国学经典诵读活动总结

时间：2024-10-11 12:42:23 活动总结我要投稿

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国学经典诵读活动总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此我们要做好回顾，写好总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的国学经典诵读活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

国学经典诵读活动总结

国学经典诵读活动总结1

　　一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。国学是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。针对当代学生对国学的陌生，为使同学们更好的了解国学的博大精深，提高学院同学的文化素养、道德品质，使20xx级新生树立更好的道德观与思想观。11月30号，建筑与规划学院对11级新生开展了关于“国学经典”的党团活动。推动国学经典诵读活动在我校的广泛开展，提高师生人文素养，创建良好的校园文化。

　　此次活动主要是以班级为单位举行，各班同学对于“国学经典”这个话题畅所欲言，以班会等各种形式开展，自定地点，自定形式，在诵读国学经典活动中各班认真准备、积极参与，同学认真听讲，踊跃参与活动，现场气氛活跃。活动结束后，各班呈交一份活动报告，报告内容翔实，图文并茂，部分团支部还上交了有关国学经典的视频。深刻学习和认识了国学经典在当今社会下的重要意义。

　　通过此次活动，使11级新生纷纷表示对中国传承数年的`国学文化有了更深的了解，并且会用优秀的思想来提高我们的道德品质、人文素养，完善我们的人格修养。本次活动有益于传承中华民族五千年精神文明。优秀传统文化是中华民族智慧之果、精神之花,它承载历史、传承文明,是我们精神生活的重要资源。广泛开展诵读经典活动,能够引领大家在诵读中亲近经典,在亲近中热爱经典,热爱中弘扬中华文化,这是我们薪火相传、万世一系的历史使命。诵读国学经典有利于提高人文素质。文以载道,经典中有哲学、有智慧、有历史、有道德、有文化、有美学,浸透着优秀的人文精神基因,对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着非常重要的作用。同学们也深刻认识到国学是从古至今的文化积淀，是经过一层层洗礼传承的文化瑰宝，它对我们每个人都有重要意义。

国学经典诵读活动总结2

　　国学经典蕴藏着中华五千年历史的智慧精髓，在学生中开展

　　国学经典诵读活动，在丰厚孩子文化底蕴的同时，更能弘扬我们的民族文化、民族精神，提高学生的.综合素质。

　　列四坝小学于20xx年9月举办了“小国学”讲坛活动。利用课间领着学生一起背诵《三字经》、古诗文；除此以外，一些优秀的语文教师还讲解《水浒传》，平时利用升国旗课间等进行背诵，营造浓厚的氛围，语文老师对《水浒传》进行了讲解，并对学生的诵读情况进行了等级评定。并且开展了一系列活动：

　　（1）大型集体诵读：以全校为单位整体展示，如：每周的升旗仪式。

　　（2）小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示，如：每天上课的时候。

　　（3）读书笔记展示：主要以学生习作为载体，展示读书心得，彰显人文教育。

　　通过开展一系列的活动，使学生们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中培养创新精神，为学生的终身发展奠定基础。

　　同学们纷纷表示：愿意与圣贤为友，与经典同行！读千古美文，做中华少年。

　　国学经典能够走进校园，我们感到非常高兴，诵读经典活动

　　我们要长期搞下去。让学生们学到课外知识，开阔视野，丰富知识，了解我们伟大祖国灿烂的文化。更大的收获是懂得做人和做事的道理，并把这些道理用到行动。从而激发学生努力学习我们中华优秀的传统文化，争作一个合格的接班人的信心。

国学经典诵读活动总结3

　　国学经典有着灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。开展国学经典诵读活动，对孩子的作用和影响是巨大的。国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操；国学经典诵读，能大大提高孩子的文化素养。为了弘扬民族文化，提高师生阅读理解国学经典的能力，我校全体师生经过一个月的精心筹备，于5月30日下午，在良江小学校园里以班为单位举行了 “书香诗韵庆六一”国学经典诵读比赛活动。

　　诵读比赛中，各个班的孩子们载歌载舞，或诵读，或吟唱，或快板，或抒情，以各自不同的形式对国学经典致敬，表达自己对国学经典篇章的理解。评委老师们本着公平、公正、公开的`原则为各个节目作中肯的评价。最终，整场比赛在老师们欣慰的眼神中、在家长们的赞许声中，在孩子们意犹未尽的神情中圆满结束。评委老师公正的评选出一个一等奖、两个二等奖、三个三等奖和六个优秀奖的奖项。我们要将此项活动坚持不懈、不遗余力地开展下去，渗透在各科学习当中，贯穿于教学活动始终，让诵读经典诗文成为我校师生学习生活中的一份乐趣，让诵读经典诗文成为学校文化建设和人文教育重要组成部分，让诵读经典诗文成为传承中华优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读国学经典活动推向深入。

国学经典诵读活动总结4

　　为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我校于20xx年4月29日下午组织全体师生学生进行了以“诵读中华经典，传承华夏文明”国学经典诵读活动，现将活动情况总结如下：

　　政教处、校团委及时制定活动方案、评分标准，确立大赛评委、记分员，并督促各班先在班内选拔参赛人员，由班主任和语文老师确定参赛人员，并指导学生练习朗诵，为此次诵读大赛的顺利开展提供了有力保障。

　　这次诵读大赛活动，组织有序，准备充分，涉猎国学经典16篇，参赛者精神饱满，诵读富有感染力，李萍、王萨等几名同学朗诵时，台下也有同学小声跟诵，现场气氛热烈。经过激烈的竞争，在评委们公平、公正的裁判下，梁信同学获得一等奖，颜学来、杜鹏雪、周怡

　　婷同学获得二等奖，石学军、陈魏哲、李倩楠同学获得三等奖，李萍等10名同学获得优秀奖。

　　通过此次经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加积极背诵经典。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的.人生打下坚实的基础，必将进一步提高我校的经典诵读水平。

　　经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美好。

　　大店中学

　　20xx年4月29日

国学经典诵读活动总结5

　　“国学经典诵读，创建书香校园”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。

　　1、提高了学生思想素质。

　　中华国学不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的国学，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。

　　2、全面提升了学生的综合素质。

　　通过大量诵读中华国学，一是激发了学生诵读国学的兴趣，形成了诵读国学的.良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它国学背诵。二是开拓了学生的视野，学生知道了“国学的故事”、“国学轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的国学多了。三是学生初步掌握了诵读国学的方法，并能运用与课外自读国学，部分学生还能把学到的国学经典运用于作文之中。

国学经典诵读活动总结6

　　早上好。我是校团委学生会文化部部长刘心铭。今天我在这里为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，培养锻炼同学的语言表达能力、思维能力和胆量，我部门于上周四承办了以“诵读中华经典，传承华夏文明”为主题的国学经典诵读比赛。

　　为了让比赛更加激动人心、井然有序，在学校团委老师的统筹安排下，各个班级在班主任和语文老师的指导下，上周二中午在西报告厅进行了抽签和认真细致的彩排。在彩排过程中，同学们专注致志，充分展现出最佳水平；班主任们认真负责，耐心指导同学们朗诵；团委干部们更是兢兢业业，及时指出比赛中需要注意的问题。正是大家共同努力，使得彩排取得了极好的效果，为比赛的成功做好了充分准备。

　　上周四下午，我们举行了一场名为“传承中华文明，诵读国学经典”比赛。参赛的同学们精心打扮，登上舞台，尽情展示自己的才华。他们动作整齐划一，迅速地上下台。观众们也表现出了良好的素质，静静地欣赏，没有大声喧哗。十二组选手都完成了朗诵，并接受了评委的评分。虽然有些组的得分可能不够理想，但每位同学都尽力发挥了自己的水平，做到了最好。

　　在此，我想感谢学校领导和初一年级的班主任、语文老师，感谢他们对我们的支持和帮助。没有他们的大力支持，就不会有这次出色的诵读比赛。同时，我还要特别感谢校团委学生会的`学生干部，他们精心筹备了这次比赛，为我们带来了精彩的主持人队和宣教部制作的精美宣传报。还要感谢文化部干事们的辛勤工作，他们负责收取报名表等事务。正是因为他们的辛苦付出，才使得这次国学经典诵读比赛如此成功。每个人的努力都为这次比赛增添了光彩，为国学经典诵读比赛画上了完美的句号。

国学经典诵读活动总结7

　　本学期我校开展国学经典诵读活动，同时也相继成立了国学经典诵读社团。其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根。在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。我们学校把国学经典诵读活动及社团作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。我们转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的如下工作：

　　一、树立统一诵读目标

　　学校成立了国学诵读活动工作小组，并制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有专用的国学诵读时间；保证保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。

　　二、将课程渗透孩子心中

　　为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过社团进行文化浸润。在社团中，对学生进行养成教育心理教育，通过德育课程、班级个性化评价等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。本学期，我们将国学经典诵读引进课堂形成社团，引入学生学习生活。一至六年级开设专门的国学经典诵读课，结合我们过去编写的校本经典古诗诵读读本开展活动。

　　三、将课程融入教师教学中

　　国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与每周的社团有机的结合起来，通过社团活动来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。而在经典诵读及社团的实施策略上，我们依据小学生的'身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。开展古诗文诵读，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。

　　四、用活动推进发展

　　为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校主要通过丰富多样的社团活动来温润推进。我们开展了“诵经典、庆六一”的校园活动、有趣的手抄报活动。一通过这些活动，有效地激发了学生学习国学的热情，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

　　教然后之不足，我们在学习与实践中，面临一些问题：

　　一、教师的国学功底不够深厚，亟需提高。我们每一个语文教师都有必要的教学任务，有限的时间制约了教师的阅读量，影响了教师的阅读水平。

　　二、关注国学经典诵读的方法。既然国学经典诵读已经作为课程，那么相应的教学研究、教学探讨就应该伴随国学经典诵读活动的开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展活动。

　　总之，任重而道远啊！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

国学经典诵读活动总结8

　　中华国学是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的国学作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。我们学校将“国学诵读活动”作为学校特色项目建设，列入学校三年发展规划，现总结如下：

　　一、明确目标，落实方案

　　1、明确活动目标：

　　我们学校开展“国学经典诵读，创建书香校园”活动，其目的就是引导学生诵读经典国学，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。

　　2、落实活动方案

　　在开展“诵读中华国学，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。在活动中，我们做到了七个落实：

　　①时间落实，学生每天除了课前3分钟，午间10分钟诵读国学文，学校每周安排1节阅览或语文兴趣课用于教师指导学生诵读。

　　②辅导落实，各班级的语文教师为该班的指定的国学诵读辅导教师，帮助学生弄懂校本教材的读音、大意、意境。

　　③内容落实，学生可根据学校提供的校本教材《唐诗》、《三字经》、《弟子规》，做到每天读一个内容，每周背一个内容，并收集自己喜欢背诵的国学。

　　④任务落实，校长负责整个活动的宏观调控和行政指导，教导主任负责国学诵读的技术指导，班主任负责活动的具体操作。

　　⑤管理落实，对国学诵读活动的规划，发动、宣传、操作、评估等各个环节都要坚持高标准，严要求。在检查方面，按学生自查，小组长检查、教师复查、学校抽查四个层次进行。

　　⑥评价落实，学校把各班开展国学活动及竞赛成绩列入班主任考该，并规定国学诵读活动的专项考核与评先优秀班级相挂钩。

　　⑦体验落实，开展国学诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦，对学生已熟练背诵的国学给予小红星记载，予以鼓励。每月举行一次国学擂台赛，每学期举办一次大型的诵读会。

　　二、收获和体会

　　1、有效地促进了学校各项事业的发展。

　　2、提高了学生思想素质。

　　中华国学不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的`重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的国学，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少国学抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些国学，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。

　　3、全面提升了学生的综合素质。

　　通过大量诵读中华国学，一是激发了学生诵读国学的兴趣，形成了诵读国学的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它国学背诵。二是开拓了学生的视野，学生知道了“国学的故事”、“国学轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的国学多了。三是学生初步掌握了诵读国学的方法，并能运用与课外自读国学，部分学生还能把学到的国学运用于作文之中。

　　我们开展中华国学诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读国学过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。

　　诵中华国学，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们王庄小学特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。

国学经典诵读活动总结9

　　为弘扬中华优秀传统文化，充分利用国学经典文化资源，深化和拓展未成年人思想道德教育，全面提升我校中小学生品德修养和人文素养，引导广大未成年人树立正确的人生观、价值观，我校继续深入开展中华优秀经典诗文诵读活动，弘扬传统文化，践行道德规范，培育良好风尚，提高未成年人人文素养，全面推进素质教育，促进未成年人全面发展，健康成长。活动以“诵读国学经典，践行道德规范”为主题。

　　在阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，教室走廊、橱窗张贴通俗易懂古诗文及名言警句，配上生动形象的插图。利用课前、课间、课后播放诵读碟片、配乐朗诵，引导学生在游戏和文体活动中诵读经典，营造书香满园的浓厚氛围。学校精选《弟子规》、《三字经》、《论语》内容制成践行主题活动情况表，让学生在诵读中养成良好的文明行为习惯。

　　对小学低年级学生，有选择地背诵《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，坚持以读为主，注重培养语感和整体感知能力。对小学高年级学生和中学生，要求背诵《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》等，引导他们在诵读基础上理解经典内涵，规范自己言行。

　　运用读、讲、赛、吟等方式激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。“读”即采取自读、对读、导读、集体诵读等方式，每天坚持诵读经典10分钟。“讲”即利用班级故事会、学校故事会等载体，学校道德讲堂等阵地让学生讲经典故事，并进行评点，加深对文化经典的理解，提高表达能力。“赛”即定期举办班级、年级或全校性诵读比赛，激发学生诵读积极性。“吟”即积极引导学生用吟诵、吟唱的方式诵读经典，激发学生兴趣。

　　把古典诗词编写成易学易唱的儿歌、童谣，引导学生传唱。利用重大活动、节日、纪念日等时间节点，开设经典舞台，让学生通过朗诵、演讲、歌舞、快板、小品、相声、情景剧、诗配画等多种形式进行展示，在轻松快乐中感受经典。

　　把经典诵读与学习道德模范、“身边好人”、“美德少年”相结合，引导中小学生在诵读中深刻理解经典段落的'道德含义，将历史和现实融会贯通，进一步增强爱国主义和共产主义理想信念，培育未成年人健康向上的道德素养。

　　学校结合实际，把推行传统经典文化与师德师风、未成年人思想道德、家庭教育等内容结合起来，与社会主义核心价值观教育、“中国梦”、“我们的节日”等主题教育结合起来，活动效果良好。

国学经典诵读活动总结10

　　赛场上，群星闪耀下，是激烈的角逐，是不断的思索，是智慧和内心的比拼;赛场下，千家万户中，是求索的目光，是对知识的满足，是传统文化的重新思考，是社会正能量的发掘若单纯是一场比赛，分数打出来也就是结束了，但作为对民族文化的拯救，它的意义就不止于此了。

　　今天的我们生活在一个飞速变化的时代，在发展与放弃之见，在索取与奉之间，存在着的是太多太多的矛盾。大一点说，古人的智慧在今天仍可作为治国之道和处理国家之间关系的法则;小一点说，人们生活和社会交往中约定俗成的礼仪，可以正确把握与外界的人际交往尺度，合理的处理好人与人的关系。

　　国学在相当长的时间里一直都不被重视，很重要的原因就是近代中国的屈辱历史，给中国人造成了太大的.伤害，很多人把这归咎于传统文化太过于保守，不能适应时代潮流。但这些人的目光同样太狭隘了，在中华民族的传统文化中，根本就不缺少改革创新精神。有些事情我们必须深刻思考，从百家争鸣到八股取士，这到底是怎样一条畸形的道路呢?腐化的封建统治者对传统文化根本就没有做到最起码的尊重，而只是将其作为控制人们思想的工具，最终致使人们对民族文化信心不足。

　　今天我们很幸运，可以在古人无穷智慧中任意选择自己想要的，但有时不幸的，虽知可以取其精华，弃其糟粕，但在接近被遗忘的东西中找到自己真正需要的确实很困难。面对的是一片熟悉而又未知的海洋，我们需要的就是做个好水手。

　　现在的人们越来越不拘小节，或是说把“礼”给遗忘了，这是多么可怕的事!从自己眼中的礼仪之邦，到亚洲闻名的礼仪之邦，再到世界闻名的礼仪之邦，经历了几千年的历程;但转而成为宇宙闻名的不讲理之类，仅仅用了短短几十年的时间。几十年里，我们失去了多少，想把失去的找回有多么困难就可想而知了。

　　所以掌握和熟悉礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物接物恰到好处。我们应首先“知礼”，然后做到知行合一，学以致用，将“礼”体现在生活中的方方面面。《国学小名士》中的一个环节，考验的便是选手们平常的礼仪。生活中有太多不易被关注却能充分考验人利益的事。“不以善小而不为”，一块垃圾，一次红灯，捡与不捡，等与不等，一瞬间的决定，充分体现出一个人的修养。

　　学习国学最重要的还是不能太过于形式化，将国学中的抽象的道理真正理解，并不是用来向人表现的，其真正意义在于让人在生活中知道“什么该做”、“什么不该做”以及“应该怎么做”，也就是让人有正确的是非观和价值观，对自己的行为有评判的标准。熟知国学的人总是谦逊的，但现在越来越多的孩子却变得骄傲自负，这与目前的社会不无关系，越来越多的人从小就认为家庭好比什么都强，在家境比自己差的人面前有种优越感。面对这种现状，更需要国学的熏陶。

国学经典诵读活动总结11

　　为了深入开展中华优秀传统文化教育，结合上级有关文件要求，我校于4月29日成功开展了以“中国梦爱国情成才志”为主题的中华经典诵读比赛活动。这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍，赢得了现场老师及同学的阵阵掌声。由校领导带头做评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据诵读比赛的标准，评出了一等奖7个，二等奖6个，精神文明奖2个，整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。以下是对本次朗诵比赛活动的总结：

　　一、前期工作准备充分。

　　1、学校制定了《xx二小20xx年国学经典诵读活动方案》。我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

　　2、在比赛前及时收取了各班参赛选手的信息以及要参赛的题目，确保比赛内容及出场顺序准确无误。学生家长根据比赛内容选定了比赛服装。

　　3、做好各项准备工作，明确分工各司其职，使得比赛顺利有序地圆满结束。

　　4、提前培训了小主持人。

　　二、选手们创意十足，比赛形式多样。各班级以《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗》等经典诗文为原型，以集体诵读为基本形式，伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈、茶艺、表演等不同形式，生动诠释了中华传统经典文化的深刻内涵。诵读比赛过程中，选手们个个精神抖擞，声音洪亮，感情充沛使得会场高潮迭起，掌声不断，为这次比赛的完美谢幕添上了精彩的一笔。

　　三、收获和体会。

　　1、丰富了学校的文化内涵。

　　（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

　　（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

　　（3）把中华传统文化的'经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

　　2、全面提升了学生的综合素质

　　（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

　　（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。

　　（3）锻炼了学生各方面的能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

　　3、提高了教师的文化底蕴

　　（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

　　（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地开展活动，提高诵读效果。

　　总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入，打造浓浓的书香校园氛围。

国学经典诵读活动总结12

　　中华古诗文源远流长，是民族文化的根基和典范，是对学生进行传统文化教育的最好的资源。为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣，提高学生的人文素养，奠定优雅人格，创建人本文化氛围，为学生的明天奠基。我校开展了丰富多彩的国学经典诵读活动，现就我校开展国学经典诵读情况总结如下：

　　一、春风又绿校园内营造浓厚的诵读氛围

　　走进学校的的大门，漫步校园，映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言，“学而不厌，诲人不倦”“敏而好学，不耻下问”等警句遍布校园；各班墙报也都开辟了相关专栏，真正做到了“让每一面墙壁都会说话，让学生走到哪里都有经可读，有诗可诵”。在这样的耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。

　　二、千树万树诗花开开展系列经典诵读活动

　　为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，活跃校园的文化生活，提高学生的综合素质，展现同学们健康向上的精神风貌，我校每学期都要举行国学经典诵读比赛。比赛现场小选手们通过诵国学、唱国学、演国学，并结合舞蹈、音乐、美术等形式分别对《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《诗经》、《论语》、《唐诗》等国学经典进行了激烈的比赛。小选手们精彩的表演博得了阵阵热烈的掌声。

　　为了让少年儿童在诵读经典的过程中接受中国传统美德潜移

　　默化的影响和教育，积极倡导读书明理、扬荣抑辱，营造多读书、读好书的社会文明氛围，提高学生读书的`积极性和语言表达水平，进一步增强亲子情趣和构建和谐家庭，我校又举行了别开生面的亲子诵读比赛。参加比赛的家长有风华正茂的爸爸妈妈，也有白发苍苍的老者，他们精神饱满的站在台上或低吟或引亢高歌，每个家庭的表演风格都引来了阵阵喝彩，可以说每个家庭都是一部“经典”。比赛的过程中，每个家长与孩子都体验到一份浓浓的亲情，脸上都洋溢着喜悦与幸福。家长、孩子、老师都被那一篇篇美文感染着，被一个个幸福、和谐、有着书香气息的家庭感染着。许多家长赞叹道：近年来，学校围绕“书香校园”努力营造一个良好的读书氛围，从加强阅读到诵读经典，可以说正一步一步朝着“晨诵、午读、暮省”的方向走去，而这次亲子“经典诗文诵读”比赛，为“书香校园”的创建添上了浓浓的一笔。

　　三、红花绿叶相得益与生同读一起成长

　　罗曼〃罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”作为教师有了广博的文化，才能有深厚的底蕴，有底蕴才有底气，有底气在教学中才能有灵气。我们也大力提倡全体教师读国学经典，我们每学期都要举行教师经典诵读比赛。孩子们看到老师精彩的表演学习国学的热情更高了。五、百尺竿头须进步活动的深化与延续

　　国学经典诵读活动的开展，营造了浓郁的校园文化氛围，有力地促进了学校校风的改进，促进了良好学风的形成。我校的国学经典诵读活动开展得有声有色。当然，大音稀声，大象无形，在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。“九层之台，起于垒土”，为了进一步弘扬优秀的中华文化传统，我们将更加深入有效地开展诵读活动。

　　1、进一步加强国学经典课题研究及校本课程国学的开发与应用。积极探索学科课程如何与校本课程有机结合，在实践中不断充实、修改，使校本教材更具科学性和可操作性。

　　2、进一步拓展延伸经典国学教育，让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程，尝试为学生提供一日三餐的精神食粮，即：早晨诵读三字经，让孩子在琅琅的读书中与“文明”结伴；中午诵读古诗文，让孩子每日与圣贤相约；晚上诵读文学经典，让孩子走进名著，与名人握手。

　　“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在诵读中华经典之路上，我校师生必将朝着更高更远的目标行进！争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，学校进一步创建人本文化氛围，为学生明天的幸福人生奠基！

国学经典诵读活动总结13

　　一、活动概况

　　1.2014年11月24日，市教育局发函（文教函[2014]336号），举行全市小学师生国学经典诵读比赛活动。

　　2.12月19日，先后收到全市各校的报名参赛推荐表。

　　全市小学共39个单位（含民办校），共收到38个单位送来报名参赛推荐表。根据通知精神，所有单位于12月25日上午9:00派代表到小学教研室抽签确定参赛顺序，同时送交诵读作品和伴奏光盘。

　　3.12月29日，举行学生组比赛，现场点评并颁奖。

　　学生组共38个单位参加，分上午和下午两个半天举行。尽管活动与供电所线路维修计划时间产生冲突，但是经过协调，供电所承诺提前完成维修，学生组的比赛比预期推迟一个小时，于12月29日上午9:30举行，上午进行前23个单位的诵读，13:00结束；下午14:30开始，进行后15个单位的诵读。

　　比赛结束后评委现场点评，公布比赛结果并颁奖。其中，文昌市第二小学、会文中心小学、文昌市树芳小学、文昌市第一小学和罗豆农场中心小学5个单位获得一等奖，文城中心小学、文昌市第三小学、锦山中心小学、东路中心小学、翁田中心小学、重兴中心小学、清澜中心小学、湖山中心小学、龙楼中心小学和迈号中心小学10个单位获得二等奖，昌洒中心小学等23个单位获得三等奖；会文中心小学和文昌市树芳小学获得最佳创意奖，林春凤等28名教师获得教师指导奖。

　　4.12月30日，举行教师组比赛，现场点评并颁奖。

　　教师组共41名教师参加，上午8:30开始，中午13：00结束。比赛结束后评委现场点评，然后公布比赛结果并颁奖。其中郭媚媚、符丽娜、符方清、陈汝娇和邢彩映5名教师获得一等奖，周蜜、云雪、吴娇芳、云丽美、黄玉蕊、欧丽媛、吴小虹、林娟娟、陈璐和魏琼10名教师获得二等奖，吴秋婵等24名教师获得三等奖。郭媚媚和吴娇芳老师获得最佳创意奖。

　　5.现场评出本次活动的5个优秀组织奖。

　　教师组的比赛结束后，评委根据两组比赛各单位的表现情况，评出5个优秀组织奖，分别是：文昌市第一小学、文昌市第二小学、文昌市树芳小学、昌洒中心小学和会文中心小学。

　　二、活动特点

　　（一）活动中的亮点

　　1.参与面广人多。

　　本次活动，参赛师生约800名，指导教师74名，观摩领导和师生（不含参赛者）200多人。从参赛者看，本次活动的参赛对象分别是全市在校小学生和在职小学教师，全市39个单位中有38个单位报名参加，其中参赛学生约700名，参赛教师41名。从指导教师看，各校参赛作品的指导教师，除了语文学科的，还有音乐、美术等学科教师参与指导，相当一部分学校全面整合各学科教师的力量加以指导，全面展示国学经典内涵。从现场观摩者看，观摩本次比赛的除了800名参赛师生，还有市教育局和市孔子学会的部分领导同志10多人，各校带队领导和教师约200多人。

　　2.思想重视，准备充分。

　　本次活动全市各校都很重视，仅从报名数量和指导教师看便足见一斑，另外从各校学生组的参赛阵容和服装道具上更能充分体现，38个参赛作品，参赛阵容达20人以上的有30个，为本次比赛特制统一服装道具的有32个，为本次比赛编排舞蹈、武术或太极拳加以辅助的有23个。另外，本次活动普遍体现出参赛者熟记作品篇幅长、参赛服装与作品背景协调一致、诵读形式丰富多样、辅助表演恰到好处等特点。本次诵读作品大多都是好几首诗的组合或者是一整首词，诵读内容普遍较多，但不论篇幅多长，参赛选手都能脱稿背诵，没有出现忘词现象。各校的服装大都是专门为诵读该作品特制的，与作品内容和时代背景高度一致，诵读队形丰富多样，讲究变化，与作品反映的内容协调一致。应该说，没有高度的重视和事先充分的准备，是无法整合多学科力量并融汇这么多方面的表现元素的。

　　3.内容丰富，形式多样。

　　本次参赛作品，既有《三字经》《弟子规》等国学启蒙典籍，又有《木兰辞》等乐府民歌或《满江红》等爱国诗词，有古诗词，也有近现代诗歌、散文等，内容丰富。从朗诵形式看，首先，本次活动参赛节目都很善于通过舞台道具和队形、舞台动作等恰当地营造诵读情境，有的完全根据诵读内容营造诗词所表现的现场情境；有的模仿古代私塾营造古代儿童快乐诵读的情境；有的也很现代化，创设现代儿童诵读古诗词的新颖场景诵读……这样的情境创设，很快把听众带入古诗词中，身临其境地欣赏经典中的美好。其次，本次诵读讲究领诵的发挥和整体配合，领诵、小组诵和齐诵三者之间的配合显得更加灵活自如、恰到好处。另外，大多节目都特意编排了舞蹈、武术或者太极拳等加以辅助，其中，有21个节目是特意编排舞蹈伴诵的，还有东路中心小学和华侨农场小学分别编排了儿童武术、教师太极拳加以伴诵，这样的创举大都能丰富舞台表现形式，恰到好处地反映作品主题。

　　4.现场诵读效果好。

　　从参赛作品的现场诵读效果看，本次参赛作品的内容积极向上，都比较感人；参赛学生的服装道具都能做到统一并与作品内容相协调，诵读表情、姿态与诵读作品融为一体；朗诵熟练，普通话标准，感情饱满真挚，表达自然，主题突出，大都能引起观众共鸣。

　　特别值得一提的是本次参赛作品的创作手法巧妙，整体配合默契。

　　比如学生组市二小的《祖国啊，我亲爱的祖国》就很讲究整体配合：出场的队形吸人眼球，男女两位领诵站左前台，合诵队员分三单元或站或坐，呈展翅飞鹰状；诵读动作不论是两位领诵者还是小组间的配合都讲究对称且整齐划一，与三位红旗手整齐的摇旗动作浑然一体；尽管是三十人的合作诵读，但是仍能通过节奏快慢变化凸显主题，把情感一波一波推向高潮。

　　会文中心小学的《木兰辞》，开场借助一件巨大的用多条彩布做成的古代纺织架作为道具，几位女同学的一组简单的穿梭动作便营造出花木兰应征前与姐妹们纺纱织布的幸福生活情景，之后是一名女领诵与二十几名合诵者以及几位舞蹈表演者之间的诵、歌、舞的联合演绎，声情并茂的诵读加上形象生动的舞蹈表演，把《花木兰》的故事演绎得淋漓尽致，经典也因此深深印烙在现场每一位师生的心田。

　　树芳小学的《满江红·怒发冲冠》，开场时三名“将军”挺立舞台正中的“点将台”，二十多名士兵举旗随令而动，在舞台正前方先跑成一个大圈后左右整齐列阵，场面浩大，气势雄伟，三位“将军”的领诵声音慷锵有力，情感激昂，尤其是正中央的一名“小将军”，虽个头矮小但满怀激情，音调激越高亢，抑扬顿挫处理得恰到好处，把岳飞的雄心壮志和满怀豪情表现得相当到位，也引领着身后的合诵者出色完成全词的诵读，让《满江红·怒发冲冠》的慷慨激昂不断冲击着现场师生，让人热血沸腾。

　　市一小的《吟月》和罗豆农场小学的《悠悠诗情颂中华》都是组合诗诵读，《吟月》创设母子月下对话的情景，围绕“月”分“凝月遐想”、“赏月听风”、“寄月思乡”和“望月怀亲”四章组合诵读了《古朗月行》、《山居秋暝》、《静月思》和《水调歌头·丙辰中秋》四首古诗词；《悠悠诗情颂中华》营造古代书童快乐读诗的情境，按一年四季的顺序依次诵读了《春晓》、《小池》、《山居秋暝》和《江雪》四首诗，两个作品几乎都没有借助舞蹈表演加以辅助，而是借助服装、队形、音乐、古人诵读动作和简单的过渡语巧妙创设诵读情境，采取领诵和合诵相结合的方法充分展示出国学经典的美好以及儿童诵读经典的快乐。

　　此外，本次活动教师组的诵读收到意外的效果。郭媚媚老师的《走进李清照》，采取组合词诵读的方式，从《声声慢·寻寻觅觅》的上阕进入，慢慢转入《蝶恋花》中年轻时的浪漫美好，然后再转入《夏日绝句》中的爱国情怀和正义凛然，最后又回到《声声慢·寻寻觅觅》的下阕，抒发晚年李清照的亡国之恨、丧夫之哀，孀居之苦。郭老师着一身淡绿的荷花裙，一副惆怅哀伤的表情，一种低沉慈缓的嗓音，伴随着一支充满惆怅伤感之古曲，娓娓道来，仿佛晚年的李清照就站在我们面前，对我们叨叨絮絮……还有符丽娜的《月满西楼》、符方清的《将进酒》、陈汝娇的《木兰辞》和邢彩映的《匆匆》，虽然没有多首诗词的组合，但是他们都能巧妙借助音乐背景，用自己独特的嗓音、通过抑扬顿挫的语调和轻重缓急等语气语速方面的灵活处理，把诗词所营造出的意境、所抒发的诗人情怀淋漓尽致地表现出来，让人感觉那不是在看诵读比赛，而是在与古人进行零距离的对话，实现心与心的交流。

　　5.活动影响深远。

　　虽然说本次活动收到了意想不到的效果，不论是学生还是教师的诵读作品，都给现场观众留下深刻印象，但这还不是我们想要达到的目标。举办本次活动，我们还想通过比赛辐射影响到全市所有小学、小学师生以及学生家庭，进而让国学经典慢慢走近每一家庭，让经典慢慢成为全社会精神食粮中不可或缺的重要组成部分，实现传承中华文明、弘扬民族文化的重要目标。正是据于这一点，本次活动通过限制参赛条件（要求选送的作品必须是获得学校比赛一等奖的作品）促使全市各校首先在校内举行比赛，借助各校的诵读比赛在全市小学师生以及家长面前展示国学经典的美好，传承民族文化，让国学经典的根从小就深深扎在每一中国人的心灵。从本次选送作品看，全市39所小学中仅有一所规模100多学生的民办学校缺席，参与面达到全市在校小学生的99.5%，因此本次活动的影响面是相当大的。再从各学校选送的作品质量看，各校的国学诵读初赛效果也是比较好的，因此对当地学生以及家长的影响也应该是深刻的。赛后观摩教师的反响普遍较好，多位教师反馈说观摩这样的作品让他们更加深刻地了解国学经典，萌生出在语文教学中渗透国学经典内容的不少想法，同时看到一个个年轻教师的精彩诵读也让他们产生了再不学习就会被年轻人反超的危机感。另外，几位全程参与观摩活动的孔子学会领导在观看过程中脸上总是洋溢着满意的笑容，他们不断地点头称赞，还多次提议坚持年年搞这样的活动，透过这些细节也能深刻体会到他们内心的喜悦和对活动的肯定、支持。

　　（二）活动中的不足

　　1.参赛作品中的国学经典偏少。

　　过去一次次的诵读比赛已经反复提醒我们：能在舞台上经得推敲并大放异彩、耐人寻味的还是国学经典作品。本次比赛的结果再次验证了这一点：学生组38个参赛作品中20个是选用国学经典的，占参赛作品的56%，而获得一等奖的5个作品中有4个是国学经典作品，占80%；教师组42个参赛作品中18个是选用国学经典的，占参赛作品的44%，而获得一等奖的5个作品中也有4个是国学经典作品，占80%。种种数据显示在诵读比赛中国学经典作品占绝对优势，可是各校选送参赛的作品中，国学经典仅占50%。虽然本次活动为了丰富诵读内容提出了相对宽泛的选材范围，但这样的比例依然反映出国学经典作品在广大教师心中的份量严重不足。经历了祖祖辈辈几千年的筛选沉淀下来的经典作品，数量多，品质优，但没被我们的老师选上，一般有两种可能，一是我们的老师熟悉的国学经典并不多，不知道有这么好的作品；二是我们的老师对国学经典作品理解不深，无法准确把握并淋漓尽致的表现经典的思想内涵。无论是哪一种情况，都说明了一种现象：老师们与国学经典的距离还比较远。

　　2.观摩教师数量少。

　　本次活动首日的学生组比赛，观摩教师除了领队和指导教师，几乎没有主动前来参与观摩学习的教师。活动第二日的教师组比赛，观摩教师除了参赛者和领队，增加了市直属小学和文城中心小学的部分教师，但总量也只有200多人，现场依然显得空荡。而从观摩教师的`反馈情况看，活动给教师带来的触动很多，教师从中受到的启发也很大。市二小的林春凤老师感慨说：“师生的诵读精彩纷呈。看来教师如果不努力向别人学习，将很快被淘汰。”活动结束后我们几位市教研员在一起也有一种共同的体会：作品确实反映出各校的指导水平提高很大，能从中借鉴的地方很多。可惜，我们没有组织更多教师前来观摩学习，白白浪费这大好资源。当然，这从另一个侧面也反映出身为教研员的我们，与国学经典的距离依然遥远。为了弥补观摩者少的不足，我们决定给每一所学校刻录一套活动全程的光盘，以备后续各校组织教师学习借鉴用。

　　3.部分师生对经典内涵的把握不准。

　　尽管本次参赛作品大都能准确而巧妙地通过诵读和服装、道具、舞台表演等形式表现作品的美，但少数作品依然存在对作品内涵把握不准、处理不当之处。比如，有个作品学生竟然穿着燕尾服在台上诵读国学经典作品，还编排了与诵读内容不太瓜葛的舞蹈辅助；有个作品学生用童谣歌诀的快节奏反复齐读《满江红·怒发冲冠》的“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”这充满大英雄岳飞无尽耻辱和满腔愤恨的词句……这些处理手法都只能说我们的指导教师对经典内涵把握不准，再一次发出红色信号：我们与经典距离还遥远。

　　4.部分学校把活动当任务应付。

　　从学生作品的诵读内容、服装和指导教师看，部分学校并不重视本次活动，有些学校学生诵读的内容只是几首不太关联的古诗的简单叠加，甚至诵读形式也不经任何处理，就像上台完成几首古诗的背诵任务一样；好几所学校学生的诵读没有任何的辅助，让学生穿着校服或者旧仪仗服上台诵读，与诵读内容格格不入，其中不乏规模达两千学生的经费充足的大校；有的学校选送的学生作品只有一名指导教师，一己之力实在难以充分把握博大精深的国学经典内涵，说明学校并不主动整合资源，发挥团队合作精神。当然，也发现个别学校并没有按照要求事先组织校内国学经典诵读比赛，真正让国学经典在广大师生甚至家长、社会的层面产生深远影响，没有达成活动预期目标。

　　三、活动反思

　　1.抬头面对，我们这代人最惭愧。

　　本次活动现场有一道亮丽的风景，坐在右前排的一行全是白发苍苍的老者，他们都是已经退休的老领导、老干部，作为主办方市孔子学会的领导，尽管年老体弱，尽管活动持续时间长达三个半天，但是他们自始至终都在全神贯注地观看比赛，并为活动致辞，亲自上台颁奖。看到我市小学师生对国学经典作品的诵读表现，他们的脸上写满了幸福，不停地给台上师生的精彩表现热烈鼓掌，赛后他们还不停地对师生的表现大加赞赏。林尤潮会长说，国学经典能滋润人一辈子，儿童时期就熟读成诵功效最大，这次上台师生们对大量国学经典作品都很熟悉，都能脱稿诵读并且恰如其分地表现作品思想内涵，这很有意义，有位老师还敢于挑战诵读《梦游天姥吟留别》这样高难度的诗词，很不简单。云皇和薛英炳两位副会长和林明新秘书长除了很满意师生们的精彩表现，他们还提出了以后要紧扣“国学经典”缩小选材范围的建议，林尤潮会长也建议作品主要从经、史、子、集中选择，可以考虑少量革命诗词……他们的举止、他们的言谈，传递的是老一辈人的国学情，透过他们的言行，我们能深刻体会到国学经典在他们心中沉甸甸的份量。看到老一辈人这份浓浓的国学经典情，我们不由反思自己：本次活动从策划、组织到指导、参与，几乎都是我们这些中青年一代，尽管台上精彩不断，但活动中暴露出的问题也令我们惭愧不已，参赛作品的选材国学经典仅占一半，观摩教师人数少，部分作品对国学经典的内涵把握不当，有的学校把活动当任务来应付……这些都说明了我们中青年这一代人心中的国学经典太少、太浅，我们与国学经典的距离太远。

　　2.低头反思，我们需要不断改善。

　　能发现不足并不可怕，最可怕的是明明有不足却还蒙在鼓里或者对缺点视而不见。针对本次活动暴露出的四个问题，我们深刻的认识到，下一次的国学经典诵读活动应该有所整改，首先是参赛内容范围要缩小在国学范畴，其次是观摩教师的选派要分配指标到各校，第三要严格要求各校在深入理解作品内涵后加以指导，第四要在活动通知上要求各校充分重视并提出相关的要求。当然，除了以上四点，活动中肯定还有一些我们目前没发现的问题，后续还需要我们跟踪了解并即时整改。

　　3.展望未来，让国学拐一个美丽的月亮湾

　　本次活动让我们发现了自己远不如老一辈人与国学的距离近，他们内心的那份国学情深厚而炽热，听到琅琅的国学诵读声他们脸上洋溢的幸福是我们无法体会到的。相比之下，我们深知自己与国学的距离还很遥远。而从近几年各校开展的国学活动中，我们又能体会到中小学生正在与国学经典亲密接触，国学的根在这些孩子们的心中越扎越深，他们心中的那份国学情也越来越浓。因此，尽管内心惭愧，尽管我们这一代人过去没有太多与国学亲近，但是我们可以努力，努力让国学在下一代人心中深深扎根，让国学从我们这儿拐弯，拐一个美丽的圆弧。比如，让国学经典诵读比赛成为常态，每年举行一次；举行国学讲座或传统节日国学活动；学校每周安排国学晨读时间，举行班际国学黑板报、手抄报评比，举办国学经典故事会等。

　　决心，在下一代人身上努力播撒国学情怀；但愿，国学的拐点从我们这儿开始；期待，国学从这儿拐一个美丽的月亮湾。

国学经典诵读活动总结14

　　以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。

　　一、活动目标

　　1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的`语文能力。

　　2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

　　3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　　4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　　二、活动时间及方式

　　(1)利用早上学生早到校的时间，于上课前至少15分钟，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。让学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

　　(2)在每天的上午阳光体育时，将当天所吟诵的经典、古诗词，再通过诵读加强记忆。

　　(3)充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课，以及其他学科的课堂渗透作用。

　　(4)开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

　　(5)定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。

国学经典诵读活动总结15

　　中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。

　　我们深知开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。我们学校把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。我们转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。我们把国学经典诵读作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的工作，总结如下：

　　一、统一思想

　　我们成立了“国学经典诵读，创建书香校园”活动工作的领导小组，在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的.分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们依据上级的总体要求，根据我校的实际，作

　　了相应的规定。制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有专用的国学诵读时间；保证保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。

　　二、课程渗透

　　为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过朝会、德育课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。抓好两个阵地。这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭，让经典诵读走进家庭，校内外结合，学校、家庭联动。

　　三、融入教学

　　国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机的结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。

　　我们还规定语文教师将《小学生必背古诗七十首》纳如教学。语

　　文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

　　坚持三条原则。既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。既速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求三、四年级的学生每周背诵一首古诗，做到厚积薄发。既求数量又求质量。正确处理背诵与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。

　　四、活动推进

　　为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校主要通过丰富多样的活动来温润推进。10年春季开展了“诵经典、庆六一”的校园艺术节，每个年级把孩子平时的诵读积累，进行艺术的整合和编排，分别体现了各具特色的文化主题和文化内涵。一年级是以《时间的脚步》为主题，让孩子们从经典中感受时间的匆匆；二年级把《增广贤文》与《三字经》中的经典进行整合，让学生从经典中感受学习的乐趣；三年级以《一年之计在于春》为主题，让学生在经典中感受童年的快乐；四年级以《论语》的经典语段为主题，让学生从经典中汲取精华，从先贤的身上获取力量；展示了孩子们对经典文化的丰厚积淀。经典的诵读内容、丰富多彩的表现形式，充分体现了经典文化的艺术性和趣味性。本期，我校各个年级又根据年段特点，和学生的诵读内容，开展了有趣、有效的国学竞赛活动。一年级选取了配套教材中的精短语段，开展了经典诵读活动；二年级以国学经典为内容，开展了铅笔书法比赛；三年级也是以国学配套教材为蓝本，开展了经典故事演讲比赛；四年级以《论语》为主要内容，开展了“经典伴我行”的比赛活动；五年级是以《成都市国学诵读读本》为蓝本，开展经典诵读比赛活动；六年级开展了《诵千古美文，扬中华传统》的诵读比赛活动。通过这些活动，有效地激发了学生学习国学的热情，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

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