设计方案

设计方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　一年一度的推普周即将来临，金平县第二小学为了进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，特制定活动方案如下：

　　一、指导思想：

　　本届推普周的'指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。

　　二、活动时间：20xx年9月14日——9月20日

　　三、活动主题：依法推广普通话，提升国家软实力（拒绝方言，说普通话）

　　四、活动目的：

　　通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。

　　五、活动内容及安排：

　　（一）宣传动员，营造氛围。

　　1.一次专题校会，向全体教师解读推普活动方案及落实。

　　2.在学校大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的标语，利用电子屏显示 “说普通话，写规范字，做文明人”、 “说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家”等宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

　　（二）利用传媒宣传。

　　1.一次国旗下讲话。

　　利用周一（9月14日）升旗仪式，做推广普通话的宣传演讲，并由当周值周领导向全校师生发出倡议。

　　2.一个主题班会。

　　以“写好规范字，讲好普通话”为主题的主题班会。各班举行一次“写好规范字，讲好普通话”主题班会，学校德育处组织检查。

　　3.一次主题黑板报。

　　以“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题，出一期黑板报。

　　（四）做好系列活动。

　　1.开展“中国梦”朗读比赛

　　各班在班级开展“中国梦”朗读活动，低年级以短小精干的诗歌为主，中高年级经典诵读。

　　2.开展“书写经典·传承文明”规范汉字书写活动

　　各班在班级开展“写规范字·做文明人” 规范汉字书写活动，低年级学生硬笔书法内容：一至两首古诗；中、高硬笔书法内容：紧扣主题字数不超过100。

　　3.总结评比。

　　对各班推普实际情况作全面检查，如：课间学生交流普通话使用情况；教师讲课普通话使用情况；学生作业规范用字情况等等，对推普工作实施认真，确有实效的班级进行表彰。并要求全校师生，以推普周活动为契机，继续坚持时时讲普通话，处处写规范字，持之以恒，并养成习惯。

设计方案 篇2

　　（一）教师活动设计

　　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。

　　（二）学生活动设计

　　1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

　　2．小组讨论重点问题。

　　3．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

　　4．续编《穷人》这个故事。

　　教具准备：

　　自制Flash课件、Internet网络、www.think.com平台、提供学生上网帐号

　　教学课时：

　　二课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、理清文章，感知形象。

　　1．介绍课文作者和背景。

　　2．初学课文。

　　师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

　　[预设]

　　这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。

　　二、深入课文，读中悟情。

　　（一）师：请自由朗读课文的'1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？

　　1．学生自由读课文，写感受、找问题；

　　2．师巡视，并于个别学生交流。

　　[预设]

　　感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦（危险）

　　在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。

　　[练习]

　　（出示课件）学生进行练习。

　　师小结。

　　三、读悟结合，感受美德。

　　虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？

　　1．师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。

　　2．生讨论、交流。

　　3．指名读课文，师相机作朗读点拨。

　　4．谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？

　　5．学生交流

　　四、总结升华。

　　1．小结全文。

　　2．总结升华。

设计方案 篇3

　　《反垄断法》第17条：禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为：

　　（一） 以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品；（低买高卖）

　　（二） 没有正当理由，以低于成本的价格销售商品； （掠夺性定价）

　　倾销：具有市场竞争地位的企业把其产品价格定在生产成本之下，在其竞争对手被排挤出市场后，再提高价格，获取高额垄断利润的滥用行为。

　　《反不正当竞争法》第11条规定：“经营者不得以排挤竞争对手为目的，以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具有合理性。但如果行为人拥有市场支配地位，进而达到损害市场竞争的程度，则这一行为即可以被认定为限制竞争行为，受反垄断法的调整。

　　（三） 没有正当理由，拒绝与交易相对人进行交易；（拒绝交易）

　　（四） 没有正当理由，限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易；（独家交易）

　　（五） 没有正当理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易条件；（搭售）

　　（六） 没有正当理由，对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇；（差别待遇）

　　（七） 国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。

　　三、经营者集中

　　（一）经营者集中的概念和类型

　　1、概念

　　经营者集中，是指经营者合并，经营者通过取得其他经营者的股份、资产以及3）通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。

　　2、经营者集中的类型

　　1）横向集中

　　是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。

　　2）纵向集中

　　是指同一产业中处于不同经济阶段，彼此之间不存在直接竞争关系，但存在买卖关系的企业之间的集中，亦即某种产品的买方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。

　　3）混合集中

　　一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并，即跨行业的企业合并。

　　3、法定情形

　　《反垄断法》第20条规定的【禁止经营者集中的情形】

　　（一） 经营者合并；

　　（二） 经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权；

　　（三） 经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。

　　（二）经营者集中的申报与审查

　　1、申报制度

　　1）经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。

　　我国《反垄断法》采取的是事前申报制度：经营者集中达到国务院规定的申报标准的，经营者应当事前向国务院反垄断法执行机构申报，未申报的不得实施集中。

　　2）经营者集中申报豁免（经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形）

　　《反垄断法》第22条：经营者集中有下列情形之一的，可以不向国务院反垄断执行机构申报：

　　（一） 参与集中的一个经营者拥有其他每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或资产的；

　　（二） 参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。

　　2、经营者集中的审查因素

　　《反垄断法》第27条：审查经营者集中，应当考虑下列因素：

　　（一） 参与集中的.经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力；

　　（二） 相关市场的市场集中度；

　　（三） 经营者集中对市场进入、技术进步的影响；

　　（四） 经营者集中对消费者和其他经营者的影响；

　　（五） 经营者集中对国民经济发展的影响；

　　（六） 国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。

　　3、经营者集中的豁免

　　《反垄断法》第28条后段：经营者能够证明该集中对竞争产生的有利影响明显大于不利影响，或者符合社会公共利益的情形。

　　五、反不正当竞争法

　　一、概述

　　（一）反不正当竞争法与知识产权法的关系

　　一方面侵犯知识产权的行为在很多情况下同时属于不正当竞争行为，与反不正当竞争法所调整的法律关系经常存在竞合现象，但是各种专门知识产权法对知识产权已经提供了特殊保护；

　　另一方面，反不正当竞争法是规范市场竞争关系、保护公平交易的一项基本法律，它还可以在知识产权法提供的特殊保护之外为知识产权提供附加性或兜底性保护。

　　因此，在通常情况下，但是知识产权已经规范的侵权行为，应当直接使用知识产权法的规定，只有对那些缺乏特别法规范的不正当竞争行为，才需要依据反不正当竞争法做出裁判。

　　（二）不正当竞争行为的具体形式

　　不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。

　　不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面：

　　1、主体方面：在市场经济条件下，不正当行为的实施者是以营利为目的，参与市场交易活动并能够依法承担相应法律责任的经营者。

　　2、客体方面：不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实不正当竞争行为所侵犯的其他经营者的合法权益、消费者的合法权益以及良好的竞争秩序。

　　3、主观方面：不正当竞争行为的主观方面是指经营者事实不正当竞争行为时的主观心理状态，包括故意和过失。

　　4、客观方面：不正当竞争行为的客观方面表现为行为人事实了与诚实信用原则或者其他公认的商业道德相悖的行为。

　　二、市场混淆

　　（一）概念

　　市场混淆，又称仿冒行为，是指经营者使用与他人相同或相似的商业标识，致使自己的商品或服务与他人的商品或服务产生混淆，造成购买者误认误购，减损他人商业标识的市场价值的行为。

　　（二）市场混淆的特征

　　1、主观方面：市场混淆的目的是开展竞争，市场混淆人具有主观过错（故意），其目的在于使交易对方为其提供的商品或者服务产生混淆或者误解，误认为是特定经营者的产品或服务来扩大自己的销售量。

　　注意：如果不具有竞争目的或者与市场竞争无关的混淆，不属于反不正当竞争法规制的范围。

　　2、对象方面：商业标识是市场混淆的客体或者对象

　　世界知识产权组织（WIPO）《反不正当竞争保护示范条款》第2条——典型商业标识：商标、商号、特殊标记、商品外观、商品或服务标示、知名人士或者众所周知的虚构形象。

　　3、内容方面：市场混淆在行为特征上表现为使用与他人商业标识相同或者近似的商业标识。包括冒用行为和仿用行为

　　4、后果方面：市场混淆或者淡化他人商业标识。

　　（三）市场混淆的表现形式

　　根据《反不正当竞争法》第5条的规定，市场混淆的表现形式主要有：

　　1、 假冒他人合法商业标识行为

　　2、 仿冒知名商品其他标志的行为

　　擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品。

设计方案 篇4

　　设计理念：

　　从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与思考。从而体现新课程“以人为本”全面提高学生语文素养的理念。

　　教材简况：

　　《爷爷和小树》是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》第一单元的最后一课。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适合孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　教学目标

　　1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“”和“刂、ン、人、灬”4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　创设情境，引出课题，读课题，认识生字“爷爷”。

　　二、初读课文

　　1、多媒体出示本课生字（会认的字）的音节，推火车拼读。出示相应生字、齐读，识记字音。

　　2、借助汉语拼音自读课文，把生字画出来多读几遍。

　　3、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　4、检查朗读。（认识自然段）

　　5、范读，指导读好课文中的'难读部分。

　　6、齐读课文。

　　三、识记生字

　　1、识记字形，指导认识“ン、灬、刂、父、人”5个新偏旁。

　　2、交流识记字形的方法。

　　四、指导书写生字“不、开”。

　　五、作业：小树为人们带来什么好处？了解人们为小树做了什么？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、多媒体出示“知识树”复习两类字。

　　2、指名按自然段读课文。

　　二、细读课文，指导朗读

　　1、学习第一段

　　（1）自读第一自然段，说说知道了什么？

　　相机出示“一棵小树”图，学生感受小树的茁壮、可爱。

　　（2）交流：怎么读好这句话？汇报展示。

　　相机出示原句，指导读出停顿、重音。

　　2、学习第二段

　　（1）过渡引言后，出示：“寒风中落光了叶子的小树”动画，问：你看到了什么？

　　（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导观察说话。

　　（3）自读第二自然段，用“

　　”画出写“爷爷保护小树”的句子。

　　a、指名读画出的句子，说说从这句话明白了什么？引导理解“暖和的衣裳”指什么。

　　b、启发想像：小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说些什么？

　　（4）指导朗读。

　　3、学习第三段

　　（1）过渡引言后出示“枝繁叶茂的小树”动画，问：你看到了什么？（同桌交流后再汇报）

　　（2）自读第三段，读后小组交流：读懂了什么？是怎么读懂的？汇报。相机指导“绿色的小伞”指什么。

　　（3）指导朗读第三自然段

　　4、朗读全文。（按自然段读，男、女赛读、齐读）。

　　5、听动画朗读，根据理解，带动作读。

　　6、各小组把课文编成课本剧，在全班表演。

　　三、指导书写生字“四、五”

　　1、引导观察，认识“四”中的新笔画“竖弯”，书空。

　　2、指导观察“四、五”在田字格中的位置。

　　3、范写，生书空，再描红，练写。

　　四、说说小树对人们有什么好外？人们怎样保护小树？你打算怎样保护小树？

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、听写“不、开、四、五”。

　　2、举办朗读擂台赛。

　　二、实践活动

　　1、完成课后“读读说说”。

　　2、选择自己喜欢的词组说话；练说“什么样的什么”词组。

　　3、护展活动。

　　开展“小记者采访”活动。了解收集到爱护花草树木的标语。

设计方案 篇5

　　【教学目标】：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】：

　　理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，并能用学到的方法描述自己所观察到的自然现象。

　　【教学难点】：

　　结合课文内容理解天上的每一颗星就是一个字等句子。

　　【设计理念】：

　　本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

　　【教学准备】：

　　多媒体课件。

　　【教学设计即目标达成过程】：

　　一、导入新课

　　1、揭题：大自然的文字

　　2、通过课前预习，同学们知道了课文中所说的大自然的文字。

　　二、导读课文

　　1、导读第1自然段：1/出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

　　2/评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。

　　2、快速浏览课文26自然段，看看作者向我们介绍了哪几种文字？（读后交流）

　　3、指导学习2、3自然段：

　　（1）认识天上的文字北极星

　　a.自读，说说你读懂了什么。

　　（学生自由交流）水手在迷失方向时找北极星。认识天上的北极星，可以辨别方向。（板书：辨别方向）

　　师相机出示：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中找到北极星，有北极星的那边就是北方。

　　（北极星图）

　　b.师：作者是如何来写好这种文字的呢？

　　（指导朗读，注意作者的叙述方法。）

　　（2）认识天上的文字云

　　a.生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（板书：预报天气））

　　课文怎么形容砧状云的?把句子读好。

　　(出示砧状云图片。）

　　把你的'感受通过朗读来表现。

　　引读：聪明的飞行员知道

　　出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

　　师：天上砧状云，地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。

　　过渡：通过上面的学习，我们知道了读懂天上的文字很有意义，也学到了作者生动形象的语言。其实，（出示第4自然段）读4、指导学习第5、6自然段：

　　（1）读课文5、6自然段，从样子来历得到的信息几方面抓住大自然文字要点准备叙述

　　（2）用自己的话将自己读到的信息叙述出来：我是，。

　　（3）品读：1/它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经就是一片汪洋。感受沧海桑田、地壳变化。（师：据考古发现，6亿年前北京竟是汪洋，真是沧海桑田！）

　　由此可见：我们认识大自然的文字可以了解地质变化。（板书：地质变化）2/它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方爬过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。后来才长起来的。

　　师：怪不得，作者用了个爬字写出速度之慢。花岗岩爬来的时候，这里还没有森林呢！5、小结，照应开头：师：所以说，大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字。地上的每一株植物也是一个字。每一朵花每一片树叶每一棵树也是一种文字（齐读第1自然段）6、师：既然读懂大自然的文字这么重要，那么我们该如何去做呢？自读第七自然段，注意抓要点概括出来。（板书：走、读、问）c.朗读，加深印象。

　　三、拓展训练：

　　1、学了课文，对大自然的文字有了浓厚的兴趣，能谈谈你平时的发现吗？

　　2、（出示几种动植物的资料）请选择一种，仿照课文介绍花岗石的疑问句式练习写一段话。写后作简要交流。

　　四、总结：

　　同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。

　　五、训练反馈：

　　1、继续完成刚才的片断练写。

　　2、请各位同学根据本课学习的收获并结合平时的阅读，出一份以《大自然的文字》为主题的小报，在班上举办一次展览。

设计方案 篇6

　　一、大赛初衷和意义

　　为激发学生的创意，充分发挥学生当家作主的参与意识，奉献智慧和力量，丰富学生校服的内容与形式，推动学生校服的革新，较大程度的符合同学们的'意愿，开展温州市鞋蒲市小学“首届学生校服设计大赛”。

　　校服作为一种特殊的服装，即标志了学生的特殊身份也衬托甚至影响着学生的精神风貌。校服有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服也反映着学生朝气蓬勃的青春气息。穿校服、戴校徽，能激发学生的文化意识，使大家受到浓烈的感情熏陶，产生归属感和自我约束力。校服不仅成为学生校园生活中不可缺少的一部分，也演化成校园文化中一道亮丽的风景线。本次“首届学生校服设计大赛”对引导学生积极发挥创造性，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力；增强学生的竞争实力有重要意义。

　　二、大赛口号：“我的校服我设计”。

　　三、大赛程序：

　　1.方案落实：

　　鞋蒲市小学政教处，鞋蒲市小学校委会讨论方案，并落实方案。

　　2.前期宣传发动：

　　鞋蒲市小学政教处

　　3.服装设计要求：

　　A、健康,向上，有新意，能鲜明体现出小学生的特色；

　　B、附带说明设计的用意或寓意；

　　C、经济性，谢绝过于昂贵的设计方案。

　　D、校服形式无具体要求；

　　E、可以由学生和家长共同完成；

　　F、上交作品形式：电子设计稿和服装照片发到邮箱z，手稿或者服装成品则上交到本班班主任处。

　　4、作品最后统一提交评委会（由学生家长代表、校方代表和专业人士组成）评比。评出一等奖1名，二等奖若干名，三等奖若干名，颁发获奖证书。

　　四、设计作品截止时间：

　　20xx年5月22日（周日）之前，以设计作品上交时间为准。

设计方案 篇7

　　一、填上合适的关联词。

　　1、弟子们（）低着头往前走，（）用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

　　2、这块麦地里肯定有一穗是最大的，（）你们未必能碰见它；（）碰见了，（）未必能作出准确的判断。（）最大的一穗就是你们刚刚摘下的'。

　　3、（）弟子们也试着摘了几穗，（）并不满意，便随手扔掉了。

　　二、短文练习。

　　苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这这样一个道理：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是实实在在的。

　　1、找出一组反义词。（）-----（）

　　2、“眼前的一穗”指，“最大的一穗”指。这段话告诉我们。

　　3、你想到哪些关于机会方面的名言？

　　4、在人生的道路上，我们要不失时机地抓住机遇，不能。（填成语）。

　　三、在方框内填上合适的标点。

　　（1）有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它

　　有的人则东张西望，一再错失良机。

　　（2）这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它

　　即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

　　（3）看看这一株，摇了摇头

　　看看那一株，又摇了摇头。

设计方案 篇8

　　一、 产品研制的背景、目的和意义

　　随着全球经济的迅速发展和人口的不断增加，以石油、天然气和煤炭等为主的化石能源正逐步消耗，能源危机成为世界各国共同面临的问题。与此同时，化石能源造成的环境污染和生态失衡等一系列问题也成为制约社会经济发展甚至威胁人类生存的严重障碍。新能源应用正成为全球的热点。风能、太阳能是大自然赋予人类最丰富的两种可再生能源，具有取之不尽，用之不竭，分布广泛，循环往复可再生，不污染环境等巨大优势，是国际上公认的理想替代能源。

　　近年来如何利用这些可再生能源，一直是科学界攻关的课题。我国风能资源丰富，可开发风能为10亿KW，居世界第三位，但开发起步较晚，尤其是风电成套设备制造业严重滞后，一直被国外产品垄断，制约我国风电产业的发展。国家和政府十分重视包括风能在内的可再生能源开发，先后颁布《可再生能源法》和一系列促进可再生能源开发的法令，国家“863”和“973”计划都将这一领域的课题放在重要位置，将开发可再生能源列为国家可持续发展的重大战略。

　　离网型风光互补独立供电系统在国家鼓励开发可再生能源的号召的前提下开发研制的，对有效实现节能降排，创建节约型社会具有重要意义，是可再生能源距离人民生产生活最贴近的高科技产品。

　　离网型风光互补独立供电系统（又称分布式供能系统）是指利用风力发电、太阳能发电技术，辅以储能系统、自适应控制系统，自身实现发电、储能、变配电，对电网以外用户提供电能的独立系统。整个系统由风力发电机组、太阳能光伏电池、储能系统和自适应控制系统组成。

　　公司目前推出的离网型风光互补独立供电系统产品有SYF-400W、SYF-10KW、SYF-30KW三种规格。可使用的领域主要有：路灯照明、城市景观亮化。远离电网的偏远山村、哨所、海岛、海上钻井平台和轮船等。企事业机关、学校、医院等负荷相对集中的用电单位。

　　二、 承担研制工作单位的技术力量

　　企业现有技术人员42人，其中高级职称11人，中级职称26人，专业涵盖电气、空气动力学、太阳能光伏、机械制造、电力电子、精密仪器等，企业综合技术实力、研发能力强。公司近年来坚持走产、学、研相结合的道路，与中国科技大学、上海交通大学、大连理工大学等高校合作，进行技术培训、产品研发等工作。

　　三、 产品研制的过程

　　公司在制定了详细的开发计划后，组织骨干力量成立了研发小组并做了具体人员分工，在对目标产品的特点经过深入的了解分析后，我们对制造方案的精心设计与反复交流、方案比较，通过反复的论证，最终确定了实施方案。在样机试制过程中，从原材料采购、加工、装配的各个环节严格把关，经过认真、反复的调试、修改，产品最终满足设计方案，经过小批量试制试运行后取得良好的经济和环境效益。

　　在产品的研制过程中，公司严格按照制订的工艺流程、工艺规程进行研制，从备料开始严把材料关，对原材料进厂时进行检验，不合格的材料和部件不许进厂。严格控制自制件质量，不合格的零部件绝不流到下一道工序。

　　在研制过程中严肃过程控制，每道工序完成后都进行严格的检验。并分别对各种部件进行检验合格后组装，组装后进行检验、检测。组装完成的成品送交试验室，运用先进的检测设备，对照相关标准进行严格的检验。保证产品的优质品质和性能的一致性。

　　四、 研发小组人员及其分工

　　1、副总经理，本科学历，高级工程师，具有丰富的风力发电设备和光伏发电设备制造及管理经验，理念先进，对产品品质一贯持有精益求精、追求卓越的态度，极具创新、开拓精神，在本项目的研发中负责审定研发产品的制造、工艺设计方案、监督整个研发的进度、审批各项研制费用的支出。

　　2、技术部经理，高级工程师，本科，负责风力发电机的结构设计和整个研发项目的实施。

　　3、技术部副经理，高级工程师，本科，负责风力发电机控制器和太阳能及光源控制器的开发设计工作。

　　4、技术部副经理，高级工程师，本科，负责太阳能电池板的设计、验证工作。

　　5、技术员，工程师，本科，负责工艺设计、跟踪工艺参数落实情况。

　　6、技术员，工程师，本科，负责加工工艺设计、对外联络。

　　7、质检部经理，工程师，本科，负责样机的调试及数据采集。

　　五、 产品研制的进度

　　安排本产品的研制时间为20xx年12月至20xx年12月，具体进度安排如下：

　　1、20xx.12.10-20xx.2.18：风力发电机工艺及结构设计；

　　2、20xx.2.19-20xx.3.11：风力发电机控制器的'开发和试制；

　　3、20xx.3.12-20xx.3.26：风力发电机的试制及风洞试验、发电量测量；

　　4、20xx.3.27-20xx.4.5：风力发电机的改进及风洞试验、发电量测量；

　　5、20xx.4.6-20xx.5.15：太阳能电池板的结构设计；

　　6、20xx.5.16-20xx.8.10：太阳能及光源控制器的开发和试制；

　　7、20xx.8.11-20xx.9.21：太阳能发电量的测量；

　　8、20xx.9.22-20xx.2.21：风光互补系统整合、试验及发电量测量；

　　9、20xx.2.22-20xx.4.28：小批量生产；

　　10、20xx.4.29-20xx.6：交付客户，并协助客户成功安装调试；

　　11、20xx.6-20xx.12.31：与使用客户交流沟通产品相关信息；

　　12、20xx.1.1-20xx.2：新产品鉴定。

　　六、 产品研制的经费使用和管理

　　项目所需经费207万元，来源为自筹资金，具体分配如下：

　　七、 产品研制的主要内容

　　1、进行详细的工艺方案设计，充分考虑工艺的可行性、合理性与先进性；

　　2、利用CAD辅助设计技术设计风力发电机，保证风力发电机具有可靠的精度和稳定的特性；

　　3、利用PROTEL辅助设计技术设计风力发电机控制器和太阳能及光源控制器；

　　4、整合风力发电机和太阳能电池板的发电兼容性和互补性，使其达到最佳利用率；

　　5、装配和调试过程严格按照方案的要求，确保风光互补供电系统的可靠性。

　　八、 产品研制过程中遇到的问题和解决办法

　　1、在连续阴雨环境中如何使风光互补供电系统能连续工作：公司采用工业级芯片低功耗设计，运用单片机技术对蓄电池进行智能充、放电；根据我国内陆的风速情况，运用空气动力学和新型材料，专门设计了额定风速为7米/秒的风力发电机，微风启动，使发电效率和发电量有较大提高；合理配置风力发电和太阳能发电的比例，增强互补性，提高系统持续发电的稳定性。

　　2、自然界的风况是十分复杂的，紊流是主状态，同时，风速风向的变化频繁而又迅捷，任何机械装置都不可能瞬时响应实际风况的变化，加上长期运行导致的机械磨损会使装置的配合间隙增大。所有这些均会导致保护滞后、失效以及剧烈的震动，引发风力机飞车、过载和剧烈震动等破坏性结果。为达到风力机处于过功率状态下能有效地减小风力机吸收风能，使风力机不致超速运行：公司采用了失速型叶片设计,防止了风力发电机出现飞车失控的情况发生.在系统容量配置上，充分考虑便携的集成化要求的前提下，使系统的供电量达到最大。风力发电机组的结构设计上采用了压铸铝一体化成型结构，把风机的重量降到最低，而且造型优美。叶片采用玻璃纤维加尼龙混合，热压铸成型技术，不仅保证了叶片的一致性，而且在保持叶片足够强度的前提下，有较好的柔性和变形、曲复强度。发电机采用了钕铁硼永磁电机，并按B级绝缘和IP55的防护级等级制造，设计上留有足够的过载余量，使整个风力发电机系列的可靠性大大提高。由于摆脱了机械限速结构的限制，外观设计上采用了整体压铸铝结构，在充分考虑风机的气动特性要求的前提下，突出外形的美观效果，同时兼顾了风机现场安装操作简单的要求。

　　九、 新产品所采用的技术工艺

　　1技术路线

　　小型风力发电系统效率很高，但它不是只由一个发电机头组成的，而是一个有一定科技含量的小系统：风力发电机＋充电器＋数字逆变器。风力发电机由机头、转体、尾翼、叶片组成。每一部分都很重要，各部分功能为：叶片用来接受风力并通过机头转为电能；尾翼使叶片始终对着来风的方向从而获得最大的风。

设计方案 篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会写3个生字，认识2个生字。

　　2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

　　3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。

　　教学重点：

　　会写3个生字，认识2个生字。

　　教学难点：

　　能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

　　教具准备：

　　小黑板生字卡片

　　教学过程：

　　一、回忆学过的`寓言故事，明白什么是寓言。

　　二、引入，揭题，读题，解题。

　　1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）

　　2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

　　三、观看课件，初步了解课文的内容。

　　看完之后让学生说说看懂了什么？

　　四、自读课文，检查自学效果。

　　1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。

　　2、划分段落，明白课文共有几个自然段。

　　3、用自己的方式记住认字表的生字。

　　4、说说难写的生字有几个，要注意什么。

　　五、布置作业。

　　1、正确朗读课文，抄写生字词。

　　2、排练课本剧，完成课后第3题。

　　板书设计：

　　南辕北辙

　　袁

　　辕

　　紧

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

　　2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。

　　3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

　　教学重点：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。

　　教学难点：

　　在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、课本剧导入，激发兴趣。

　　同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

　　二、读中生疑，读中探究。

　　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

　　2、学生交流学习心得

　　3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

　　4、季梁是一个什么样的人呢？

　　5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

　　6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。

　　7、师生分角色朗读

　　三、放飞想象，体会寓意。

　　请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

　　四、表演故事，深化寓意。

　　下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

　　五、拓展升华，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

　　2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

　　六、布置作业，课外拓展。

　　搜集成语故事，举行成语故事会。

　　板书设计：

　　南辕北辙

　　马好、旅费多、车夫技术高

　　往北驶←楚国（南）

　　离楚国越远

　　教学后记：

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