当前位置：（经典）设计方案8篇
为了确保工作或事情能高效地开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
学习目标：
强化应试作文的议论文写作技法；培养学生论点分解的技巧。
重点与难点：
议论文论点分解的技巧。
学习过程：
一、概述
记叙文的常规技巧：
1.有一个相对完整的故事情节；一个相对深刻的道理或哲理；2.有一两个比较清晰(或丰满)的人物形象；3.以记叙和人物描写(特别是细节描写)为主，适当穿插景物描写，少发议论；4.第一人称，真人真事；5 .叙述故事， 组合情节，使其波澜起伏扣人心弦；6. 篇末点明题旨，议论或抒情。
议论文的常规技巧：
1.论点明确，切合题意；2.分论点鲜明，独立成段；3.论据典型，概括性强；
4.例证议论，相辅相成；5.结论显豁，总括全文。
据《20xx江苏高考作文阅卷说明》，“议论性文章论点充分，层次分明，条理清晰，论述充分”，则赋分高打。基于实践，下面探讨应试议论文的论点分解技巧。
二、议论文的论点分解技巧
（一）横向分解法
【关键词】横向分解，扇形展开，并驾齐驱，平面效果
【例说】题目：行走在消逝中
中论：美丽香消玉殒，精神永垂不朽。
分论点：（1）消逝的是躯体，不散的是灵魂。（2）消逝的是时光，不散的是精神。（3）消逝的是路途，不散的是感恩。
结论：消逝不是死亡，它是另一种的新生；消逝不是毁灭，它是另一种的存在；消逝不是朽腐，它是另一种的传承。行走在消逝中，蓦然回首，有一种涅槃的气息氤氲而来， 我知道，那是一种精神的召唤。
（二）纵式分解法
【关键词】纵向分解，由表及里，由浅入深，层递升华
【例说】题目：阅读是一种孤独
中论：阅读是一种全身心的孤独。
分论:（1）阅读是一种环境上 的孤独。（2）阅读是一种心理上的孤独。（3）阅读是一种精神上的孤独.
结论：阅读是一种环境、心理和精神上的孤独，这样的阅读才是真正的阅读，这样的孤独才是大境界、大智慧。在从外到内的.孤独中我懂得了 阅读，找到了自己。
（三） 正反对比分解法
【关键词】对比分解，简 便易行，一正一反，深入本质
【例说】题目：经验与智慧
中论：经验既能产生智慧，也能扼杀智慧。
分论：（1）经验能创造无穷无尽的智慧。（2）经验也能使人陷入思维定势中，从而扼杀智慧。
结论：只有理性地对待经验，辩证地运用经验，才能获得更大的成功，否则就可能功亏一篑甚至身败名裂。
（四）辩证分解法
【关键词】辩证分解，哲学思维，对立统一，丰富有力
【例说】题目：生命如大河（话题：生无所息/生有所息）
中论：勤勉者说：生无所息。睿智者说：生有所息。人生，便是这二者的统一。
分论 ：（1）生无所息，是 一种坚忍不拔的精神，一份执着不挠的品质。（2）生有所息是一种自然状态，一种超脱高蹈，是灵魂的憩息与自由，是无尚 的境界。
结论：生有所息，生无所息，这是生命的大河入海前的左右两岸，伴随着人生漫漫征程。
（五）综合分解法
【关键词】综合分解，正反思维，溯因探果，深刻透彻
【例 说】题目：滴水穿石的启示
中论：“滴水穿石”给人以积极的启迪。
分论：⑴要做成一件事，一定要持之以恒（坚持不懈）。⑵要想获得成功，必须目标专一（力量集中）。
分论⑶但是，不妨反思效率的提高。
一味地蛮干，不思变通，寄希望于“滴水”式循序渐进地完成，事倍功半。尽可能地加快速度，提高效率。
⑷退一步海阔天空，既然力量不够穿不透，不如转而去做别的更有意义的事情，或许“失之东隅，收之桑榆”。
结论：有志者事竟成。有目标、理想，有恒心，有智慧，何愁事不成。
三、课堂小结
以上五类论点的分解法，各有千秋，横向分解法与对比分解法简便易行，但流于肤浅；纵向分解法，能使论点立体化，但运用起来费思量；辩证分解法，体现个人较高的辩证思维能力。综合分解法，运用得当，能透过现象揭露本质。不论哪种分解法，就内容而言，都可从三个角度分解，即：是什么，为 什么，怎么办。
四、写作训练
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
设计方案 篇2
1、两栋配电楼220kV全户内变电站方案
1）变电站建设规模
变电站为220kV、110kV、10kV三级电压，本期/终期设计规模如下：主变压器：2/3台240MVA变压器；220kV出线：3/6回，全部为电缆出线；110kV出线：7/14回，全部为电缆出线；10kV出线：20/30回，全部为电缆出线；无功补偿：远期每台240MVA主变10kV侧共设置5组8MVar并联电容器组和1组8MVar并联电抗器，各组主变低压侧无功补偿装置随主变同期安装。
2）变电站的布置
站区总体为两栋一字形配电楼平行布置，主要建筑物采用各功能房间模块组合而成，两栋配电楼0.0m层、5.0m层和11.0m层布置图。配电楼布置在站区南侧。主变压器和220kVGIS上下垂直布置，分别位于配电楼0m层和11m层，其中主变压器散热器布置于配电楼外；10kV并联电容器布置于配电楼东端，在0m、5.5m和11m三层垂直布置。#2配电楼布置在站区北侧。0m层主要布置10kV设备，包括并联电抗器、开关柜、接地变成套装置及所用电配电盘；5m层布置110kVGIS和继电器室。两栋配电楼下均不设电缆层，按照电压等级分别设置220kV、110kV和10kV电缆隧道。站区内设置两条南北方向的隧道，将两栋配电楼下方三条电缆隧道相互贯通。本方案具有布置清晰，层次分明，运行维护方便，施工检修方便等特点，显著节约了建筑面积和占地面积，符合我国“节约用地”的.基本国策。
2、结论
通过以上方案可以看出，户内站比户外站空间节省很多，二两栋户内站比一栋的建筑面积又有进一步的节省，而且便于操作，便于维护。
设计方案 篇3
教材简说
吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
学习目标
认识9个生字。会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备
运用多媒体和生字卡片。
教学过程
导入新课
同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？
这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题
图文结合，感知内容，认读生字
播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？
借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
指名试读，会读哪个就读哪个。
说说你是怎样认识这些字词的。
（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）
朗读感悟，深入体会
看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
先自由读，借助插图，逐段读文。
再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。
（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）
各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
自读。
小组读。
指名读。
比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）
讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。
指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的`聪明。
读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。
大家谈各自的想法。
（培养学生创新思维的意识。）
齐读文章最后一段
出示生字硬，让学生结合句意说说硬的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）
迁移运用
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。
巩固识字、指导写字
1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在树上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
在写字中巩固要写的字。
认读生字，记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
实践活动
把学到的故事讲给小朋友们听。
自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
板书设计：
酸的和甜的
小狐狸
小松鼠
小猴子
小兔子
（狡猾）（老实、轻信）（聪明）
设计方案 篇4
活动预目标：让幼儿在运动中体验到乐趣，爱上运动
户外活动目标：通过运动达到锻炼身体的作用。
一.晨检
目标：检查幼儿口、手、书包中是否有不安全物品，身上是否有伤，情绪是否有异常。
二.早操
目标：愿意加入早操活动中，和老师一起完成早操活动。
三.喝水
目标：左手拿杯把右手扶杯底，正确喝水，不弄湿衣服，养成按时喝水的良好习惯。
四、解便
目标：解便时不尿湿裤子，有事请老师帮忙。
五、集教活动
设计方案 篇5
一、课文分析
1、集体背诵。
2、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于柳七郎风味而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
3、补充注释与典故分析：
⑴太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。
⑵孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。
⑶遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的`话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。
⑷射天狼：天狼，星名，一名犬星，主侵掠，这里指代西夏军队。
4、内容与形象分析：
⑴由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?
明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
⑵再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。
明确：
在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有横槊赋诗的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。
上阕：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而报知人民跟随去看，其狂一也;出看而须倾城，其狂二也;猎必射虎，其狂三也;自比孙郎，其狂四也。
下阕：酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也;持节云中，此豪二也;会挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。
5、以本词为例，概括豪放词风格。
(课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。)
6、联系学习《江城子·十年生死两茫茫》。
二、课堂训练
1、熟背二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。)
2、根据《浣溪沙》《江城子》的句数、字数、调数，任选其中一个词牌试着填词一首。
三、课堂小结
这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。
四、布置作业
联系辛弃疾的生平、思想、风格自学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
(课后记：训练1要求全体学生必须做到;训练2只要求有能力有兴趣者完成即可。)
设计方案 篇6
第二教时
一、谈话导入
同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。上节课，我们已经学了第一节，知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，就躲进了深山，谁也不敢露面。请同学们打开课本，好好观察课文最后的这幅图，你能告诉我你看懂了什么吗？
二、学习第8、9两节：
1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。（军民一家亲）
2、请你们快速读课文，说说课文哪几自然段描写的是图上的情景？（8、9两个自然段）
3、指名读最后一节。
理解“菩萨”对藏族同胞来说，意味着什么？
出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。
4、部队刚到藏民居住地时，藏胞们都早早躲进了深山，不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？”转变为什么会如此之大呢？
三、学习第2到7节。
菩萨最大的特点就是心地慈善，从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢？
引到学生分小组讨论、交流。
教师可以做如下引导，相机进行教学：
本来是来这里做什么的？（休整）他们休整了吗？他们在这里做什么了？
1、找藏胞：
出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
围绕以下问题朗读、感悟
a、“怎么受得了呢？”是什么意思？
b、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）
c、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的'身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）
2、帮助藏族同胞春耕春种
A、出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
a、了解“节气”。
b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。
B、课件播放 “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。
a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。
b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
c、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？
C、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”
D、他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）
E、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
四、拓展写话：
1、同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞会想些什么呢？
再次出示“开花、结果”这句话，理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 的含义。
2、为了表达对红军的感激之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢，你们愿意吗？
3、简单教学书信的写法，写书信。
五、作业：
1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。
2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
设计方案 篇7
教学内容：两步计算的应用题
教学目标：
1、 进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。
2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题。
教学过程：
一、看线段图解题
1、口述线段图意义。
2、要求列出算式。
3、小结（两种解题思路）。
二、应用题练习
1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？
要求： 1、先画出线段图。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用几种方法解答？
2、小白兔拔了28个萝卜，小灰兔比小白兔少拔6个。它们一共拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？
要求：1、先画出线段图。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用几种方法解答？
三、课堂练习
1、红花有32朵，绿花的朵数是红花的'5倍。 ？（你能提出哪些问题？）
2、红花有32朵，绿花的朵数比红花朵5朵。 ？（你能提出哪些问题？）
四、全课总结。
五、作业：p44—45.5、6、7
设计方案 篇8
一、活动背景
XXX农贸市场，自新建开业至今，一直致力打造本市“三最”（最大最舒适最放心）农贸市场，市场经营也得到了广大经营户的拥护支持，使得新型农贸市场成为市民最喜爱的购物场所。现公司为了回馈市场临摊商户的大力支持，特推出商户感恩回馈活动。
二、活动主题
金秋十月，感恩有你
三、活动目的
（一）拉近距离，加强临摊商户归属感；
（二）将活动作为公司的`服务展示窗口，提高商户满意度；
（三）聚拢人气，回馈老商户，开发新商户；
四、活动对象
弥勒新型农贸市场临摊商户
五、活动时间
20xx年10月10日至20xx年11月10日
六、活动地点
XXXX农贸市场四楼
七、活动形式
按临摊收费票据到新型农贸市场四楼办公室兑换礼品
八、活动细则
（一）临摊商户收集保管好每天的礼品卷，凭一定数量的礼品卷可到指定地点兑换礼品，兑换规则如下：
1、收集满3张礼品券可兑换1块肥皂；
2、收集满7张礼品券可兑换1袋洗衣粉；
3、收集满15张礼品券可兑换1桶洗洁精；
4、收集满30张礼品券可兑换1个不锈钢盆；
（二）兑换礼品时间：每个星期日上午9：00至下午16:00；
（三）相关工作人员务必做好登记、发放礼品等工作；
（四）工作人员必须热情礼貌接待每个到访的商户；
九、活动宣传
（一）垂直货梯处张贴感恩回馈广告；
（二）收费员收费时一对一宣传活动细则；
十、活动工作分工
（一）办公室负责前期活动广告制作宣传；
（二）运营部收费员负责发放礼品券及活动宣传；
（三）相关指定工作人员负责登记、核对礼品券及礼品发放；
十一、活动礼品种类
肥皂、洗衣粉、洗洁精、不锈钢盆等
十二、活动预算（略）
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