设计方案
为了确保工作或事情顺利进行,我们需要事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么你有了解过方案吗?下面是小编帮大家整理的设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
一、指导思想:
为了进一步激发少年儿童对艺术的兴趣爱好,陶冶他们的性情,丰富他们的知识,培养和提高学生欣赏美、创造美的能力,发展他们的才能,使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长,使艺术之星脱颖而出,形成良好的.校园文化氛围,学校将举办**年校园文化艺术节。
本届艺术节以面向全体学生,以育人为宗旨、以展示特长为基础、以宣传学校艺术教育成果为主导,通过开展丰富多彩的艺术活动,充分发挥学生的主动性和创新精神,进一步丰富学校的校园文化生活,营造浓郁的校园文化氛围,深化学校的艺术教育工作,激发我校学生对艺术的兴趣和爱好,培养学生健康的审美情趣和艺术修养,展现特长学生的才能。充分发挥艺术教育的育人功能,使学生生动活泼地发展。
二、具体目标:
1、本次活动艺术节活动要紧紧围绕“愉悦、向上”这个主题,以重在学生参与的目的来推进素质教育,提倡形式多样化。
2、本次艺术节是对全体师生思想道德文化建设的一次检阅,通过本届艺术节各项活动的开展,对学生进行一次艺术的熏陶,来推进学生素质教育的深入,各班级要高度重视,人人参与、齐心协力办好本届艺术节。
3、艺术节各比赛组、评委要有高度责任的精神,精心组织、周密安排。在规定的时间内完成各项比赛,保证艺术节各项活动顺利进行。
4、各班主任须积极配合、认真组织,指导好本班级参赛项目、节目的准备与排练,积极参与各项比赛。
三、活动要求:
1、以美育德,以德促美。以传承民族文化,弘扬民族精神,培养学生的爱国主义精神和反映我校丰富多彩的校园文化生活为主旋律,坚持“艺术育人”的宗旨,坚持先进文化的导向,坚持普及与提高相结合,坚持课内与课外相结合,提高学生艺术素养,培养学生审美情趣。
2、立足普及、重在参与。成立第三届学生艺术节指导小组,结合南浔区20xx年艺术节活动,面向全体学生组织开展丰富多彩的集体艺术活动和单项艺术竞赛。引导学生自主选择参与,自我管理,形成“班班有活动、人人都参与”的艺术氛围,有效推进校园文化建设,构建和谐校园。
3、夯实基础、争创特色。贯彻落实“体育+艺术”活动目标,夯实基础,积极争创艺术教育特色学校。大力开展校级活动,发挥学生艺术团队在学校中的示范引领作用,争创艺术教育特色项目和特色团队。
4、倡导出新、鼓励创作。注重开发学生和教师的艺术创造力,鼓励师生创作一批具有时代特征、校园特色、学生特点的文艺节目和艺术作品,通过广泛开展交流展示,形成新品、精品,参加区艺术节活动。
四、展示活动的安排:
(一)时间:9月30日上午
(二)地点:学校操场
(三)会序
1、升旗、唱国歌。
2、校长致开幕词并宣布第四届校园艺术节展示活动开幕。
3、文艺汇报演出。
4、作品展示
5、趣味体育活动。
年级组
活动项目
总裁判
检录及裁判
颁奖
低年组
5、颁发文艺类奖状及奖品。
6、活动结束。
设计方案 篇2
【教材分析】
1、德育点:
让学生深入体会父母与儿女之间的深情。
2、创新点:
通过被打事件展示父亲对自己的深情。
3、能力点:
把握父女间的深情,了解插叙的巧妙。
4、知识点:
字词、插叙、语带双关的标题。
【学情分析】
教育正处于改革的过渡期,父母对儿女的期望往往不被儿女理解,因此,父母和儿女间的矛盾也就较为普遍,通过本文教学,让学生学会体会父母对儿女的深情。另,作文需要插叙,但学生不知如何自然巧妙插叙,可让学生进行这方面练习 。
【教学流程】
(内容概要)师生互动(问题设计、情景创设)
一、导入新课
学习要点:整体把握课文内容;掌握字词;体会文中贯穿的情感。
(由上学期的作文妈妈的唠叨导入)
1、由两名同学分别说一下自己对妈妈的唠叨的感受。
2、教师导入:
每一个人在成长的过程中,都离不开父母的关爱,这其中包含妈妈的唠叨、父亲的责罚。在这唠叨和责罚中包含着父母对儿女的一种怎样的感情呢?学了本文后相信你会有深刻理解的。
二、整体感知课文内容,把握文章大意。
1、检查预习:
文中回忆了关于爸爸的哪几件事?
明确:第一件事:鼓励我在毕业典礼上致感谢词。
第二件事:爸爸逼我上学。
第三件事:鼓励我去邮局寄钱。
2、检查字词后朗读课文(读这三件事)。
⑴ 朗读,评议、看谁读得准确,有感情。
⑵ 学生自学字词。
(注释中带注音的读一读,写一写中的字词,写完后自查)
三、体会文中贯穿的感情
1、学生边默读边思考:文中贯穿着什么样的思想感情?举例说明。
明确:文中贯穿着作者对父亲的挚爱和父亲对作者的关爱之情。
2、阅读课文,从文中找出依据对此加以说明。
参考:夹竹桃是你爸爸种的
我问爸爸,能不能起来
爸爸,你不去,我很害怕
英子,不要怕
没有爸爸,你更要
不要怕,英子,你要学做许多事
小结:重点是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大的、懂事的情感。
3、自由朗读,体会文中贯穿的思想感情
四、作业
课后研讨与练习一、二。
【课后记】
第二课时
一、研读课文
学习插叙的表达手法。
学习要点:巧妙的插叙;正确理解被打事件;理解语带双关的标题;学习插叙的表达手法。
1、理清记叙内容。(按时间顺序)
参考:爸爸逼我上学,送花夹袄──爸爸鼓励我到邮局寄信──爸爸生病住院──毕业典礼上我致谢词──爸爸的花儿落了 。
2、再读课文,对照课文的记叙顺序,明确哪是插叙?
参考:毕业典礼(回忆1)──爸爸生病(回忆2)──逼我上学,送花夹袄──毕业典礼(回忆)爸爸生病──爸爸喜欢花──毕业典礼主任讲话──(回忆爸爸鼓励我到邮局寄钱──毕业典礼结束──爸爸的花儿落了。
3、对照课文,理解插叙的妙处:
爸爸说的那些话与插叙的`内容有关?
(学生从课文中找,并进行交流)
参考:明天要早起
不要怕, 你要学做许多事
4、从爸爸的这些话中,我体会到了什么?
学生根据理解回答。
5、写毕业典礼结束后的内容有什么作用?
6、理解最后两句:
爸爸的花儿落了──一语双关
(花落,爸爸去世)
我已不再是小孩子了──点明主题
(在爸爸的关爱下,在经历过许多事后,我体会到自己长大了。)
二、拓展延伸
1、如何理解被打事件?你有过被打的事吗?被打后你是如何想的?
2、作者没写被打后的想法,只写我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不致于流出来,你猜测一下,她的心里会怎样想?
3、这次挨打,与我的成长有关吗?爸爸的打中含有什么感情?
六、布置作业
1、把课堂上研讨的问题整理出来,写在作业本上。
2、回忆一下自己的成长轨迹,那些事情给你留下深刻印象?
设计方案 篇3
设计思路:
《纲要》中明确指出:数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”在学习了6以内加法的经验基础上,我由幼儿熟悉的生活场景 “超市”入手,引导幼儿在活动中提出问题,解决问题,在应用中巩固,在活动中深化,从而进一步体会加法的意义、应用加法解决问题。整个活动让数学回归了幼儿的生活情境,从过去的数学知识情境走向生活实践,给了幼儿将数学思维方法极为宽广的迁移应用的机会,能更有效的提高幼儿思维的灵活性、准确性,创造性的解决自己的问题,也就更能突现数学作为思维的体操的功能。
活动目标:
1、激发幼儿学习数学的兴趣;
2、在实际情境中感受数学与生活的联系,并能运用所学的`加法解决简单的实际问题;
3、培养幼儿的观察、分析能力,发展幼儿的口语表达能力
4、进一步体会理解加法的意义,正确计算6以内的加法,复习加法交换律。
活动重难点:
进一步体会理解加法的意义,在实际情境中感受数学与生活的联系,并能运用所学的加法解决简单的实际问题。
活动准备:
幼儿学具:数字卡片1——6、+、=,6元纸币
教具:数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐
环境创设:超市一角:饮品专柜
活动进程:
一、布置“超市饮品专柜”———— 创设游戏情境,导入活动:
1、出示各种饮品,请幼儿看一看、说一说有什么;
2、引导幼儿分类放置饮品,并请幼儿介绍分类的方法;
二、统计饮品数量————引导幼儿运用所学的加法解决问题,复习加法交换律,体会加法的意义;
1、引导幼儿提出问题;
2、引导幼儿分析解决问题;
(1)按颜色不同列算式
a发现营养快线的不同(颜色不同)
b点数记录橙色、蓝色的数量
c引导幼儿列加法算式,并说说列示的原因;
4+2=6
2+4=6
(2)按大小不同列加法算式
1+5=6
5+1=6
(3)按名称不同列加法算式
3+3=6
(4)观察第一组、第二组算式,引导幼儿复习加法交换律
a发现两组算式的相同及不同之处;
b用手势表示
三、看算式口述加法应用题——进一步体会加法的意义;
引导结合生活经验,口述加法应用题,发展幼儿的想象力及口语表达能力;
四、购物游戏————学以致用,体会数学的乐趣
1、出示物品价格,了解各种物品的价格;
2、说一说6元钱可以买什么,发散幼儿思维:可以2种物品,可以3种,可以更多(突破2步加法的模式,熟练运用加法,举一反三)
3、分配游戏角色,讲解游戏规则:
所购饮品价格总和必须为6元,多于或少于6元的必须及时调整货物,否则不予结账。(渗透排队交费的社会教育)
4、师幼共同游戏,个别指导
活动延伸
区域活动:小超市
设计方案 篇4
预设目标:
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字,会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
教学重点:朗读课文和认字是本课教学的重点。。
教学难点:文中最后一段理解是教学的难点
教学准备:
1、课件
2、生字、词语卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标:
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用
一、创设情境,引入新课。
1、师:请大家闭上眼睛,用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听!小鸟唱起了欢快的歌。看!田里的`禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……
(闭上眼睛,学生听得入了神,陷入无限的遐想中……)师:同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?
(请学生自由说)
师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,想读一读吗?请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!读完之后,再把生字勾划出来。
2、听师范读:
听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
3、自读全文:
5分钟时间朗读全文,可多读几遍。
4、检查朗读:
开火车逐句朗读,要求读准字音。
金、晨、进是前鼻音,阳、更、长是后鼻音,长、晨、谁是翘舌音。
5、朗读巩固:
哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。
二、深入感知
1、阳光像什么?(金子)
2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)
3、为什么说阳光像金子?
(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)
4、为什么说阳光很宝贵?
①学生读句子:田里……山上……河面……
②指导感情朗读:
a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
b、选择一句,自由朗读。
c、交流反馈,请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。
e、再次反馈,交流朗读。
③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)
5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。
是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
6、指导朗读
7、教师总结:
板书设计:
第八课
阳光
生字:金、晨、进、阳、更、长、晨、谁
阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光
阳光像金子:金黄色,闪亮亮,很宝贵
第二课时
课时目标:
1、有感情的朗读1~4自然段。
2、拓展练习:
说说阳光可爱吗?为什么?
一、复习导入:
①、朗读带生字的词语:
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
②在文中找到词语划下来,读给同学听。
③老师报生字,学生在生字表上标序号。
④形声字练习。
出示:早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找,这些字有什么特点。(都和日有关)
组词理解。
2、
学写四会字。
①
学习笔画(竖提,与竖折)。
a、自己寻找新笔画。
b、彩色电线演示新笔画。
c、书空笔画。
②写字练习。
二、学习课文最后一段:
1、指导学生朗读、评议
2、小组讨论、交流、评议:
为什么阳光比金子更宝贵?(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)
三、有感情的朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情
2、评选朗读能手(老师与各小组的一个代表参与)
3、背诵全文。
a、出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
b、想象画面,同桌互备,指正。
c、集体背诵。
四、表演唱《七色光》
五、指导写字
1、出示我会写。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。学生示范写、评议。
2、展示学生作业,点评。
六、读读说说:
1、开火车读带日字旁的字。
2、教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是组词大王。
七、拓展活动:
画一幅画,表现阳光的美好。
教师小结:
板书设计:
第八课
阳光
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
早、星、晨、春、香、阳、晚
金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。
设计方案 篇5
关键词:烟道支架;基础改造
随着我国国民经济的高速增长,对能源需求的增加,燃煤、燃油及炼油等过程形成的SO2排放量日益增加,酸雨和SO2污染逐年增加,严重危害居民健康,破环生态环境。因此环保部对“十二五”期间各污染物的排放做出了更严格的控制,对SO2、氮氧化物的排放限值要求更加严格。烟气除尘脱硫脱硝技术是减少烟气中粉尘、SO2和NOx排放的有效方法。减少烟尘污染,提高环境质量,国内已经建成的燃煤电厂、石油化工企业纷纷新增烟气除尘、脱硫脱硝装置。
由于烟气脱硫脱硝设施多为新增,场地条件狭小。一般炉后管道、管线、设备等布置都比较紧凑,土建设计时没有预留脱硫脱硝载荷量,且地下基础、管线众多,给烟道支架基础改造设计带来很大困难。现就某烟气脱硫脱硝装置烟道支架基础改造方案选择进行阐述和分析,以供类似工程设计参考。
1工程概况
某石化企业220万吨/年催化裂化装置配套新建烟气除尘、脱硫脱硝设施。原催化裂化装置烟气系统烟道直径为3000mm,烟气由两台余热锅炉出口经烟道至烟囱直接排放,沿烟道共设六个钢烟道支架,均为框架支撑形式,顶标高为6.800m,平面尺寸分别为3.2m×4,3.2m×4.5。烟道沿马路布置,中心距馬路边平面距离为4.7m。
新建烟气除尘、脱硫脱硝装置的烟气自两台余热锅炉出口烟道引出,正常工况下经锅炉出口水封罐后汇合,进烟气脱硫水封罐后再进电除尘器除尘。当电除尘器或烟气脱硫脱硝系统故障时,烟气不进除尘脱硫脱硝系统,改经烟气排烟囱水封罐进烟囱直接排放。烟道直径由余热锅炉出口处3000mm经水封罐后变为3400mm,沿烟道需设五个烟道支架用以支撑四个水封罐和烟道,顶标高改为11.100m,平面尺寸为6m×6。其中两个烟道支架位于烟囱和除尘器之间的空地上(为新建),其余由余热锅炉至烟囱的三个烟道支架和原有支架位置重合。由于新的烟道顶标高较高又增加水封罐,故原有烟道支架不可用,需重新布置,设计的难点和重点是后三个烟道支架基础的设计。由于业主要求原催化裂化装置既定开车日期不变,由余热锅炉至烟囱的烟道系统改造工期只有短短三个月的时间。为避免影响整个催化裂化装置的开车运行,选择一种既安全合理、节省资金、又缩短工期的基础改造设计方案尤为重要。
原烟道支架基础采用水泥粉煤灰碎石桩复合地基(CFG桩复合地基),桩径400mm,1.35m正方形布桩,桩顶标高EL-2.900m,桩体混合料立方体抗压强度≥15N/mm2。基础持力层为第⑤层粉质粘土层,桩长约7米,进入持力层1.0米,单桩承载力特征值Ra≥230KN,复合地基承载力特征值fspsk≥220KPa。地基采用整片处理方案,范围满足新增基础要求。所有烟道支架由六个6m×7的筏板基础构成,基础厚800mm,底标高EL-2.500,基底设300mm厚褥垫层,配双层[email protected]钢筋网。混凝土柱脚短柱1m×1,基础短柱顶标高EL0.100m。基础已施工完成,土方也已回填但上部钢结构还未安装。
2工程地质及水文地质条件
2.1工程地质
2.1.1该装置场地
地貌单元属太行山山前冲洪积平原,地层上部为第四系冲洪积物,下部为第三系粘土岩和砂砾岩,详堪报告揭示场地土层自上而下分为8个分层:
(1)层粉质粘土:属黄土状土,压缩性较高且具有轻微湿陷性,不宜直接作为天然地基持力层,若必须采用时,应进行地基处理。fak=120(kPa),Es=5.5(MPa)。
(2)层粉土:土质较好,压缩性较高,可以作为天然地基持力层,但应进行软弱下卧层(③层粉质粘土)的强度与变形验算。fak=150(kPa),Es=6.6(MPa)。
(3)层粉质粘土:塑性较高,土质较软,是本场地相对较软弱的地基土层。fak=120(kPa),Es=5.5(MPa)。
(4)层粉质粘土:土质一般,承载力中等,压缩性相对较高,是本场地相对较好的地基土层。fak=160(kPa),Es=6.4(MPa)。
(5)层粉质粘土:土质较好,分布稳定,是相对较好的`地基土层,可作为短桩的桩端持力层。fak=200(kPa),Es=8.9(MPa)。
(6)层粉质粘土:土质较好,是良好的地基土压缩层。fak=160(kPa),Es=6.4(MPa)。
(7)层粉土:密实状态,土质较好,分布稳定,承载力较高,可作为中长桩的桩端持力层。fak=210(kPa),Es=10(MPa)。
(8)层细中砂:密实状态,土质好,可作为中长桩的桩端持力层。fak=250(kPa),Es=25.4(MPa)。
2.1.2CFG桩复合地基设计参数见下表:
2.2地下水条件
地下水埋藏很深,地质勘察期间33.0米深度范围内未见地下水。
2.3场地和地基地震效应评价
根据《建筑抗震设计规范》(GB50011-20xx)附录A,本场地抗震设防烈度为7度,设计基本地震加速度值为0.10g,设计地震分组为第二组。地基土类型属中硬土,场地类别为Ⅱ类。建筑场地属对建筑抗震一般地段。
3基础改造设计方案比选
新的钢烟道支架平面尺寸为6m×6,分两层。第一层标高6.200m,用来支撑直径4500mm的水封罐;第二层标高为11.100m,支撑水平布置的烟道。新支架与旧支架相比,由于烟道直径变大,柱距增加,顶标高由6.800m改为11.100m,又增加了水封罐荷载(充水重120t),自重及风荷载对基础的作用增加较多。通过对地下管网图纸的梳理后发现马路边有一根DN400的消防水管,中心标高EL-2.100m,距烟道中心4.2m。
烟道支架基础改造有三种方案:一是将既有基础拆除,根据新支架的要求重新进行基础设计;二是利用既有基础,采用加大基础底面积法对原基础加固改造;三是在既有基础顶面新增厚板,与原基础组成一个上大下小的不规则筏板基础。
经过现场调研后进行方案比选:方案一,拆除既有基础开挖较深,需大型破碎机械台班,拆除工作量和垃圾清运量大。基础下面的褥垫层需重新铺设。新基础设计、施工时需避开旁边的消防水管,造成施工周期长、造价高,不能保证工程进度。
方案二,要加大基础底面积,需在原基础四周植筋,开挖较深,需专业队伍施工,要求有一定的操作面。局部新增基础设计、施工时需避开旁边的消防水管。优点是只需拆除原基础短柱,拆除工作量小。缺点是植筋处与新柱脚短柱钢筋垂直交叉,混凝土浇筑难度大,不利于搅拌和振捣。施工周期较短,造价较高。
方案三,仅需拆除原基础短柱,不用植筋且开挖深度浅,施工时能避开消防水管。此方案需进行充分的论证与准确的计算,虽然设计工作量增加,但施工简单,周期短且造价最低。
综合以上因素显然方案三较为理想,但前提条件是既有基础及地基的承载力要满足新的荷载要求,需复核计算后才能确定此方案是否可行。
4基础、地基承载力复核
钢支架设计时采用PsKPM系列的STS钢结构计算程序建立三维空间计算模型进行分析,按新的荷载条件计算柱脚荷载,同时考虑工艺荷载、风荷载、地震荷载等不同工况的组合。现仅就其中离烟囱最近的一个烟道支架基础为例进行复核阐述。
4.1CFG桩复合地基复核
4.1.1单桩竖向承载力特征值复核
Ra=upqsili+αpqpAp
=3.14×0.4×(25×2.07+22×1.8+29×1.4+33×1)+1.0×(3.14×0.42/4)×400
=257.41kPa>230kPa.
4.1.2复合地基承载力特征值复核
de=1.13×1.35=1.53m,m=d2/de2=0.42/1.532=0.068,fspsk=λm+fsk
=0.8×0.068×230/0.1256+0.9×(1-0.068)×200
=267.4kPa>220kPa.
4.1.3桩身强度复核
fcu≥4λRa/Ap=4×0.8×230×103/125600=5.86N/mm2
fcu≥4λRa/AP[1+γm(d-0.5)/fspa]=5.86×[1+18×(1.9-0.5)/220]=6.6<15N/mm2.
通过以上复核计算,原复合地基承载力达到取值要求。
4.2基础重心校核
由于新旧基础均对称于X轴,故只需校核X向基础重心。上部构件传至四个基础短柱的荷载标准值分别为:605KN、567KN、598KN、560KN。
经计算原基础自重G1=840KN,新增厚板自重G2=1686KN,基础重心X0=GiXi/Gi=[840×4.6+1686×4.3+(598+560)×1+(605+567)×7]/(840+1686+598+560+605+567)=4.22m,所以X向基礎重心偏心距e=4.3-4.22=0.08m<0.1W/A=0.12m.满足要求。
4.3基础验算
基底荷载内力标准组合值最不利为X向风荷载作用下数值为:FK=2330kN,
Vx=214kN,Vy=0kN,Vx=214kN,Mx=0kN·m,My=-40kN·m,H=2.6m。
基底压力:psk=(FK+GK)/A=4856/(6X7)=115.6kN/m2 pskmax=(FK+GK)/A+MX/WX+MY/WY=126.2<1.2fa=264kPa pskmin=(FK+GK)/A-MX/WX-MY/WY=105kpa<1.2fa=264kPa 原基础承载力和配筋(配筋计算略)满足要求。 综合考虑各种因素并通过以上复核计算,最终确定采用方案三对原烟道支架基础进行改造设计。 5结语 对既有基础进行改造设计,选择一种技术合理、易于操作、工期短、造价低的方案,不仅要考虑上部结构类型、荷载特点,分析地质勘察资料,还要结合工程场地实际情况。本装置采取在原基础顶部上覆厚板的设计方案,充分利用原有地基和基础的承载力,克服工期短和施工操作界面狭小的困难,以较低的造价解决了上部荷载增加较多的问题,并满足了业主对催化裂化装置如期开车的要求。经过几年的运行,烟道支架结构工作正常。 【设计方案】相关文章: 设计方案07-20 设计方案【精选】08-25 (经典)设计方案08-23 (精选)设计方案08-23 设计方案(经典)08-27 【经典】设计方案08-21 设计方案01-14 设计方案01-15 设计方案01-15 设计方案01-16