，目的是让学生明确习作主题，知道课文内容与单元习作的内在联系，但上完课发现，这个环节目的真正达到了吗？教师的寥寥数语能给学生传递什么呢？如何能拨动学生的心弦呢？
让学生带着自己的体验，或兴奋或放松或陶醉再来读课题，出发点是想以此激发学生的情感，情动而辞发。习作是内心世界的影子，只有投入，才会溢出感动。）
二、倾听自然之声
学生自由畅谈自己熟悉的大自然中的音乐。教师适时引导，并有意识的分类总结。
1.自然现象：
风：如：风，是有节奏的，当它们碰着树叶时，是温柔的“唰唰”声；当它们掠过河水时，是一种“哗哗”声。
当冬天来临的时候，风呼呼作响，如虎吼龙吟，如海啸松涛。树木在风中战栗，所有的动物都销声匿迹了，只有风唱着雄壮的战歌，呜呜呜，呼呼呼。
雨：如：倾听者绵绵的雨声，不由想起那句“随风潜入夜，润物细无声”，心情一下子晴朗了。
雷：轰隆隆
2.自然景观：
小溪：闭上眼，聆听那远近的鸟语，那淙淙的溪流，深呼吸，一阵清爽洋溢在心灵。
坐在软软的草地上，看着清澈见底的溪水，听着水声，随意地流淌，仿佛一曲叮咚叮咚的交响乐，心里一下子爽朗起来，仿佛置身于世外桃源。
你用潺潺的声音，向我们诉说山谷的宁幽与静谧。
大海：澎湃与海岸山崖窃窃私语
瀑布：轰轰松涛如海浪，让我们感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气魄。
3.植物：风吹树叶的声音雨打树叶的声音花开的声音植物拔节长高的声音树叶沙沙飘落，就好似在风中叹息。
4.动物：青蛙咕噜咕噜呱呱呱蝈蝈唱着小夜曲小鸡叽叽叽 “喔喔”的鸡鸣声鼓舞着我们满怀热情地投入新的一天的工作、学习、生活蜜蜂嗡嗡嗡小鸟清脆的歌声，好像向人们诉说着一个动人的童话，让我为之感动。羊群咩咩咩
蟋蟀弹琴
晚上，倾听着窗外风吹着枝丫的美妙的声音，青蛙“呱呱”的叫声，蛐蛐的齐奏，偶尔伴着小雨“沙沙”地落下，交织在一起，成了一首大自然中最动听的旋律，令人心醉。
刚才，同学们交流了自己最熟悉的大自然的声音，可见同学们在用心倾听。那么，同学们，你们还听过这种声音吗？（出示课件）
喜
你听到过种子发芽的声音吗？你听到过太阳升起的声音吗？你听到过破茧成蝶的声音吗？这些都是大自然欣喜的声音，也许它在笑，甚至欣喜若狂。
怒
你听到过土地干旱的声音吗？你听到过鲜花凋零的声音吗？你听到过绿树枯萎的声音吗？这些都是大自然不愉快时的声音。也许它在急，甚至勃然大怒。
哀
你听到过枯叶掉落的声音吗？你听到过温水结冰的声音吗？你听到过太阳西下的声音吗？这些都是大自然哀伤的声音。也许它在哭，甚至泪流成河。
惧
你听到过橡树成油的声音吗？你听到过石子成泥的声音吗？你听到过填湖成地的声音吗？这些都是大自然恐惧的声音。也许它在抖，甚至心惊胆寒。
只要你有一颗善感的心，那就去领悟那至高无上的自然旋律吧！
5.教师小结：
多么奇妙，大自然不仅有风做钢琴师，有雨做鼓手，有雷伴奏，原来她还有一个以百鸟群兽为演员的合唱队。每只动物扮演自己的角色，每种声音在交响乐中有它的位置，使得大自然的音乐充满魅力和生气。
（小记：在这一环节中，首先让学生说一说自己熟悉的大自然的声音，但在课堂上，当我抛出这个问题后，全班一片寂静，面面相觑，这实在出乎我的意料。备课时，并没有考虑到这个地方学生会感到茫然。面对这种情形，自己突然有点慌了，如何激发？当我提到冬日的风声，呼呼作响，十分猛烈，吹在脸上，顿感疼痛，这时学生的思维瞬间打开了，他们纷纷举手，畅所欲言。但学生叙述的语言比较零碎，这时需要老师通过评价语或示范加以点拨。而自己却恰恰缺少这种灵活性，根源在于底蕴不足，没有丰富的语文素养，在课堂上面对学生种种意想不到的回答时无法及时调控。此外，感觉自己还是游离课堂之外、学生之外，没有投入进去。要想发展学生的情思，老师必须具有真挚的感情，老师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生。比如以自己对大自然的热爱之情把学生引导到大自然的美景之中，带领学生欣赏大自然的美，从而使学生产生热爱自然的情感，进而能书写赞赏大自然的美文。）
三.描绘自然场景中之音乐。
1.教师：不过，大自然演奏的音乐也和人类一样要有一个美丽的大舞台。
请同学们看屏幕（课件出示大草原和大森林的图）这是两个舞台，请你想象一下，大自然的`乐队会在这两个舞台上演什么样的音乐剧。
2.学生看图想象，然后四人小组讨论汇报。
（举例：森林，：当和煦的阳光穿过第一片树叶时，森林里的音乐盛典便开始了。知了当主唱，蟋蟀甘为乐师，各种各样的小昆虫也不亦乐乎地进入这个没有限制的世界里，跟潇洒不羁的清风，跟活泼的泉水合奏起悦耳的交响曲。
草原：在一望无际的草原上，仰望蓝天，聆听远处马儿奔跑的蹄声。随之，传来羊群欢快的叫声，还有牧羊人高亢的歌声。让我们真正感受到美妙无比的天籁之音，整个人仿佛和大自然融为一体。）
3.可见大自然她演奏乐曲要在一定的场景中进行。同学们写作文的时候，也要把音乐放在一定的场景中进行描述，这样大自然的音乐才会感染你，给你带来震撼。
（小记：我在设计这次作文教学时始终贯穿一个目标：调动学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。从本环节的实际效果来看，学生的表达欲望很强，体现在内容丰富，讨论热烈。主要是以看画面引出话题；发挥想象，定位主题；通过交流感受发散学生的思维，拓宽选材。但也存在着学生表达欠条理的问题，教师的指导跟不上）
四.自选喜爱的场景进行练写。
1、同学们，现在请你们选定一个场景，驰骋你的想象，拿起笔来，替大自然谱写迷人的乐曲。你会选择什么样的场景？学生交流。（早晨、夏夜、山中、海边......）
2、同学们，如何把这部乐曲写好呢？
3、小结：通过刚才的讨论，相信同学们明白了一点，就是写声音，一定要抓住声音的特点，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的使用，把文章写得生动。另外还要注意，“言为心声”，你的习作要渗透着你的情感。
（小记：在指导学生如何写时，强调了学生的写作动机。写，是自我表达的需要，是为了有效地交流。目前，很多学生不知道为什么要写，总觉得是为了完成老师布置的一项任务，被动地写，往往使习作失去了情与真，失去了鲜活的生命性。所以我们要有意识地引导学生明确习作的出发点。）
倾听大自然作文 篇2
清晨，小鸟站在枝头叽叽喳喳的叫着。噢！那是大自然唤我们起床的使者。“哼！吵死了！”人们一声粗暴的吼声打破了这难得的清静，树儿惊了，鸟儿哭了。
午后，一场小雨随着微风与阳光落下，噢！那是大自然派给清洁我们的城市的及时雨。“哼！湿透了！”人们一手把雨儿以拒于门外，城市脏了，雨儿哭了。
夜晚，雨滴打在树叶上，嘀嗒嘀嗒噢！那是大自然赐予我们的催眠曲。“哼！烦毙了！”
人们一把锋利的.斧头使树永远地倒下了，树儿倒了，叶儿哭了。
细细的雨声，是牵动我们心灵的细弦；多变的水声，是震撼心灵的交响乐；唧唧的虫声，是心灵的伴奏曲。
“明月别枝惊雀，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”辛弃疾诗人用一颗善于聆听的心倾听了属于大自然的蝉鸣与蛙声。每个人都可以去倾听大自然，感受大自然，其乐无穷，何乐而不为？
去倾听大自然的声音吧，他是我们的兄弟，他是我们的朋友，他是我们的母亲用心去倾听吧，别再把大自然的善意误解；用心去倾听吧，你会有异样的收获；用心去倾听吧，去倾听花开、鸟啭、虫鸣、雨落、雪飘带给你的惊喜和感动
倾听大自然作文 篇3
倾听大自然的声音，能让我们收获美妙音乐。
滴答，滴答，滴答，是何人在吟唱？哦原来是雨。
雨，踏着轻快的步伐来了，像一曲无字的歌谣，森林中的一切都变成了黑白相隔的琴健，那晶莹剔透的雨珠便成了轻捷柔软的手指。
弹奏出一首又一首动听的小曲，每一条线谱都富有生命，每一个音都富有魔力，每一首小曲都如一股灵泉，流入我心胸。
白天的雨，像一位音乐家，演奏着活泼欢乐的乐章，而夜间的雨，则像一位书法家，富有宁静祥和的.色彩。
夜晚，柳树婆娑的身影微微颤抖，传出沙沙的声响，清脆而又响亮，月光洒在水面，闪烁着深海珍珠般的光泽。哗哗的水声，沙沙的柳树声，仿佛在演奏着曲调轻柔的《小河淌水》。荷花在音乐中翩翩起舞，如一位婷婷玉立的美人。在小河边，微风轻轻捶打着婀娜的花朵，飘过一阵阵荷香。这正如一曲婉转动听，渺渺飘飘的轻歌。
夜晚，不符此境的，是那阵阵蛙鸣，呱呱的叫声，给柔美的轻歌披上一首兴奋的乐曲。
夜，是一首悦耳的音乐，它是属于自然的音乐！
美，要用双眼去发现，而乐，则需要用耳去倾听，用心去感受自然的音律！
沙……沙……沙……
倾听大自然作文 篇4
“呼呼呼——”起风了，瞬间，大地上的一切万物都动了起来，疯狂地跳起了“迪斯科”。“呼哗呼哗——”风像一只被激怒的狮子，狠狠地咬着树的枝干，奋力地摇晃着。树发出“咯吱咯吱”的响声，那是它在痛苦的呻吟着。天空中，乌云拉开了巨大的帷幕，顿时，天空渐渐变灰了，变黑了……
山的那边，一道银白的刺眼的闪电划破天空，白色的闪电交错在黑色的帷幕上，展示出了一幅壮观的黑白抽象画。远处，闷雷滚动，传来“嗡嗡”的声音，随后，由远而近，由远而近……这是雷声给人们一个可怕的`信息——一场猛烈的暴风雨即将来临了。
乌云聚集得更加厚密了，突然，闪过一道白光，伴随着一声震而欲聋的雷声，一场雨急如箭的暴风雨说来就来了。这大雨好像是谁在天上指挥着成千上万的大队人马大盆大盆地泼水。雨中，也交杂着狮吼般震山动地的雷声。“滴答滴答……”大大小小的水洼里，积满了雨水，它们缓缓地流向小沟大渠，汇聚着今年的喜悦和来年的希望。一段粗犷的雨中交响曲仍在演奏着……
乌云散开了，天空露出了湛蓝的笑脸；太阳出来了，放射着暖暖的阳光。雨中交响曲嘎然而止。小鸟站在枝头上，时而拍拍自己湿淋淋的翅膀；时而在树枝上蹦来跳去，叽叽喳喳地叫着，似乎在欢快地唱着雨后的凉爽和喜悦。树叶上，还挂着一颗颗晶莹的露珠，就像一颗颗断了线的珍珠，断断续续地滴落在小水洼里，发出“丁——冬、丁——冬”的声音，仿佛为这段美妙的交响乐画了一个圆满的句号。美，溢满我心间。
大自然的音韵是美好的，要用心，才能感受到。
倾听大自然作文 篇5
我想，大自然才是真正的“音响。”
听，“叮咚，叮咚”这到底是谁的声音呢？哦！原来是小溪妹妹呀。你在“叮咚，叮咚”的说话，到底是要干什么呢？哦！原来你是想邀我与你一起唱歌呀！
听！“哗啦，哗啦”这又是谁的声音呢？哦！原来是瀑布先生呀。我微笑着跟它打招呼。“谢谢你呀，小妹妹。”瀑布先生笑着跟我说。为什么你要这样子“哗啦，哗啦”呢？哦！原来你是在用你那天生的好嗓子在练习歌唱呀！
听！“叽叽，叽叽”这又是谁的声音呢？抬头一看，哦，原来是可爱的小鸟小姐们呀。我甜甜地给了它们一个大大的微笑，小鸟小姐们也仿佛用甜甜的微笑来回应我，又“叽叽，叽叽”地叫个不停了。小鸟小姐们，你们为什么“叽叽，叽叽”叫呢？哦！原来你们在谈飞行中看到的'好风景呀！
听！“轰隆隆，轰隆隆”这一次是谁的声音呢？哦，原来是我们的雷阵雨哥哥呀。我对着它说：“你好呀，雷阵雨哥哥。”它用雷声说：“你好呀，小妹妹，你可真可爱呀。”雷阵雨哥哥，你为什么要“轰隆隆，轰隆隆”地下雨呢？哦！原来是大地上太热了，天天热得跟狗一样，恨不得把舌头伸出来了，于是，雷阵雨哥哥是让大地变得湿润一点，不再一直干燥了。
看，大自然就是真正的音乐家。
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