设计方案

时间：2026-02-05 12:59:54 工作方案我要投稿

设计方案[合集]

　　为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案[合集]

设计方案篇1

　　一、教学要求：

　　知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

　　2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

　　3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

　　二、重难点：

　　了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

　　三、课时划分：

　　两课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

　　2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：生字新词卡片，教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）

　　2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

　　3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

　　二、学习生字，整体感知

　　1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

　　1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

　　2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

　　3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

　　2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

　　字音：混是多音字，在本课中读音为hun

　　字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

　　区别燥躁

　　3、齐读生字新词

　　4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

　　5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

　　三、了解森林王国富庶繁荣的景象

　　1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

　　2、齐读课文第一自然段

　　3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

　　4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

　　5、指导朗读

　　6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？

　　7、出示文中相关的文字，学生读一读。

　　森林是我们的`保护神。任何人不得乱砍树木。

　　（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

　　四、总结：

　　同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

　　2、选一选，做一做

　　1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

　　2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

　　2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

　　课前准备：

　　学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？

　　2、回顾课文第一部分，生齐读。

　　3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

　　二、继续学习课文，了解原因及后果

　　1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

　　因为新国王下令把树木全部砍掉

　　2、新国王为什么要把树砍掉呢？

　　3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

　　4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

　　5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

　　6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

　　1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

　　2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

　　7、分小组朗读课文，讨论

　　反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

　　反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）

　　8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

　　（学生展开想象，各抒己见）

　　三、拓展延伸

　　1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

　　2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

　　森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

　　3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

　　四、布置作业

　　把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

　　失踪的森林王国

　　砍光树木

　　美丽富饶＞无影无踪

设计方案篇2

　　一、教学理念

　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

　　2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

　　3、情感目标：欣赏荷花的.美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

　　三、教学重点：

　　理解白荷花开放的种种姿态。

　　四、教学难点：

　　想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　　五、教法学法

　　1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

设计方案篇3

　　1. 目的

　　为使项目奖金公正合理地分配到项目组成员手中，特制订本方案。

　　2. 适用范围

　　技术、开发部全体成员。(参与开发项目的其他技术人员)

　　3．基本原则

　　以公司《工资及奖金发放管理办法》为基本依据，结合部门实际，力求公平，充分体现个人价值，兼顾团队。

　　4．项目奖金发放步骤

　　1）市场部下发《新产品开发建议书》。

　　2）技术、开发部部长下发《产品设计任务书》，根据部门当时人员配置情况，确定项目负责人；若其他人员有异议，可通过公开竞聘方式决出项目负责人。

　　3）项目负责人根据项目开展需要确定项目组成员，并编制《产品设计计划书》。

　　4）根据分工难度和工作量大小确定项目奖金分配比例。

　　5）项目小组完成开发任务。

　　6）项目验收、确认。

　　7）发放项目奖金。

　　5．项目奖金分配比例的确定

　　5.1 项目奖金总体分配比例项目总奖金30%交由部门平均分配。

　　项目总奖金70%交由项目组分配，项目负责人从中直接获得20%，剩余奖金由项目组全体成员按工作难度和工作量大小确定的定比例进行分配（原则上项目负责人的比例不低于50%）。

　　5.2 工作难度及工作量的确定

　　5.2.1项目评估对项目难度进行评估，将项目分为大项目、中项目、小项目。

　　大项目：整机设计，包含结构、软件、电路全新设计；

　　中项目：部分设计，结构、软件、电路部分全新设计；

　　小项目：局部设计，其中一部分设计。

　　对项目时间的评估参考：大项目：3－4个月以上；中项目：1－3个月；小项目：1周－1个月。

　　5.2.2开发难度等级的确定

　　1级：非常容易。有现成的方案，不需要重新构思，不需要修改原理。只是移动或替换。

　　2级：容易。公司内部有类似的`方案，做局部的修改就可以完成。可以部分移植。

　　3级：困难。公司内部无类似的方案，需要找外部类似的方案做全新设计。

　　4级：比较困难。公司内无类似的方案，公司外有类似方案但我们无法寻找到，需要重新构思形成新的方案。

　　5级：非常困难。寻找不到类似的方案，在同类产品上属于新功能、新外观，达到同行业领先水平，需要做全新设计。

　　5.2.3工时系数的确定

　　1级：占20%以下

　　2级：占21－40%

　　3级：占41－60%

　　4级：占61－80%

　　5级：占100%

　　5.2.4责任程度等级的确定

　　1级：结构工程师

　　2级：硬件工程师、软件工程师、测试工程师

　　3级：项目负责人

　　5.2.5 各种系数权重比的确定

　　开发难度系数：50%

　　工时系数：40%

　　责任程度系数：10%

　　5.2.6系数百分比的分配

　　难度系数、工时系数、责任程度系数由公司规定形成固定的比例。难度系数等级由评估委员会投票计算得出。

　　工时系数等级由开发计划中的每个工种占项目的工时百分比计算得出。责任程度等级由公司规定每个工种的等级。

　　5.2.7难度系数的评估

　　由评估委员会无记名投票，去掉一个最高分去掉一个最低分，平均其他几个有效分为该项的得分。

　　评估委员会由总经理、总工程师、技术部长、开发部长、软件工程师一、软件工程师二、硬件工程师一、硬件工程师二、结构工程师、测试工程师共十人组成。

　　5.2.8举例

　　项目组由：项目负责人、软件工程师、硬件工程师、结构工程师、测试工程师，共5人组成；

　　项目组成员系数评定等级为：

　　难度系数：50% 工时系数：40% 责任程度系数：10%

　　项目负责人 4 3 3

　　软件工程师 3 3 2

　　硬件工程师 2 2 2

　　结构工程师 1 1 1

　　测试工程师 2 2 2

　　项目组成员各自所占权重为：

　　项目负责人：4X50%＋3X40%＋3X10%=2+1.2+0.3=3.5

　　软件工程师：3X50%＋3 X40%+2 X10%=1.5+1.2+0. 2=2.9

　　硬件工程师：2 X50%+2 X40%+2 X10%=1＋0.8＋0. 2＝2. 0

　　结构工程师：1 X50%+1 X40%+1 X10%=0.5＋0.4＋0. 1＝1. 0

　　测试工程师：2 X50%+2 X40%+2 X10%=1＋0.8＋0. 2＝2. 0

　　项目组成员奖金分配比例为：

　　项目负责人：3.5/（3.5＋2.9＋2.0＋1. 0＋2. 0）＝30.70%

　　软件工程师：2.9/（3.5＋2.9＋2.0＋1. 0＋2. 0）＝25.44%

　　硬件工程师：2. 0/11.4=17.54%

　　结构工程师：1.0/11.4=8.77%

　　测试工程师：2. 0/11.4=17.54%

　　5.3 分配比例在项目开发前确定好，由项目负责人组织评估委员会进行分配比例评定，并填写《开发项目难度系数评分表》和《项目奖金分配比例记录表》。

　　5.4若项目开发过程中有人员调整及任务分配改变，或有人提出需要调整分配比例，在项目结束后，由项目负责人组织评估委员会重新评定奖金分配比例，并重新填写《开发项目难度系数评分表》和《项目奖金分配比例记录表》，原记录表废止、存档；

　　5.5记录表一式三份，由项目负责人组织填写，一份交由本部门存档，一份送交综合部，一份送交财务部；记录表需经项目组所有成员签名后方可生效；若记录表发生变更，项目负责人应及时通知综合部与财务部，更换表格。

　　5.6项目开发完成后，产品后期升级维护不影响原项目奖金分配比例，即便升级维护人员不是原项目开发组成员。

　　5.7改型产品应参考原产品项目奖金分配比例重新评定分配比例。

　　5.8若开发项目有非技术开发部成员参与，参与人员享受该项目奖金的分配，但不能参与技术开发部其他项目奖金的分配。

　　6.项目奖金发放

　　6.1发放条件

　　整个项目验收合格、所有技术资料归档后方可发放项目奖金。

　　6.2部门平均分配奖金发放

　　6.2.1项目总奖金的30%交由部门平均分配，分配人数以项目奖金发放时技术部和开发部成员人数为准（包括总工程师），新加入成员可享受奖金分配，但必须是技术、开发部正规编制人员。

　　6.2.2 新加入成员按照如下计算公式获取相应奖金：入职月数×（部门平均分配奖金÷部门所有成员年度总工作月数），从下一年度开始，按12个月进行分配。

　　6.2.2 剔除新成员所获奖金，除以老成员总人数，即为各老成员所获奖金。

　　6.3 项目开发完成后，若有项目组成员调离公司，其所得项目奖金归入技术部和开发部共有。

　　6.4 项目开发完成后，若有项目组成员调离本部门，其项目奖金仍可享有一年（从调离之日算起），一年以后其所得项目奖金归入部门所有；从调离之日起不再享有部门平均分配奖金。

　　6.5 产品在使用过程中，若因设计质量问题，给用户造成安全责任事故，扣发该产品本季度全部项目奖金。

　　7．相关制度

　　《工资及奖金发放管理办法》

　　8．相关记录

　　《开发项目难度系数评分表》《项目奖金分配比例记录表》

　　9．实施时间

　　本制度从20xx年xx月xx日开始执行。本制度由技术开发部负责解释。

　　编制：审核：批准：

　　日期：日期：日期：

设计方案篇4

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　【教学重点】

　　引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

　　【教学准备】

　　1、教师：

　　本课挂图、生字卡片、小黑板、(词语、个别句子、练习题)和描写燕子的古诗，磁带、录音机。

　　2、学生：

　　预习本课，收集描写春天的古诗。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学思路】

　　本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。

　　本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时应把学生引入情境。我结合课文插图来引导学生学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

　　在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象;或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感;或是通过我本人入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说。

　　比如，抓住课文的'第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。

　　比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容教师活动教学活动导入新课 1、谈话：

　　当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?

　　2、导入(播放《小燕子》)：

　　有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。

　　1、学生自由发言。

　　2、随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。

　　观察挂图，初读课文 1、出示本课挂图。提出观察要求：

　　⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。

　　⑵ 观察图中燕子的不同形态，同桌交流。

　　2、小结学生回答情况，板书课题。

　　3、提出初读要求：

　　图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。

　　1、学生根据要求观察图画，并作答。

　　2、听教师评价，明确本课课题。

　　3、根据要求初读课文，作答，相互补充。

　　再读课文，解决疑难字词 1、教师个别指导。

　　2、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。

　　⑵ 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　1、合作读书，互相指正，练习把课文读顺。

　　2、练习了解自己的朗读情况。

　　品读欣赏，多元感悟 1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?

　　2、结合学生回答内容，相机指导朗读。

　　⑴ 评议。

　　⑵ 小燕子为什么要赶?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据才赶集似的体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)

　　⑶ 指名读三四段，评议。

　　第四段中为什么不用根而用痕?

　　3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?

　　4、总结，再次放歌曲《小燕子》。

　　1、结合思考问题，学生自主谈想法。

　　2、指名读，师生评议。

　　3、男女生配合读：

　　(男)一身

　　(女)乌黑光亮的羽毛

　　4、练习读，读出自己的体会。

　　5、指名读，想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。

　　6、听读，评议。

　　7、体会痕的准确美妙。

　　8、思考并作答。

　　9、随着音乐，听教师总结。

　　练习朗读播放音乐。随着音乐，练习有感情地朗读课文。布置作业背诵课文。推荐方法，背诵本课。

设计方案篇5

　　预习板块

　　1、互写：点缀（）殷勤（）咫尺（）豆荚（）锹甲（）qiào（）翅 zhōng（）斯天fù（）抑yù（）无动于衷（）献媚（）

　　2、填空：《松树金龟子》选自《_________》，作者_________是_________国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的《_________》（即《昆虫记》），被认为是“科学与诗的完美结合”。

　　3、修改病句：A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

　　B．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。 C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

　　修改：A 。 B 。 C 。

　　探究板块

　　虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱？这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

　　要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

　　其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。

　　也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。

　　稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。

　　昆虫默不做声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？

　　总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

　　1．在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章顺序回答。

　　2．对这两个问题作者有没有得到圆满的解释？为什么？

　　3．文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱？

　　4．作者探讨问题的过程反映了作者什么精神？对你有什么启示？

　　检测板块

　　如果你能在夜间观赏到海发光，那是相当瑰丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢？是谁的杰作呢？

　　有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。

　　还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的'。它们发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特别是下水道入海处被污染处最多，这样的海发光被称之为弥漫型海发光。

　　另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特殊物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目，它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的，这种的海发光被称为闪光型海发光。

　　海发光不仅绚丽多彩，美丽诱人，而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系。

　　海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的安全航行。正确掌握海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民谚。鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。（选自《语文报》）

　　１．请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。

　　２．不同类型的海发光各有什么特点？

　　３．“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？

　　４．海发光与生产建设有着怎样的密切关系？