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小学语文说课稿

时间:2022-12-22 12:58:44 说课稿 我要投稿

【实用】小学语文说课稿模板锦集5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家收集的小学语文说课稿5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【实用】小学语文说课稿模板锦集5篇

小学语文说课稿 篇1

  一、说教材

  《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,经常奚落它。而陶罐却不与它计较,埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。

  童话故事三年级的孩子已经接触了不少,他们想读、乐学,但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程标准,及教材特点和本班学生实际,我确定以下教学目标:

  1、自主学习,会认10个生字,会写11个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。

  2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容,明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。

  二、说教法

  1、指导观察法

  遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。

  2、表演教学法

  针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。

  3、鼓励欣赏法

  教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。

  三、说学法

  1、合作学习法

  在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。

  2、美读训练法

  以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的`训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

  四、说教学过程:

  (一)看图谈话,激趣导入

  师:同学们喜欢读童话故事吗?说说你读了哪些童话故事?(学生自由发言)今天我们一起学习一个童话故事(随机课显:陶罐和铁罐的图片)你认识他们吗?在学生叫出他们的名字后出示课题,引导学生换偏旁识记“陶”。(童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力,让生‘说说你读了哪些童话故事’?更能激起学生不吐不快之感,我想此时孩子们的兴趣已被激发,再加上看了立体的、鲜活的图片,孩子们会迫不及待想接触文本,想了解故事的来龙去脉。此时,我抛出一句:他们之间到底发生了什么故事?去读读第6课就明白了,就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态,这样就进入了第二个环节。

  (二)读通课文

  读通课文是理解课文的基础,在这一环节,我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中,把课文读正确、读通顺,并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话,对文本的解读带有很强的个性化,因此我让学生读通课文后说说“你读懂了什么?”这里,我鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会,在点评中,我做以下的点拨,以助于学生深入理解课文。

  1、在学生发言中,注意让学生读好文中人物的对话

  2、对字词有不明白之处,可让学生之间相互帮忙,充分利用学生自己的资源。

  (三)抓住对话,深究“人物”的内心活动

  这一环节是教学的重点,有了前面的铺垫,我首先出示词语(骄傲、傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒、宽容、不再理会)在学生齐读后进行分类,随机板书。

  然后引导学生再次走进文本,读读课文,找找、画画从哪些语句看出铁罐的傲慢、骄傲,陶罐的谦虚、宽容?在学生汇报交流中,我主要做了以下点拨引导:

  1、理解一些词语的意思,如“奚落”,我先让学生说说“奚落”的意思,然后引导学生联系生活说说你曾在什么情况下奚落过谁?或你曾受过谁的奚落?

  2、用指名读、师生合作读、评议读、赛读、加动作表演读等多种方法读好人物的对话,重点指导读好以下几个句子:

  (1)“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

  (2)“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论?你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

  此环节,我引导学生多种方式读课文,学生在一次又一次与文本对话的过程中,走进了人物的内心,感悟了人物的品质,也潜意识领悟了故事的道理。同时,在这一过程中,学生领略了祖国语言的精妙。学生不仅积累了语言,还提高了思维能力,自主能力。此时,学生已取得获得知识的快乐,也更加关注了陶罐和铁罐的命运,于是我以“陶罐和铁罐的最终命运到底如何?”这一问题过渡到下一部分内容的学习,即默读课文10————17小节内容,重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话,感悟陶罐的品质。

  (四)延伸文本

  我说:“如果此时陶罐与铁罐就站在你面前,你想对谁说句什么话?学了课文你想对自己或身边的谁说句什么?”请选择其中的一个话题写写。(这样不仅加深了对课文的理解,也在写话中明白了道理,突破了难点,同时也使学生潜移默化地受到了教育,还提高了学生写作的能力。)

  (五)布置作业,读写结合

  我说:“如果陶罐和铁罐再次相遇,他们之间又会发生什么故事呢?”请你也来当一回童话大师,写一写这个故事,写完后读给爸妈听,让他们给你打打分。(这个作业为指导学生写作指明方向,长期这样训练,学生的写作水平一定得以提高)

小学语文说课稿 篇2

  一、课本阐述

  《太阳》是一篇科普类的说明文,也是小学阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比喻、作比方、举例子等说明要领,先廛了和太阳相联系的一些知识,阐明太阳和人类有着非常亲昵的关系,激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

  二、说教学目标

  1、知识目标:会认7个生字,正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。

  2、能力目标:初步学习阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

  3、情感目标:激发学生热爱自然科学,学习自然科学的兴趣。

  三、说重点、难点

  运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点、难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

  四、说教学方法

  这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的:1、给予学生充足的时间读课文,感知课文内容;2、先扶后放,教给学生学习方法;3、借助多媒体课件,帮助学生对课文的写作方法的理解;4、注重对学生的人文性评价,激励孩子自主合作,自主探究;5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

  五、说教学流程

  本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入——自读自悟,学习生字词,初步感知课文内容——扶放结合,初步体会课文的写作方法——拓展延伸,读写结合。

  (一)激趣导入

  1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入,学生一定兴趣盎然。【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇,他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征,充分激发学生的学习兴趣,挖掘出学生学习课文的劲儿。】

  2、质疑课题:假如你是科学家,你想研究太阳的'什么?【创设这一情境质疑课题,学生的思考肯定更积极了。】

  (二)借助课件情境朗读,形象地感知课文内容

  我让学生带着疑问观看课文的情境朗读,然后谈谈自己从中得到什么知识,解决了哪些疑问,对课文内容有了初步的了解。

  【说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我充分利用了课件录像,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。】

  (三)自读自悟,学习生字词,进一步感知课文内容

  【《新课程标准》指出,三年级学生要培养通过初读课文,初步把握文章的主要内容的能力。】

  1、自读全文,读准字音。

  2、检查生字词的读音,注意个别字的写法。

  3、默读课文,理清课文脉络。

  默读时我提出:课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的?

  【这一环节,让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容,学习作者抓住特点介绍事物的方法,同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学习权利交给学生,为深入理解课文打下基础。】

  (四)扶放结合,感悟语言,体会课文的写作方法

  1、创设情境,激发兴趣

  【这个情境的创设,除了能激发学生的学习热情外,还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物,必须要具体说明,才能让别人了该事物,从而领会到各种说明方法的重要性。】

  2、精讲第一自然段,学习列数字,作类比的说明方法。

  【这一部分的教学,教会学生掌握学习方法,授之以渔,为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】

  3、指导朗读:通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出:语文教学要注重情感的体验和积累,而朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。】

  4、学法迁移,小组合作探究。

  【这一环节,让学生以“渔”去捕“鱼”,为学生提供了广阔的舞台,开阔了学生的思维空间,让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识,培养学生的合作性自学能力。】

  (五)拓展延伸

  这一环节,我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法,让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。【《新课程标准》指出:阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言,体悟语言,进而运用语言。】

  六、说板书设计

  根据教学需要,随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点,此板书简洁明了,起到引领作用。

小学语文说课稿 篇3

  【教材分析】

  《热带鱼》是北师大教材一年级上册中配合拼音练习而安排的一首儿歌。整首儿歌洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到热带鱼的漂亮与有趣。

  【教学策略】

  由于这篇课文内容虽短小,但生动有趣,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用了创设情境以引导学生读儿歌,从中开展多种活动的方法来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  【教学目标】

  根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,这节课要达到以下教学目标:

  1.知识与技能:

  (1)认识5个字,会写3个字。

  (2)巩固所学声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”。

  (3)初步进行读的训练,感知文意,体会热带鱼的可爱与有趣与游戏带给我们的快乐。培养学生的观察能力,想像能力,表演能力。

  2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受热带鱼的可爱与有趣,让学生通过游戏活动巩固所学声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”,学习生字。

  3.情感态度与价值观:让学生体验拼音识字和游戏的快乐。培养学生拼读的热情。

  【教学过程】

  由于本文是在增加学生学习兴趣的基础上,为配合巩固所学声母“y、w”整体认读音节“yi、wu、yu”而安排的内容。如何把拼音与识字有机的结合起来?我采用了创设情境以引导学生复习整体认读音节和读儿歌,从中开展开展游戏活动来达到教学目的。兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画,所以我就尊重学生的爱好,采用让学生欣赏水族馆里热带鱼自由活动的情景,畅说对热带鱼的感性认识,以丁丁也看了热带鱼,忍不住编儿歌的方式引入对儿歌的学习,感受到了学生对热带鱼的喜爱之情,这样容易产生乐学的情绪。

  在学生兴趣调动起来以后,我就让学生听读儿歌,进而自主读儿歌,“披文入情”领略儿歌的生动语言。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情”,所以我先让学生听老师感情读儿歌,然后再自主借助拼音自由读儿歌和识字,提出读书要求:读准字音,遇到不认识的.字拼拼音节,如果还不认识就用小圆圈把它圈起来,待会儿听听别人是怎么读的。从中让学生进行拼读练习以及巩固整体认读音节的读法,尝试通过拼音识字的乐趣。

  读后老师检查初读情况,进行个别抽读,分组读,同桌读,齐读等,积极采用师生互评方式予以正音。对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励,增强他们阅读的自信心。

  经过刚才的训练,学生对课文内容有了一定的了解,对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象,为了激发他们对拼读识字进一步产生兴趣,我又在学生初读儿歌后,以游戏“欢乐对对碰”来巩固整体认读音节和生字。学生在游戏中巩固了整体认读音节,学会了认字方法,又对生字“鱼衣五”加深了认识。把认字教学落到了实处。

  下一个环节我安排学生表演读儿歌的环节,让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容生动有趣,学生对课文的理解我借助课件让学生理解了“五彩衣”,继而想象自己穿上这样的衣服,会怎样?来激发情感,后又做动作,理解了“尾巴摆一摆”最后在表演读中激发出了学生的情感,培养了语感,使学生感悟到课文的情境美,陶醉于热带鱼的美好世界中。学生理解了课文内容,积累了语言,领悟了情境。

  为了进一步强化和巩固声母“y、w”与识字的关系,在表演读儿歌后,我又随文“做游戏”一词时设计了“分鱼”的为带声母“y、w”的字分类的游戏,学生在分鱼的活动中,认读了生字,并辨别了声母“y、w”与字的关系,为下一步在写话中,遇到写不起的字用音节代替打下了基础。

  接着我通过捉迷藏游戏和一首我自编的儿歌让学生巩固并迁移识字,检测他们对今天新学的生字的认识情况(儿歌中融入本课生字)。

  最后我播放课件,借助图文让学生记住“鱼”字的形,后看着色彩鲜艳的动画描红以及和教师范写进行了本课的写字练习。在学写字中,锻炼学生的观察能力,为学生自主写字打下基础。

  在课后安排上,我抓住学生对热带鱼和儿歌的热情,让他们自主编儿歌,进行课外创作。

  我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了教学的重点:识字,符合儿童的心理特点和认知水平。

  整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中游戏,内化声母与识字关系,在读中训练语言,辅以“思,议,评,演”等手段,来培养他们能力,激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。

小学语文说课稿 篇4

  教材简析:

  《称象》是北师大版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事,教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我是在学生通过快两年的语文学习基础上,已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础,以继续抓好词句教学、落实训练重点为目的进行教学设计的。

  教学目标:

  根据学生的年龄特征和已有的知识基础,我将本节课教学目标确定为:

  1、认识本课的13个生字,会写2个生字。知道多音字“得”。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。

  教学重难点:

  1、学会本课的`生字新词。

  2、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。

  教法:由于二年级学生形象思维占主导地位,因此在学习曹冲称象的方法时,我利用了简单课件帮助学生理解曹冲称象的具体方法。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课教学我主要采用多层次朗读法、启发式教学法,使学生在以读代讲中理解词句,引导学生在读中学、读中悟。

  教学过程:

  (一)揭题、质疑。

  以“见过别人称东西吗?”的谈话方式导入新课,并相机指导写“称”字,目的是使学生“无意识”地进入的学习情境中,再说生字教学也是低年级语文教学的一个重点。

  (二)初步了解课文内容,读准字音、读通课文。

  请孩子们自由地、小声地读课文,并借助拼音解决不认识的字词,然后教师出示生词和生字,指名认读,并正音,我觉得这样更符合学生的认知规律,使字词教学落到了实处。接着再读课文,并提出要求:边读边想课文讲了一件什么事呢?这一步,我按照阅读教学从“整体---部份---整体”的程序进行设计,使学生明确学习要求和激发学习兴趣,整体感知课文,让学生对课文有一个初步的把握。

  (三)理解曹冲称象的过程,并能用自己的话来说一说。

  由于理解曹冲称象的过程是本节课的重点,所以课文教学我直奔重点,通过让学生默读,说曹冲称象的步骤,找动词和表示先后顺序的词,通过层层设疑,使学生对课文内容的理解逐步加深,同时活跃学生思维。接着再让学生在理解课文的基础上,让学生用上表示先后顺序的词口述曹冲的称象方法,老师演示操作过程。电脑课件形象地表现课文内容,课文的文字表达是反映图中的事物。这一操作过程就是突破难点的过程。以读为主,我采用多种朗读的形式,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,增长词汇的作用,也是突出本节课教学重点的手段。接着抛出:“曹操有什么反应?”引出对第五自然段的学习,同时引出“果然”一词。帮助学生理解。

  (四)了解曹冲称象的原因。

  用曹冲为什么要去称象呢引出描写大象大的句子,进而指导有感情的朗读。

  (五) 比较曹冲和官员们称象的方法。

  这一环节我启发学生把官员们提出的称像方法与曹冲提出的称像方法进行对比,让学生通过自读自悟理解课文内容,在学生说的基础上,我便对本节课进行了小结。

  (六)课堂作业

  我设计了连线的练习,对量词和名词的恰当搭配进行巩固。

  课后,我觉得对于指导学生的感情朗读方面还很不到位,以及多次朗读之间是否具有层次性和一定的深度,希望各位老师多提宝贵意见。

小学语文说课稿 篇5

  一、说教材

  《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情,欣赏各种艺术形式的没,培养热爱艺术的情操,还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

  《我的舞台》以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着神奇的吸引力,叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活的舞台上,勇气和毅力让人走向成功的道理,同时含蓄地阐述了老实做人,认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣,描写细致而又生动,虽然要体现的是艰辛,而笔下却出处流露着乐观。

  六年级的学生已经具有较强的独立识字能力,能够初步把握文章的主要内容,并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识,但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情,制定了以下教学目标:

  1.认识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。

  2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

  3.感受戏剧表演的神奇魅力。

  现在的学生对戏曲艺术了解甚少,对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解,所以,我制定了以下教学重难点。

  1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

  2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

  由于本篇为略读课文,并且文章内容条理清楚,学生容易把握,所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。

  二、说教法、学法

  我据文络清晰这一特点,紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话,提纲挈领的牵动全文的学习,这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路,了解文章主要写了哪几件事,从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文,分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力”为突破口,让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起,让学生主动、愉快的参与学习,掌握知识,形成能力。通过本课,我要教给学生将文章读短,再读长的`学习方法,培养学生的阅读能力,融会贯通,起到举一反三的效果。

  三、说教学过程

  (一)导入新课

  1、齐读课题。

  2、在你们的眼中“舞台”是什么?学生自由发言。(舞台是专拱演员表演的台子。)

  3、《我的舞台》这篇课文讲述了“我”学戏的故事,我们一起来看看,作者心中的舞台是什么呢?

  (二)、初学课文,了解课文层次。

  1、文章是围绕哪句话写的?用横线划出(舞台对我有着神奇的吸引力)。

  2、默读课文,边读边思考:文章围绕着“舞台对我有着神奇的吸引力”写了那几件事?概括地说一说。

  学生汇报,教师汇总。

  共五件事:

  A、还没出生时,把娘胎当舞台,在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。

  B、刚会走路时,把小床当舞台,模仿母亲“演戏”。

  C、随母亲演出时,每场必到舞台,察言观色,学形记词。

  D、六岁的时候,把练功毯当舞台,拜师学艺,署去寒来,刻苦练习。

  E、学艺几年后,把客厅当舞台,给家里做客的客人开“个人晚会”。

  再次读课文,从课文中找出与这五件事

  相对应的段落。分别读一读并思考:在这件事中作者把什么当作舞台了?

  学生汇报,教师相机板书:娘胎、小床、院子、客厅。

  (三)、精学课文。

  根据自学要求,进行自学。

  自学要求:默读课文思考,这五件事中的哪些具体描写体现出了“舞台对我有着神奇的吸引力”?用横线划出句子。

  教师根据学生的回答,相机交流以下句子:

  1、爷爷、奶奶还有小花猫,都是我的观众。“演出”中途,哪位观众要离开“剧场”,都会引起我的不满。一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它“下台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。

  “我”的观众无处不在,就连小花猫也成了“我”的观众。

  一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱,而对“我”的描写更是充满了童趣,一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象,活生生地出现在我们面前,使人忍俊不禁。

  2、无论多忙远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。

  怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。

  3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

  作者抓住了几个动词,写出了“我”学艺的艰辛。也让我们深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力,以及“我”对艺术的执着追求。

  俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。署去寒来,几年后,“我”打下了坚实的基本功。齐读课文的第八自然段。

  在这短短的几年时间内,作者能打下坚实的基本功凭借的是什么?(勇气和毅力)

  看来在“艺术和生活”的舞台上,勇气和毅力让我走向了成功。

  (四)、总结全文。

  正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力之下,“我”走向了成功。让我们看看成功的吴霜。

  课件展示,介绍吴霜。

  吴霜小时候就被称为“天才儿童”,现今又被人们称之为“金城才女”,这都得益于她心中有一块神圣的舞台,这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。(相机完成板书)

  (五)、课外拓展。

  生活就是一个大舞台,每个人都在扮演着不同的角色,扮演的角色不同,所展示自己的舞台也不同。作为你们,心中一定也有一个美好的愿望,为了实现你的愿望,在你的舞台上,你准备怎样去奋斗呢?

  学生汇报交流。

  (六)、布置作业。

  1、把自己阅读本文后的感受写在积累本上。

  2、写一写自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

  课外收集艺术家们的艰辛成长故事。