设计方案

时间：2023-12-22 07:14:04 工作方案我要投稿

设计方案(经典5篇)

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家整理的设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案(经典5篇)

设计方案篇1

　　一、概述

　　随着移动互联网的迅速普及，社会信息化程度的日益加深，用户对移动互联网渠道的服务需求增长非常迅速，移动互联网渠道的方便性、自助式以及随时随地的特性使其备受用户青睐。

　　目前移动互联网渠道运营合作伙伴接入方式为点对点接入，各渠道商展现内容和产品无管控，用户体验不一致；订购方式不一致，用户体验差；缺乏精细化分析，推荐产品针对性差，转化率低；各渠道接入方案不一致，一事一议式接入效率低；各渠道与BSS和能力平台分别对接，接口利用率低；无统一渠道管理，运营分析困难，市场响应效率低；渠道与BSS直接对接，导致BSS暴露在互联网环境下，存在很大的安全隐患；用户信息查询直接返回，无管控点；用户定制缺少验证机制，容易导致强行定制；用户体验差、接入效率低、信息安全弱等成为现有渠道接入待解决的几大问题。

　　二、业务创新方向

　　（一）创新1: 加解密技术。第三方接口MD5加密技术传统的客户端访问服务器各接口时，需要输入账号和密码等信息，服务器接收用户传来的数据包，提取用户的账号信息和密码信息，再查询服务器的数据库，最后反馈认证成功或者失败信息给用户。这种身份认证模式是目前最常用的一种远程认证方式，然而却存在请求数据包被窃取及数据库密码泄露的隐患。由于MD5算法具有加密单向性和数字指纹性的特点，因此我们在远程身份认证中引入MD5算法就能弥补传统模式的缺陷。为了保证数据的安全性，在进行身份鉴别过程中数据要具有保密性，同时为保证数据发送过程中不被修改，也要保证数据的完整性。在鉴别过程中我们需要使用报文鉴别技术来保证完整性，同时需要使用密码算法技术来保证数据的安全性。

　　（二）创新2: 流量话单采集处理。在流量转赠过程中，A用户将流量转赠给B用户时，需要将A用户指定额度的流量扣减掉，再将该流量加到B用户的账户上，此时就需要对A用户账户上面的流量进行扣减。同时，在流量转赠业务中，对流量的扣减视为特殊的流量消耗，并设置特定的SGSN、GGSN地址，以此区分对国内、省内数据流量的扣减。

　　三、整体方案

　　（一）系统结构。

　　（二）系统管理模块。

　　渠道平台系统管理模块主要包括渠道管理、统计报表、产品管理等功能。渠道管理主要对各第三方渠道的基础信息、接入信息等进行管理；统计报表管理主要是针对第三方请求、业务订单等数据的统计；产品管理主要是对BSS系统的资费产品信息进行管理，另外，平台新增自有产品，自有产品通过适用网别、适用付费类型信息与BSS产品一一对应，第三方渠道在给用户营销时，可以无需知道用户的网别、付费类型，直接使用平台的产品进行订购，减少了订单的业务互斥率。

　　（三）业务能力接口建设。

　　1. WO +智能管道接口。渠道平台通过与WO +智能管道接口对接，获取到用户的手机号码，并推送给第三方渠道，提升用户的感知体验。

　　2.佣金结算。渠道平台通过渠道营销数据、佣金结算规则等，建立佣金模型，每月底系统根据渠道当月的营销数据，自动计算各渠道应结算的佣金。

　　3.大数据分析接口。渠道平台通过与大数据智能分析接口的对接，分析各渠道营销用户的用户行为及业务产品匹配，找出适合用户的产品，第三方渠道可以根据用户号码匹配结果，为用户营销相应的产品。

　　（四）渠道接入接口建设。渠道平台通过整合各底层支撑系统的接口资源，实现为各第三方渠道提供业务查询、产品订购的能力。

　　（五）确定数据源获取建设支撑系统接口。

　　1. BSS系统接口。BSS接口为渠道平台核心业务接口，主要包括用户信息查询、产品订购、订购结果同步等接口。通过整合BSS订购接口、订购关系查询接口，对于已经生成的订单，渠道平台实时查询用户号码的订购状态，对于已经订购成功的订单，及时通知第三方订购结果，提升用户的体验。

　　2.中兴漫游系统接口。为了实现更准确的精细化流量提醒，渠道平台通过与中兴漫游系统的对接，及时同步用户的漫游情况。对处于省际漫出状态且国内流量不足的用户，可以提醒用户订购相应的国内流量包。

　　四、实施方案

　　（一）移动互联网渠道产品订购、查询业务流程。见图2.

　　（二）移动互联网渠道业务验证（订购）模块。

　　1.第三方系统用户鉴权。第三方系统发起查询或订购请求时，会首先进行用户身份的鉴别，对未通过鉴权的用户进行驳回请求处理。

　　2.营销产品的权限。第三方系统创建账号时，会对该账号可营销的产品进行配置。用户发起订购请求时，会判断该用户订购的产品是否在可营销产品的范围内，若无权限营销该产品，则对该请求进行驳回。

　　3.产品的互斥性判断。第三方系统发起订购请求后，会查询该号码当前已订购的产品信息，查看当前订购产品是否和用户已订购的产品产生冲突，若产生冲突，则对该订购请求进行驳回。

　　（三）数据、业务查询模块。实现用户余额查询、用户状态查询及用户产品查询等查询功能。渠道伙伴对用户进行产品营销时，通过对用户部分基础信息的.查询结果反馈，判断用户产品是否匹配，以提高产品订购的成功率。

　　（四）渠道伙伴接口模块。渠道伙伴接口模块实现统一接口管理、IP、账号鉴权等功能。提供统一的第三方渠道运营合作厂家接口，统一接口协议，实现IP、账号可鉴权，保证系统高安全性。

　　（五）流控模式及鉴权。流控鉴权模块实现产品订购及查询流量控制、产品订购及查询鉴权等功能。对订购请求进行控制，防止代码错误和恶意的订购请求，对数据包进行加密传输，接受包后进行验证，防止恶意订购。

　　（六）重发调度。实现失败原因及数据统计、重发订购等功能。对因一些其他原因请求失败的处理，可以重新发起订购请求，提高成功率。

　　（七）系统管理功能。

　　1.渠道商管理。对第三方接口用户的基础信息进行管理，包含接口用户的登录验证方式、流量控制、账号状态以及订购确认接口等信息。

　　2.产品管理。对系统当前可订购/退订的产品信息进行管理，提供对可营销产品的批量导入功能。另外系统提供对产品池的管理功能，为每个第三方账号配置可营销的产品信息，保证第三方只可营销其对应权限的产品。

　　3.统计报表。一是各渠道产品订购量报表。二是产品分类订购量报表。三是各地市产品订购量分布报表。

　　4.佣金结算。对产品订购数据进行提取处理，结合佣金结算稽核表及代理商结算规则，进行佣金稽核计算。

　　5.数据管理。对第三方系统的用户查询请求数据、产品订购数据、CRM订购结果数据等进行管理，保证各接口的请求/应答数据都可以在系统中进行查看。

　　6.权限管理。一是第三方系统接入权限。二是营销产品的权限。三是用户属性查询的权限。

　　7.接入申请及审核。当有新的第三方系统申请接入平台时，系统会为该第三方分配一个账号信息，包含接口用户的登录验证方式、流量控制及订购确认接口等信息。另外，需要上级部门管理人员对该第三方账号进行审核，并为该第三方系统分配相应的渠道编码，用于进行佣金的核算。

　　8.产品选择。添加第三方账号时，需要为每个第三方账号配置可营销的产品信息，保证每个第三方只可对其权限范围内的产品进行营销。

　　9.订单统计。系统从渠道、时间、产品的维度对订单信息进行统计，可以很清晰地查看不同时间段的产品订购量情况。

　　10.佣金统计。当第三方系统发起一条订购请求，并由BSS确认该订单订购成功后，开始对该订单计算佣金。平台按一定的佣金规则对订购成功的订单进行佣金计算，按周期对各渠道的产品订购佣金进行统计。

　　11.协议管理。对系统目前的接口协议进行管理，包含第三方系统订购/查询协议、BSS订购/查询协议、WO +能力共享平台数据查询协议、精细化平台数据查询协议等，与各系统接口进行对接，保证平台订购/查询功能的稳定。

　　五、系统实施效果

　　根据渠道伙伴接入试运行业务订购情况统计，2个月三个渠道伙伴对于14个流量产品进行营销推广完成的订购量为34. 3万，通过对渠道的统一接入管理，避免了渠道伙伴接入重复开通接口，提高工作效率，保障数据安全。

　　六、结语

　　制约移动互联网渠道增值业务发展的因素还很多，如何基于智能终端和移动互联网的业务受理模式，实现更丰富的业务功能，更智能的业务受理方式，通过移动互联网随时随地为用户服务。实现创新支撑通信行业流动式营销服务能力和“傻瓜式”社会渠道受理模式，为广大通信用户和行业用户创造极大的市场价值，成为移动互联网渠道管理需研究解决的课题。

设计方案篇2

　　一、活动主题

　　二、活动时间

　　5月10日—7月10日

　　三、广告语

　　其实我想对您说：谢谢，老师

　　四、投放渠道与费用

　　1.投放渠道：

　　2.广告渠道：

　　五、文案

　　什么叫母校?就是那个你骂一千遍娘，却不许别人说一个坏的地方!

　　什么叫老师?就是那位几来年被你捉弄或鄙视n遍，却在毕业时一句语重心长的话让你顿感眼眶湿润的人!

　　什么叫谢师宴?就是平时觉得很二的老师、同学，却在此时会很冲动冲上去紧紧拥抱的离别聚会!

　　毕业了，是否觉得好多事情还没来得及? 还没说出口的“谢谢”? 还不好意思给出的拥抱? 还没来得及的'、、、、、、

　　都在毕业前的这场谢师宴!

　　六、活动预期效果

　　七、参与方式与奖品设置

　　1、活动期间，凡通过有位网成功预定谢师宴，可免费获得有位网赠送价值1288元的感恩花束2束。

　　2、活动期间，关注有位网官方微信“有位网”并分享到朋友圈并推荐好友两名，关注官方微博“有位网”并@两位好友，即可获得珠江夜游买一送一大礼包。活动详情咨询有位网客服。

设计方案篇3

　　一、活动主题：让家庭健康、和谐

　　二、活动时间：7月上旬

　　三、活动地点：

　　四、活动形式：

　　1.悬挂横幅标语;

　　2.用喇叭播放“7.11”世界人口日的相关介绍以及我国自实行计划生育以来到现在的'人口形势;

　　3.设立咨询台，针对我镇计生工作设立生殖健康、优生优育、二胎审批、计生政策、早教知识、青春期健康、流动人口、社抚费征收、药具咨询等多个咨询台，深入群众中间，为他们解答疑问;

　　4.各村选出的争创“家佳示范户”代表家庭发放宣传材料，以亲身经历宣传计生知识。发放的宣传材料包括：《关于旧村改造中涉及计划生育问题的指导意见》《关于加强对计划外出生征收社会抚养费的补充意见》《避孕节育知情选择》《出生缺陷的干预和预防》《青春期健康》《育儿常识》等。

　　五、活动准备：条幅、绶带、喇叭、桌牌、桌椅、相关资料和宣传材料。

设计方案篇4

　　根据本学期区英语教研室工作安排，10月22日我校将与宝塔、淳溪小学三校进行协作区交流活动。为了进一步提高我校英语教师的课堂教学能力，展示一节精彩的`英语课，同时结合我校英语教研组的计划，决定举行英语四年级新教材对话板块教学设计评选活动。现将有关事项通知如下：

　　一、参赛对象：

　　全体英语教师。

　　二、活动内容与方式：

　　1. 主要针对译林版义务教育教科书英语四年级上册的Unit 5 Our new home内容进行设计，课型为对话教学：Story time，1课时内容。

　　2. 参赛教学设计以Word文档为主，辅助教学PPT课件内容。具体包含内容参见附件。

　　3. 格式要求：⑴所有参赛教学设计须采用统一的“教学设计模板”(见附件)，提交纸质稿和电子稿(Word文档文件及辅助电子课件);⑵页面设置请使用A4纸，行距为20磅，正文用五号宋体;英文用Times New Roman五号字体。

　　4. 10月8—9日用压缩文件形式将参赛作品发送给教研组长，邮箱：[email protected]。QQ：1111111。

　　5. 10月10日进行现场教学设计展示评比活动，每位参赛老师根据PPT课件阐述各自教学设计。请各位英语教师及时安排好课务，准时参加活动。

　　三、活动要求：

　　1. 教案的编写要充分体现新课标理念，符合英语学科特点。教学目标的设定应多个维度全面考虑;教学方法应注重学法的指导，激励评价;教学过程注重创设情境引导学生学习，重视组织学生自主、互动式的学习活动，以及引导学生交流，评价。

　　2. 参赛教学设计须为作者本人原创，严禁抄袭，如借鉴他人研究成果必须标明出处。凡发现有雷同作品，取消参赛资格。

　　3. 评审由全体英语老师共同参与互评，并要求经验丰富的李玉堂老师进行点评指导。评审组坚持公开、公正，本次评选设定一等奖、二等奖、三等奖。

　　附件：

　　参赛作品基本信息

　　作者姓名学校

　　设计主题

　　1.教学内容分析

　　2. 教学目标分析

　　3. 教学重点、难点分析

　　教学重点：

　　教学难点：

　　4. 教学过程设计(注意：每一教学步骤后要说明设计意图)

　　步骤1：

　　设计意图：

　　步骤2：

　　设计意图：

　　步骤3：

　　设计意图

　　5. 教学板书设计

　　6.教学评价设计

　　评价内容：

　　评价方法：

设计方案篇5

　　【设计理念】

　　萨特曾说过：“阅读就是自由的梦”。这句话无论怎样的咀嚼都是对阅读太诗意的解读，但不能否认的是阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本节课的教学设计中，主要以生为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。同时，为使语文学习与积累、应用结合起来，注重篇章写法的指导，学习通过具体的语言文字表达思想感情的写作方法。

　　【学习目标】

　　1、认识课文的8个生字，能正确地读词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、抓住课文中的重点词句，通过理解课文具体的语言文字体会老人与海鸥之间深厚的感情;品味感悟课文的优美语言，感受人与动物的浓浓亲情。

　　4、在充分阅读课文的基础上，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　　【学习重难点】

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情感受人鸥深情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　视频片段，乐曲《江河水》，《老人与海鸥》的PPT课件。

　　2、学生准备：

　　课前预习课文，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【学习流程和设计意图】

　　第一课时

　　一、明确学习目标，引起学习兴趣

　　1、阅读本单元导语，明确单元学习重点。

　　2、展示搜集到海鸥的图片，了解海鸥及昆明的海鸥胜景。

　　设计意图：此环节的设计意在激发学生学习兴趣、点明学习专题、提示语文学习重点，使学生的语文学习不仅带着兴趣，而且目的明确。

　　二、引导学生质疑，指导初读课文

　　1、读课题引导质疑：

　　(学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

　　2、带着这些问题阅读课文，先自己默读思考，然后小组讨论。(学生自学课文)

　　设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。

　　三、检查初读效果，整体感知课文

　　1、学生分节读书，教师正字正音。

　　2、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。

　　3、课文主要写了老人和海鸥的什么事?

　　设计意图：引导学生自己读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，可以获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。

　　四、再读课文，初识老人

　1、读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点?

　　2、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。

　　3、老人从城郊来到翠湖是为了什么?

　　4、你觉得这一位老人有什么特点?

　　5、交流关于海鸥老人的资料。

　　五、作业布置

　　1、抄写课文的生字词。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、课前师生交流，设置铺垫导入课文

　　1、说说你喜欢的小动物，最好具体地说说你怎样喜欢它?小动物喜欢你吗?它又是怎么喜欢你的?

　　2、通过上节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，今天我们就来深入体会体会。

　　齐读课题：老人与海鸥。

　　设计意图：本环节所设问题目的在于引出动物是有感情的，以及初步认识情感表达的具体行为。学生从自己的生活体验入手，可以激发学生学习的情趣，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气，为课文的重难点学习作了不漏痕迹地巧妙铺垫。

　　二、快速浏览课文，整体感知人鸥深情

　　1、快速浏览课文，用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。

　　2、老人与海鸥之间是：(预设答案：老人爱海鸥，海鸥爱老人。板书：爱。)

　　三、仔细研读课文，析词析句感悟人鸥深情

　　1、研读爱鸥段，感悟老人情：

　　⑴ 仔细读文，思考作者在这些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情，划出相关句子。

　　⑵ 读课文，概括地说说作者写了哪些具体的事例。请同学写板书。

　　⑶ 在这些事例当中你认为哪些句子哪些词语最能体现老人对海鸥的挚爱之情。小组选择文段讨论画出相关词句。

　　⑷ 交流汇报：

　　① 预设一：喂海鸥──动作描写。

　　重点词语：“小心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”

　　点拨：从这些词语中体会老人是怎样的心理，加个为什么。

　　② 预设二：给海鸥起名字──动作描写。

　　重点词语：“唱着什么”;海鸥的.名字…。

　　点拨：你的名字谁给你起的?老人把海鸥当作了谁?

　　③ 预设三：唤海鸥──神态、语言描写。

　　重点词句：老人的话;5个感叹号的使用;“得意”……

　　点拨：注意观察这一段的标点符号，你看到了什么?为什么?表达老人极其喜悦的心情。

　　④ 预设四：谈海鸥──语言、神态描写。

　　重点词语：“小模样”“海鸥飞处带诗来”“吉祥鸟、幸福鸟”“可惜我去不了”“企盼”。

　　点拨：表达老人无限的眷恋和深深的遗憾。

　　⑸ 小结：的确，老人对海鸥的爱就体现在喂海鸥的动作里、给海鸥起的名字里、呼唤海鸥的语气里、谈海鸥的语言和神态中，通过这些具体的描写我们深深地体会到了老人对海鸥的爱。

　　⑹ 播放视频、升华情感。

　　设计意图：引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分体会重点词句意思的基础上，体会具体的语言表达具体的情感，从而感悟文本的妙趣。

　　2、品读送别段，感悟海鸥情：

　　⑴ 读课文，画出描写海鸥情感的句子，体会作者怎样把海鸥对老人的感情写具体的。可以把你的理解与感受写在句子旁边，进行批注。读表达海鸥情感的句段。

　　⑵ 预设点拨：海鸥从见到老人遗像到我们要拿走遗像这一段时间，海鸥的感情、心理有没有变化?请同学们再读课文抓重点词句按顺序来体会这种变化的情感。

　　⑶ 交流并感情朗读。

　　① 预设一：

　　重点词语：“突然飞来”“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。

　　点拨：联系上文理解，十几年如一日、每天必来的老人十几天没来，放大的老人的照片此时在老人的眼里就是活着的老人。海鸥也许认为……。联系下文理解，叫声与平时大不一样，平时什么样?平时老人来干什么?

　　② 预设二：

　　重点词语：“纷纷落地”“素立不动”“守灵”

　　点拨：出示图片，理解“素立不动”“守灵”。海鸥们也许知道……。

　　③ 预设三：

　　重点词语：“扑”“大声鸣叫”

　　点拨：“炸了营”是指肃立不动的海鸥此时全飞起来了，速度如何?哪个词最能体现?理解“扑”，海鸥对老人有着怎样的情感?

　　3、拓展运用：

　　海鸥在用一种特殊的方式表达对老人的深情厚意。如果海鸥此时会说话，也许会说什么?

　　4、配乐感情朗读课文15～17自然段，读出海鸥的心情，感受海鸥对老人的尊敬和爱戴。

　　设计意图：真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上，停留在听、说、读、写能力培养的层次上，而是充分引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。

　　四、拓展延伸，激发人与动物和谐之情

　　1、老人与海鸥的故事感动了许多人，昆明人自发捐款为老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖边落成。

　　2、学了这篇课文，你想说点什么?关于老人与海鸥、关于人与动物……。

　　3、拓展生活中人与动物和谐相处的故事，欣赏图片，出示作业一：阅读《我的野生动物朋友》。

　　4、关于这篇文章的写法你有什么收获，出示作业二：学习本课抓住人物的动作、神态、语言表现人物情感的方法，写一篇你或你周围的人与动物的故事。

　　设计意图：此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值，把语文教学拓展延伸，从学到用的有效落实，使语文课堂的“语文味”更浓些。

　　【板书设计】

　　21、老人与海鸥

　　爱

　　喂海鸥突然飞来翻飞盘旋连声鸣叫

　　动作：给海鸥起名纷纷落地站成两行肃立不动

　　语言：唤海鸥扑过来大声鸣叫