设计方案

设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案 篇1

　　英语演讲俱乐部旨在激发同学们的英语学习的兴趣和激情，营造一个良好的英语学习的氛围，促进师大良好的学习风气的形成和保持，提高师大学生英语应用和学习能力，提高师大的影响力。

　　1.英语晨读

　　活动目的：加强英语语感，营造师大良好的学习气氛，同时也可以端正学生的学习态度同时锻炼学生的毅力

　　活动日程：本学期第3周活动筹备阶段，包括晨读活动的宣传，晨读材料准备，工作人员的安排;第4周晨读正式开始，持续至备考期前一周。具体时间是每天早上7：00——7：30，工作人员达到时间在6：40左右，给早到的同学提供材料。

　　活动地点：教九楼前面的绿地，天气恶劣情况下将转移到主楼前(11月下旬冷的时候，申请一个教室)

　　活动形式：初步打算以学习小组的形式，每个小组选出或是自荐小组长，一般由语音较好的.同学担任，小组长和大家一起学习，同学们也可以向组长请教，以后的同学可以自行组组或是加入其他组中。

　　在活动初期和活动中期做几次宣传，宣传形式以海报宣传为主，配合展板使用。第一次宣传时间定于9月14号;第二次时间待定工作人员负责将材料交到各个同学手中，同时记录各组组员到达和学习情况，并在学期末由部里人员选出10名“晨读之星”给予奖励。晨读材料包括精美英语句子，英语诗歌，英语演讲稿，英语新闻等等。部分生词会加以标注。

　　2.英语角

　　活动目的：提高师大学生的英语口语水平，增强其现时英语交流的能力，提高其英语学习兴趣。

　　活动日程：本学期第2周活动筹备阶段，包括英语角活动的宣传，英语角活动准备，工作人员的安排;第3周活动正式开始，持续到备考期前一周。具体时间是每周六晚上6：00以后。

　　活动地点：教七后曦园(天黑和天气冷的时候申请在室内进行)

　　活动形式： 第一次活动有一个小型PARTY，主要介绍大家互相认识，工作人员负责场地布置，话题选择，同时给出部分可能需要的材料，印刷分给到场的同学。同学们可以和外国友人和其他英语爱好者自由交谈。工作人员负责现场秩序，活动结束时向同学们征求下次的话题和活动形式，并做筹备。

　　活动每周都要进行宣传，主要以海报形式，在活动当天张贴。

　　学期末可以办一个英语角的小型PARTY，初步打算和北邮合办，可以增进各个院校间的友谊，主要活动形式是电影配音，小场景现场表演以及小型辩论赛等等，给我们的外教以及优秀的同学以一定的奖励。

　　活动主要由英语俱乐部的工作人员策划，具体活动待定。

　　3.英语口语学习培训

　　活动目的： 系统学习英语口语，提高同学们的口语水平。

　　活动时间：每周六20：00。

　　活动地点：申请中。

　　活动形式： 定期提供英语口语经典教程，大部分以多媒体的形式播放给同学看。同时请英语辩论赛冠军和英语演讲比赛冠军一起交流经验。

　　4.英语学术讲座

　　活动目的：旨在为同学们通过各种英语考试，提高口语水平提供指导。

　　活动时间：9月下旬和11月下旬。

　　活动地点：临时申请教室。

　　活动形式：请校内和校外的资深人士做关于英语四六级、口语考试、突破口语听力关等方面的讲座。宣传方面主要形式为海报宣传，在活动前一天和活动当天在各个海报栏张贴。如果需要展板横幅另行讨论。

　　5、原生电影配套英文对白

　　活动目的：配合提供每周五的英文原声电影的英文对白，更好实现英语俱乐部各个部门的合作，同时使同学们更好的利用英文电影资源，在有限的时间内学习更多的知识。

　　活动时间：周五晚8：00。

　　活动地点：敬文讲堂。

　　活动形式：由工作人员编写对白材料，当天发放给观看电影的同学。

　　6 英语演讲比赛

　　活动目的：全方面的提高同学们的英语口语水平，提高师大学生的全面素质，给同学一个展现自我的舞台，为下期的英语辩论赛做一定的人才准备。

　　活动时间：10月中旬。

　　活动地点：教室申请中。

　　活动形式：和外文学院合作举办。活动前一周进行各个院系的宣传和报名工作。具体操作工作和外文学院学生会做进一步讨论，包括演讲的题目，审评标准，嘉宾和评委的邀请，比赛的奖项设置等等。

设计方案 篇2

　　设计理念：

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。

　　在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字；

　　2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；

　　3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

　　4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学重点：

　　快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因

　　教学难点：

　　理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。

　　教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）

　　教学过程：

　　一、揭题，引导学生就课题质疑。

　　1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）

　　2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）

　　3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？

　　二、学生整体感知，了解课文内容。

　　学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

　　过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）

　　三、情境对比，合作探究，学习课文。

　　1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）

　　（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）

　　2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。

　　（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）

　　（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的`形式）

　　如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。

　　学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。

　　学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。

　　学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。

　　学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……

　　学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

　　（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）

　　（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。

　　如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）

　　描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）

　　3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？

　　4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

　　（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。

　　（2）小组讨论，交流。

　　（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）

　　5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？

　　6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）

　　四、再读课文，谈感受。

　　1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？

　　2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！……）

设计方案 篇3

　　“神经调节与体液调节的关系”属于人教版新课标教材必修3第二章第3节，本节内容不仅能起到比较、归纳“神经调节”和“体液调节”的两种生命活动调节方式的作用，加深了学生对它们的理解，还能在此基础上，进一步让学生认识、理解生命活动调节中的“体温调节”和“水盐调节”两个重要的生命活动调节过程，达到升华知识的目的。

　　1 教学难度

　　1、直接用教材中问题讨论“过山车”进行教学导入和情景创设，这对于一线城市的学生来说是绝佳的，但是对于二线三线城市的大多数学生来说只是在电影电视中看过“过山车”，并没有亲身体验，所以在实际教学中我发现学生很难有共鸣，有些教师索性将教参中的答案让学生记下，没有达到激疑、激趣的预期效果。

　　2、本节知识中介绍了体液调节概念，以及体温调节和水盐调节，难度较大，很多教师在课堂教学中容易出现教学思路不清晰，课堂节奏紊乱，气氛沉闷的状况。

　　3、体温调节过程的插图和老版教材比较有了很大的进步，很多老师片面认为插图变简单了，没有意识到这是教材给教师留下的发挥空间。

　　4、可供参考的资料有限，网上和各种参考书中虽然有一些教学设计，但是教学流程都是大同小异，在实际教学中的很多教学难点都没有得到很好的解决。

　　2教学改进

　　2．1改进教学流程

　　在大多数的教学设计中我们可以看到教学流程通常是这样的：

　　这个教学流程实际使用过程中我发现不太科学，因为从事物的认知规律来看，认知的过程应是由感性认识上升到理性认识，水盐调节和体温调节对于学生来说在实际生活中是更熟悉，更有体会的，从它们开始入手教学更容易，更自然，同时这两种调节的过程也是本节的重点和难点，对它们的突破同样也是十分重要的。

　　不仅如此，这两种生命活动调节的过程中都通过神经调节和体液调节配合完成，这可以让学生清楚地发现神经调节和体液调节在生命活动的调节中是协调的、联系的 高中英语，如果在此基础上再让学生回顾之前学过的血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的反馈调节过程，则能让学生更清晰意识到，在人体的生命活动过程中，绝大多数的情况下是同时受神经调节和体液调节的控制，然后进一步拓展引导学生总结这两种方式有哪些具体联系？

　　接下来的教学环节可以通过提问激疑，“神经调节和体液调节之间有联系，但是它们之间有没有什么区别呢？”这样顺理成章的过渡到神经调节和激素调节的比较来，而这一切显得水到渠成，教学思路更自然、清晰，学生更容易理解。我的教学流程可以用下面的简图来表示。

　　2．2灵活情景创设

　　绝大多数的教学设计是以教材的问题讨论“过山车”进行情境创设和课堂导入，可是我在两个班上通过实际教学实践一下，没有达到预期效果，因为很多同学并没有亲身体验过“过山车”，所以教材问题讨论中的几个问题他们都没反应，后续的课堂教学气氛也显得十分沉闷。

　　课后我进行了反思，觉得可以更换问题情境，针对我的教学流程是先进行两个生命活动调节的讲解，最后进行神经调节和体液调节的比较。所以我直接针对水盐调节进行情景创设和课堂导入，如下：

　　师：最近有一部热播的电视剧《宫锁珠帘》（宫2）大家应该看过吧？

　　生：看过！（同学们都笑了）

　　师：在电视剧中有这样一个场景，怜儿和雍正皇帝深陷险境，身受重伤的怜儿口渴想喝水，但是根本找不到水，雍正皇帝情急之下咬破指头，让怜儿喝血，竟然给怜儿解了渴，那么请问渴感是如何形成呢？喝血止渴，这科学吗？带着这些问题，就让我们一起去学习今天的这节课—神经调节与体液调节的关系吧！

　　就这样学生们学习热情一下子被调动了起来，因为电视剧中的场景他们很熟悉，口渴对于他们同样是有生活体验的，而且很快在他们的头脑中就建立起来了“渴感是如何形成的？是简单的缺水吗？产生了一种科学和生活经验之间的冲突”。同样也起到了情境创设和课堂导入的作用。接下来我又提出在生活中我们通常在哪些情况下会口渴，同时结合教材中水盐调节的过程图解，把刚才提出的问题分解成两个小问题①渴感形成于哪些结构有关？②渴感中枢在哪？③层层深入又提出喝血能止渴吗？这样也同时达到让学生意识到在生活中要多思考，要学会质疑，对他们也进行了很好的情感教育。

　　2．3活用教材问题讨论

　　教材中的问题讨论“过山车”是一个非常好的教学素材，而且里面有着丰富的生物学知识，如肾上腺素的功能等，还能深层次让学生理解神经调节和体液调节的关系。

　　经过我的一番思考之后，我觉得可以把它放在课堂教学最后，让其以一个“课后思考”形式出现，并且提出几个有针对性的问题：

　　师：电影电视中我们看到的“过山车往往会给我们带来怎样感受？生活中你碰到的哪些情形可能会给你相似的感受？”

　　生：紧张刺激，看恐怖片或者遇到危险的时候会有相似的.感受。

　　师：你会出现哪些生理上的反应呢？

　　生：心跳加快，甚至出冷汗

　　师:这些生命活动会涉及到神经调节和体液调节吗？

　　最后引导学生理解到“心跳加快”其实与肾上腺素有关，然后同学生一起总结肾上腺素的功能，和一些知识要点。

　　灵活使用教材问题讨论之后，发现效果还不错。我将它安排在课堂教学最后作为一个“课后思考”，学生在已掌握了“神经调节和体液调节的关系”系统知识之后，就更容易把他们迁移到只是一般了解问题情境中来。一些有深度的问题他们都能经过思考回答出来；并且我在提问时也根据学生的实际情况自设问题，没有拘束在教材的问题框架里，这让我意识到“教材问题讨论”实际上是为教师提供一个情景创设的素材，所给出的一些问题只是一种参考，必要时可以增减，也可以自设。如果生搬硬套，有可能成为一种教学负担和学习负担，而没有实现激发学生探究热情的真正目的。

　　2．4充分利用教材体温调节插图

　　教材所提供的插图非常不错,但这并不意味老师可以不动脑筋，如果我们深入研究教材的插图，可以发现插图的结构进行了适当的“留白”，给教师留下了很好地发挥空间，所以我们可以根据实际情况，丰富一下教学图解和适当地补充一些知识（通过下面我改进的体温调节图解可以看出）加深学生对“体温调节”的理解。

　　通过这节课的教学实践，我觉得要想成为一名好的生物教师，应该多动脑，多反思，多“磨课”，这样我们就不仅能感受到教学的快乐，也让我们获得了在教学上的成长。

设计方案 篇4

　　一、复习巩固

　　走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。

　　二、精读课文，理解内容

　　1．学习课文第一小节：

　　（1）引读第一小节。

　　（2）读了这句话你知道了什么?

　　（3）古时候是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出课文插图，学生看图回答）

　　2．学习课文第二小结：

　　（1）自读、标一标有几句话。

　　（2）指名读，想一想：他是谁?

　　（3）出示句子，比较这两个句子有什么不同?

　　他跟几个小朋友玩。

　　他跟几个小朋友在花园里玩。

　　（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）

　　（5）花园里有什么?（自由读。）

　　（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?

　　你从哪看出来的.?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）

　　3．学习课文第三小节：

　　（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段

　　（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫一不小心?

　　（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。

　　（学生练读、评读）

　　4．学习课文第四小节：

　　（1）小朋友们都怎样了?慌了是什么意思?学生自由读，用──画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

　　（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

　　（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）

　　（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）

　　5．学习课文第五小节：

　　（1）司马光是怎样表现的?（自由读）

　　（2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

　　他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

　　哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）

　　（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。

　　板书：司马光没有慌拿起使劲砸

　　（4）把自己当成司马光，边读边做动作。

　　6．学习课文第六小节

　　（1）指名读，想想结果怎样?

　　（2）用轻松愉快的语气读一读。

　　三、读中积累

　　1．有感情地朗读全文（自己读，指名读。）

　　2．背诵课文。

　　（1）指名看图叙述故事。

　　（2）同桌合作背诵。

　　（3）自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

　　（4）指名背诵全文。

　四、总结全文

　　1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?

　　2．如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?

设计方案 篇5

　　目的：

　　1、母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的，为了让孩子感谢母亲，参与到感恩活动中，从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识。在“三八”妇女节来临之际，我园开展了庆“三八”系列感恩活动。

　　2、各年级通过多种形式表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。

　　场地：小班（多媒体室）、中班（操场）、大班（一楼大厅）

　　人员分工：

　　1、巫珊珊：跟进整个活动、并及时协调活动现场。拍摄大班活动相片和摄影。

　　2、陈雨媚：负责跟进各年级对活动的熟练度，把活动文字报道和相片上传到9YE网，跟进老师活动方案回收工作。拍摄中班相片和摄影。

　　3、冯群好：负责活动通知（校讯通、9YE公告），活动调查表。

　　4、杨伟红：负责活动物品的提供或购买（汽球、一次性杯子），拍摄小班相片和摄影；9：30分和11：30分分别播放有关专辑妈妈音乐。

　　5、王红彩：音乐收集把相关妈妈的歌曲下载到一楼电脑D盘——新建文件《妈妈歌曲》。

　　6、罗秀娣和陈丽芳：负责教学楼环境布置用汽球装饰横幅“猜猜我有多爱你”，并在2月28日把横幅挂在教学楼大门口。

　　7、罗建华：负责投影仪的安装、一楼大厅的玻璃临时安挂窗帘

　　8、教师朗诵队人员：中班组全体教师，朗诵诗歌《母亲》，可以拿稿读，须彩排给两位助理看。

　　9、各班老师工作：提前一天让孩子要带的物品（脸盘、梳子等）拿来园，以防节日当天没有带。

　　一定要通知到位，让每一个孩子的亲人到园（如妈妈、奶奶、外婆的其中一个），不要让活动变成孩子的失落。

　　如有孩子的家长没来，请教师互相关照这些孩子，不要让孩子感到失落。

　　活动结束后，把活动的不足之处及应对方法，还有活动优点，都用电脑打好发送给教学助理。

　　注意事项：

　　1、家长的车辆停放在校园外，请家长锁好安全锁，并派司机和门卫看好车辆。

　　2、因三个年级都要用到音响和话筒，如担心设备不够用，可以向员工和家长借用。但须提前一天借到，同时要试机，以免发生音响问题影响活动质量。

　　3、如三个年级都需要《妈妈歌曲专辑》，请到王彩虹教师处复制，并在活动前试听音乐效果。

　　活动准备：

　　1、录制音乐专辑（有关妈妈的歌曲）：世上只有妈妈好、不再麻烦好妈妈、只要妈妈露笑脸、妈妈的吻、画妈妈、我的好妈妈、妈妈我要亲亲你、夸妈妈、爸爸妈妈听我说、妈妈格桑拉、妈妈的眼睛最美丽、漂亮的妈妈、我是妈妈小助手、妈妈亲老师亲、妈妈的手、妈妈我爱你、我叫妈妈mother、我有一个家、让爱住我家、感恩的心——手语舞蹈、

　　2、各班提前学习有关妈妈的歌曲和有关妈妈的儿歌。

　　小班组：“四个一”展开庆三八活动，以游戏的形式来开展。提前让宝宝想好怎么跟妈妈说祝福话，可以在节日前一天让宝宝有一个谈话活动，如何跟妈妈说祝福话。

　　准备物品：5米彩虹伞、二棵亲情树（用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树）和红、黄、蓝颜料，调色盘若干（把调好颜料的调色盘放在画卷的一边）

　　提前一天把多媒体室的卫生搞好，并把奥尔夫乐器收起来。准备好每个幼儿的篮子（到各班借用篮子）音响一套、

　　活动过程：

　　1、送给妈妈一首歌，播放音乐，让宝宝唱给妈妈听，第二遍时要求家长与宝宝一起唱。

　　2、送给妈妈一句祝福：请家长与孩子围成一个大圆圈坐好，播放〈妈妈音乐专辑〉，教师讲述：今天是三八妇女节，是妈妈、奶奶、外婆的节日，在这特殊的日子里，宝宝有好多好多想跟你们说，妈妈、奶奶、外婆要不要听呀？徐老师指到那个宝宝，宝宝站起来大声说一句祝福话给妈妈听，让我们一起来听听你有多爱妈妈（从点到那个宝宝开始，按顺序让宝宝说祝福，每一个宝宝说完祝福话，副班教师给予宝宝一个贴纸红花，鼓励宝宝。）

　　3、送给妈妈一个拥抱，送给妈妈一个吻，在播放《爱我你就亲亲我》的歌声中，孩子与妈妈一起围成圈跟着教师走、蹲、跳、跑，在听到爱我你就亲亲我（亲妈妈）爱我你就抱抱我（抱妈妈）爱我你就夸夸我（竖起手指头夸夸妈妈）爱我你就陪陪我（手牵手转圈）

　　4、彩虹伞游戏二个，由教师自己组织。每个游戏玩法玩二遍，让每对家庭都能参与。

　　5、制作亲情树，画卷（用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树）让家长与孩子分成两组，用手掌、手指装饰亲情树（可以用各种线条、几何图形、手掌印、手指点装饰，要求用手指或手掌作画）。请家长用手指写好自己的名字和宝宝的名字。注：在制作过程中可以播放有关妈妈歌曲的音乐。

　　6、教师请妈妈（要求妈妈不要洗手）围坐在教室的旁边，教师组织宝宝洗手，然后请宝宝到教师处拿盆子，并到保育员处装水、拿毛巾，给妈妈洗手、擦手（播放音乐：世上只有妈妈好）为结束。

　　中班：感恩的主要对象是母亲（姥姥、奶奶）。

　　旨在教育幼儿在享受父母的养育之恩的时候，不忘常怀一颗感恩之心。

　　准备：学习《感恩的心》手语舞蹈和亲子操

　　提前一天讨论如何跟妈妈说爱的话语和如何洗脚及洗完脚后毛巾放在脸盆里、在3月7日前让孩子带一个脸盆、毛巾。园方准备皮球、糖果。垃圾桶一个

　　活动开始前让家长到保育员处拿好脸盆和毛巾，在操场坐好（把脸盆放在椅子旁边）

　　活动过程：

　　1、全体师生和家长集中在操场，中班孩子与家长同坐一把椅子围成一个半圆形。主持人（由中班教师挑选一位教师做主持人）讲解今天的活动意义，从小培养孩子学会感恩，学会从身边的小事做起，做一个有爱心的孩子。今天的活动主要是让运动成为一种习惯、让感恩成为一种美德、让快乐成为今天的留影。

　　1.请中班二个班的家长各排好四条队站好，由教师带动家长做韵律操（亲亲小BABY），让运动成为一种习惯。

　　2、我为妈妈加油。各班挑选5个家长参与拍球比赛、跳绳比赛，让孩子为妈妈喊加油。可以多玩几次。获胜的`妈妈由宝宝亲自喂一粒糖。（注：主持人把垃圾桶放在大型玩具旁，提醒小朋友把糖纸丢到垃圾桶，养成讲卫生的好习惯）。

　　2.我和妈妈一起玩。教师组织三个游戏。

　　向前冲（可以收集旧床单来制作，或者是二人用的摩托车雨衣也可以）

　　风火轮游戏

　　《铁甲战车》注：游戏用旧横幅制作的铁甲战车

　　3、教师朗读诗歌《母亲》

　　4.我为妈妈服务。请孩子分别为妈妈捶捶背、捶捶腿、洗洗脚（如天气冷可改为为妈妈穿衣服，但衣服要提前一天拿来园）。主持人让家长拿好椅子排好队坐好，尽量把空间拉大一些，让孩子与家长有一个很好的互动。由孩子听口令给家长服务，最后一个洗洗脚，则要求孩子到保育员（提前用一个大桶装好冷水放在操场上，热水则在这个活动前马上装好，不能用冷水给家长洗脚）处装好水，再过来给家长洗洗脚。注：期间播放音乐，孩子给妈妈洗完脚后，把毛巾放在脸盆里放在自己椅子旁。（活动结束后请家长带回家）

　　5、送妈妈一句祝福。在音乐《感恩的心》中，孩子与家长一起做手语动作，由一个教师带动。音乐结束时，主持人：孩子爱妈妈、妈妈爱孩子，孩子牵起妈妈的手，妈妈牵起孩子的手，大手牵小手，请小朋友对妈妈说出一句祝福的话，还有谁意愿走出来大声对妈妈说祝福话。主持人可以随机现场采访几位妈妈对今天活动的评价。

　　6、主持总结：家是幼儿生命的摇篮，是他们最温暖、最安全的港湾，父母是他们最亲近的人。母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的。祝福天下所有的妈妈节日快乐！在音乐中让孩子送自制的玫瑰花。

　　我们做的是拉花，祝妈妈、奶奶、姥姥节日快乐！

设计方案 篇6

　　教学要求：

　　思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

　　知识要求：不认识的字词通过、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的'句子，体会人物的品质。

　　能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。

　　重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

　　教具准备：常规

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课，激发兴趣

　　1、 讲故事导入

　　2、 板书课题：尊严

　　二、 什么叫尊严，请大家讨论

　　三、 初读课文，了解大意

　　四、 理解词语

　　款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

　　五、 学习课文内容

　　1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？

　　2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？

　　3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？

　　4、 小组内讨论

　　5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

　　6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：

　　别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！

　　句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

　　7、 齐读最后一个自然段。

　　六、有感情读全文。

设计方案 篇7

　　为全面推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式的转变，促进我校教师专业化发展和学生全面发展，提高我校的教育教学质量和课堂教学效率，减轻中小学生过重课业负担，认真结合我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以秦州区教体局《关于＜XXXX中小学高效课堂建设活动实施方案＞的通知》为指导，以提高教育教学质量为目标，以提高教育教学质量为中心，提升教师素质为重点，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

　　二、工作目标

　　通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

　　三、主要内容和具体措施

　　（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

　　1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。组织全体教师学习秦州区教体局《关于＜XXXX区中小学高效课堂建设活动实施方案＞的通知》文件精神，成立学校高效课堂建设领导小组，拟定实施方案。

　　2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

　　3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

　　（二）行政推动，专业引领，典型示范，全面推进高效课堂。

　　实施高效课堂建设工程，要在转变学校管理者和广大教师教育观念上下功夫，要形成全员主动参与、积极探索实践的新局面。采取有效的推进策略，确保高效课堂建设工程落在实处，取得实效。

　　1、行政推动，为“高效课堂建设”提供保障。

　　高效课堂建设工程，必须用行政的力量加以推动。为保障创建活动顺利开展并取得显著成效，学校成立“高效课堂建设领导小组”，校长是学校高效课堂建设工程的第一责任人，教导主任是学校高效课堂建设工程的直接责任人，教研组长负责组织推进高效课堂工程在学校落实，学校决定将此项工程纳入教学管理和绩效考核的范围。

　　学校制定每学年实施工程的具体方案，将教师开展此项活动的情况纳入绩效考核，同时提供一定的经费支持。为高效课堂的教研活动、学习培训、考察研修、专项课题研究、表彰奖励等提供经费保障。

　　具体分工为：

　　（1）、教导处负责对高效课堂活动进行统筹协调管理。

　　（2）、教研组负责对教师相关专业发展组织形式多样的有效培训。

　　（3）、总务处要重视教育信息化建设，做好学科与信息的整合。

　　（4）、教导处负责制定学校的《高效课堂评价标准》。组织各类展示、观摩、竞赛等活动。要推出典型课堂教学模式，经常深入教研组，深入课堂，调研指导，发现和培植典型，对课堂中的典型问题，组织学

　　科骨干力量展开攻关。认真总结创建活动中涌现出来的先进经验，在充分论证的基础上，做好优秀成果的推广工作。

　　（5）、校长加强对创建活动的专项督评，把高效课堂创建工作作为学校工作及岗位管理工作考核内容之一。

　　2、专业引领，为高效课堂的研究与实践探索提供支持。

　　教导处和教研组是高效课堂建设工程的具体承担者，要充分发挥专业优势和引领作用，策划、组织、研究、指导高效课堂建设的深入开展；在总体安排的基础上，确立不同阶段、不同年度高效课堂建设研究、推进的重点任务和主要专题；组织广大教师共同开展高效课堂的研究与实践探索，促进教与学方式的变革、教学模式的创新、教学方法与艺术的提升；培养学生良好的学习心理、学习方法，提升学生的学习能力，实现课堂教学效率的提高。

　　学校指导教师围绕高效课堂的标准要求，围绕课堂教学内容，注重课前研究、课后反思，注重课前教案、学案的精心准备，注重作业的精选精编及精批精改，注重教学情况的小结和改进教学。同时给教师布置学习教育专著、撰写学习心得的任务。

　　正常开展校外教研交流活动，采取“走出去，请进来”的做法，注重对外交流与合作，学习借鉴兄弟学校的经验，丰富和促进我校高效课堂建设。

　　3、典型示范，为高效课堂建设和推广发挥示范引领作用。

　　高效课堂建设，是一个渐进的过程。在工程推进过程中，学校充分发挥学科骨干教师、优秀中青年教师的示范和引领作用，每学期都安排他们上示范课，夯实高效课堂建设工程的雄厚基础，在此基础上树立一批高效课堂标杆教师，使之起到旗帜的作用。对典型教师、典型模式、典型方法、典型学科和教研组，及时总结和提炼经验。通过现场观摩、研讨展示、评课和专题报告等形式，向全体教师积极推广，使广大教师共同受益。

　　4、适时调度，为高效课堂建设校正方向把握进程。

　　在“高效课堂建设”推进的过程中，要不断地研究、分析、调度、给力。及时发现存在的问题，及时研究解决的办法，及时校正工作的方向，及时把握推动的进程，严防走过场。确立学校学期专题活动制度。搭建平台，提供抓手，学习交流，共同提高。不断推进高效课堂建设向纵深发展，营造良好的氛围。确立年度总结推进制度。总结经验，树立典型，解决问题，确保高效课堂建设螺旋上升、不断深化。

　　（三）立足常规教学，夯实基础，全面落实“高效课堂建设”。

　　1、高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。

　　高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的`课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

　　教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

　　因此教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

　　具体措施：

　　（1）．抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。

　　（2）．开展多种活动。学校开展师带徒活动、优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。

　　（3）．落实教学反思。日常教学中要求教师在精心备课的基础上，写出高质量的“高效课堂”教学案例与反思。学校要组织展览、交流、评比。教学反思要做到细、真、深、改，切忌假、大、空、虚。每位科任教师每学年至少要写出一篇内容丰富的高效课堂教学反思或教学案例，作为学校评先选模的重要参考依据。

　　工作成效：通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。

　　2、切实抓好课型研究，提高课堂教学的高效性。

　　课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并得以推广。

　　（1）．提高教学内容的高效性。

　　课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

　　（2）．提高教学活动的高效性。

　　优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

　　（3）．提高教学方法的高效性。

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