初中生物课外活动总结

初中生物课外活动总结2篇[推荐]

　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，不如立即行动起来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编为大家整理的初中生物课外活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生物课外活动总结1

　　一、浅析初中物理教学中培养学生创新思维的重要性

　　在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。

　　二、关于培养创新思维的几点建议

　　1.激发学生学习物理的兴趣

　　要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。

　　因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。

　　这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。

　　2.注重课外活动中学生创新思维能力的培养

　　事实证明，要培养出创新人才，就必须充分体现出实践的魅力。要让学生通过自己的实践摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，这是培养创新思维能力的关键。中学物理课外实践活动是在课堂之外有目的.地、有计划地、有组织地安排的各种物理教学活动，是物理教学工作计划的有机组成部分，其内容极其丰富，且与现代生活、科学技术有密切的联系。因此，它不仅能为学生提供丰富的知识，为建立认识概念规律奠定一定的基础，为巩固、深化和灵活运用知识创设新的学习阵地，还能从各领域开阔学生的知识面，激发学生积极学习的动力。虽然课外活动是以课堂教学为基础，但又不完全受教学大纲的限制。 它要求面向大多数学生，却不要求每个学生从事一样的活动，而是从各方面为学生提供学习、实践和创造的机会，使学生根据自己的兴趣、特长来选择适合自己发展的活动，从而在活动过程中充分发挥思维能动性，创造出新的产品，如科技小论文、科技作品、小发明等，使他们在感受到成功的喜悦的同时，创新思维也能得到更进一步的锻炼。

　　3.鼓励学生发散推测、大胆联想

　　对于任何事物来讲，联想都是创新的前提，只有在原有事物上发散思维、大胆推测才能开阔思路，找到解决问题的方法。而解决问题这一过程中所有的脑力劳动则是创新思维的最好体现。所以，就初中物理教师而言，应该积极鼓励学生直视问题，开阔思路，广泛联想，以已有的知识经验及感知到的问题信息为依据，由研究对象的部分信息推测它所具有的全部信息，达到解决问题的目的。在这一过程中，不仅要重视思维的逻辑性、严谨性、探索性和发现性，还要重视直觉猜测的必要性和合理性，以及直觉思维与逻辑思维的有机结合和协调统一。因此，作为教师来讲，这是需要好好把握的一点，必须在教学中创设一定的条件，让学生产生联想，使他们进入丰富的想象思维活动之中，进行大胆的联想与推测。

　　综上，要培养学生在物理方面的创新思维能力，不仅要求教师在讲课的时候注重课堂的趣味性，引起学生的学习兴趣，也可以通过提问等多种方式引导学生大胆猜测，启发他们的大脑思维。此外，不仅在课堂上，在课外也应该培养学生自我实践、自我创新的能力，让学生通过自己的努力，发现创新思维的好处，促使他们主动思考，积极参与到各项关于创新思维能力培养的活动中来。

初中生物课外活动总结2

　　一、对学生非智力能力的培养

　　1.物理学科兴趣的培养

　　物理学科兴趣的培养要从物理特性出发，从学生特性出发。物理具有知识性，更具有实用性，教师能将物理知识与学生观察到的、接触到的生活中的物理现象联系起来。例如，学过“密度”知识，教师就可以启发学生，联想生活中的“密度问题”，如不同固体的浮力特性。同样，初中学生的年龄段好奇心强，但情绪易波动。教师就该扬长避短，在课堂教学中改进教学方法，优化课堂教学形式，如用抢答、竞赛等方式调动学生自身的积极性和主动性，使之通过对新知识的探索，体会其中的乐趣；引进情景教学，让物理知识活起来，从而激发学生的学习兴趣。

　　2.逻辑思维能力的塑造

　　在物理教学中，逻辑思维能力是物理学科比较突出的，是学好物理的前提。物理教学培养目标很多，观察能力、注意能力、想象能力、思维能力等，科学的逻辑思维最重要。

　　思维能力包括理解能力、抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力等。理解能力包括对各物理概念和物理规律的理解、各物理规律的适用条件的分析设定、物理知识间的区别和联系等。推理判断能力则是根据已知的知识和所给出的物理事实或条件，对物理问题进行逻辑推理和论证和判断。分析、综合能力是对物理状态、物理过程的综合判研。这些能力的培养需要教师积极有效地引导，对物理知识的科学理解和行之有效的训练。

　　3.学生学法的指导

　　学法是教师发挥主导作用的关键。物理的学法有很多，而最具有说服力的就是重视物理过程。物理现象和物理规律都是过程的产物，只有牢牢把握整个过程才能将每个环节弄懂，搞细。一是让学生会看，善于观察物理现象，捕捉到物理变化。如在学力的作用时，有学生就能提出坐沙发比坐板凳舒服，是不是物体力的相互作用问题？这时教师的应答和总结就很起作用。二是让学生会想。还是那个例子，教师启发大家联想，很多同学就会想起，汽车防撞气囊，乒乓球拍等都与力的相互作用有关。还有就是会说。面对物理现象，学生要能描述，甚至是分析。在做实验时，对于产生的物理现象，实验效果，根据测量数据，横纵对比，归纳实验结论，得出初步结论。总结描述时叙述要精炼，思路要清晰，对物理现象结论有整体掌控。

　　二、新型课堂模式的探索

　　1.关注学生，推动合作学习

　　教学实践中，为创建一个和谐的课堂教学环境，提高教学效益。合作学习是一种较好的'选择。在课堂教学实施过程中，学生交流与合作活动操作起来并不容易，如调动小组全体学生的的积极性，评价小组合作学习的教学效益等都需要师生共同磨合，探索。如《杠杆》这节，活动中需要同学协作，用到很多工具，剪刀、瓶盖起子、电工钳、扳手等，即学到了杠杆原理，又体验到了生产生活乐趣。

　　2.师生共研，强化课堂探究

　　现代教学讲究师生平等，学习形式以探讨为主，那么师生的共同研究就成了一种方式。物理学习本身就有很多可考性，又能吸引学生的探讨兴趣，此外，师生共研能促进课堂的和谐，顺畅交流。课堂模式则有提问式、讨论式等，也可以创设更加新颖的如“小教师”教学法，让学生参与备课，讲课。

　　3.实验课在物理课堂的应用

　　实验是物理教学的重点内容。实验教学要以学生发展为本，从学生需要出发。除了常规实验，还要根据教材创造性地开发实验，让学生有充分的动手、动脑、动口体验。此外，在实验中及时帮助学生总结实验探究和创新实验的方法。在物理实验教学中，实验的目标不仅要让学生学会实验的具体操作，掌握实验技能，还要根据实验引导学生及时总结归纳出研究物理问题的实验方法。

　　三、不同教学平台的科学融入

　　1.多媒体在物理教学中的应用

　　多媒体在初级教育中的大量利用也为物理教学开创了新局面。首先，教师自己要把教材吃透，善于总结概念和规律，能整合物理知识和多媒体的相关性。利用多媒体先进的设备，声像优势来演绎物理规律。其次，要善于将抽象的物理原理讲懂了，或在课堂上难以表达的物理现象恰到好处的借助多媒体，达到更好的效果。

　　2.活动课在物理教学中的作用

　　活动课在新课程中得到了广泛认可，物理教学具有实验性和探究性，为活动课的开设提供了教学资源。在活动课中一方面要紧贴教材，与日常课堂相适应，另一方面要适当增加兴趣度浓的创新和探究内容和形式。此外，在形式上，可以作为普通课堂教学，也可以组建兴趣小组，也可以以参观科学馆等科学体验为形式。

　　初中物理教学，在新课程的大背景下，教师要善于思考，勇于创新，多做实践，推陈出新，努力创建高效课堂。

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