保护自然环境的作文800字

时间：2024-08-17 07:01:54 自然作文我要投稿

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（通用）保护自然环境的作文800字13篇

　　无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的保护自然环境的作文800字，欢迎大家分享。

（通用）保护自然环境的作文800字13篇

　　保护自然环境的作文800字篇1

　　一、导入。

　　师：同学们，今天小白兔搬到了一个新家了，想不去参观？

　　生：想。师;我们一起来观察的房子，你们发现了什么？生：我发现了房子很漂亮。

　　师：今天我们一起来认识一个新朋友—角。

　　二、探索新知。

　　1、师：今天我们学习的新朋友就藏在这个房子里面。请同学们观察，它们藏在哪里？（学生观察后）教师请一名同学上黑板指出角藏在那里。

　　2、请学生有准备好的纸折一个角。

　　3、学生摸一摸折好的角，说一说发现了什么？

　　（1）角摸彩起来感觉到怎么样

　　（2）两边摸起来感觉到怎么样？

　　4、用什么方法把这个角搬到纸上？（小组讨论后，个别学生汇报。）

　　生1：把这个角套在纸上画。

　　生2：我看着角，把它画到纸上。生3：我把这个角贴在我的本子上再描下来。生4：我把这个角放在纸的下面再描下来。

　　5、请同学们看一看，老师是怎样把这个角画到黑板上的。

　　（1）先点上一点。

　　（2）再向不同的方向画出两条直直的线。

　　（3）请同学们说说老师是怎么画的。

　　6、教学角的名称。师：这一点和两条直直的'线都有自己的名称，同学们看书找出来看它们叫做什么？

　　（1）生看完书后汇报。

　　（2）角是由什么组成的？

　　7、画角。

　　（1）师：请同学们先跟老师书空怎么画角？

　　（2）学生再在本子上画角。

　　（3）展示学生画的角。

　　8、探索角的性质。

　　（1）拿出准备好的摆动角跟老师一起摆动，说说发现了什么？

　　生1：我发现了角的张口越大，角度就越大。生2：我发现了角的张口越小，角度越小。

　　生3：我发现了角的大小与边的长短无关。

　　三、发展练习。

　　1、比较角的大小。老师在来上课的路上，听到两个同学在吵，（两个同学上台表演，一个同学说我的角大，另一个同学说我的角更大。）你们说怎么办？

　　2、多媒体出示一组图形，让同学们说说，为什么说它们是角？

　　3、再出示另一组图形，让同学们说说各有几个角。

　　4、能不能从教室里面找到角这个新朋友？

　　四、小结。

　　1、这节课你学到了什么？

　　2、还有什么不清楚的地方？

　　五、作业。

　　回家找一找家里的角藏在那里？

　　评析：

　　本节课有以下几个优点：

　　（1）能注意到知识的学习过程

　　1通过参观新房子，初步感知了角的作用，角是什么样子。

　　2通过摸一摸，说一说感觉到角是什么样。再次丰富了学生对角的感性认识。

　　3通过把角搬到纸上的练习，发展了学生的思维能力，渗透了问题解决能力的培养，使学生初步体会到了角的画法，分散了教学难点。

　　4通过教师对角的画法的引导，点拔，优生的示范，再让学生动手操作。学生学会的画角。

　　（2）重视课的导入，过度性语言的运用。

　　（3）重视引导学生参与教学过程，加强激励性评价。

　　（4）能创设一定的教学情境，提高学生学习的积极性。

　　（5）能重视课堂小结，引导学生说说一节课的收获，还存在什么问题。

　　保护自然环境的作文800字篇2

　　一、课前谈话

　　二、引入课题

　　一起读课题

　　你们喜欢猜谜语吗？

　　我有许多美丽的鲜花，但小朋友们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的？

　　看过书之后再来讲这个问题

　　读课文，把巨人批评小朋友们的话画下来，

　　读画的句子

　　我们先来看第一句。读一读

　　先想想你在读的时候应该注意些什么？生读

　　巨人在说这些话的时候，会做些什么动作？

　　巨人为什么叫巨人？边读边做动作。指读

　　你注意到他的动作细节了吗？齐读

　　面对巨人的指责，小朋友们吓坏了。小朋友们都不敢来了。后来，巨人的花园发生了什么变化？找到吗？谁来读一读生读

　　读得非常有情，你们发现他读错了什么？有一个词“仍然”

　　花园墙内是什么季节？外面呢？

　　视频，你听到了什么？仿佛看到了什么？

　　再用心听一听，你听到了巨人的`内心了吗？害怕，恐惧孤独

　　别的花园是春天，我的为什么是冬天呢？巨人的花园还是寒冷的冬天，为什么呢？读一读生读

　　谁想读读这段话。

　　为什么今年的春天这么冷，这么荒凉呢？再来读一读

　　我们常说当局者迷，旁观者清，谁来告诉大家，今年的冬天为什么冷？

　　指名两学生到前面，老师演巨人，小朋友告诉巨人今年的冬天为什么这样冷？

　　巨人太固执了

　　这次春天来了，巨人怎么做的？还是把小朋友们赶走了。他是怎么做的？谁来读一读

　　齐读“可是……纷纷逃窜”？谁来加上动作读一读

　　巨人此时的想法是什么？故事发展到这，你有什么问题想问吗？为什么巨人坚定地想把小朋友们赶出去？

　　已经是春天了，为什么还要赶走小朋友们？假如赶走小朋友们，巨人的春天就会来吗？读一读，找一找。

　　巨人好容易盼来的春天是什么样的？你发现这句话中的一组近义词了吗？逃散——逃窜这两个词有什么不同？为什么逃窜？

　　读这两段话与此同时，花园再次被积覆盖了，这时灵魂人物出现了？

　　巨人怎么做？怎么说？生读

　　这次巨人有什么不同？为什么只对小男孩说？

　　小男孩的举动让巨人发生了变化？为什么？用横线画出小男孩的举动，用浪线画出巨人的举动。

　　谁来说一说，用“当小男孩的时候，巨人。

　　小男孩怎么说的？巨人心里怎样？火辣辣的？什么情况下你会火辣辣的？

　　想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？这就是童话故事的魅力

　　读这段话，“唤来寒冬的……谢谢你！“你认为怎么读？

　　把自身当作巨人，？谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读

　　换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？把你想到的词语写到黑板上

　　巨人撤除的仅仅是围墙吗？

　　听音乐读齐读课文结尾

　　巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心，换来春天的又是什么呢？你在这节课中收获到什么？

　　三、总结课文

　　板书：巨人的花园

　　光明童心冬天

　　欢笑笑声春天

　　保护自然环境的作文800字篇3

　　听课是我们中学教师最常常的活动，也是自我学习提升、促进专业发展的最有效门路。每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教务处组织的新教师的展现课、过关课，优异教师的示范课、商讨课等等，带给很多听课学习时机。可是，在许多学校里，很多老师却将听课这类有利处的活动流于形式，把听课看作一项不得不达成的任务，搪塞了事，在听课过程中无所作为，精力不集中，甚至出现打打盹的现象，特别是在听非本专业的课时这类现象更为广泛。听课时更是极少做听课记录，即便做听课记录，也不过是了了几笔，记下的仅是施教者板书的部分资料，并且听过就算了，极少对听课记录进行回首整理，更没有进行深入解析与反省。

　　听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教课反省沟通的资料和依照，更是促进教师专业成长和提升教课水平的极其可贵财产。不不过要做好听课记录，并且课后要再次回首，要对教课活动进行解析与反省，多一份思虑就多一份提升，反之，不肯做听课记录，不肯对听过的

　　课再次作深入思虑的教师，即便听 N 节课，或许不过一节课的 N 次重复，不行能有什么改良和提升。那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢？

　　一、记录施教者亮点即成功之处

　　俗语说：三人行必有我师，我们在听课时第一要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚才走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，况且一般施教者都精心准备，是其才干和智慧的充足展现，一定会有很多地方值得我们学习和借鉴，我们要实时捕获并记录下来。比方一种好的教课方法，一个奇妙的教课方案，一种新的思想方式，对某一问题的独到的办理技巧，一个不测听课记录范文10篇

　　事件奇妙办理，一个奇妙的引入过渡承转，别开生面的留白，甚至是一句适用的话，一个贴切的词语。比如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师解说函数单一性的公然课，用江河日下描绘减函数的图象，用欣欣向荣来形容增函数的图象，十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来，促进我在此后的地理教课中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描绘地理事物，给学生留下很深的印象并获得较好的教课成效，获取较大的反应。。

　　二、记录施教者瑕点即不足之处

　　听课时还要带着责备和审察的眼光，不论多么资深的教师，准备得多么充足，教课过程中也不免有疏忽失误之处，也一定会有败笔之处的，记录下来，回首、梳理和解析这些败笔之处，汲取教训。作从头思虑设计，以便在此后自己教课时得以改良和提升，同时以此为鉴，也可以使我们在此后的教课中少犯或不犯同类错误，减少失误，提升教课水平。

　　三、记录学生的疑惑

　　每个学生都有自己的思想，他们会从各自角度去思虑问题，有时他们常常会有一些不同的问题和疑惑，把它记录下来，这些可以促进教师找寻和探究新的好的方式、方法加以打破。例

　　如，听一位教师在讲地球的公转，他安排学生读图 1 ．19 北纬 40~ 地 IX--~ 至日正午太阳高度和日夜长短的变化，并计算其昼长。这时学生发现这个地域冬至日和夏至日的昼长之和是

　　24 小时，并产生这样的疑惑：全世界各个地域能否都这样呢？我实时将学生的疑惑记录下来，促进我课后进一步思虑并找寻好的方法，来讲清这个问题。最后讨教数学教师，透过引导学生利用数学平面几何知识加以证明，得出一定结论，这才完全地讲清这个问题。借助数学知识解决学生的疑惑，提升了教课效率，加强了教课潜力。

　　四、记录学生的独到看法和发现

　　每个学生都有自己的思想，他们会从各自角度去思虑问题，有时他们常常会有独到看法和

　　发现。比如，我在听一位新教师解说中国南北气温的差别，他安排学生阅读我国1 月均匀气

　　平和我国 7 月均匀气温两幅图，让他们察看两个月份的最高平和最低温以及相应的地址，使

　　学生得出我国冬天南北温差大，夏天广泛高温的结论。这时学生却发现并提出：为何7 月

　　等温线图里有很多虚线，如在1CC 和 24 ℃两条之间加了一条虚线 (20 ℃等温线 ) ，而 1 月等温

　　线图上却没有这类情况？我不不过为之赞美：真是个好问题啊！把它记录下来，并在此后进行这部分资料教课时，就利用这个学生发现的问题引导学生解析议论发布看法。

　　有的学生以为，从图中后加的 20 ℃等温线散布情况解析，可以看出夏天我国大多数地域广泛高于 20 ％，属于高温季节。因此加上这条等温线可以帮忙人们得出我国夏天气温的整体特

　　点。有的学生以为， 7 月等温线图中的虚线出现在有山脉的地域，说明山区海拔变化大，等温线密集，温度变化大。而 1 月等温线图上没有虚线，说明冬天气温跟着海拔的.变化而变化不如跟着纬度的变化显然。这就使学生对我国南北气温的差别理解更为透辟。因此，记录并利用学生在讲堂教课中提出的独到的看法和发现，是对教课方案疏忽的增补和完美，不不过可以拓宽了教师的教课思路，也提升了教师教课潜力，加强了教课成效。

　　五、记录自己昕课中闪现的灵感

　　慧的火花若不实时去捕获并记录下来，就会因事过境迁而烟消雾散。比如，一位教师叙述正午太阳高度在一年中的变化时，解析重申太阳直射北回归线时，南半球各地正午太阳高度抵达听课记录范文10篇

　　一年中的最大值，而不可以说北半球各地正午太阳高度抵达一年中的最大值，只好说北回归线以北的地域正午太阳高度抵达一年中的最大值。叙述了半天，仍是有学生不是很清楚。碰巧我看到教室里的学生南北坐向，忽然想到以中间一排为赤道，前后第三排为回归线，教师为太阳，进行演示，请不同地点的学生察看并回答其所代表的纬度地域，在一年中此正午太阳高度的变化及何时抵达最大值。在听课时将此想法实时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调换学生专心性，活跃了讲堂氛围，并且耗时不多，成效十分明显，有效地提升了讲堂教课质量。甚至是一句适用的话，一个贴切的词语。比如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师解说函数单一性的公然课，用江河日下描绘减函数的图象，用欣欣向荣来形容增函数的图象，十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来，促进我在此后的地理教课中，也学习使用精妙的贴切的成

　　语来形象地描绘地理事物，给学生留下很深的印象并获得较好的教课成效，获取较大的反

　　响。

　　保护自然环境的作文800字篇4

　　二、授课教师：王**

　　三、授课学校：**附属学校

　　四、授课年级：七年级第十课

　　五、授课题目：《戏曲》

　　六、教学过程

　　（一）、导入

　　带着音乐欣常戏曲

　　（二）、提问：戏曲的含义，内涵。

　　（三）、脸谱鉴赏

　　用多谋体来展示脸谱，透过脸谱认识人物的性格，历史事件，个性（蓝勇红忠黄智勇白奸黑有正义感绿鲁猛）

　　（四）、戏曲中的脸谱有什么作用。

　　（五）、观看京剧录像。

　　（六）全班分为两个小组进行一次知识竟赛。

　　知识竟赛共十道题，分为必答题、抢答题、指定题。

　　必答题：

　　① 请说四类戏曲的名称。

　　② 请说出戏曲的四大角色，按什么分类。

　　③ 我国国粹的戏曲是什么，又称为什么。

　　④ 我们的故乡的戏曲是哪一类戏曲。

　　⑤ 20xx年联合国指定哪种戏曲为国际戏曲。

　　抢答题：

　　⑥ 该戏曲是哪一部。

　　⑦ 生觉可分哪几类。

　　⑧ 旦觉可分为哪几类。

　　指定题：

　　⑨飞虎队派一名队员扮演动作，下面同学猜出是哪个角色。

　　⑩咚咚将队也派一名队员上来扮演戏曲动作，下面同学猜出是哪个角色。

　　附加题：

　　① 四大角色中的`生是根据什么划分年龄的。（胡须的角色）

　　② 四大行当中的大姐是谁，二妹是谁？

　　（七）、总结：戏曲是通过表演来表现的一门综合艺术。

　　（八）、欣赏戏曲片断。

　　戏曲发生在什么时间，通过什么表现出来。

　　（九）、继续欣赏片断，注意人的特技表演。

　　听到这音乐，想到是什么场面，舞台上有多少人，运用戏曲知识，来剖析动作的意义。

　　（十）、欣赏片断

　　唱觉是谁？（曹操）

　　票友的意思（业余的戏剧角色）

　　（十一）、请几位同学扮为票友

　　①《附马戏》

　　②《帝女花》

　　（十二）、提问：

　　戏曲包涵了很多内涵

　　分组讨论：

　　① 说说你学习这堂戏曲没有什么样的真实感受，对戏曲的感情有什么变化？

　　② 中国传统戏曲有着深厚的文化背景和艺术底蕴，想想爱它不容易，在戏曲与流行音乐等艺术形式中，你更喜欢哪一个？我们应该以什么样的心态对待你戏曲这样的文化艺术？

　　③ 戏曲与语文有什么关系？了解戏曲对语文有什么帮助？

　　（十三）、齐唱华夏民族的家乡戏曲，唱词非常优美。

　　（十四）、总结

　　七、课文评析

　　① 让学生观看录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

　　②学生自由地想，自由地说，没有唯一的答案，没有僵硬的形式。师生民主交流，平等对话，整个课堂气氛相当活跃。

　　③ 通过设计竟赛，让学生上台扮演戏曲的角色，使学生能够在运用中加深对戏曲的了解，巩固知识，这样能够更好地理论联系实际，使学生成为教学的主体。

　　④ 在表演中，学习戏曲，生动而形象，容易理解，了解文化内涵，丰富语文知识，开拓视野，同时强调学生应该做一个文明人。这些都说明了这节课很好地贯彻了新课程标准的三个维度，是一节相当成功的课。

　　保护自然环境的作文800字篇5

　　一、创设情景，体验列举

　　1.读课题：谈话：以前在解决问题的时候一般采用哪些策略?

　　【板】画图、列表、操作

　　2.飞镖激趣：如果让你来投一次，可能得几环?【板】10、8、6、0

　　列举也是一种解决问题的策略，那为什么要把它们列举出来呢?

　　3.揭示课题【板】一一列举

　　回顾旧知：【课件】认识小数和四年级搭配的规律

　　二、自主探究，运用列举

　　谈话：用一一列举的策略玩中解决一些稍复杂的实际问题。

　　1.教学例1

　　师：苏州乐园的管理员王大叔家想在一块空地上围一个花圃，他用什么来围呢?

　　解决 18 ÷ 2= 9(米)

　　周长一条长宽之和

　　(1)四人小组研究、操作。可以用你熟悉的方式探究，如画图、列表，有困难用小棒围围看。将你的想法先在四人小组内交流。

　　(2)全班交流、投影展示作品(巡视中选择学生三张作业纸：不全、全而无序、全而有序)，填到长5米宽4米时，追问：还有不同的围法吗?为什么?

　　重点交流问题：你是怎样想的?与上一张比较好在哪里?有顺序地列举有什么好处?(或怎样才能做到不重复、不遗漏?)

　　【板书】：不重复、不遗漏有序

　　明确：不重复、不遗漏也是一一列举策略的基本要求。

　　(3)屏示：直观图形与有序表格，初步感受有序的优越性。

　　伺机比较表格：

　　长(米)8765

　　宽(米)1234

　　长(米)8765

　　宽(米)1234

　　引思：都有序思考，你喜欢哪一种(更合理容易些)?为什么?

　　感悟：从宽最短1米，也就是长最长8米思考起比较方便。

　　如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法?为什么?比较：是最大吗?我们一起来算一算。【课件】

　　观察图和表格： 4种围法中什么没变，什么发生了变化，你有什么发现?把你的发现和同桌说一说。

　　(4)小结：屏示后读一读【长和宽越接近，面积就越大;长和宽差的越大，面积就越小】有序的列举不但能找全答案，也更容易发现隐藏的规律。(说得真好，你们也都是这样想的吗?

　　2.教学例2【改编题】苏州乐园的'游乐场

　　“最少可参加 1项，最多可参加3项”是什么意思?可不可以不参加呢?

　　(1)练习纸独立尝试：提问：你准备什么策略来解决这个问题?接着你能用你喜欢的的方法一一列举，你觉得要注意什么？【课件】出示三种分类

　　(2)全班交流，投影展示。(画图连线、字母或数字列举、接近列表的形式)

　　(3)逐步完善列表的策略，体会表格清晰、简明特点。

　　【课件展示】用打钩的方法列举的过程

　　提问：从表格上怎么看一共有多少种不同的玩法?(一列就是一种)

　　(4)小结：刚才同学们的尝试都很有创意，但是不管用哪一种形式来列举，都要怎样?当情况比较复杂时都是——先分几种情况去考虑，即分类去思考。

　　【板书】：先分类

　　三、比较反思，感悟策略。

　　我们解决了围花圃和游乐场的问题，一一列举的策略好不好?什么时候用?(答案多种时)比较：两种一一列举有什么不一样吗?

　　四、辨析应用，优化策略。

　　1.放手尝试解决飞镖问题： “小华投中2次，可能得到多少环?”

　　思考：读题，你准备用什么策略来解决?要不要分类?可以怎么分类?两次的环数能否通过计算来列举呢?(引导到算式列举更简单实用)

　　【预设】一种分类：两次同一环，两次不同环

　　另一种分类：最好成绩10环、最好成绩8环、最好成绩6环。

　　但注意不能交叉划分。分类列举后因题目实际情况也有可能重复的，即列举情况与答案是有差别的，要具体问题具体分析。

　　改题：将“投中2次”改成“投了2次”，又增加了哪几种分类情况?你会继续一一列举出来吗?

　　2.练习第1题。苏迪广场是1路游览车和2路游览车的起始站。1路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车?

　　1路车6:20

　　2路车6:40

　　你会找第一次发车时间吗?顺次第三次?第四次呢?

　　【板书】：先列举，找规律

　　3. {机动}练习第2题(改编成马戏团演出时间)。

　　精彩的动物表演就要开始了，已经知道上午表演了四场： 9:00、9:40、10:20 和11：00，那么下面哪个时刻也正好是一场表演的开始时间?

　　13：00 14：40 15：40 16：00

　　将表格简化成流程图。

　　【板书】：先找规律，再列举

　　四、总结提升

　　同学们，有什么收获?根据板书回顾我们这节课是怎样用一一列举的策略解决问题的。

　　五、练习作业

　　{机动}自主探究：小明用24个1平方厘米的正方形拼成长方形，有多少种不同的拼法?(请有序列举)(表略)我发现了：……

　　【板书设计】

　　解决问题的策略

　　先分类一一列举10、8、6、0

　　有序：不重复、不遗漏18 ÷ 2= 9(米)

　　(先列举，找规律周长一条长宽之和

　　先找规律，再列举)

　　解决问题的策略课堂小练习姓名：

　　1.绿化管理员王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法?

　　我想画图：

　　也可以列表试试：

　　长(米)

　　宽(米)

　　2. 游乐场有三个游乐项目可选择，空中飞人、天旋地转、豪华波浪，最少可参加 1项，最多可参加3项，有多少种不同的游乐方法?

　　思考：可以分成( )种情况，再用你喜欢的方法一一列举出来：

　　一共有( )种游乐方法。

　　3. 苏迪广场是1路游览车和2路游览车的起始站。1路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车?

　　1路车6:20

　　2路车6:40

　　4.精彩的动物表演就要开始了，已经知道上午表演了四场： 9:00、9:40、10:20 和11：00，那么下面哪个时刻也正好是一场表演的开始时间?

　　保护自然环境的作文800字篇6

　　（一）活动目标：

　　1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。

　　2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。

　　3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。

　　4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的'能力。

　　（二）活动过程：

　　1、导入，出示雪景图片，了解下雪。

　　2、逐步理解故事内容。

　　（1）理解故事第一环节——小兔送萝卜。

　　a、小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　　听课评析：中班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）

　　b、小兔找到萝卜，模仿"挖"的动作。

　　听课评析：中班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。c、讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

　　（2）理解故事第二环节——小猴送萝卜。

　　a、小猴哪去了？巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　　b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？

　　c、讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。

　　（3）理解故事第三环节——小熊送萝卜。

　　a、小熊去找萝卜，继续巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　　b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了，它又会怎么做呢？

　　c、讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

　　（4）理解故事第四环节——小兔醒来。

　　a、小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

　　b、小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）"萝卜回来了！"小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？

　　c、模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话："咦，萝卜回来啦！"

　　3、再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。

　　听课评析：

　　a、将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。

　　b、把送萝卜过程编成了歌曲。歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！

　　c、你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！

　　d、这个环节渗透了"多元智能"的理念，将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合中班幼儿的学习特点。

　　保护自然环境的作文800字篇7

　　一、复习导入

　　1、谈话，并打开课件，内容：这是一个的春天?

　　2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的?

　　生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。

　　3、在作者眼里，春天又是怎么样的?

　　二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”

　　1、自由快速读。

　　2、生反馈：

　　春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶……等。(书本句子)

　　3、要求用自己的语言归纳：

　　生反馈：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

　　4、再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的?

　　三、研读第四段

　　1、自由读，春天是怎么样的?(对安静来说)

　　2、师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的?

　　生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。

　　3、感情朗读。

　　4、安静会是一种什么心情?

　　四、研读第六段

　　1、自由读，要求体会安静的心情。

　　2、学生反馈：多姿多彩，等。

　　3、课件出示重点句子：

　　“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看到了他内心多姿多彩的'世界。”

　　4、如何理解多姿多彩?

　　生答：安静可以用心触摸蝴蝶;安静可用心感受等等。

　　5、师总结：

　　安静的眼睛失眠了，但是他的心是充实的，她热爱生命，等等。

　　五、明理、升华

　　1、读最后一段，体会感情。

　　2、课件展示重点句子，谈感受：

　　谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

　　六、总结

　　1、课件：这是一个春天?

　　2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的?

　　3、师生合作读(有感受的地方，生一起跟师读

　　保护自然环境的作文800字篇8

　　授课教师：黎*霞

　　科目：数学

　　听课时间：20xx年11月28日

　　课时：一课时

　　课题：认识分数

　　听课地点：第一小学

　　班级：三年级

　　课堂教学纪要

　　一、谈话导入。去野餐，相机播放图片

　　师：图中有什么？

　　生：他们准备了什么？

　　师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？生：4。二、新授。1、板书课题：认识分数。2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）

　　板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）

　　师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。

　　生：把一个分成2份。3、强调平均分成。4、1又表示什么呢？生：两瓶矿泉水每个人一瓶

　　生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。

　　二、即时训练：

　　1、完成想想做做第一题：

　　出示习题

　　请学生先说说每一幅图表示的.数，强调先读分母再读分子。

　　2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）

　　三、互动：

　　1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。

　　2、再折出1/4

　　3、比较1/2和1/4，哪个大？

　　4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。

　　5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。3、分子相同，分母越小，分数就越大。

　　四、总结：

　　今天我们学习了什么？

　　保护自然环境的作文800字篇9

　　《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情的同时，也体会到了一种可歌可泣的悲壮。黄老师教学本课时旨在引导学生通过品词、品句、品文，真正融入课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　一、通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。老师用手直观形象演示老天鹅扑打在冰面上，体会“重重地扑打”、“像石头似的”，从而感受到老天鹅勇敢奉献的崇高精神。黄老师还运用了“腾”字的字理演变来诠释“腾空而起”的意思，由字到词的字理析词，生动形象，入情入理。对于“劳动号子”的.理解老师则大大方方地哼起了劳动的歌谣，学生在老师优美的号声中理解了这个词的意思，而且记忆深刻。

　　二、品读课文中的重点句子和段落，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神到位。黄老师凭借课文中的语言材料，创设各种情境引导学生深入理解、体会天鹅们的伟大壮举。例如：“谁来做老天鹅的代言人”，“你为什么不请别的年轻的天鹅来破冰？”“老天鹅是跟什么在斗争？”“如果你是一只小天鹅你还会在旁边呆呆地看吗？”……通过这些问题、情境的创设层层深入，让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏地伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。

　　如果老师能在品读词、句、段的同时，抓住关键词语进行指导朗读，将课文中赞颂天鹅们勇敢奉献、团结拼搏精神的同时所透出的悲壮也表现出来，感染学生，让他们在有感情地朗读中受到心灵的震撼就更完美了。

　　保护自然环境的作文800字篇10

　　上午，xx老师的本色作文导写课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价……让我深深地震撼。我品味着，思索着，努力使自己也成为一棵会思考的芦苇。

　　下面，我就xx老师的课谈几点粗浅的体会：

　　一、发掘“材”源，独具匠心

　　写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，xx老师根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。精心设计了一次特殊的默写——默写一同听课的同学的`名字，整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

　　二、优化指导，激活思路

　　学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于xx老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，在xx老师不着痕迹的亲切引领下，学生对自己刚开始默写时的心理，默写中遇到的困难，身边同学的表现，以及老师欣赏同学作品时的神情等，由点到面，娓娓道来，课堂上师生互动，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法，课堂效果好。。

　　这次作文导写之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。xx老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。

　　总之，xx老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课，值得我们好好学习。

　　保护自然环境的作文800字篇11

　　一．基本部分1教

　　（一）课堂老例：

　　1.体育委员整队，报告出勤人数学

　　2.师生问好

　　3.宣布本次课的内容与要求过

　　4.检查衣饰与器材,安排见习生

　　（二）200米*2圈程

　　（三）热身操1．头部运动2．扩胸运动3．体侧运动4．体转运动5．腹背运动

　　6．手段、脚踝关节7．弓步压腿

　　8.跨栏坐二．基本部分

　　（一）团身前滚翻1．介绍前滚翻并完满示范2．保护帮助下完满练习3.典型错误显现出来并纠正4．无保护下完满练习5．优秀学生显现6．技术拓展（远撑）三．结束部分

　　1.整队3.整体议论

　　4.宣布下课

　　一.热身操没有结合本堂课的内容二．没有及时纠正学生的错误动作

　　三．讲解动作没有到位，学生没有很好的认识动作要领简评

　　四．没有很好的'保护，教会学生怎么样保护

　　听课记录

　　授课教师听课教师何艳玲授课内容踞式起跑

　　授课时间9月15日授课地点操场授课班级一1班

　　保护自然环境的作文800字篇12

　　听课内容：几何题目讲评

　　形式：一节课讲了三道大题，都是以学生写，学生评改，老师引导提问的方式进行的。

　　听教师：邱老师的教学风格很纯熟，指示清晰，看得出来是一位经验丰富非常优秀的教师。

　　下面讲讲我印象最深刻的三个点。

　　1。简洁，简便。所以在同学讲了几种方法，迂回曲折之后要给予提醒，这对学习较困难的学生是有好处的。而且讲的学生声音太小，画线又多又乱，看着很不舒服。

　　2。用日常经验理解难懂的概念

　　邱老师向同学们提出了一个问题，n边形的对角线有多少条。同学们想了一下，也做了许多猜想和演算，还是未能得出。邱老师运用“握手”的概念，说明“握手的时候，双方伸出手，但只算一次”，所以从一个角发出的a条对角线，应该要除以二。那么有n边形n个角，就应该是an除以2。那么一个角发出的a条对角线之前学生已经用图形推导过了是“a=n—3”，所以总的对角线数量应该是n（n—3）除以2。不过邱老师没有板书，所以有些学生只是听不一定能听得懂。

　　3。提醒学生步骤要明确，步步推导，不要缺少重要的部分。另外邱老师做的比较好的地方还在于他认真地走到学生中间，知道哪些学生在哪些步骤上出错，犯了哪种错误，能够点名说出，引起学生的注意。这也是非常好的地方。

　　邱老师作为级长，他的声音指示都是清晰易懂明白的，而且能从学生角度出发，照顾学生的感受，对激励学生，纠正学生的不良行为有重要的影响。

　　听学生：数学困难真是困难。但是解决困难以后，却是非常快乐的。

　　1。直线思考，没有列举方法的可能性。

　　方法有很多，不应该是在给完一种方法之后才提出来。因为这不符合人的思维方式。人进行思考的时候，首先是观察，再寻找规则，进行运用，验算。对于大多数学生来说，想的过程就是思维发散的.过程。当然考试的时候时间有限，找到一种方法就要匆匆用上。但是久而久之，会养成不良的习惯，也就是思维定势。但事实上，题目不可能一成不变，所以学生在遇到更有难度的题目的时候就会受到思维定势的影响，出现“卡壳”的情况。事实上，可以这样讲，在算面积的时候，我们有很多方法，要视乎条件而定。有……方法，这种要证的条件看起来有点多，我们先放一放。这一种方法比较简便，应该用这一种。好像有一种更为简单，而且特别，这种也不错。最后选择自己最好用的，最熟练的。

　　还有一种情况比较普遍的，就是思绪太乱，找不到头绪。觉得条件太多了，不知道从哪里入手比较好。这个时候就应该由繁入简，先把关系找出来，你是要找边的关系，还是角的关系，还是边角关系，心中要有数。、

　　2。会运用规则，但不懂规则。

　　或者说是不能理解规则，更进一步，是不能用自己的话诠释规则。所有的同学都知道找对角线的总数要减去重叠的数目。但是并没有一位同学能联想到类似“握手”的诠释。这是一种类比的思维，也是我们人运用工具，学习规则最常用的一种方法，但同学们好像沉浸在规则里，却把规则的推导，把规则到底是怎么来的给忽略了。就算不能用数学的方法进行推导，用生活中的原理来做诠释也是一种好方法，千万不要舍近求远。这是针对解题的。如果你是学习，那当然可以慢慢来。

　　启示：

　　做数学题有点像在森林里迷路了。大家都在找路（观察、运用、验算）。有的人很快就能找到。有的人另辟蹊径，有的人利用工具（辅助线等等），有的人还在徘徊不定。但是大家都很急切，因为找不到出口，生存就成了难题（听不懂，意味着不会做，也就意味着成绩差，这是非常明显的，影响着自信，对自己产生怀疑）。

　　学语文就好像建房子。首先搭建一个架构，往里面放东西。多简单的居所也能住人，当然不是随便一个人都能住豪华的大房子的。每一个人的房子风格各异。所以大家学语文不急，睡个觉，起床再装饰一下。刚开始大家都差不多，没看出哪个特别好，哪个特别差。（当然这是对于智力水平正常的同学来讲）

　　所以我看到很多学生做数学题，有的喜欢用铅笔，画了又擦掉。有的喜欢用黑色的水笔做标记，想到哪里就画到哪里。有的简单的就动手指。我的建议是，便于区分，你可以用其他颜色的笔来做标记。或者把图拆解开来，画在旁边。一定要找最省力，最清晰地方法。你以为你日常所做的已经足够了，其实是不够的。因为习惯的养成，思维的形成并不是一朝一夕的事情。

　　保护自然环境的作文800字篇13

　　一、导入新课

　　1．师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识？

　　预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。

　　2．你能直接说出700÷25的商吗？

　　（1）你是怎么想的？

　　（2）依据是什么？

　　3．你还记得分数的基本性质吗？举例说明。

　　评析：影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。

　　二、新课学习

　　（一）猜想比的基本性质

　　1．师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质？

　　预设：比的基本性质。

　　2．学生纷纷猜想比的基本性质。

　　预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

　　3．根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

　　评析：比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力，学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上，很自然地就能联想到比的基本性质，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。

　　（二）验证比的基本性质

　　师：正如大家想的，比和除法、分数一样，也具有属于它自己的规律性质，那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变”一样呢？这需要我们通过研究证明。接下来，请大家分成四人小组合作学习，共同研究并验证之前的猜想是否正确。

　　1．教师说明合作要求。

　　（1）独立完成：写出一个比，并用自己喜欢的方法进行验证。

　　（2）小组讨论学习。

　　①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果，并依次交流（其他同学表明是否赞同此同学的结论）。

　　②如果有不同的观点，则举例说明，然后由组内同学再次进行讨论研究。

　　③选派一个同学代表小组进行发言。

　　2．集体交流（要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解）。

　　预设：根据比与除法、分数的关系进行验证；根据比值验证。

　　3．全班验证。

　　4．完善归纳，概括出比的基本性质。

　　上题中○内可以怎样填？□内可以填任意数吗？为什么？

　　（1）学生发表自己的见解并说明理由，教师完善板书。

　　（2）学生打开书本读一读比的基本性质，教师板书课题。（比的基本性质）

　　5．质疑辨析，深化认识。

　　利用比的基本性质做出准确判断：

　　(1) （）

　　（2）比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3。（）

　　评析：基于猜想的学习必定需要来自学生的自主探究进行验证，而合作探究又是一种良好的学习方式，但合作学习不能流于形式。合作学习首先要让学生独立思考，让学生产生自己的想法，然后再进行合作交流，这样可以促使每个学生经历自主探究的学习过程，交流过程中不仅培养了学生的推理概括能力，同时也真正内化了来自猜想的“比的基本性质”，从而大大提高了合作学习的`实效性。

　　（三）比的基本性质的应用

　　师：同学们，你们还记得我们学习分数的基本性质的用途吗？什么是最简分数？

　　今天我们发现的比的基本性质也有一个非常重要的用途──可以化简比，进而得到一个最简整数比。

　　理解最简整数比的含义。

　　1．引导学生自学最简整数比的相关知识。

　　预设：前项、后项互质的整数比称为最简整数比。

　　2．从下列各比中找出最简整数比，并简述理由。

　　3:4； 18:12； 19:10；：； 0.75:2。

　　初步应用。

　　1．化简前项、后项都是整数的比。（课件出示教材第50页例1）

　　学生独立尝试，化简后交流。

　　2．化简前项、后项出现分数、小数的比。（课件出示）