小学情感作文

小学情感作文3篇

　　在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的小学情感作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学情感作文 篇1

　　今天我和妈妈发生了误会，妈妈说：“你去抄《小猪唏哩呼噜》的好词吧。”我说：“行，”可是，一会儿妈妈说：“你在干什么？”我说：“我在抄《小猪唏哩呼噜》的好词呀。”

　　妈妈说：“我以为你在抄歌词呢，妈妈误会你了，是妈妈错了，妈妈向你道歉。”

小学情感作文 篇2

　　解读小学作文与情感的关系

　　小学阶段儿童的思维，总是直接跟情感体验相联系。因此，作文教学就情感诱发而言，尤为重要。

　　走进大自然，陶冶情感。

　　学生的学习过程是一个认识过程，情感是伴随着认识活动而产生的。列宁曾说过：“没有‘人的感情’就从来没有也不可能有人对真理的追求”。这正说明了情感对人的认识和活动有着巨大的推动作用。孩子们要带着情感认识周围的世界，必须走进大自然，对太阳、树木、花朵、云彩以及自然界各种各样的色彩和音乐进行了解，不仅用智慧，而且整个地用心灵来感知一切。因此，教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、比赛、游览及其它有益的活动，努力开辟第二课堂，丰富学生的.课余生活，陶冶学生的情感。可组织春游或秋游活动，要求写《记一个游览活动》的作文；让学生观看一场紧张的球赛，要求写《记一次球赛》的作文。

　　细致观察，深刻认识，丰富情感。

　　学生只有在认真地观察、深刻地认识了客观事物后，才会使自己的情感与之产生共鸣，从而写出一篇好文章。这正符合作文“积理必富而为文始佳”的道理。平时，学生对周围大量的人、物、事往往视而不见，主要原因是学生的注意力容易分散，不懂得如何去观察、认识事物。因此，教师要教育学生做生活的有心人，引导他们从不同角度观察和认识事物。应在观察中丰富和发展学生的高级情感，包括道德感、美感等，使学生的生活情趣更加高尚，生活的感受也会更加深刻，更加敏感。让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地。

　　创设情景，激发情感。

　　“作文难”是学生写作心理的一大障碍。指导小学生作文，不能采取硬性命题的做法。小学生情感丰富，善于想象，易受感染，必须调整小学生的作文心境。苏联教育家聂恰耶娃就主张，把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来，在带动学生情感的前提下，让他们摄取自然界和社会生活的内容。因此，在指导习作时，教师要根据小学生的心理特点，用语言或借助电教手段，通过朗读、评论乐曲、看画面等把学生带到特定的意境中去感受，去联想，从而使学生入境生情，浮想联翩，继而有感而发。如在教《卖火柴的小女孩》时，首先引导学生想象，在脑海里再现小女孩冻死街头的悲惨画面，引发情感。其次，通过朗读，传达这幅悲惨画面所蕴含的思想感情，情感又使浮现在学生脑海里的画面更鲜明，形象和情感相互起作用，把学生带进童话世界。最后，可让学生动笔写一篇《给卖火柴的小女孩一封信》的作文，情感拨动了学生写作的笔头，收到了此时无声胜有声的教学效果。以情感为中心的作文教学框架，揭示了作文教学的特点和规律，只有抓住情感，才可获“文、道”之得，作文教学的目的任务才能得以完成。

小学情感作文 篇3

　　亲情，只在我懂事之前。一个月前，一份“淡淡”的亲情也断开了，奶奶的溺爱也使我没有任何安全感。长大……还没有，也许我就是自己的亲人。

　　妈妈，在我遥远的记忆里，你是百般呵护我的。现在，一切都没有了，只在每学期的开学时，送我回学校。

　　爸爸，两个月没见了，你还好么？你天天在郑州忙东忙西的'，我想你了，国庆节你回来么？

　　姐姐，你走了以后，我就没人说话了，你知道一个人在家多寂寞么？不是玩电脑，就是看电视，我在家过的日子太寂寞。

　　我在家天天希望快点儿开学！

　　想起小时侯去八里沟玩，开着车在路上有说有笑的，当时我们还在一起玩水。

　　想起小时侯，我生病了，在住院部，你们脸上关切、温暖的笑，我感觉我是天下最幸福的人。

　　我希望全家团聚，不希望四分五裂！

　　为什么我爸让我转学我不转，这个理由我想了好久没想清楚，只是内心有一种直觉一直在提醒我不能转学。

　　现在我想清楚了，因为这里的友情重于亲情，这里有同学的真诚、老师的理解，有我想要的温暖。

　　我想要亲情，但现在只能用友情来不这个缺口。感情里少了一个，不正常。我好想让它变正常！