激励作文

时间：2023-01-28 19:06:37 励志作文我要投稿

【热门】激励作文6篇

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的激励作文6篇，希望对大家有所帮助。

【热门】激励作文6篇

激励作文篇1

　　在我的心灵深处，有着一件如同被胶水粘过似的事，这件事也是使我受益匪浅，令我受到了一个良好的教育。

　　在学校中，数学这一门功课是最需要细心的，而身为中等偏上的我，把这次数学考试给弄得一塌糊涂，在考试前夕，我以为自己的数学已经是好得不得了了，便把数学书像垃圾一样视而不见。

　　“叮铃铃，叮铃铃……”。上课铃声钻进了每个同学的耳朵里开始欢唱，而这也意味考试开始了，我一拿到数学试卷，从上往下就先浏览了一遍，这也没什么难题嘛！都是些小儿科的题目，我心里乐呵呵地想着，考试才进行到一半，我就把这张简单到不能再简单的试卷给写得满满当当的了，我心里得意地想：这种简单试卷，作起来果然容易，看来我这次不用检查都能拿个稳稳当当的满分得第一名了。想完，我就开始回忆起前几天玩的一个游戏了。

　　终于下课了，我也算是不用在刚才的课堂里进行煎熬的等待了。正当我准备和同桌聊会儿游戏时，一个同学跑过来问我一道极其简单的题目怎么做，怕会在考试卷上作错。我不屑一顾地对他说：“连这种题目你都不会？开玩笑！”我对他还装了一个蔑视的手势。

　　过了两天，考试卷被老师细细地改了一遍，分数也都出来了。当我的同桌拿到试卷时，我偷偷地瞄了一眼，切！才88分，我可是要拿100分的学霸呢！我一边大声地嘲笑他，一边在心里想着。当我的试卷送到我的课桌上时，原本的100分却变成了70分，印入了我的'眼帘，并且在分数旁还有一个大大的“差”字。我的心情十分沮丧，周围路过的同学还一边嘲笑，一边对我用轻蔑的手势，尤其是我的同桌，他就像被点了笑穴一样，疯狂地笑着，这笑声也是快把我的耳膜给震破了。在放学前，我也是被老师请到办公室里“吃”了一顿下午茶，回教室时，两颗水晶正在眼角闪烁着，而我的手上也是印上了三条伤痕。

　　放学了，我迈着紧张的步伐向家里走去，心就像在沸腾的热水里煮到不断翻滚着的程度，也不和道该不该向妈妈诉说真情实况，原来需要走半个小时才能到家，今天竟然感觉会这么快。

　　进了家门后，我还是鼓起勇气把所有的情况都告诉了老妈，并说以后不会再粗心大意了。正当我等着妈妈的痛骂时，没想到她竟然要我收拾收拾，然后出来吃晚饭，我心里非常过意不去，当吃完饭后，妈妈对我说：“做事不能马虎，要细心，以后可别再犯错喽！”

　　就因为妈妈对我说的那句话，一直激励着我在学习的道路中不断前进。

激励作文篇2

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。通过实践，我们认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。

　　（一）以欣赏的目光看儿童的习作

　　作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子交上习作，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用老眼光居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“写作基础太差，要多下苦功。”之类的否定性评价中失去信心。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作品，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

　　（二）用激励的语言写习作的评语

　　写评语是作文评价的重要环节。可有的老师把评语当成宣泄情感的工具，把写不好作文的'怨气发泄到孩子的身上，用“这么马虎，能写好作文吗？”这类“批评性”评语来“教育”学生，学生作文陷入恶性循环的境地。其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要从鼓励学生进取为出发，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用多把尺子衡量，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。”对问题较为突出的习作，我们可用“肯定提示式”评语，如《新型电话》的评语：“能把新型电话的特点和用途写得那么具体，说明你是个善观察、有毅力的孩子，如果能换个直截了当的开头，这篇习作就更棒了。”对基础较差的学生，我们用“鼓励提高式”评语，如：“在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。”评语改革后，孩子们爱读评语，爱写作文了。一个同学在日记中写到：“每次发下作文，我就兴奋地、一次又一次地读老师的评语，老师的评语给了我写作的勇气，是我写作的动力。”实践证明：激励性评语对儿童写作产生的作用是深远的。

　　（三）用“肯定评价”给习作下评定

　　以往给学生习作的评定基本是单一的评分制，孩子看了分数就算，教师的劳动近乎白费，大多数孩子只能在传统的评价中接受一次又一次的挫折，久而久之，写作的畏惧感就会产生。针对这种情况，我们调整了思路，以激励成功为评价目标，强调不管多差的习作，只要态度认真，总能找出“亮点”，哪怕是初步的成功。因此，我们用“_____成功”作侧面评定。如：参与成功、选材成功、表达成功、观察成功、开头成功、修改成功等。把“等级评价”改为“星级评价”，达到基本要求或进步要求的都是3星级作文，“超级作文”我们用“4星级”或“5星级”奖励，没有达到基本要求的作“二次评价”。学生兴趣盎然，不断争取“上等级”。这样，作文过程变成一个不断提高的过程，达到了以“小成功”激励“大成功”的目的。

　　（四）关于二次评价与多主评价

　　新课程强调的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不只是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是找出习作存在的问题，给学生反馈的信息，使他们在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。

　　多主评价指变过去唯一的教师评价为多主体评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。在设计独特的《小学成功作文》本里，设有“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作的信心和动力，丰富了他们的生活体验，使他们更多地与他人分享写作的乐趣。

　　小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。实践证明：实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。

激励作文篇3

　　是电子时代了，电脑走进了千家万户。电脑能用来绘图、听音乐、设计模型、设计软件，还可以进行文字处理。我想同学们和我最喜欢的还是电脑中丰富多彩、五花八门的游戏。通过玩游戏，我电脑中的游戏根据现实生活设计的。

　　我最喜欢玩的游戏是“模拟城市”，个游戏里，你足智多谋的市长。你可以随意选一块地你的领地。片辽阔的领，你可以按你的构想设计和建造一座花园般的城市。这座城市也跟我们现实中居住的城市，设施应有尽有。你得获得足够的'资金才有能力建设好你管理的这座城市，你可以跟邻近城市的市长交易，用你城市里的电和水等资源来换取资金。这笔资金以后，你就可以按你的设想建设你梦寐以求的那座美丽富裕、资源充足的城市了。在城市建设中，你不可能事事顺心，你随时都有可能遭遇灾害，比如地震、海龙卷，吸血虫军团、火灾及太空垃圾给你城市的困扰。，你就得采取有效的防御措施，否则，你城市的大量建筑物将毁于一旦。因此，想要当好市长，你聪明过人，头脑清醒，沉着冷静，否则你城市的结局将不堪设想。

　　其实我们从电脑游戏中也能获取知识。在我们玩游戏的过程中，我们要多多留心，多多动脑，电脑游戏中知识等着我们去发掘、去学习呢。

激励作文篇4

　　提起激励，你可能会问激励是什么，什么才算激励？激励对于每个人来说，是不可或缺的东西，可以说它是一种行为，也可以说它是一种精神，更可以说它是两个人成为好朋友的契机或纽带。你还记得在你那次失利的考试吗，你原本学习非常的好，也受老师同学的爱戴，但是在一次考试里，你失利了，但同学和老师并没有责怪他，并鼓励他：加油，下一次你能行的。你听了之后，受了鼓舞之后，便发誓下一次考好。可在那之后，不知什么原因，你一次比一次考得差，考的最后连老师都在课堂上，在众目睽睽之下，也把他叫到讲台上，一顿劈头盖脸的骂：你怎么回事？竟然一次比一次考的低，你干什么吃的！啊，真是的，连90分都上不了，这么简单的'题都不会！我没教你吗？他上学真么多年来，从未被老师说过。他急得两眼泛着泪水。只见你一手拿着卷子，一手擦拭着眼泪，大步流星的跑回座位坐了下来，低着头，一声不吭。

　　自从经过老师的斥责之后，同学们也渐渐疏远他，排斥他，也没有人找他问问题，也没人去鼓励他，他之后考试越来越差，最后差的连平均分也达不到，老师和同学们也渐渐忘了你原本学习很好，就这样，日复一日，我每次看见你那吊儿郎当的样子，心里特别想去激励你一下。所以我是特别想激励你，想那个从前以自己成绩为傲的你！

激励作文篇5

　　说起挫折每个人都有说不出的感觉，回想过去的酸甜苦辣，人们总是感慨万分。面对挫折，想想这挫折带给我们的是不便还是困难，当我们发现让我们愤怒和沮丧的挫折不过是一种不便，你就会更容易采取积极的态度去面对它。

　　几乎每个成功者都是经历了无数的挫折和打击。挫折和打击是通向成功的必经之路。如果你正在遭遇挫折，那么你也正走在通向成功之路。因此，当得不到他人的承认也不必自叹怀才不遇，而要勉励自己去变成一颗真正皇冠上的珍珠，当然会有人赏识你。

　　记得有一位学者很形象地比喻人生：人的一生犹如婴儿初啼，虽有苦涩，但却是全新鲜嫩，不管你遭到何种挫折与苦难，只要你不放弃自己，就没有任何事情可以难倒你。你是让挫折吓退你前进的步伐而做不成想做之事，还是让挫折成为鞭策你勇往直前的动力？选择权在自己的手里。一次又一次的'挫折，难免你要放弃。但是越是想要放弃，你就越要咬牙坚持。

　　当我们没有力量去改变困境，移动障碍。不必为此感到挫折和沮丧，选择从不同的角度来看待障碍或困境，会从其中发现障碍或困境带给你的价值。凡是处在不利境遇中的人，对生活才会有更多更深刻的体验。在遭遇巨大挫折和打击时，生活像是被阴云笼罩。但是只要心存希望，未来的生活就一定会再度充满阳光。有些挫折和困境是人们没办法改变的，这个时候不要抱怨，接受它，用它去磨砺自己的心智。这些挫折和困境会成就你别样的人生。

激励作文篇6

　　总是习惯着埋头、弯腰，看着人来人往的脚步，总觉得这就是世界，却忘了头顶那片开阔、明亮，洋溢着生活热情的蓝天。

　　陆陆续续的人渐渐远去，闲时便伛着背，耷拉着脑袋，思考着人生那些既繁琐却蕴藏着的事。远处有两个客人小声的在嘀咕着什么，便对着父亲说："你女儿怎么总弯着背，这样多不好啊！"父亲便语重心长的对我说："低头看到的是人的脚，你抬头看到的不仅是整个人，你还看见了整个世界，你看事物不正要好好看清楚吗？不然哪时蒙了你的双眼你还自顾自的撞上去，当你正视着前方就不仅仅只有人的匆忙，它会愉悦你的眼睛，让你体会到视觉的享受"

　　在父亲的一声声谆谆教导中，我从低头到探头到抬头，当我抬起头时，我发现自己是行走在人流中间的一根标杆，觉得别人好像是当初的我追寻着鸵鸟埋头的真理，而我是第一个引吭高歌，张望蓝天白云，日月星辰的'鸵鸟，当别人用诧异的眼光看着我时，我会自信的抬抬头，还一个自信十足的背影，我注视着前方，站在人流中感觉模糊了别人照亮了自己。

　　习惯总是在变化中反复出现，马路的街头我还在寻觅着什么呢？绕过十字路口，突然出现的脚步让我下了一跳，脚步也随之边的错乱，慌忙，转头间又与旁边的柱子撞了一个满怀，我轻柔着被撞的额头，"嘶嘶"的疼痛声像一首哀怨无助的歌，唉！我又忘记挺背了，我轻轻地抬头，原来自卑与自信有一条视野的鸿沟，自卑的眼中装着你的狭窄，自信的眼中装满着你的宽阔，我的视野中扩张着不断拉长的距离，以后的支撑，背是我在自信面前的桥梁。

　　成长的坑坑洼洼会给你带来许多的跌跌撞撞，只要用力的抓住自信的绳索，相信那浪逐中的帆也会逆风前行。

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