激励作文

【热门】激励作文五篇

　　在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的激励作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

激励作文 篇1

　　古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们就是龙的传人。

　　我拿出手机，看到妈妈的头像闪烁在屏幕上。喂，妈妈！女儿快回家，今天放假一天，我们去西餐厅吃饭。好！自从我有了3G手机，妈妈的笑容就无时无刻都跳跃在我的手机屏幕上。我慢悠悠地走上公交车，出示了IC卡，拿出PSP，一边玩游戏一边听音乐，打发无聊时间。下车后，我输入密码进了小区。走进电梯关了电梯门，有种飞上天的感觉马上又停止了。电梯门一开，我就听到妈妈熟悉的声音。拉开房门放下书包就和她们一起去已经订好位置的西餐厅吃饭。吃完饭，回到家，打开电脑用MSN和同学们聊着今天琐碎的快乐。妈妈端来一杯牛奶说：女儿，喝完牛奶，就早点睡，明天我们还要去看你婆婆。我应了一声。

　　记得小时候我们一家人和婆婆、爷爷住在一起。婆婆常常拿着大蒲扇在榕树下给躺在她怀里的我扇热、赶蚊子，讲着属于她的青春岁月。她总把生活好了，我们吃得饱穿得暖了挂在嘴边，现在却总喜欢说：改革开放就是好啊，不仅不会过以前‘新三年，旧三年，缝缝补补又三年’的苦日子，而且现在还有精神追求。和爷爷在城市的另一面过着他们满意的晚年生活。

　　其实仔细想想，这时代在不断地进步。中国从一个受侵略、受欺负的贫国变成了现在繁荣、富强的泱泱大国。中华民族更立于世界民族之林，在中国共产党正确的领导下不断克服困难险阻，艰苦探索适合于本国国情的中国特色社会主义道路。中国人民以梅的傲骨，莲的清高和不屈不挠的精神创造出一个个惊人的奇迹——三峡水利工程、青藏铁路、神舟七号等等。现在我们的生活多姿多彩，在那个时代的人是怎样过的呢？

　　第二天，我带着这个疑问早早地来到婆婆住的小区。看到婆婆和爷爷正在慢悠悠地打着太极，像两位远离车水马龙的隐士高人。我坐在一边，欣赏着他们的.太极，陶冶着自己的心脾。时间慢慢地偷溜着，不知不觉他们的晨练已结束。我来到奶奶家，问道：奶奶，在你小时候，你的生活是怎样过的呢？奶奶意味深长地说：在我小的时候，日子过得非常苦。世道不太平，不是这里有战争就是那里闹饥荒，一日三餐能吃上香香的大米饭，那简直是妄想，更不要说像你这样读书了。住在四周透风的茅草屋里，点煤油灯，睡草席。慢慢地日子好过了，虽然每顿都吃杂粮，但都不会饿肚子。记得有一次，有人说红军到对面山里的村子里。我们一群姐妹，二话不说就往对面山里赶。当我们到的时候只听到红军雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江的嘹亮歌声，连身影都没见到。想起当时的冲劲啊，不是谁都能有的啊。爷爷端来水果说：小乖乖，来爷爷告诉你。你爷爷经历的事情可比你奶奶多得多呢！就这样，我们一个上午都聊着他们逝去的青春岁月。虽然他们没有屈原那路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的爱国志气；也没有辛弃疾那了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！的爱国本领；更没有鲁迅那横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛的爱国才华。但他们有一颗爱国的心，有永不灭的爱国热情。

　　梁启超曰：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。作为一名共青团员的我，应该努力学习，以建设社会主义社会为己任，继承和发扬爱国精神。相信明天，我的祖国会更加繁荣、昌盛。我自豪我是中国人，我骄傲我是中国人。

激励作文 篇2

　　生活，像一片浩瀚无边的蓝色海洋，时而阳光普照，海面风平浪静，时而风雨降临，卷起层层海浪。然而，我们此时的态度将决定自己的一生。只有不断的激励自我，生活中任何的挫折将会是沧海一栗，再巨大的困难也将是微乎其微。这样，方可促使自己奋发有为，成就精彩的人生。

　　“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。”正如顾城所说一样，即使巨大的困苦围绕着我们，我们也应当决不畏缩，应当树立起新的信念，磨练自己的意志，不始乱弃终。

　　“想唱就唱要唱得响亮／就算没有人为我鼓掌／至少我还能够勇敢的自我欣赏？”这首已唱遍大江南北的的歌，启示我们无论外界环境如何，只要自己坚定目标，自己的梦想总有一天会实现。尽管如此，还要时时刻刻激励自己，不断的鞭策自己，让自己能更有信心的战胜重重困难，使自己的.人生加倍丰富多彩，绚烂多姿。

　　古人云；“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”人生不是一帆风顺的，生活中的艰辛与挫折正是为了磨练我们啊！这样我们才会更加有信心去面对一切，使我们更好的坦然面对世界，笑对生活中的一切。

　　是啊！只有不断地激励自己，自己才会觉得生活不再那么困苦，原来那只是对我们的考验而已。我们的生活变得越来越有价值，越来越有意义。

　　然而，如果自己持相反的态度，不言而喻，其结果必会葬送掉自己美好的一生，自己就会坠入万丈深渊，从此再无回头之日，自己的人生就会失去光彩，变得黯然无色。如此，也将大大挫伤自己的积极性，失去人生的价值和意义，会埋没掉自我，失去自我，迷失自我。

　　激励自我，将带来光明，带来希望，梦想就会实现。

　　放弃自我，将带来黑暗，带来痛苦，再美的愿望也不会实现。

　　朋友们，让我们不断地激励自我吧！只有如此，才会抚平心灵的创伤，抚慰受伤的灵魂，使自己的精神受到鼓舞和振奋，让自己的人生越来越精彩！

激励作文 篇3

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。通过实践，我们认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。

　　（一）以欣赏的目光看儿童的习作

　　作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子交上习作，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用老眼光居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“写作基础太差，要多下苦功。”之类的否定性评价中失去信心。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作品，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

　　（二）用激励的语言写习作的评语

　　写评语是作文评价的重要环节。可有的老师把评语当成宣泄情感的工具，把写不好作文的怨气发泄到孩子的身上，用“这么马虎，能写好作文吗？”这类“批评性”评语来“教育”学生，学生作文陷入恶性循环的境地。其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要从鼓励学生进取为出发，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用多把尺子衡量，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。”对问题较为突出的习作，我们可用“肯定提示式”评语，如《新型电话》的评语：“能把新型电话的特点和用途写得那么具体，说明你是个善观察、有毅力的孩子，如果能换个直截了当的开头，这篇习作就更棒了。”对基础较差的.学生，我们用“鼓励提高式”评语，如：“在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。”评语改革后，孩子们爱读评语，爱写作文了。一个同学在日记中写到：“每次发下作文，我就兴奋地、一次又一次地读老师的评语，老师的评语给了我写作的勇气，是我写作的动力。”实践证明：激励性评语对儿童写作产生的作用是深远的。

　　（三）用“肯定评价”给习作下评定

　　以往给学生习作的评定基本是单一的评分制，孩子看了分数就算，教师的劳动近乎白费，大多数孩子只能在传统的评价中接受一次又一次的挫折，久而久之，写作的畏惧感就会产生。针对这种情况，我们调整了思路，以激励成功为评价目标，强调不管多差的习作，只要态度认真，总能找出“亮点”，哪怕是初步的成功。因此，我们用“_____成功”作侧面评定。如：参与成功、选材成功、表达成功、观察成功、开头成功、修改成功等。把“等级评价”改为“星级评价”，达到基本要求或进步要求的都是3星级作文，“超级作文”我们用“4星级”或“5星级”奖励，没有达到基本要求的作“二次评价”。学生兴趣盎然，不断争取“上等级”。这样，作文过程变成一个不断提高的过程，达到了以“小成功”激励“大成功”的目的。

　　（四）关于二次评价与多主评价

　　新课程强调的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不只是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是找出习作存在的问题，给学生反馈的信息，使他们在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。

　　多主评价指变过去唯一的教师评价为多主体评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。在设计独特的《小学成功作文》本里，设有“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作的信心和动力，丰富了他们的生活体验，使他们更多地与他人分享写作的乐趣。

　　小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。实践证明：实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。

激励作文 篇4

　　我读过许多名人的名言警句，这些名言警句都对我的启发非常大，但是其中有一句“世上无难事，只怕有心人。”这一句，帮助我解决了成长路上的许多困难，所以我的座右铭就是它了。

　　为什么我会命名它为我的座右铭呢？下面就请来看一下这件事：今年暑假，我参加了学校办的暑假游泳培训班，学习游泳。我本身很怕潜入水中，所以我就不会游泳。我换好泳衣后，就跟着教练做下水之前的准备运动。做完后，我排好队就准备下水了。我一下水，整身就开始发抖了，教练也下完水后，安顿好我们后，就教我们游泳的第一步：呼吸。只要学好这个呼吸，你就等于学会了游泳100%中的60%了。然而我最害怕的就是这个呼吸了。教练说：“你们先在水面上大吸一口气，然后憋住了，再潜入水里，自己心里数3秒后，就把嘴里的气吹出来，那么这些气就会变成泡泡了。”我旁边的这些同学，都开始一跃而试了，只有我一个还站在那里，一动不动的。这时，教练便走过来问我：“你为什么不做啊？”我小声地说：“我怕。”

　　但在这个时候，在我的脑海里突然浮现出一句名言“世上无难事，只怕有心人。”激励着我，我便去尝试了。我试第一次的时候，喝了很多水，弄得我很难受，就想不要再去试了。但我的`脑海里又再一次浮现出了那句名言，所以我又有了很大的勇气去试了很多次，虽然我呛了很多水，但是到最后，我还是成功了！然后呢，后面的那些动作，我虽然也试了很多次，但是到最后我都成功了，最终我也学会了游泳！

　　所以现在你们知道了，我为什么要用“世上无难事，只怕有心人。”来做我的座右铭了吧。

　　这句话的意思是：世界上并没有一件非常难的事，只要有毅力的人就可以战胜它，并且还可以把它成功、出色地完成这件事。

激励作文 篇5

　　每个人的生活都是五彩缤纷，坎坎坷坷的。在生活中我们也遇到了许多事情，让我时而快乐时而烦恼，时而兴奋时而沉闷，唯独有一件事始终激励着我前进。

　　记得有一次，学校开展诗歌朗诵比赛，我有幸报了名。为了取得好成绩，我便利用课余时间选取了好的素材，找好了优美动听的音乐，每天晚上在自己的卧室中不停地练习朗诵，为了提高自身的朗诵水平，我把爸爸妈妈找来当评委，给我指点提意见。每当自己练到嗓子干哑时，我才停下来喝喝水，歇一会儿。经过十多天的`练习，我的朗诵终于得到了父母的好评。

　　比赛当天，我心里面七上八下，紧张的连话都说不出来了。为了给自己吃个定心丸，我就对自己说：“不就是一个比赛吗？至于害怕成这样吗？我一定能成功的。”尽管我对自己这么说，还是抑制不住我紧张的心情。终于轮到我了，我站在台上，面对下面的老师和同学们，立时，我的心砰砰跳了起来，但我还是凭着自己的勇气把自己的美文朗诵出来，当我的声音回响在会场时，我那砰砰乱跳的心便稳定了下来。以精神饱满的神情从容的面对台下的观众，我富有情感地朗诵着……

　　虽然在台上是那短暂的几分钟，但我觉得是那么的长，给了我充分展示的空间。朗诵完毕，我站在台下没有走，认真倾听其他人的朗诵。我感受到自己和他们朗诵的一样好，我一定不比他们差！评委们终于宣布了获奖名单，当读到我的名字时，我愣住了，心里乐开了花，“耶，我终于成功了！”当时的心情，真是难以表达。

　　通过朗诵比赛这件事，我明白了，不管多大的困难都要去尝试一下。不尝试怎么能知道结果呢？参与朗诵比赛，我不但收获了成功的喜悦，而且要下定决心去勇于面对新的挑战。

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