高三作文

实用的高三作文汇编五篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的高三作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高三作文 篇1

　　不知多少个夜晚，我总张着一对翅膀，在空中遨游，轻触湛蓝天空中卷舒不定的云朵，俯瞰大地母亲无边无际的原野，我激动得扑扇起巨大的翅膀，结果一切在这扑扇之间灰飞烟灭。我只是做了个梦，但，我的心仿佛被天空染成蓝色，我的脸颊仿佛还有白云游走时吐的丝。梦为什么如此真实？原来，内心有个小愿念：请给我一双翅膀。

　　我要翅膀做什么？只是羡慕小鸟的自由自在？只是羡慕蜻蜓蝴蝶的翩翩姿态？只是羡慕蜜蜂酿造蜂蜜的甘甜？只是羡慕萤火虫的流光溢彩？都不是，但我需要一双翅膀。

　　我的翅膀，会带着我去寻找春天。然后满载春天的暖阳、抽枝的柳条、草木的新绿、麦田的波浪、河水的流动、喜鹊的欢悦、梨花的初放和昆虫的苏醒，去到外公的床前。外公年老体衰，常常遗憾地说：我恐怕过不了几个春天了。给我一双翅膀，我并不贪心，更不贪玩，只愿满载春天而归，是的，我要告诉外公，你永远存活在春天里。

　　我的翅膀会带我去寻找黑夜。我要将深蓝星空中的星云记载，我要将弯弯的月牙儿、圆圆的玉盘儿摘下，我要直上银河星系里牛郎织女的家，我要望穿夜色下碧潭水，我会满载这些，飞到母亲的睡梦里。我的母亲，白天里太过忙碌，无暇顾及我，放任我一人自由自在，却不知，冷落得我千言万语都不解愁闷。给我一双翅膀，趁着夜色未泯，时光还在，是的我要飞往母亲的梦乡，诉一诉白日里被冷落的'冷寂，讲述白天的种种经历，也描绘黑夜经典的篇章。

　　我的翅膀会带着我去寻找风小姐。我想风小姐可以成为我的老师，助我恢复调皮任性的本性，；让我拥有吹散蒲公英种子的魔力；让我同获得四海闲游的权利；让我在被无理惹怒时可以勇敢予以反击。我只是想要满载这些本领飞回爸爸的书房。曾经我在这书房里因为调皮任性被父亲换作“疯孩子”，曾经我在这书房里打碎了一盆菊花，曾经我在这书房里，被父亲不分青红皂白地指责批评。给我一双翅膀，是的，我要飞到父亲身旁。轻拉他的衣袖，请求玩一玩他的笔墨。我想呵一呵气，书房里便各种各样的种子生根发芽。我想大声告诉父亲我为什么要做一件事情。

　　请给我一双翅膀，只是一个梦？我还得继续多少个只是梦的夜晚？请，给我一双翅膀！

高三作文 篇2

　　在这美好的高三年级中，让我们奋斗吧！——题记

　　在9月1日上午7：00，早自习开始的铃声响起时，我们正式步入高三年级了，躲也躲不开的高三年级。

　　那天，当我面对一大堆不会做的数学、物理、化学题时，才知道自己曾经认为的“自己有潜力，高三年级一定会更好”是多么夜郎自大。突然知道，常常和自己疯跑、没完没了的玩电脑游戏的同学在私下是怎样的用功，我们之间的差距到底有多远。

　　在高三年级那个暑假，给自己定了好多条规矩：“暑假过后，不能再上网；星期日休息时，不能再出家门……”现在却觉得高尔基说的最真实的一句话就是：“把语言化的行动，比把行动化为语言困难的多。”而他说的最错误的.一句话就是：“学习，永远不晚。”对我来说，从现在开始学习好像已经晚了。经常发现，曾经学过但自己忘了别人却记得的东西，太多太多了。以前常常幻想自己在进入高三年级之后，每天一回家便开始学习，一直到深夜2、3点；常常想象自己平常不努力勤奋，努力勤奋起来不像是人。现在却痛苦的发现，自己平常不努力勤奋，现在依然没有勇气毅力去努力去勤奋。

　　在高一时，为自己定的目标是：用三年时间前进100名，最终高考考一所一本大学。到了高二，发现100名有点难，于是决定前进50名，把分数考到一二本之间，上一所二本大学。然而直到前些天老师拿着我的成绩告诉我分数刚上二本还需要努力时才想到，原来那100、50不只是两个不是很大的数字，在它们背后有的是100、50个与我一样或者比我刻苦得多的人，当我想要超越他们时，自己要付出几倍于他们的刻苦。

　　前天和朋友一起回家，谈起一个同学的成绩排名。朋友说：“他也就是学的刻苦才能名次靠前，脑子又不是好使到哪，好超，咱们一刻苦他就不行了。”当时自己还有些赞同，现在想想，这句话是世界上最标准的自嘲。当人家珍惜时间，努力刻苦时，我们却在讽刺人家不聪明。刻苦都做不到还有什么好说的？还是省省吧，刻苦一次，努力证明这个荒唐的推论是真的。

　　青春永远是美好的，我要把我青春中刻苦奋斗的篇章献给高三年级，所以我的高三年级，即使艰辛，依然美好。

高三作文 篇3

　　汽车平稳的在马路上行驶着，快过年了，坐车的人很多，他———是刚考入大学的一名学生，从小在偏远的小山村里长大，现在终于走出了大山，去大城市里上大学，但他从不觉得家里穷。现在要回家了他无比的高兴。脑海里闪现出与父母。兄弟姐妹团圆的情景。车突然停了，上来一位老者手里拄着拐杖还拎着一个大包，上车很困难。于是，他站起来对老者说"老伯伯，您坐这吧。"老者对他笑笑说了声"谢谢"。全车的`人都向他投来赞叹的目光。这就是幸福。

高三作文 篇4

　　摘 要：目前，高三语文教学中出现了“模式化”“美文化”“虚假化”的作文训练模式，学生成文中鲜见真情实感的流露。要改变这一现状，可以从更新教学观念、实施开放性教学、采取分组分类讲评等途径，进行高三作文的教学改革，提高作文教学的实效性。

　　关键词：高三；作文；教学

　　作文是高考语文试题中占分最多的一项，其重要性不言而喻。作文教学和训练也就成了高三语文教学工作中的重中之重，备受各高中语文教师的重视。但近年来，在高考的压力下，多数高三的老师和学生只追求在高考中写出高分甚至满分作文，在平时的训练中，更多心思放在揣摩阅卷老师的心理上，多数时间用在范文背诵和模仿上，甚至出现了新时代的高考八股文。这种“模式化”“美文化”“虚假化”的作文教学，导致虚构、模仿甚至抄袭的现象层出不穷，在学生的成文中难见他们对社会和人生的真实体验，这种急功近利的行为对学生的成长和人格的健全极为不利，对教师自身的专业成长也是一种阻碍。高三作文教学亟须改变这一现状，帮助学生学会用真性情自由写作，让作文成为学生抒发真情实感的需要。

　　一、更新教学观念，注重素材积累

　　要改变目前作文教学中的种种弊端，教师需要改变自己的教学观念。

　　1.要重新认识作文教学的地位，将作文教学纳入整个高中语文教学的重点。在高三阶段的作文教学中，要注意作文教学和训练的目标性和规划性，给予学生必要的理论指导。

　　2.作文教学要从源头抓起，在紧张的高三备考过程中尝试引入活泉流水，指导学生积累写作素材。高考满分作文、课文中的优秀作品、文学大师的智慧箴言、传统文化的优秀典籍、生活中的趣闻逸事等等都是良好的作文素材。在教学中固然不能仅仅依赖于学生背诵范文，更应该科学地指导学生学习优秀习作的成功之处，如谋篇布局、例证贴切、语言流畅、情节感人，凸显活泉流水的引导功能，并让学生通过诵读、分析甚至仿写范文，领悟原作者的精妙文笔所在。

　　3.要对学生习文中的问题加强指导，工作做实做细，教学生用自己的思想和从真善美的角度书写真实情感。

　　4.要循序渐进地培养学生的写作能力，切忌好高骛远，盲目加大训练频率。“冰冻三尺，非一日之寒。”作文水平的训练和提高也是一样，盲目地加大训练频率，极有可能引起学生对作文的厌倦和惧怕。因此，作文训练应该有计划、有层次地逐步进行。从文章篇幅上讲，可以从500字、600字到800字逐步增加，作文时间要求上也要逐步紧缩，要求学生在平时的训练中也要保证书写认真、卷面整洁，对学生的选材立意、构思成文等方面进行针对地训练。对每一个后进学生，要注意个别辅导，努力挖掘他们的写作亮点，增强他们的作文信心和写作能力。

　　二、开展开放性作文教学，凸显学生的个性思想

　　当前，多数学校采取的是封闭式的作文教学，严重挫伤了学生的写作兴趣，导致了程式化、政治化成文现象的泛滥，在作文教学中应该推崇开放性训练，将作文命题多样化，让学生回归感性，表达自己的真思想、真性情，写出自己的个性。

　　1.作文命题要面向生活，具有开放性。社会生活的内容丰富多彩，学生的个性也多种多样，高三的作文训练中，教师所给的作文命题应该与社会生活和学生的生活体验紧密相连，切忌出现模式化的作文命题，充分调动学生写作的兴趣，引导学生面向社会、关注社会、用心生活。这种贴近生活的`作文命题，让学生有话可说，自然容易引起学生的情感共鸣，写出具有真情实感的好文章。

　　2.呼唤学生写作具有个人思想和个性的文章。过去片面地强调对写作素材的积累，容易导致学生在行文时迷失自我，盲目追求固定的行文样式，久而久之让学生失去了创作的兴趣和积极性，对学生创新能力的培养非常不利。对于高三学生来讲，处于青春期，心理发展的典型特点就是追求独立性，无论是从思想观念还是行为方式上都想表现出自己的独特性，因此在作文教学中要给予学生足够的想象和发挥空间，鼓励他们用自己独特的思维方式和视角去“创造”新的作文立意和框架。这种立足于学生自身需求的作文教学，能够最大限度地唤醒学生的创作积极性，这种做法也能够从根本上解决学生在写作文时创造力不足的问题，从而真正实现作文教学的“活”。

　　三、改革讲评方法，注重实效

　　作文点评对于学生作文水平的提高有很大的促进作用，传统点评往往过于注重大范围的讲评，针对性不强，学生可参考的价值不大。因此，在作文创新性教学中，教师要注意采取针对性更强的分类点评，将作文按一定标准分类，帮助学生按照文体、题材和存在的问题进行归类，并以小组形式进行讲评和个别指导。比如有的教师在命题为“懂你”的作文教学练习中采取了以下分组分类讲评：

　　A组（9篇）记叙文。写“我”读懂了父爱、母爱。有三篇情感真挚，但还有6篇一般化，不能打动人。讲评重点：怎样运用细节描写打动人。

　　B组（10篇）记叙文。写的是“我”读懂了亲人、朋友的爱。但文章的表达重点不一样，有的重点写家人怎样关怀“我”，或写朋友怎样帮助“我”，“我”的情感表达仅在结尾时一笔带过，显得突兀，而有两篇则在构思上处理得较好。讲评重点：如何把握文章的重点。

　　C组（13篇）议论文。都运用了分论点组织行文，但分论点的表述和层次有待重新思考。讲评重点：如何多角度分析题意，巧拟分论点。

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　　（引自唐秀良《教学管见》《新课程研究》（上旬刊），20xx.7）

　　通过以上这种分类分组讲评，学生不但能够掌握不同题材文章的写作技巧，而且在审题立意上也有了更多的收获。这种分组分类讲评，大大提高了作文讲评的针对性，提高了讲评课的实效。

　　高三作文教学改革，要真正激发学生的创造性思维，引导学生将作文写作生活化，提倡在作文中体现学生自己的真情实感，这样的作文才能够做到有血有肉，才能够打动读者，给人以心灵的启迪，也只有这样才能真正通过作文教学促进学生的观察力、想象力和思维能力，提高他们的作文水平。

　　参考文献：

　　［1］冯海英.跳出思维定式书写创新作文.上海教育科研，20xx.

　　［2］赵春凤.让学生的作文灵性飞扬：主体作文教学实验与研究.中国教育学刊，20xx.

　　［3］胡家曙.解放作文，科学地发展作文观.中学语文教学，20xx.

高三作文 篇5

　　想起高三时笑靥如花的纯真，现在却已不复当年，不知道自己是怎样过来的，面对高考的创伤，没有预料中的灿烂笑脸，却也没有绝望的歇斯底里，高考过后，人生还是要过，只想说，我经过过的都值得。

　　我高一高二曾是疯狂得“近乎无可救药”的女孩，但为了高考也甘愿埋头于题海，甘愿做“一心只读圣贤书”中的一员。高中三年，失去太多，也得到太多，如今又是艰难追梦中的人，是落水后再次向独木桥发起冲锋的战士。现在已明白，高考真的没什么大不了，没有高考，明天仍然会来，太阳依照升起。

　　曾经，因取得优异成绩时欢呼雀跃，手舞足蹈，也无意中看到别人一脸的不屑，原来，收获成功的同时要懂得收敛锋芒；心情烦躁想找人聊天打发这痛苦却又不得不继续的日子，却收到同学一脸介意，原来耽误别人的时间就是浪费别人的生命；问问题时不止一次被老师说“七窍通了六窍，还是一窍不通”，原来许多东西要学会自己总结思考；在慌乱紧张的考试中看着一道道未做完的'数学题，原来“先易后难”的战术真的很重要；无限量地做题，可居下不高的分数还是一次又一次地让我难堪，原来多做题不如多钻错题，多做新题不如多总结；连课本都未看完就高考，却被告知许多状元都把文综课本背了好多遍，原来落实基础真的很重要；无数个夜晚躺在床上偷偷玩手机，却遇了“瓮中捉鳖”的悲剧，原来该遵守的还是要遵守；以为很关心你的人却亲口对你说“我不管你好不好，我只管我好不好！”原来不是所有人都会对你好……曾经的曾经，有太多的曾经，留在了那逝去却又难忘的日子，可，人不都是在一次次的跌倒中爬起，再昂首向前的吗？理想很丰满，现实却很骨感。

　　怎么甘心自己的努力就这样付诸东流。不甘心，只管耕耘，只管奋斗，经历的都值得。