设计方案

设计方案8篇[热]

　　为了确保事情或工作有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案 篇1

　　一、方案设计原则与思想

　　节点方案设计需充分考虑工程场地特性以及交通建成后的功能需求，还要遵循区域交通的近期与远景规划，因此方案设计中需要遵循以下几个原则：

　　（1）立交总体方案应符合城市及其交通的总体规划，并以功能需求为主要参考指标；

　　（2）将需求与可能有效结合，在保证工程实施可能性前提下提高投资效益；

　　（3）秉持科学的严谨态度，尽可能采用新技术与新理念；

　　（4）兼顾道路的可达性与通过性；

　　（5）将立交建设与环境保护相结合，迎合城市旅游发展战略，并做到安全与环保。

　　二、工程方案设计

　　1．设计指标

　　牛圈子沟快速路主要技术指标：桥梁设计载荷等级为城-A级，一条行车道宽为3.75m，计算行车速度60km/h，最大和最小纵坡分别为3.5%和0.30%，最小凹曲线半径和最小凸曲线半径分别为1,500m和1,800m，路拱横坡为1.5%，设超高推荐圆曲线半径300m。匝道主要技术指标：桥梁设计荷载等级城-A级，匝道最大和最小纵坡分别为4.0%和0.30%，一条行车道宽度3.5m，计算行车速度有40km/h和30km/h两种，其对应最小凸曲线和凹曲线半径600m、700m和400m、400m，不超高推荐圆曲线半径分别为80m和45m。

　　2．交通流需求分析

　　牛圈子沟快速路与大贵口快速路相接，是南区、偏桥子规划区与老城区联系的重要通道，快速路向东止于环城南路，形成丁字型节点。根据节点周边路网情况分析，本节点北、东、西三方向交通联系均比较重要，均可采取定向匝道解决各方向交通联系。然而，本节点为快速路终止节点，快速路交通需汇入地方路网系统中，如几点转向标准较高，容易造成快速路交通集中涌入环城南路内，对地方交通冲击较大。

　　3．方案设计

　　根据功能需求分析结果，对本节点提出立交及平交两种可行性方案：

　　（1）立交方案：本方案将牛圈子沟节点设置为全互通立交形式，方案示意如图2所示。牛圈子沟快速路上跨石垛子沟路后，通过新建定向匝道，实现与环城南路北和东方向的连续、快速转换。而由于节点东侧约300m处为平交路口，节点东向南方向交通需通过路口后进行交通转换，标准较低，本方案考虑将该方向交导入现况牛圈子沟地方路系统内，通过石垛子沟路与快速路相接，实现该方向转向需求。

　　（2）平交方案：本方案考虑到牛圈子沟快速路止于环城南路，过快的交通转换对地方路网冲击较大，尤其环城南路几点周边多为平交路口及隧道，交通组成比较复杂，快速路交通直接汇入环城南路将对道路产生较大压力。故本方案将牛圈子沟快速路与石垛子沟路及环城南路相交处，均设置为平交路口形式，

　　4．方案比选分析

　　（1）从功能需求上分析，两种节点方案均实现了牛圈子沟快速路与环城南路间的交通转换。立交方案虽设置了高标准转向条件，但由于环城南路本身并不是连续、快速交通载体，仅通过该节点的快速转换并不能提高路段的整体通行能力，反而容易对地方交通带来较大影响；平交方案与地方交通结合相对较好，在实现与环城南路的交通转换同时，将快速路交通逐级转入地方路系统中，地方交通影响较小。

　　（2）模糊综合评价。在初步去确定进行方案的可行性评价之后，为综合考虑技术、经济以及环境等方面的因素，需对各方面进行综合的.比选择优，以效益作为的主要评价指标来分析各方案的优劣。综合评价需要建立评价指标体系，并运用模糊关系合成的原理对其进行综合评价。根据模糊评价原理与方法可知，方案优劣评价计算公式采用方程A.R=B进行，计算得到评价结果矩阵W（w1，w2）=B（b1，b2）=（0.69，0.75），从综合评价优劣结果矩阵可知，平交方案优于立交方案。综合上述节点方案比选结果可知，本次设计中以平交路口方案作为牛圈子沟节点的推荐方案。

　　三、结语

　　随着城市的不断扩展，高速公路势必与城市交通与用地产生矛盾，为解放城市用地，适应远期城市交通的发展，需要高速公路向新的城市空间外围推移，而原有高速公路环线则作为城市快速路环线系统使用，以便发挥城市快速路联系各组团的作用。为了使整个城市组团有机、高效的联系在一起，必须将快速路与高速公路环线二者有效结合，因此，快速路节点设计是整体交通规划的重要内容，选择合理的节点设计方案将对交通流通效率有着至关重要的作用。

设计方案 篇2

　　理财寄语

　　凡事预则立，不预则废。制定一个完美的理财计划能够让你更轻松地走向成功。不要借口计划没有变化快而不制定计划，要知道。如果没有计划，永远不会有变化。制定完美的计划，从来都是成功的不二法门。 随着经济的深入发展和人民生活水平的不断提高，投资理财已逐步成为影响和决定人们生活的重要方面，各式媒体也以其特有的方式向人们介绍各种理财手段，方法多多，但适合自己的才是最好的。但无论是什么方法，理财意识的培养和基本观念的认知都是极其重要的。

　　目录

　　一．基本情况

　　二．目前财务状况

　　三．理财目标

　　四．理财规划

　　五．理财观念

　　六．理财规划结论

　　一．基本情况

　　现在刚进入大学，离开了父母，有了固定的生活费，手中的钱多了起来，开始了自己支配金钱的新生活，却往往感到不知所措。很多人在前半个月花钱大手大脚，后半个月却过上了紧衣缩食的日子，这就是典型的不会理财的表现。

　　二．目前财务状况

　　我目前一个月的生活费大约是600元，如何合理的分配这笔钱，直接影响到我一个月的生活情况。

　　三．理财目标

　　我希望在我的规划下，有限的生活费既能满足正常的生活需要，

　　使我的生活多姿多彩，也能有部分节省，在毕业时可以有一笔小小的创业资金，并且能够使自己对财富的控制和管理能力得到大幅提高。

　　四．理财规划 1．准备一个私人账本，把每天的花销全部记录上去

　　2．办一张银行卡，定期存取款项

　　办一张银行卡，定期存取款项；其次：你最好准备一个私人账簿，可以把每天的花销全部记录上去；再次：你得有一个每月消费计划，把自己每个月的生活费分成3份，一份用做伙食费一份用做课余活动经费还有一份可以用做应急经费。如果你三点都具备了，你就可以按照自己的计划行事了，记住如果本月有余额可以自动流入下个月的生活费，相应的你就可以多存一点钱转入下个月，行成一个良性循环的话，你毕业时会发现自己多了一笔 小小的创业资金并提高了自己对财富的控制与管理能力。更重要的是在今后的生活中你可以更加有效地拥有、使用和保护财富资源，可以更加自由地安排未来的开支，实现个人经济目标。

　　3. 会计知识对于个人理财肯定是有帮助的

　　学会记账和编制预算，这是控制消费最有效的方法之一

　　其实记账并不难，只要你保留所有的收支单据，坚持整理并记在本子上，就可以掌握自己的收支情况，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可无的支出，对症下药，对今后的开支做出必要的修改，达到控制的'目的。 如果是会计就会按正确的方式方法算账，分析收入性质成本结构，选择优异的收益高的有发展潜力

　　的。这对个人财源的积累壮大就有不可低估的作用。当然，有的人看来是谁都会做的事情，但这些方式方法就是会计知识的一部分。由此可见会计是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它起源于生产实践，是为管理生产活动而产生的。所以，在课余时间，自学一些理财和会计方面的知识，对自我理财的帮助是不可估量的。

　　4．善于精打细算。

　　大学生活的消费中有很多省钱的窍门，比如买二手货、选择优惠电话卡、办购物打折卡等等。让新生注意学习省钱窍门，尽量别花冤枉钱，更多地考虑所购物品的性价比和自己的承受能力。比如电子产品，能用学校的就用学校的，或者几个同学合买、淘二手货，把奢侈消费压缩到最低。把自己每个月的生活费分成3份，一份用做伙食费（300元），一份用做课余活动经费（100元），还有一份可以用做应急经费（200元），剩余的可以适时分配或存入银行。

　　5. 适当进行勤工助学

　　在不影响学业的情况下，适当进行勤工助学活动，学会自立。鼓励自己利用课余时间在校内或校外做一些力所能及的兼职，不但能减轻家庭负担，还能使学生从勤工俭学中体会父母的辛劳，由此树立自立、自强的上进心，为今后更好地适应社会打下良好基础。从经济投资学来说，兼职是一项不需要预付任何资本的纯增值方式，而且几乎没有什么风险性。这种理财增值方式，应该成为大学生理财的一个重要组成部分。

　　6．实现理财计划最重要的一点就是要懂得如何开源节流。

设计方案 篇3

　　1、读懂你的听众

　　在展示你的原型或线框图给你的老板或者客户时最具挑战性的部分就是理解他们。他们是如何处理他们所提出的信息的?不幸的是这可能需要花费一点点的犯错试验。

　　你的老板是比较看大局的还是比较注重细节的?如果他是后者，那么你就需要准备高保真原型给他。

　　另一个需要考虑的'因素就是他们是否相信你的能力。他们愿意放手让你去做么?还是他们喜欢步步跟进?为了自身开发和与他们保持良好的关系，你可能需要各方面做个调整，比如分享你的设计原型时采取的方式，比如调整自己项目的时间。记住保持灵活和自然。

　　2、理解其中的关联

　　你是否有过这样的经历：有一个段子你觉得很好笑，但是却没人笑?出于某种原因，只有你理解这个段子内在的含义，只有你理解其中词意的关联，但是别人却不理解。

　　用在你的线框图上也是一样样的。这玩意儿让你走向更宽广的视野，但是不见得你所理解的可以顺利地成为别人的开门之路。其他人可能根本就看不到你所想象的那个愿景。

　　为了解决这个问题，你需要以讲故事的形式阐释你的线框图。设计是一本厚厚的书，线框图只是书本里面的一部分，尽管它很重要。这就是为什么在UXPin上允许你添加角色、商业模型或者上传一份文档——只要是在你阐述中所需要的，你都可以随时添加进来。

　　拿着你的线框图给你的老板或客户阐释你的项目故事和目的，这将有助于项目的利益相关者会在你的设计上体会到一种与项目总体目标有连结的特殊情感。虽然你的线框图不会告诉他们一切，但是可以填补他们在想象力方面与你所存在的差距。最终将有助于说服他们看到你的想法。

　　客户或者商业领袖们很容易就会被恐惧接管的。恐惧的后果就是渴望回归的东西正好就符合昨日的现状。我们已经把项目更新到最符合愿景的状态了，它已经不再是最初的那份干巴巴的玩意儿了。现在我们如何保证我们的设计已经被boss心安理得地接受了呢?

　　答案很简单，提供一个概念验证。别人做过类似的工作吗?你有没有进行过用户测试来证明你的假设?每当你在展示你的作品时，后兜里揣着一份概念验证将会帮助你在现实上防止或者结束基于理论或者感情的争论。

　　将你的设计决策做一个数据备份，讲一个有趣的故事，理解你的听众，这三大点是保证你像一个常胜将军一样展示你线框图的基础，从而确保你的版本茁壮成长。

设计方案 篇4

　　社会活动名称：会变魔术的稻草

　　适宜对象：中、大班幼儿（4-6）岁

　　价值指向：

　　1、利用稻草进行剪、扎、辫、变形、装饰、组合等，创造出具有民间特色的小工艺品。

　　2、活动中能大胆尝试，相互合作，充分感受稻草的利用价值，获得成功的体验。

　　3、萌发幼儿自我欣赏和愉快的情绪，激发幼儿的创作愿望，增强对民间艺术的兴趣。

　　材料设计：

　　1、用剪断的稻草（长短不一）、纸、木胶、各种形状的纸片供幼儿选取拼贴成各种图案。

　　2、供草帘架、包装线、稻草，用纸线前后交叉夹稻草的方法编草帘。

　　3、剪稻草末端三份之一长、用细铜芯线或彩色线绑扎，做成笤帚。

　　4、稻草扎成稻草人，再用纸、蜡笔、塑料袋、毛线、彩纸等材料来装饰稻草人。

　　5、提供稻草、扣嘴，拿5-6根稻草用线扎住，盘起来（盘到稻草一半）作草垫的中心圆盘，然后用扣嘴穿过盘中心，用两根稻草放在扣嘴中抽出后拧紧，附在原来的稻草上，编一圈后扣嘴移置外层，依次编成草垫。

　　6、用两根稻草十字放置，竖放的一根上端往下折，然后添上一根横着平行放在上面，把原来横放着的稻草两端往前翻折，依次进行，编到长约10CM左右，用线绑住下面的稻草，照此方法再编一个，两个对合起来做成草龙。

　　玩法提示：

　　1、用长端不一的稻草拼成不同形状的`物体如“运动的人”、“各种车辆”、“形状不一的房子”布置在活动室里。

　　2、用编成的草帘送到农家园里给鸡庶阳。

　　3、用稻草扎、编出笤帚，让幼儿打扫活动室或包干区。

　　4、用不同的方法、不同的装饰材料或绘画方式装饰不同的稻草人，放在农家园里或投放在区域里做游戏材料。

　　5、将编好的草龙玩舞龙游戏。

　　6、草垫，可当作坐垫或体育游戏材料 。（如树桩、障碍物等）

　　指导要点：

　　在操作活动中，让孩子们通过和材料的互动，去操作尝试，并根据孩子的年龄特点，能力差异去选择操作。

　　问题1、小朋友你是怎样让稻草断与其它材料混合、变出其它物？

　　问题2、小朋友你是怎样用稻草、包装线编成草帘的？

　　问题3、小朋友你是如何用稻草、扎辫的方法做成笤帚的？

　　问题4、小朋友你是怎样用稻草与其它装饰品装饰成不同的稻草人？

　　问题5、小朋友你是如何用稻草编出草龙的？

　　问题6、小朋友你是怎样用稻草扣编出草垫的？

设计方案 篇5

　　教学目标

　　1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。

　　2、能积极参与音乐活动。

　　教学重点

　　指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。

　　教学难点

　　歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。

　　教学课时

　　教学过程

　　一、引入新课

　　师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。

　　（播放cai，学生聆听歌曲《别来接我》。）

　　二、进入主题

　　1、交流、讨论

　　师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的'小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？

　　（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）

　　2、学唱旋律

　　a、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。

　　b、学生跟琴轻声识读乐谱。

　　c、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！

　　3、学唱歌词

　　a、学生轻声跟唱歌词。

　　b、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。

　　c、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。

　　4、指导演唱

　　指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。

　　（小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）

　　三、情感的升华

师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？

　　1、分组排练

　　（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）

　　2、综合表演。

　　a、鼓励学生大胆表演。

　　b、评价

　　师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？

　　（学生自评、互评。）

　　c、拓展引申

　　a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？

　　b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）

　　c、小结

设计方案 篇6

　　一、 什么是教学目标？它与《课程标准》、教学任务是一种什么关系？ 教学目标是怎样分类的？

　　二、 为什么说教学目标是教学的出发点和归宿？当前在确定教学目标上还 存在哪些问题？

　　三、《课程标准》中提出的三维目标，其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的？

　　目标是人类做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性积极性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。

　　教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量。教学任务仅限教师所用，而教学目标是师生共用的。

　　教学目标的分类：党的教育方针

　　课程目标 总目标

　　单元教学目标

　　课时教学目标 1、知识与技能目标

　　2、过程与方法目标

　　3、情感态度价值观

　　教学目标的编制建议

　　1 教学编制目标存在的问题

　　（1）盲目性

　　许多教师平时注重对教材的钻研，而忽略对《课标》的学习，它是教育工作的“小宪法”，它具有法律效力。而教材是《课标》的具体化，有些教师缺乏对《课标》的学习和掌握，把握不住教学的重、难点，导致教学偏离方向，如；不依据课标教材和学生实际而是根据自己兴趣爱好，随心所欲，自己知道的地方就夸夸其谈，自己知道少的地方就讲或不讲，

　　（2）缺少独立思考机械照搬

　　有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的设计目标照抄下来，比较笼统空乏。

　　（3）不确切

　　有的教师由于不能系统、全面的`掌握教材，制定目标存在要求偏低或过高情况，偏低--对学生已掌握了的东西，还要反复讲解，偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住重点。

　　（4）不全面

　　三维目标不能完整全面体现

　　如何做好编制教学目标工作

　　需要做以下四个层面的工作：

　　（1） 领会《课标》（指导方针）

　　（2） 弄懂吃透教材（加工材料）

　　（3） 了解分析学生（编制依据）

　　（4） 掌握编制方法（操作技术）

　　学习领悟《课标》的方法和策略

　　（1） 精读：通过通读、精读原文，作必要的圈点，重点地方应背记。

　　（2） 结合：以《课标》为出发点，到教材中找落脚点，融为一体。

　　（3） 提醒：一是在自己床头常放一本《课标》，自然无意的翻着，一是在教案空页上抄写《课标》。

　　（4） 对比：与过去《大纲》进行对照，思考为什么这样变化。

　　（5） 取经：向别人请教，向有经验教师请教，在报纸杂志听讲座看观摩来学习。

　　3、教师在编写教学目标时应掌握的要点：

　　教学目标包括单元教学目标与课时教学目标，课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。

　　（1）全面-----体现多元化------案例

　　在教学目标编制中，要注意几个问题。

　　第一，三维目标是整体不能分开，虽然从编制上可以分开列举，但实际在教学中是很难分开的，它是在教学同一过程中实现三个目标，而不是一个目标一个目标完成。尤其情感态度价值观目标要体现渗透。

　　第二，陈述的语言要体现“学”的结果，而不是教的任务，就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的知识技能，情感变化。

设计方案 篇7

　　一、指导思想

　　以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。

　　二、评价目的

　　通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。

　　三、评价对象：

　　一年级至六年级

　　四、评价标准：

　　（一）低年级（1、2）评价标准：

　　1、演唱技能（90%）

　　自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。

　　评价标准：

　　（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）

　　（2）、音准节奏准确。（50）

　　（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）

　　附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）

　　另附评价表

　　2、音乐技能

　　根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）

　　例：XXXXX—(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。)

　　（二）中、高年级（3——6）评价标准：

　　1、演唱技能

　　演唱、表演能力（60%）

　　自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。

　　评价标准：

　　（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）

　　（2）、音准节奏准确。（30）

　　（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）

　　附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）

　　2、基础知识（30%）

　　对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）

　　另附评价表

　　3、音乐实践（10%）

　　学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的'不同而变化。

　　五、评价等级：

　　总成绩在90%以上为优秀（A），80%以上为良好（B），60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。

　　总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。

设计方案 篇8

　　一、活动目标：

　　1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

　　2、在游戏中体验帮助小动物找新房的快乐，激发幼儿学习的欲望。

　　二、活动准备:：

　　1、楼房图片：图1（五间房子的平房一座）；图2（五层楼房，每层只有一个房间）；图3（三层楼房，每层有两间房子）。

　　2、小猫、小狗、小鸡、小猪、小兔、小鸭的.图片各两张，其中一张身上写有门牌号。

　　3、幼儿操作学具人手一份：楼房、动物

　　三、活动过程:

　　1、谈话导入

　　教师：今天，动物园里好热闹，大家在讨论一件事，是什么事情呢？（幼儿）原来小猫告诉大家：“今天我去城里玩了，那里有好多高楼大厦，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。

　　2、幼儿讨论

　　（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（教师出示有五间房子的平房）

　　教师：现在请小朋友们帮小动物搬进第一座房子吧！

　　（2)讨论：小鸡说它不喜欢住在这里，为什么呢？

　　教师：哦！原来小鸡觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（五层楼房，每层只有一个房间），请幼儿帮小动物搬进第二座房子。

　　（3）讨论：小猪说它不喜欢住在这里，为什么呢？

　　教师：原来小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子，

　　（4）讨论：小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出第三座房）

　　教师：哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示三层楼房，每层有两个房间）小猫子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猫搬新房？

　　3、小动物找房间

　　（1）认识门牌号

　　门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

　　（2）找房间

　　教师：请小朋友们按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房

　　步骤：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间；先找到楼层，再来找房间。然后按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

　　（3）幼儿验证

　　请幼儿逐个验证是否正确，并说出理由。

　　4、幼儿操作

　　幼儿各自操作练习，教师巡回指导。

　　5、结束活动

　　小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起来跳舞庆祝吧！（律动：数高楼）

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