当前位置：语文经验交流发言稿
在发展不断提速的社会中，发言稿的使用越来越广泛，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的语文经验交流发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文经验交流发言稿1
尊敬的各位领导、同行们：
大家早上好。今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。下面我就班门弄斧地献一回丑。教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。以下是我教学实践中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班风、学风
班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。
上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。最后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，因为我是校长，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对于学生来说，一个负责人的班主任就够了，再加上校长也直接参加管理，学生想跳也跳不起来。
二、上课要发扬个人风格
备好课是教师教学工作的一个重要环节，我认为，教师个人风格也是讲好一堂课的重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优佳学案、单元达标测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这些知识点融进课堂教学讲授中去。每个学期开学前，我还要自费到新华书店购买一些教师参考书，这些参考书都很详细地解读了教材，很适用。
上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，还会用学生的名字编成小片段让学生哄堂大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲，他就不知道别人在笑什么。
我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲。因为我们农村学生根本没有课外读物，他们了解的太少了。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。
我觉得老师在课堂上还应该富有表情，课文中常常出现一些描写喜、怒、哀、乐等表情和心理活动的句子，我在朗读这些句子时也随之表现出喜、怒、哀、乐的表情。例如，我在上《十六年前的回忆》这篇课文的时候，上课之前我悄悄将一块小木板带进教室藏在讲桌的抽屉里，等讲到课文第21自然段“不许乱喊!法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”这一自然段时，我先慌慌张张地拿出木板在讲桌上拍一下，然后在读“不许乱喊!”这几个字，这样就表现出了敌人在审讯李大钊时理屈词穷，只能使劲敲桌子为自己壮胆的动作和表情。再讲到第26自然段时我依然拿出木板在桌子上怕了几下。这样让学生更容易进入课文情景。
三、培养学生助手，充分发挥小助手作用
在培养学生助手方面就得表扬我们学校的韦宗万老师了，韦老师是班主任，他培养出来的小助手一方面是帮老师的忙，另一方面是使学生进步的手段。小助手能帮老师批改作业，还能指导、监督其它学生完成作业。小助手协助老师批改完一个学生的作业就相当于复习了一遍讲过的知识。一个小组的作业批改完成了，他也就记牢了这些知识。培养小助手韦老师很有一套方法，这里我就不作过多介绍。
四、培养学生独立思考的能力
课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务，课后也要合作讨论完成练习。然而，平时的单元目标检测就要锻炼学生的`独立思考能力了。我每个单元的目标检测都实行单人单桌考试，这得益于我们学校的学生餐厅，餐厅里有25张餐桌，刚好可以容纳一个班一半学生进行单人单桌考试。对于个别有投机取巧思想的学生就让他单独到办公室考试，这样除了独立思考他就无计可施了。用这种方法检测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查缺补漏，对症下药。
五、平时对学生知识掌握的要求
每课的生字要求全部会组词并听写，每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关，每个单元的日积月累要求全部默写过关为。能正确背颂要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思;能默写古诗及文言文意思;能按课文内容填空。以上要求第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。
六、总复习
总复习要抓住几个重点来反复练习，不要把时间花在拼音和生字上，因为拼音除了几个尖子生掌握得好以外，要花大量时间去从新教他们读，拼写，并且读拼音写词语的分不高，所以不值得浪费时间。我认为以下几个方面应该重点练习：
1、按要求改写句子，包括：直接叙述和间接叙述互改，陈述句和反问句互改，陈述句和双重否定互改，扩句和缩句，6中常见修辞手法的判断和改写，修改病句等。
2、用关联词语填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有关的字组词并填空。
4、阅读;
5、口语交际;6作文。阅读和作文教学是我的弱项，我也无从下手，还希望各位同行指点。
我国的素质教育提倡了好几年，我还是觉得我们农村根本没有条件去实施，所以，我还是搞应试教育，也就是所谓的“题海战术”，一般从四月份总复习结束后就大量做考试题，一个毕业班要做完几十套试题，每套试题认真批改，批改完了再讲，一直到初考前一天。初考前一天晚上还要交给学生考试方法，和学生谈心缓解学生紧张的心情，使学生有一个正常的心态迎接初考并充分发挥自己的能力。
以上这些话都是我个人意见，有些观点可能与时代背离，不妥之处还请大家多多包涵!
谢谢!
大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
（二）进行作文系列化训练
语文经验交流发言稿2
尊敬的领导、老师们：
大家好！
我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流，我代表我们学校九年级语文备课组说说对于中考复习我们的一些想法和做法，同时也希望各位老师给我多提出宝贵的意见。
我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：
一、合理安排时间，制定周密的复习计划，从课堂提高效率。
我们学校相处于城镇结合处，学生绝大多数为农村孩子，由于父母的文化不高，对于教育的重视不够，在家自学的时间保证不了，于是我们学校的教师可以说时间紧任务重，为了保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。
二、整体推进教学任务，重视个体的提升与发展，保证浓厚的学习氛围。
我们面临的困难不是学生的优秀，而是整体合格。学校想了很多办法来促进教师和学生共同努力，教师能理解学校的要求，进了九年级没有一个懈怠的，每天工作正常，就是因为学困生人数较多，总体上偏弱，我们只能尽量发挥语文学科的优势，保证每一个学生考及格，让他们在学科中有一定的自信，于是我们成立语文学习帮扶小组，充分发挥语文学得比较好的学生的优势，让他们在帮助这些学困生的过程中提升自己，且让学困生在课余有人辅导与监督。在评价的时候，以小组为单位，能落实很多常规训练，比如，字音，字形，病句，修辞，默写，文学常识，文言文，这些相对专题化较强的知识点琐碎而且易丢分，需要常规不断强化，中考的成绩很大程度上取决于基础分的高低，每天抽空巩固，强化。
三、打破常规的复习策略，力求简单高效。
一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，第一轮复习从4月10日到5月中旬，第二轮复习从5月中旬到5月底，第三轮复习6月初到中考。一般来说，中考复习大多数都先是回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊课本的复习只能草草了事，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。
（一）积累运用部分需要用零碎时间和自习时间。
规范学生的书写，古诗文积累：贯穿教学始终，直至中考，关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。名著导读：以每册书后面的导读内容为重点，要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，了解作品中人物的主要事迹和性格，有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。
（二）现代文阅读的复习需要专门时间限制时间。
现代文阅读全部出自课外，中考从整体感知，品味语言，鉴赏赏析三方面出题，我们把阅读分为记叙文、说明文、议论文几个板块，整然后再按顺序来练习。
具体的做法是：
1、分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。
2、教给学生解答阅读的方法。比如：
①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里。
②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力）。
③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。
④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。
这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。
3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两节课连用，即一节测验，一节讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的'态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。
在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。
（三）文言文阅读的复习。
课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，分课复习，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，及时的查漏补缺。
（四）作文部分。
如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：
第一，要求学生多积累，学习他人的长处。联系生活写作，要求写内心真实的感受，也可以写自己对社会热点问题、现象或周围人的看法，以积累素材，及时批改讲评对提高学生的习作热情很重要。
第二，熟悉中考作文要求：
1、符合题意；
2、符合文体要求；
3、感情真挚思想健康；
4、内容充实，中心明确；
5、语言通顺，结构完整；
6、书写规范标点正确。
多翻阅近几年中考的优秀作文，让每个学生反复修改自己的文章，使之提高。
四、学会取舍，强化学生基础训练。
以上是我在语文中考总复习中的粗浅的策略，希望在座的同行能够多提宝贵意见，我一定会悉心听取及时改正。
语文经验交流发言稿3
尊敬的领导、老师们：
大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。
一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。
初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。”最多一秒，我便开始了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点，也行动起来；本来无精打采孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。
二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。
中考语文中加大了古诗文背诵积累分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：
（1）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；
（2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分；
（3）没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都慢慢关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上， X轴是一个月的在校日期，Y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方桌子上看一下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无限光明。
三、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。
在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完一排就开始提问，没背上来同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开始面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的'学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。
四、阅读理解炼能力，巧妙约定偏科生。
中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过做题目，慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告诉我：“老师，下一次，一定一定是满分。”回去不用督促，自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了，我们又商定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！
语文经验交流发言稿4
各位领导、各位同仁：
上午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧！请各位同仁多多指正！
一、练好内功，强化自我扩张力
XXXXXX在《师说》里有一句话：“师者，传道受业解惑也”。要想成为学生公认的一名好老师，好的引领人，把自己肚子里哪点儿墨水，传授给学生，让学生成长的路上收获精神粮食、社会正能量，首先要自己加压练好内功。
作为一名语文老师，除了扎实掌握所教课本知识外，还要进行不懈地阅读，自己知识面宽广了，在课堂上才能呈现多样性和趣味性，从而吸引学生的注意力，加深地课文的理解，提高研究效率。例如，当我教授《红井》这一课时，一名学生举手问到为什么要进行打井呢？不是打来水龙头就有水出来吗？打井要多深呢？我很幸运地知道这方面的知识，通过给学生讲述革命战争时期的坚苦与现在生活的幸福，同时要求学生珍惜来之不易的研究环境。同理，若学生问到其他知识面时，江郎才尽，黔驴技穷就麻烦大了。要让课堂不至于枯燥、乏味，平时多抽空读些文学作品，从XXX那里汲取前进的信心和力量，从XXX中汲取人生的哲理和智慧，从四书五经中汲取古人之文字魅力、语言之智慧、为人之哲理、社会之概要。
二、备好粮，不打无备之仗
俗语说，兵马未动，粮草先行，我们当老师的粮草是否也是如此？有人会说这不是你前面所说的内功吗？其实不然，在这里所说的粮草是大家熟悉的——备课。
作为一名老师，在课前必须对教材的教学目标、重点、难点熟记于心，并恰当地组织好语言。对于一些课程的教学，有必要借助于道具，让学生一目了然，铭记于心。除教学内容外，老师的'仪容仪表也特别重要。如何正确理解“为人师表”？应该是老师的一言一行都影响着学生的成长。曾经听过这样一个讲座，一名老师每天进教室都要正衣冠、清清嗓子、面带微笑才走进教室。当时在听讲座时自己特别的纳闷，慢慢才体会到，微笑是最为亲切的语言，课堂让学生熟知了知识的美，更能懂得仪表的美。
三、对准耙心，一个也不落下
学校里没有差生，只有差异生，我很认同这样一句话。找到了耙子，如何对准XXX放下手中强弩之箭？我的做法是9个字：“抓两头、扶中间、优特长”。
抓两头”是指那些有潜力但平时不愿意动脑筋的学生。为了提高他们的能力，我采用集体辅导的方式，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平。
扶中间”是指那些勤奋但能力不够强的学生。对于这部分学生，我会耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能急于求成。
优特长”是指那些纪律松散、研究不认真、基础不好的学生。对于这部分学生，我会在课余时间进行个别辅导，帮助他们提高研究成绩。
通过以上的教学方式，让学生们都有一个安静而不受干扰的研究环境。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，加强课外辅导工作，创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的研究兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。
四、整纪律促进班风建设
学生到学校来的目的是为了研究。若一个班级没有一个良好的研究环境，没有一个活跃热情的课堂氛围，没有一个安静有序的纪律，学生就不可能有认真读书的兴趣，老师也无法进行“传道受业解惑”。因此，培养学生养成良好的行为惯和研究惯，形成良好的班级研究氛围，才会有较高的课堂教学效率。
我的做法是选班干部不一定要选研究好的，但一定要选有威慑力的。我们班曾经选了一个幽默风趣的班长来当领导，他知道如何协调同学与老师的关系，让大家听从他的指挥，同时在研究和玩耍之间找到平衡点。整顿班风不一定要惩罚学生，而是要进行一些创新的做法，比如组织大家看看宣传社会主义核心价值观的书籍或视频，让他们自己学会如何维护班级的荣耀，争创班级的荣誉等等。
以上是我个人的一些不成熟的看法，希望能够得到领导和老师的批评指正。谢谢大家！
语文经验交流发言稿5
各位领导、各位老师：
大家好！
在这秋高气爽的季节里。我有幸的坐在这里和大家共同探讨语文教学方面的问题，感到万分的荣幸。
我参加工作已经17年了，担任过5年的团支部书记，12年的班主任，xxxx年获州级中学语文骨干教师，现在担任县兼职教研员，学校教务主任，从事初二语文教学，同时分管学校的图书、“普实”工作。
回想自己17年的语文教学生涯，就如“大江东去，浪淘尽”，尝“百年沧桑，还看后人”。现在和各位同仁谈自己的语文教学经验，那真的是献丑了，我说得不对的地方，还请大家批评指正。
有人说。语文教学是一首诗、一首歌、一部电视剧。而我要说语文教学是心与心的交流。
记得刚参加工作的时候，很多老师就对我说，教语文是很苦的，没有乐趣。当时我迷惑了。
上班了。我面对的是一群活蹦乱跳，对知识充满渴求眼神的学生。为了搞好自己的语文教学，我用尽了全部招数，可是卖力不讨好，学生的成绩就是上不来，当时的安慰语就是：自己太年轻，没有教学经验。后来听了教育家魏书生老师的报告之后，我才真正领悟到教学和干体力活是有区别的。前者是用心，后者是靠力。
我们中国传统教育要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，结果形成了“读死书、死读书、读书死”的现象。在语文教学中，如果我们还是按照传统教育方式来进行教学，时间久了，学生就会产生厌学情绪或者抵触情绪，这是我们语文教师不愿看到的事情。怎样让学生喜欢上你的语文学科呢？
一、给学生洗脑，树立自信心。
自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑·希尔说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”上课之前，我会对学生说，你们都是好样的，聪明的，以前的语文成绩并不代表你以后的成绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道。你们通过学习之后，今天哪怕你考了30分，但明天你考了31分，这都是不错的进步。同时，我还举一些小时候不怎么聪明，但长大后成才了的名人故事；举一些身残志不残的人经过奋斗取得一定成就的名人故事来激发学生学习的激情，在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心，洗脑工作就算大功告成了。
二、从易到难，培养学生学习语文的兴趣。
万丈高楼平地起，我所教的学生大多数语文基础知识都很差，很多东西都得从小学的基础教起。如果从语文课程标准要求做起，很多学生跟不上。上课的时候得从拼音、生字词、段落分析讲起。每次讲课、布置作业、日记训练都得换位思考，从学生的.角度出发。讲课语言要尽量幽默，内容不得分析过细，提问做到有的放矢，启发到位，但又要做到重点突出，与考试题型相似。布置作业要注重资料练习与基础训练相结合，但又不得数量过多，免得学生产生无味和厌学情绪。作文是每个老师和同学都感到头痛的问题，为了培养学生的写作兴趣，我采用了命题日记的形式来练笔，开始学生每天只写几十个字的精华语句、名言名句，让他们感受精妙语句的魅力。之后叫学生抄一些中学生作文，让他们感受别人的作文和自己的感受差距不大，自己也能学写这样的文章。最后就引导学生走入自己的命题日记道路上来，把生活中的人、事、物作为命题的范围，让学生做到有话可说，有话可写。这样一来，学生就发现语文学习并不可怕，学习语文的兴趣自然而然的产生了。
三、让学生拥有成就感。
每个人都希望自己获得成功。学生也不例外，他们渴望自己被同学、被老师、被家长关注，同时也渴望自己取得好的成绩，在他人面前展现自己。在语文教学中，我会让每一个学生都有机会参与语文教学活动，做到因材施教，让他们的闪光点得到绽放。常言：哀莫大于心死。后进生在语文学习中如果得不到老师的鼓励和关怀，那么他们就会失去学习的动力和兴趣。在语文教学中，我不会吝啬自己的表扬和鼓励，我会尽量让学生找到自信感、成就感。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”为了让更多的学生获得成就感，我让学生出复习题，搞生字、词语记忆比赛，写生活日记，佳作张贴在学习园地里，放入百度博客之中等等，让不同层次的学生都有机会获得奖励，获得成就感。学生有了成就感，就有了学习语文的积极性、主动性。
四、师生共拼搏，营造学习氛围。
没有了战场就没有了拼搏。在学校的教研工作中，我们始终没有忘记学生。我们把老师的工作情况和业务要求告诉给学生，这样相互之间有个了解，让学生明白老师每天和他们一样也在学习拼搏。教师们的公开课、示范课、观摩课等不仅是对老师们的业务能力的考察，也是同学们学习能力的具体体现。
“外面的世界很精彩。”我们的学生只是在家门口学习，没有走出去的机会，学校教研处总是想办法让我们的学生参与到外面的活动中去。每年的校际教研交流活动开阔了师生的眼见，增长了大家的见识。为了让我们的学生能有机会和全县、全省、全国的学生进行交流，学校语文教研处xxxx年组织了全校学生参加了“第十届全国中学生作文大赛”，我校学生获得了1个全国一等奖，8个二等奖、27个三等奖，有9位教师获得了辅导奖，学校也获得了“全国作文先进单位”。这次语文教研活动，增强了同学们的学习信心，激发了全校教师的教学热情。xxxx年的全省中学生第二届诗词大赛中，我校师生再次努力，有多位师生获县级、州级、省级奖励，学校也被评为省级“诗词进校园先进单位”。
“一分耕耘一分收获”。只要我们把心交给了学生，学生也会把心交给我们。
朋友们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们为心忙碌吧！
谢谢大家！
语文经验交流发言稿6
各位领导、各位同仁:
上午好
回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的＂经验＂存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧请各位同仁多多指正
一、练内功，强化自我扩张力
记得唐宋八大家韩愈在《师说》里有一句话：“师者，传道受业解惑也”，要想成为学生公认的一名好老师，好的引领人，把自己肚子里哪点儿墨水，传授给学生，让学生成长的路上收获精神粮食、社会正能量，首先要自己加压练好内功。
作为一名语文老师，除了扎实掌握所教课本知识外，还要进行不懈地阅读，自己知识面宽广了，在课堂上才能呈现多样性和趣味性，从而吸引学生的注意力，加深地课文的理解，提高学习效率。记得XX年自己上《红井》哪一课时，一名学习举手问到为什么要进行打井呢？不是打来水龙头就有水出来么？打井要多深呢？还好自己知识此方面的知识，通过给学生讲述革命战争时期的坚苦与现在生活的幸福，同时要求学习要珍惜来之不易的学习环境。同理，若学生问到其它的知识面时，江郎才尽，黔驴技穷就麻烦大了。要让课堂不至于枯燥，乏味，平时多抽空读些文学作品，从鲁迅先生哪里汲取前进的的`信心和力量，从莫言中汲取人生的哲理和智慧，从四书五经中汲取古人之文字魅力、语言之智慧、为人之哲理、社会之概要。
二、备好粮，不打无备之仗
俗语说，兵马未动，粮草先行，我们当老师的粮草是否么？有人定会说道，这不是你前面所说的内功么？其实不然，在这里所说的粮草是大家熟悉的---备课。
作为一名老师，在课前必须对教材的教学目标、重点、难点熟记于心，并恰当的组织好语言，对有些课程的教学上，有必要借助于道具，让学生一目了然，铭记于心。除教学内容外，老师的仪容仪表也特别重要，如何正确理解“为人师表”？应该是老师的一言一行都影响着学生的成长，曾经听过这样一个讲座，一名老师每天进教室都要正衣冠，清清嗓子，面带笑容才走进教室，当时在听讲座时自己特别的纳闷，慢慢才体会到，微笑，是最为亲切的语言课堂，让学生熟知了知识的美，更能懂的仪表的美。
三、对耙心，一个也不落下
学校里没有差生，只有的是差异生，我很认同这样一句话的。找到了耙子，如何对准耙心放下手中强弩之箭？我的做法是9个字：“抓两头、扶中间、优特长”。
“抓两头”是把有能力提高,但平时不爱动脑筋的同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平。
“扶中间”是肯学,但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急。
慢慢提高他们的成绩,不能操之过急。
“优特长”纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学,对这部分人我在课余时间进行个别辅导。
通过以上的教学方式，让同学们都有一个安静而又不受干扰的环境，静心学习。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,不让每一个学生掉队,促使每一位学生都有提高。
四、整纪律
促进班风建设
学生到学校来的目的是什么？在座大家都是很明确的答案，“学习”，若一个班级没有一个良好的学习环境，没有一个活跃热情的课堂氛围，没有一个安静有序的纪律，学生就不可能有认真读书的兴趣，老师也无法进行“传道受业解惑”，因此,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯,形成良好的班级学习氛围,才会有较高的课堂教学效率。如何进行整治呢?我的做法是：
选班干部不一定选学习好的，但一定要选有威慑力的，知道现在这威慑力是什么意思吗？现在的学生都很贪玩的特别是小学生，有一段时间我们班选了一个幽默风趣的班长来当我们的领导，真的大家都很听他的话，而且每次他在台上吹牛呀都把大家逗得哈哈大笑，更重要的是他真的知道怎样协调同学与老师的关系，后来我们班该学习的时候就学习，该玩的时候就尽情的玩，整顿班风不一定要什么进行处
罚学生，而是要进行一些创新的做法，比如组织大家看看宣传社会主义核心价值观的书籍或视频，让他们自己学会如何维护班级的荣耀，争创班级的荣誉等等。
以上是我个人的一些不成熟的看法,不足之处,敬请领导和老师批评指正!谢谢大家!
语文经验交流发言稿7
敬爱的各位老师：
大家好，作为一名语文教师，我很自豪也很感激能在这里和大家分享我的教学经验。今天，我想通过这个机会向大家介绍一下我在语文教学中的一些见解，希望对大家有所启发。
一、培养学生对语文的兴趣。
培养学生对语文的兴趣，可以从多个方面入手，但我认为课堂是最直接和最快速见效的途径。如果一名语文教师既有深厚的知识功底，能够表达流畅、幽默风趣，同时又能灵活地设计课堂内容，配合现代化的教学设备，如声音、图片、视频等，那么两三节课便能够有效激发学生的学习兴趣。只需长期坚持，学生就能一直保持对语文的热爱。
二、重视培养良好的学习习惯。
对于学生们来说，养成良好的学习习惯对于提高语文水平至关重要。良好的学习习惯包括正确的读写姿势、积极发言、专心听讲，以及乐于诵读、课外阅读、主动识字，认真完成作业以及自主修改作文等各种方面。我通常会让学生互相交换练笔或修改作文，这样不仅能够提高学生的作文水平，也会增加他们参与的积极性和乐趣。
三、重视语文课堂教学。
对于一名语文教师而言，课堂教学是最重要的工作内容。在每一节课前，我会花费大量时间做准备工作。我会将自己置身于读者的角色，去仔细阅读即将学习的课文，并逐一记录下自己的疑问。我相信，我有疑问的地方，我的学生们也一定有同样的问题。因此，我会尽可能地查阅相关资料，并思考出一些简单明了的解释和方法来教授我的'学生。
语言的丰富源于积累。为了实现这一教育目标，我非常重视学生在字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学
（一）强化单元作文教学
每个单元的写作任务都应与单元的学习主题相一致。教学课文时，应注重写作方法、表达特点、观察方法等的讲解，为学生的写作铺好路子。
（二）进行作文系列化训练
单靠教材上的单元习作训练还远远不足以提高学生的作文水平。因此，结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生写作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文训练；
2、不同题材的习作系列训练。
小学阶段作文题材比较单一，一般以记叙文为主，还有读后感、活动、简单的应用文（如书信、建议书、留言条、请假条、通讯报道等）、想象类作文等。在教学中，我们可以进行强化层次系列训练。
语文经验交流发言稿8
各位领导、各位同仁 :
上午好！
回首自己十几年来在语文教课中的点点滴滴，感觉并无什么所谓的＂经验＂存在，有的不过每位教师都有的尽责尽责的工作态度。教课工作包含的内容太宽泛了， 以下是我自己在语文教课实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧！请各位同仁多多指正！
一、练内功，增强自我扩充力
记得唐宋八大家韩愈在《师说》里有一句话：“师者，传道受业解惑也”，要想成为学生公认的一名好老师，好的引领人，把自己肚子里哪点儿墨水，教授给学生，让学生成长的路上收获精神粮食、社会正能量，第一要自己加压练好内功。
作为一名语文老师，除了扎实掌握所授课本知识外，还要进行不懈地阅读，自己知识面宽广了，在讲堂上才能表现多样性和兴趣性，进而吸引学生的注意力，加深地课文的理解，提高学习效率。记得XX年自己上《红井》哪一课时，一名学习举手问到为何要进行打井呢？不是打来水龙头就有水出来么？打井要多深呢？还好自己知识此方面的知识，经过给学生叙述革命战争期间的坚苦与此刻生活的幸福，同时要修业习要珍惜来之不易的学习环境。同理，若学生问到其余的知识面时，江郎才尽，江郎才尽就麻烦大了。要让讲堂不至于无聊，无聊，平常多抽闲读些文学作品，从鲁迅先生哪里吸取行进的的信心和力量， 从莫言中吸取人生的真理和智慧， 从四书五经中吸取先人之文字魅力、语言之智慧、为人之真理、社会之纲要。
二、备好粮，不打无备之仗
俗话说，兵马未动，粮草先行，我们当老师的粮草能否么？有人定会说道，这不是你前面所说的内功么？其实否则，在这里所说的粮草是大家熟习的 --- 备课。
作为一名老师，在课前一定对教材的教课目的、重点、难点熟记于心，并合适的组织好语言，对有些课程的教课上，有必需借助于道具，让学生了如指掌，铭刻于心。除教课内容外，老师的仪容仪表也特别重要，如何正确理解“为人师表”？应当是老师的一言一行都影响着学生的成长， 以前听过这样一个讲座， 一名老师每日进教室都要正衣冠，清清嗓子，面带笑脸才走进教室，当时在听讲座时自己特其余疑惑，慢慢才领会到，浅笑，是最为和蔼的语言讲堂，让学生熟知了知识的美，更能懂的仪表的美。
三、对耙心，一个也不落下
学校里没有差生，只有的是差别生，我很认可这样一句话的。找到了耙子，如何瞄准耙心放下手中强弩之箭？我的做法是 9 个字：“抓两端、扶中间、优专长”。
“抓两端”是把有能力提高 , 但平常不爱动脑筋的同学 , 我采纳集体指导 , 给他们分派固定任务 , 不让他们有偷懒的时机 , 让他们发挥应有水平。
“扶中间”是肯学 , 但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教育 , 慢慢提高他们的成绩 , 不可以操之过急。
“优专长”纪律松懈 , 学习不仔细 , 基础又不好的同学 , 对这部分人我在课余时间进行个别指导。
经过以上的教课方式，让同学们都有一个寂静而又不受扰乱的环境，静心学习。同时 , 在班中成立互帮小组 , 利用结对子形式 , 以优生来带动差生 , 课外增强指导工作 , 讲堂中创建时机 , 赐予鼓舞 , 建立后进生的信心 , 培育学生的学习兴趣 , 不让每一个学生落伍 , 促进每一位学生都有提高。
四、整纪律促进班风建设
学生到学校来的目的是什么？在坐大家都是很明确的答案，“学习”，若一个班级没有一个优异的学习环境，没有一个活跃热忱的讲堂氛围，没有一个寂静有序的纪律， 学生就不可以能有仔细念书的兴趣，老师也没法进行“传道受业解惑”，所以 , 培育学生养成优异的'行为习惯和学习习惯 , 形成优异的班级学习氛围 , 才会有较高的讲堂教课效率。如何进行整改呢 ?我的做法是：
选班干部不必定选学习好的，但必定要选有威慑力的，知道此刻这威慑力是什么意思吗？此刻的学生都很贪玩的特别是小学生， 有一段时间我们班选了一个风趣风趣的班长来当我们的领导， 真的大家都很听他的话，并且每次他在台上说大话呀都把大家逗得哈哈大笑， 更重要的是他真的知道如何协调同学与老师的关系， 此后我们班该学习的时候就学习，该玩的时候就尽兴的玩，整改班风不必定要什么进行处分学生，而是要进行一些创新的做法，比方组织大家看看宣传社会主义核心价值观的书本或视频， 让他们自己学会如何保护班级的光荣，争创班级的荣誉等等。
以上是我个人的一些不可以熟的看法 , 不足之处 , 敬请领导和老师责备指正 ! 感谢大家 !
语文经验交流发言稿9
教学工作包含的内容太广泛了，以下是自己在教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，算作是与老师们的一次探讨和交流吧。
一、师生关系
之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。说到这里，不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段。我把他们归纳成四个阶段：犹豫期、严厉期、民主期、自主期。犹豫期是处在刚参加工作时，因为实际情况与学校中学到的东西差距太大，纵然有“初生牛犊不怕虎”的勇气， 面对难缠的学生，常常束手无策，主要问题还是缺乏经验与驾御学生的能力。在有了一些经验后，越来越感到：严明的纪律是战胜一切的法宝，于是进入到严厉期，那时发生的一件事对我触动挺大的，班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚，为了避开我家，竟然绕道走，当时的自己在学生心目中的形象可想而知。随着自己的教学经验越来越丰富，学生与老师的交流越来越放得开，其实方法很简单，耐心、热心、理解是基础，再放些爱在里面就行了。当我送走的学生还能够到我家里找我聊天，心里真是非常的开心，我知道，他们将我当成是朋友了。现在，再处理与学生的关系，已经可以做到游刃有余，自己能够有分寸的操控，对于学习中的原则问题做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的含糊。课上是师长，课下是朋友，在对待与学生的关系问题上，一定要立场分明，切不可不分场合，一张脸来对待，那样是起不到有效的作用的。
二、习惯养成
训练学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的，如：课前准备好学习用具，包括将练习本打到空白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。看似琐碎，只要形成习惯，其实只是随手而以，什么也不耽误。
（一）习惯养成的特点。学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验教师的耐心与毅力的，往往一开始能够坚持，热度一过，教师松懈，学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚至可以运用强制的手段。
（二）习惯养成的实施措施。学生习惯的培养，首先要求教师要有正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。在前提条件下，才可能在学生身上去花心思，想办法。其次，要从身边一点一滴的.小的好习惯开始去，逐渐波及开来，稳固下来后再进行下一个，这方面短、平、快的方法是没有的。再次，要讲求一些有效的方法。例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都有负责项目，调动全班学生的积极性。激励制度要跟上，发现好的典型要及时表扬，奖励也要随即兑现。另外，通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种办法。
（三）学生习惯养成中的表率力量。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于学生都是直面的影响，我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。看见地上有垃圾，你是指使学生清理，还是亲自去捡拾？我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢。我们教导学生在课堂上要集中精力，不能跑神，可当教师抛下学生跑到教室外面打手机时，学生会怎么想呢？我们的说教还有多大的说服力呢？再者，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育力度。
三、作业问题
这个问题是老生常谈了，每个班总有那么一小部分学生不完成作业，教师对于这方面的问题也是常揪不放，把他当成是评价学生的一个主要侧重点。我在想，咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢？会不会已经沦为一种惯例，就好像每天必须吃饭、喝水一般。任何事情的发生都有它的原因，学生不完成作业的原因也各不相同。有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例，大量重复、枯燥的抄写，不讲究方法和实效，做无用功谁都不会愿意。我一直是从事中高年级的教学，语文中有很多通过抄写记忆的知识，“好记性不如烂笔头”嘛，单靠课堂上的时间，是无法完成的。我知道学生最讨厌定量的抄写了，所以，我不强迫他们写几遍，但我要求掌握的知识必须通过，家庭作业本上可以只有默写的部分，至于怎么记住的，根据自己的能力而行。再者，新课的预习也放在课下，有要求，但在完成方面可以有弹性，量力而行。关键还是要让学生明理，知道老师给他们的作业都是很必须的，不完成就会影响我们的学习。另外，班内还有些无论你用怎样的办法，他们都不响应的学生。我们得承认，学生间的差异是实实在在的存在着的，虽然不提倡这么说，可实践证明确实有教不好的学生。对于班中这样的学生，不要总是把重心放在有无完成作业上，为此而每天生气，实在是没有必要，在课堂上尽量的抓牢他们就可以了。布置作业时花些心思，适当的采取一些激励措施，请家长协助监督等都是一些较好的办法。但我还是觉得，将课堂上的时间充分的利用起来，千万不要有课上完不成，课下来补上的想法，一点效果都没有。
四、课堂教学
课堂教学的成功与否与任课教师有直接的关系，其中的因素有备课、情感投入、个人素质的体现等。而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容的理解、掌握及运用。教师之间的差异是存在的，但如果始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学，学生学习的大方向是不会有太大偏差的，最怕的就是教师对于工作的含糊，对于学生的无所谓。课堂教学涵盖的内容博大精深，下面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法。
1、训练学生说的能力。在教学中，一定要多讲。我所说的“多讲”包括两方面的内容，一方面是创造机会让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。有的老师会有怕一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将教学内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行训练，学生会很快的适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下去。我训练学生的时候，经常是一整堂课就训练一个题目，如果时间上保证不了，很难顾及到更多的学生。学易网整理。另一方面是教师要能言。前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时，感触很深，临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象，教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力，教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼好动的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华丰溢，喜善谈论的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度，还有课下的交流也很有效。只要我们用些心思，学生的语言能力就会有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式来进行。
2、有效的进行写作教学。在作文教学中，对于学生无话可说，内容空洞的问题，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。作文教学是对于上面我讲的训练学生说的能力的延伸，只有将能说的基础打好了，实施起来才得心应手。咱们农村的孩子，见识方面是很窄，课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的我们的学生来说，其实真的是无话可说。遇到这种情况，我会帮助学生另选题材，不能为教材而学教材。三年级刚接触写作时，我准备了几幅连贯的图片，和学生一起就图片的内容说故事，教给他们观察的方法，每说完一幅告诉他们可以分为一个段落。然后将每副图的内容连起来说，最后教学生将整个故事写下来。这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段，也避免了刚学习写作时的紧张情绪，树立学生的信心。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后，教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。
教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，教学计划要想全面，做到有针对性，落实要扎实到位，检查工作要及时。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。
语文经验交流发言稿10
各位尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家下午好!感谢学校领导给我这次交流学习的机会。回顾自己在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与老师们的探讨和交流吧。
一、向课堂40分钟要效率
课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的首要前提是备好课!我们年级组备课不仅将学段课标与课本内容、教参内容有机重组，而且每次备课时都认真阅读课文和课后习题。并在陈继国组长的带领下积极教研，统一确立每一课的教学目标和能够贯穿起整个课堂教学的主线问题。努力让学生与文本产生思想共鸣，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥、那么漫长，从而期盼下一节课的开始。
其次，要注重学法的导引。每次接手新班，都会发现有一部分学生不会学习:不知道怎么预习课文;课堂上不会听课、不会做笔记;不懂背诵技巧等等问题，导致学习耗时低效。在学期始，我要求每位孩子把“语文预习要求”抄在目录的前一页：
(1)读课文三遍，标上自然段序号。
(2)给生字注音、组两词并标上音序、部首。不理解的词查字典后用红笔注在这个词的上面。
(3)比着词盘用彩笔或荧光笔描中课文的词语。
(4)把多音字注在每课的书头上并注音、组词。
(5)预习课后习题，能解决的问题在文中相关句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以备课上倾听、交流、解决。
然后要求孩子们在学习新课前按要求来预习。在课堂上注重学习方法的引导:一堂课只有四十分钟，因此要求学生不仅把主要精力放在听、说、读上。还要教会学生养成做读书笔记的习惯，好记性不如烂笔头。除了自主学习、小组合作时的批注外，还要把老师讲课时的关键词，工整、快速地批注在相关句子或词语旁边。为了方便自己复习巩固，还要用不同颜色凸显出来。
课堂上大容量是提高课堂效率的捷径，我发现课堂上定时比赛着学习孩子们积极性比较高。一分钟背书比赛、三分钟、五分钟《巩固》书上定题做题比赛，他们不仅做的正确率高，而且字体也相对工整了。精读课第二课时的后十五分钟，自读课的后十分钟都能高质量的完成《巩固》，检测孩子们的学习情况。教师的评价语有着神奇的艺术魔力!我被刘曦老师课上丰富的评价语深深地折服!也慢慢地尝试着多方面地、具体地去欣赏孩子、肯定孩子、鼓励他们，使他们体会到学习的乐趣和动力。总之，尽可能持之以恒地让学生的语文学习形成自动化的模式，这样学生的语文学习效率才会与日俱增。
二、充分发挥小组的团队作用
一个人的力量是小的，团结起来力量大。学生能通过小组讨论、交流把自己疑惑的地方学会。孩子们活动起来了，课堂真正属于了学生，老师也就解放了、轻松了。而要让这种学习劲头一直保持下去，就要加强小组建设。每组选出最优秀的孩子任语文小组长，小组长要做好分工，督促每位孩子参与其中，及时在书上补充自己漏掉的知识和见解。组长要负责给组中参与交流的孩子加分，没有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能参与其中。而全班交流展示时，发言的小组加一分，得到掌声的再加一分。我班黑板的右边列出了各小组组长的名字，以组长名字命名小组。我会用红粉笔在发言时及时加上，以作奖励。四个大组长也会在课后及时给发言人个人积分加分，每周评出前五名的小组表扬。因为积分和期末的奖状挂钩，孩子们还是挺重视的。
语文书上有背诵课文和园地积累的任务。若都给老师背，时间肯定不够用。我按课堂上的学习小组让孩子们在规定时间内利用早读和课间时间给组长背诵，组长再给指定人背。背过的由组长在背书表上做记录，并于晚上八点之前在班级群中公布本小组的背书完成情况。我看到后及时为发群的小组长点赞，并提醒没背会的孩子家长务必督促自家孩子背会，第二天早上进班给老师背书过关。这样让家长能够随时关注自家孩子在班上的学习情况，以便家校更好地合作。
每学完一课要听写词语，我会在课前让孩子听写在纸上，交过来，上完课后用百分制批改。满分一百分，错一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班级群里大力表扬，并在由学习班长在班级个人积分上加一分。没有全对的，错一订五后由本大组里全对一百分的孩子负责课间时间二次听写，并在班级听写记录表上做记录。每次指定的负责人不一，有学习好的，也有程度稍落后的，但必须是课堂听写一百分的。像后进生田思远、郭宜林、刘佳晨、张子晨等都被指定做过负责人。这些负责人把自己承包的学生听写、检查、过关后告知学习班长，由学习班长再给负责的孩子在班级个人积分表上加一分。课间常常看到负责的孩子拿着书撵着没过关的'孩子听写、检查、批改的身影。
“小组合作学习”在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。只有加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性，才能让每个孩子都能在合作学习中真正找到乐趣。
三、精心布置作业
课堂的生命来源于学生和老师的倾情演绎。作业作为课堂生命的一种延续对一个孩子的学习和成长更是起着十分重要的作用。因此，我们组的老师常把作业设计和作业检查作为第二个课堂认真对待。
首先在量上要少而精。每课学完之后一般都是这样几条:(1)生字和词语抄二听一。(2)复习巩固本课知识点。(3)预习新课。(4)读书并完成阅读笔记。并与课间操后把作业条抄在黑板上。学生能在课间和中午完成一部分，快的孩子也许放学时书面作业就已经完成了，回家只需进行阅读了。
其次是分层作业，比如12月18日的作业是这样的:(1)27课词语抄2听1。(2)预习28课。(3)积累七、25课诗句、26课第七段没过关的再次默写过关为止(每项都为100分)。(4)读书，完成阅读笔记。孩子们看到作业第三条时乐了，因为有的三项都是100分，有的是一项或两项100分。也就是说他们可以少做一部分，多高兴啊!这时哪项没默写对的孩子会利用课间时间撵着负责的小组长默写，默对后乐上半天。因为自己也加入到可以少写的队伍啦!
第三是尽量及时面批。孩子们写作业时要求他们像我给他们课堂上听写或默写一样每项用百分制表示出来，并订正。这样自己会了多少?哪些是错的，一清二楚，心中有数。并把它揪出来，改过来。这样高质量的完成作业。早上进班后先把作业本展开交予本组第一排，再读书。孩子们读书时我就快速地一组一组检查、批改。哪个孩子没把错词全圈出来?哪个孩子没有订正?随时反馈给她并让其订正。
“教者有心，学者得益。”我们五年级老师们热情、智慧地工作，灵活巧妙地设计着每天的课程及家庭作业，倡导自主的学习氛围，努力让学校成为孩子们成长的快乐天地!
语文经验交流发言稿11
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次机会让我谈谈我的教学心得。回顾自己这十几年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家的探讨和交流吧。
一、建立良好的学风
管理一个班级首先要强调纪律，强调班风。教一门课，一样要强调纪律，强调班风。校长认为学习管理对于学生的学习来说是相当重要的，那么纪律是学习管理的必不可少的一部分。虽然这几年来我没有担任班主任工作，但我仍然坚信良好的班风、学风，对于一个学生的成长，班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起来的时候，大家都有同感：一般情况下，哪个老师的课堂纪律好，学生学习注意力就集中，哪个老师所教的学生的成绩就好，但也不是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学风是学生学习的保证。因此，新学期开学，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开学，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了。老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”过了一段时间师生彼此熟悉了，一部分不爱学习的同学上课不好好听讲，有想捣乱的趋势，这时候我就对他敲响警钟：谁好好学习我们就把谁当朋友，不好好学习，上课捣乱就是我们共同的敌人，对待朋友要像春天般的温暖，对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：谁扰乱课堂就是不道德的，应受到大家的批评指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敲下去了。纪律保障了就为教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、给学生洗脑，树立自信心。
自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”新学期一开始我会对学生说：对于语文学习来说没有差生，只要你们努力、勤奋，都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道；你们通过学习之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，这都是不错的进步”。同时，我还举一些小时候往年一些语文成绩不好，但通过自己的努力在中招考试中语文取得优异成绩的同学的例子，，来激发学生学习的激情，在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心，洗脑工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍然告诉学生及家长：对于语文学习来说没有差生，只要想学就可以学好，关键是态度问题，态度决定成败，决定命运，这句话一点都不假；并列举了我班语文进步最大的陈静静同学，升级时79分，期中105分，进步了26分，这是努力的`结果，成绩是用汗水换来的。
三、平时语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文知识
在学习生字词时，凡是遇到的多音字、形似字，我都会把这些字一一列举出来，让学生查字典记忆、掌握。例如：学习“强聒不舍”这个词语时，我会让学生说说强是读第几声，同时要掌握“强”的另外两个音，并组词，坚强、倔强。学习“笨拙”这一词语时，让学生掌握“相形见绌”的“绌”字等等。通过渗透让学生不仅掌握了书本中的生字词，同时也掌握了与之相关的生字词，比较记忆，记得更准。这样可以达到牢固掌握生字词的目的，因为每次考试第一大题的第一、二小题总是辨别字音、字形题，每题至少2分。学习名著单元时适当渗透一些与本文人物相关的故事情节，既调动了学生学习的积极性，又让学生掌握了名著知识，何乐而不为呢？
四、团结协作是制胜的法宝
这学期我们学校倡导学生实行小组合作，因为合作可以实现双赢、共赢，共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课，目的就是希望大家能发挥集体智慧，合作共赢。我确实感受到了集体备课给我们带来的好处：写教案省力了，课备的更精了，上课效率提高了。这就是发挥集体智慧的结果。我平时也经常告诉学生要多于同学交流、探讨，你有一个智慧，我有一个智慧，两个人交换就是两个智慧。发挥集体智慧，就需要大家做到为集体着想，没有私心。我们九年级语文组的三个老师做的都很好，谁下载了名著、课件等大家共同用，作文教案每周一个人写，真正做到了作文统一，教案统一，进度统一，作业统一。我清楚的记得，我在我校的博客中对高老师、跃锋的“工作总结”的评论中写到：如果新学期学校允许的话我还愿意与你们两个继续合作，与你们合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收获”。只要我们用心去工作，用心去感受，我们也一定会收获很多的快乐。老师们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们用心忙碌吧！
谢谢大家！
语文经验交流发言稿12
尊敬的各位领导、老师们：
我们学校是一所农村中学，生源不是太理想，这虽然为我们教学任务的完成增加了难度，然而“不抛弃、不放弃”是我们语文组全体老师一贯坚持的原则，我们相信用心浇花，定会花开满园。在今年中考中，我们的语文取得了较好的成绩。这些成绩的取得是我们语文组全体老师踏实肯干、用心教学的结果。下面我代表语文组将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。
一、加强学习更新观念
日常教学中我们重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为备课的指导思想，把教材中的知识体系转化为备课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力的途径;“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的'重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新能力的培养。
二、精诚团结高效合作
一直以来我们确立的核心价值观是“团队合作精神”。原因有四:
一是由教学工作的性质决定，教学成果的形成不能靠单打独斗，而是合作的结果。
二是根据木桶原理，成果的大小不取决于最长的木板而取决于最短的木板。
三是捆绑式火箭威力最大，能达到1+1大于2的效果。
四是教师的工作压力大，心理负担重，在艰巨的教育教学工作面前，尤其需要教师间的合作，保持愉快的心情，产生更大的热情。
竞争虽然重要，但合作大于竞争，因此我们努力构建合作基础上的和谐竞争的良好氛围。
1、一人有难，大家支援。
俗话说:众人拾柴火焰高。第一次质量检测前夕，我们组一位老师因病请假，为了不让这两个班拉下，在这关键时刻我们组其他老师勇挑重担，再苦再累也毫无怨言，目的就是不让这两个班在这次考试中拉下。
2、集体备课，团结协作。
一滴水只有放到大海才不会干涸，要想取得好成绩必须加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得更大的胜利。我们在集体备课中实行了“三个统一”:统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。尤其是在第一轮和第二轮复习时，备课量相当大，集体备课的优势更加明显。如果一个老师单枪匹马地干很有可能会感到力不从心，效果也不一定好。我们将复习内容提前分工，每人根据自己的特长进行选择准备。这样通过集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧。
除正式的集体备课外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。看似不起眼的一次交流，却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课，老教师丰富的教学经验，年轻教师先进的教学理念、新颖活泼的教学方法都得以展示和交流，大家互通有无，新老共同进步。
3、关注现实，共采信息，服务中招。
中考试题和现实生活的联系越来越紧密，九年级的学生学习任务极为繁重。学生听新闻、看报纸、关注现实的时间极少，复习中为了弥补这个不足，就需要我们任课老师关注社会热点、焦点，并及时引入日常的复习中。
三、教学反思提升素质
新课程非常强调教师的自我反思，反思是教师成长进步的核心因素，也是教师做研究的一种方式。基于上述认识，首先，我们提出基本问题让教师反思，确定自己发展的进程:“我曾经怎样?我现在怎样?我要达到什么目标?我怎样达到这个目标?”教师们自问、自省，找出自己的优点、缺点和成长点，有效地促进教师对课改深层次的思考。第二、设计了课堂教学反思题目。从教师自身教学状况、学生学习情况、授课内容方式和技能技巧、课堂整体状况四方面为教师设计课堂教学反思的内容，使教师学会多角度进行教学反思。第三，引导教师分三个阶段写教学反思:第一阶段，在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践，有效地提高教学预测和分析能力。第二阶段，在教学中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变能力。第三阶段，在教学后的反思，使教学经验理论化，提高总结能力和评价能力。
虽然我们这次取得了点滴成绩，但是和兄弟学校比还有相当大的差距，我们还需要加倍努力。
语文经验交流发言稿13
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！很高兴能够在这里与大家交流，感谢学校领导对我的信任和支持！在教学工作中，我常常从大家身上得到启发和帮助，特别是那些精通语文教学的老师们。能够加入这么优秀的团队，我非常感激和幸福。今天，在这里分享一下我在语文教学实践中的一些做法和感悟，希望借此机会与大家交流，也期待大家诚恳的建议和指导。
一、抓沟通交流
99.99每个孩子都是家长心中的宝贝，他们总会希望听到自己孩子的亮点。即使孩子表现不好，家长也会看到他们的未来和潜力。当我们与家长交流时，如果能够关注孩子的优点和进步，而不是只看到缺点和问题，那么对于家长和孩子来说，都会更加愉快和积极。虽然有时候家长可能会抱怨孩子这个不好那个不好，但我们作为教师应该从中寻找出孩子的闪光点，与家长一起合作，共同促进孩子的成长和发展。因为沟通的目的在于彼此理解和支持，共同创造一个良好的学习环境。
我知道，每个语文老师都是忙碌的工作者。在活动、比赛、检查、考试等多重任务交织的日子里，他们常常忙得不可开交，时常难以抽出时间与学生家长交流。当家长打来电话时，往往听到的是老师的叮咛：你的孩子昨天没有完成作业，课文也没有按时背诵，单元测验也没有及时参加……老师一再表达对学生的失望，但这些话语是否足以激励学生和家长呢？能否建立良好的合作关系，相互支持，共同促进孩子的成长和发展呢？
老师们，家长不是老师的教育对象，家长是老师的合作伙伴，孩子有了好的表现要及时向家长报喜，家长第一时间得到了好消息会觉得你关心她的孩子。你辅导后进生学习的图片。
周五下班前，我会发一条微信给后进生的家长，把周五和双休日的回家作业告诉家长，恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况，最后说：不好意思。双休日也能让您安心过，下周一。后进生作业完成了”发微信感谢家长帮助孩子及时完成了作业，没有完成的，也发短信感谢家长。孩子双休日完成的作业比上周好一些了，后进生需要表扬？
多感谢后进生的家长，感谢到后进生的家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。
二、 抓时间
时间是无价之宝，没有比它更珍贵的东西。作为一名教师，应该具备良好的时间管理能力，善于把握每一刻。只要掌握好时间，就能将一分钟变成两分钟来运用。
在学校里，整块的时间干整块的事情，零碎的时间干零碎的事情。可以发一个邮件，可以找一个同学谈话，可以回复几条短信，可以找校长签字，一节课，可以写一篇论文的一个部分，不着急，今天完成一部分。
我每天上班的第一件事就是坐下来拿出一张便利贴，写上今天要做的事情，一件一件地写下来。下午放学时，对着便利贴想一想今天的事情自己做得怎么样，哪些做好了，哪些没做好，哪些可以改进的，哪些可以作为经验留下来。不断地复盘，回头看是为了更好地向前走。
三、抓作业
一线教师的时间往往被作业占据得最多。虽然课堂教学是教师的主要工作之一，但是出题、批改和布置作业也同样需要投入大量时间和精力。在小学阶段，作业的重要性不容忽视，它可以成为学生成绩提高的关键因素。考试是学生不可回避的一道坎，也是老师不能避免的任务。然而，通过抓好作业环节，教师可以帮助学生更好地掌握知识和技能，进而取得优异的成绩。因此，在小学教育中，抓好作业是至关重要的一环。
首先，我们班的语文作业不多，但精选优质习题。我觉得一个好的老师应该精心设计作业，让学生在完成一道题目时，达到练习多道题目的效果。这样，既可以提高学生的成绩，又可以减轻老师批改作业的负担。因此，在课堂上布置优质习题是最好的选择。
批改方式，最近我越来越钟爱于为学生批改作业。吴校长非常慷慨地分享了他的宝贵经验，每次下课，我都会准时在教室门口等候学生们把作业递给我。然后，我会让一个成绩优秀、字迹清晰的同学帮我记录每位学生的成绩（用星号表示正确和美观的字迹，用勾号表示全对，用叉号表示全错，用问号表示没交）。如果我没有时间在早上批改，那么我一定会在中午12点半前走到走廊上面来批改作业。我认为每位学生都应该在当天晚上之前拿回自己的作业，并且不应该有任何错题耽误他们的进步。
四、抓常态课
1. 教材要看个仔细
教师在教学中要高度重视教材，认真研究每一篇课文及其后面的练习题。学生应该按照课后练习的要求进行复述和背诵，因为这些基础题是考试的必要准备。此外，语文园地里的词语段落运用也是考试中经常涉及的内容，教师需要引导学生积累这些知识点。最后，教师还要注意教授口语交际技能和鼓励综合性学习，因为这些也会在期末考试中涉及到，并占据2-3分的比重。
2. 教参要捏准要害
教参是一根标杆，要仔细研读它。教参一般由教学解析，教学目标，教学建议组成。各个板块都要了然于胸，上起课来就不会有什么大的偏差。教学建议里设计的建议，不能简单地当做建议，要当做考点。每次期末复习，我都会反复看教参，看看哪些知识点是我上新课时没有关注到，没有落实好的，马上弥补！
五、抓期末复习
在期末复习阶段，老师不应该采用题海战术，而是应该给学生指导方向，让学生有的放矢。只有优秀的老师才能够做到这一点，他们能够教会学生正确的复习方法，让学生所做的练习题能够真正起到作用，为期末考试做好充分准备。
我们应该认真研究所在地区三年来的统考试卷，了解试卷中的题目类型和难易程度。根据试卷的难度和高度，我们应该老老实实地备考和教学。同时，同年级的教师可以共享自己搜集的复习资料，合作可以提高备考的速度和质量。这样做可以帮助我们更好地备考和取得较好的成绩。
也许有老师会说，你为考而教，格局太小。是的，考分不是万能的'，然而没有考分是万万不能的。先解决温饱问题，再奔小康。一线老师没有话语权，只有被考权。
六、多阅读，勤写作
为了提高语文教学的质量，语文老师需要扎根于两个肥沃的领域：学生和书籍。借助其他智慧的光芒，开拓前行的道路。在我的教学路上，许多次薛瑞萍老师的文字如《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五二班的故事》、《教六年级的日子》，给予了我清新、富有文采、充满智慧的启示，让我从中解决了陷入教学迷茫的问题；管建刚老师的《一线带班》则以幽默、贴近现实的小妙招，为我的教学提供了宝贵的经验。《一线带班》既有思考又有实践，是一本让一线教师们能够受益的不可多得的经验之书。
教育名家苏赫姆林斯基曾提出：“如果想让教师的劳动不再单调乏味，需要让他们参与教育科研。”课题研究是每位教师都应该积极参与的工作，也是教师专业发展的必经之路。透过研究，教师可以获取更多教学经验和知识，以此回馈于课堂教学中。
老师们，经过我的一些教学实践和反思，我认为在教学工作中，教师需要具备多方面的素质和能力。首先，教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，以便能够为学生提供高质量的教学服务。其次，教师需要有良好的沟通和交流能力，能够与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困难，帮助他们克服学习上的障碍，激发他们的学习兴趣和积极性。此外，教师还需要具备创新意识和探究精神，更新自己的教育理念和教学方法，不断改进自己的教学方式，以适应社会和学生的变化。同时，教师还应该注重个人修养和职业道德，保持谦虚、宽容、耐心、正直等良好品质，树立良好的师德形象。通过这些方面的努力，教师才能不断提升自己的水平，为学生带来更好的教学效果和成长机会。
语文经验交流发言稿14
大家好，我是高一的语文老师刘xx，希望昨天我的汇报让你还没有忘记我。
从xx年毕业，一直从事高中语文教学，十年磨一剑，正当我感觉由初登讲台对课堂的茫然无措到逐渐对教材、对学生得心应手之时，今年又接受了新的挑战，进行初中语文教学工作。
语文承载着太多的使命：培养语感，发展思维，提高言语能力，丰富精神世界，传承民族文化等等数不胜数。有这样一句话：语文学习的外延和生活的外延等同。同时因为语文是我们的国语，一定程度上又是人人都能教，但任何人都不敢说已经教得很好的科目。回首这十年的高中语文教学，我思考出下面几点：
1，课堂教学中的生本理念。我一直认为上课学习不是老师的事，而是学生自己的事。时间是学生的，空间是学生的`，是学生在学习语言。老师是为学生服务的，应充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，万不可互换角色、喧宾夺主。
2、时刻重视阅读教学。毫不谦虚地说，我个人对语言有着超乎寻常的敏感，也常有独到的领悟，不犯懒的时候，也喜欢写一写东西。如果说我一路成长并和语言文字结缘甚深跟我从小到大的多位语文老师有有密切关系的话，就是我的语文老师从不妨碍制止我在语文课上读自己喜欢的书。
3、将作文教学渗透到课堂、阅读及生活的点点滴滴。写作是表达欲望的达成。我在平时的教学中，始终有意识去关注：今天你有新的感悟吗？这节课的东西让你想表达一些不同的想法吗？这篇文章中的字词句情给了你什么启发？写作不是一日之功，需要老师自觉引导学生去积淀。
4、备课时更精心地去备教学环节的连贯性和问题生成的多领域，以及不同学生的接受程度和讲授方法。
5、重视每次训练、每次测验，尤其是只有答案没有标准答案的灵活性阅读类题目。我一直认为语言不仅是浅表性、模糊性的存在，虽然我们经常强调语感。我们会把一切只可意会不可言传的东西称为语感，但我在进行高三语文教学时意识到，只靠语感会让试卷留下很多遗憾。在试卷上，你的思考角度、答题步骤、答题用语都是可以准确量化的，而这个要考验老师的用心程度。
最后，我把需要改进提高的几点明确出来，希望在以后的工作中向各位老师学习，让自己尽快成长成熟。
1、作为一名语文老师，在学科素养上应该对自己有更苛刻的要求，来面对语言的博大精深；应该有无止境的追求来面对学生的缤纷多彩；告诫自己坚决杜绝管窥蠡测固步自封。
2、在以后对高一学生的课堂上，要时刻注意自己的教学方式、教学用语、教学方法究竟应该怎样才能更适合十一二岁的孩子的接受能力。
3、继续形成自己的教学风格，完善“语文味”“人情味”“书卷味”的三味语文课堂。语文味表现在动情诵读、静心默读的读味，圈点批注、摘抄写作的写味，品词品句、咬文嚼字的品味；人情味是语文课要有情趣，注重情感熏陶和价值引领，充满人文关怀和个性赏识；书卷味是一种含蓄悠远、内涵丰富、品味高远、典雅周正的浓浓文化气息。
语文经验交流发言稿15
各位领导、老师：
大家下午好！
受教务处之托，与大家交流自己语文教学的点滴感受。那我就实事求是，实话实说，如有不当之处，敬请指正。
不知大家有没有同感，每送完一级学生，心中总有些许的遗憾：比如书写不规范，错别字严重，写作训练不系统、没有引导孩子多读点书等等，每逢这时，自己就暗暗下决心，再送一级学生一定要弥补这些不足，而每次又都事与愿违。这是为什么？究其原因，措施可操作性不强，很难坚持下去，久而久之，又归于原状。比如说改正学生写错别字、读错音这一习惯，单靠老师强调、测试时反馈远远不够。要把这一点贯穿于每一堂课，每一个语文活动、每一次语文作业，一年、两年学生才会形成习惯。特别是在初一这一年，培养良好的学科学习习惯相当重要。为纠正学生写错字读错音的不良习惯，我让同学们带词典，一遇到拿不准的读音或多音字，就养成查字典的习惯，并及时积累下来，貌似费时间，其实不然，我给学生说，彻底消灭一个个拦路虎，我们才会在以后的学习中畅通无阻；除此之外，就是建立集默写、纠错、书法练习于一身的田子格练习本，让学生养成背准、写准、写好的习惯；再一点就是在课堂上老师要抓实。滥竽充数的故事大家都不陌生，大家知道，齐宣王喜欢听合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。可齐宣王死后，齐湣（mǐn）王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜了。这则故事很受用于我们老师，在课堂上，我们是不是应该学学齐湣王，让滥竽充数的人少一些，甚至杜绝这一现象，所以，读课文也好、回答问题也好，要让不同层次的学生站起来回答，让错误无容身之处。另外，注重与学生之间培养默契的感觉，其实就是让学生熟悉你的教学思路，熟悉学科学习的规律、知道什么时候干什么事。比如早自习，不用你布置任务，课代表就知道干什么，并及时写到黑板上，大家有序的进行背诵、默写、反馈。这样既节省了时间，学生又养成了习惯。
第二点，我觉得教学的.计划性要加强。不只是每学期的计划，还要着眼于三年乃至更长远的计划。就写作来说吧，现在的学生大多数长于概述，而疏于细节描写；喜欢从大处落笔，忽视生活细微处。有的学生甚至倾心与散文或议论性、哲理性很强的文章，却在写作中丢失了主题。曾经有个学生说：“老师，我看高考作文没有写记叙文的，都是散文或议论文。”这话不无道理，但是做老师的要明白，初中写好记叙文这是重中之重，在初一学会记叙、描写就好比人学会走路；随着年龄及阅历的增长，初二侧重于抒情的指导；初三适当加强议论的引导，就好比人学会了跑步；到了高中学生有了自己深刻而独到的思想，那么就好比人学会了飞。那三年的作文指导规划自然而然就了然于胸了。我们语文老师很累，累得很重要的原因就是写作训练，不只要指导，还要批阅，学生也很累，不只写作文，还要写随笔。一周三篇随笔，隔周一篇作文，花费了我们师生多少时间与心血，可最终的结果不尽人意，所以，我们要改变这种费力不讨好的现状。那就是静下心来，精雕细琢。一篇作文，从创设情境、写作指导到评改到赏析，再到二次作文，直至学生自己感到满意为止。不在练得多，要讲究练的精。此外，利用好课本，今学期，我们备课组达成共识，只要与学生生活贴近、学生感兴趣、在写作方面借鉴性强的文章都与学生细细研读，不管是不是讲读课文，让学生仿些、借鉴着写，效果还真不错。
再一点，我们要时时有保护学生学科学习兴趣的意识。在开学第一课，我与学生探究了三问题：语文是什么？我们为什么学习语文？语文怎么学？让学生明白，语文学习的天地有多广，语文与我们的生活密切相关，语文学习是多么有趣。其次是在教学中善于反思，及时调整教学思路，甚至是思想。比如培养学生预习的习惯，我周日布置预习《绿色蝈蝈》，一是字词，而是问题探究，而周一回来一检查，就连班里的一号多不敢说字词掌握准确了。此时老师还有心情把精美的课件展示出来，与学生兴趣盎然的学习新课吗？订正读音、纠正错字、问题反馈。一节课很沉闷。课后我就反思，班里有预习习惯的学生到底有多少？布置怎样的预习作业学生感兴趣？《绿色蝈蝈》这一课提前预习效果好不好？如果变换一种思路，预习作业是让学生观察一种喜欢的小动物或植物，写下来，上课交流，进而引出《绿色蝈蝈》的学习，又会是怎样一种情景？如果不让学生先读这篇课文，以一上课出示“蝈蝈”的图片，继而引入文本，让学生看着动画欣赏文章的配乐朗读，效果又会怎样？我想，效果一定会比前者强！所以，我觉得当老师最忌讳的就是思维定式，预习不一定就是读课文、写字词这一种方式！
最后一点，我们的语文教学最独到的一点，就是超前学习最受益，拓展积累环节要重视，数学一上来学微积分，估计天才也会吃不消，但是语文，即使你现在不懂古诗文的意思，但你能做到多背多积累，就会终生受益。我经常跟学生说：“积累古诗文、读经典名著，就好比人生病了，吃中药，药效长还能除病根；美文、杂志好比吃西药，见效快，但容易治标不治本。只要两者一结合，语文学习就会百病皆除。”
啰啰嗦嗦说了这么多，总归一句话：“心在哪儿，智慧就在哪儿，快乐也就在哪儿。”
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