部编版小学道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿

时间：2022-09-30 14:57:05 说课稿我要投稿

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　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的部编版小学道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版小学道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿

部编版小学道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿1

尊敬的公司领导：

　　您们好，我叫xxx，男，今年24岁，自20xx年6月28日进入贵公司开始实习以来，至今已经很长时间了，自从进入贵公司以来，开始从我对工作的茫然、不知所措，到今天的适应、习惯，每个阶段不同的感受和体会，使我对我的专业知识和人生观有了不同的看法和体会，同时也感受到了贵公司领导无微不至的关怀，让我深深感受到了一个大家庭的温暖和温馨。

　　在过去的几个月中，我在贵公司领导的严格要求下，在各级部门领导和同事们的'指导帮助下，我的专业知识和思想觉悟日渐成熟。现场施工的头脑也更加清醒。在现场施工方面，取得了一定进步，掌握了作为一名土建责任师应该掌握的知识；在为人处事方面，学会团结同事，关心集体。通过多次的实践接触锻炼了我坚强的意志和信念。使自己真正的容入到这个大家庭中。

　　当然，刚刚走出校门步入社会的我，避免不了在今后的工作中会有错误和缺点，这些还需要贵公司的领导多多批评、指正。这些经历会做为我今后工作的动力，使我在处理问题上更加成熟，考虑事情上更加全面，我迫切希望能够成为大家庭中的一员，希望贵公司给予支持。

　　望我能被贵公司批准入职，我保证：在以后的工作中将更加尽职尽责；积极配合各部门领导的指派，成功地完成各项工作。我会更积

　　极学习新知识，新技能，注重自身发展和进步，努力提高自己的综合素质，努力成为公司所需要的合格人才。虽然我来公司时间不算长，但我已经深深被公司良好的企业文化氛围所吸引。公司的领导注重人性化管理，工作环境宽松，在这样的氛围中，可以极大地激发我的自身潜力，使我以更积极的心态投入到每天的工作中。

　　这段实习时间来我学到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在贵公司工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，和公司一起成长。在此我提出入职申请，恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，希望可以和公司一起成长。贡献自己一份微薄的力量。同公司一起展望美好的未来！我愿意接受贵公司领导的长期考验。

　　此致

敬礼!

申请人：

　　20xx年6月2日

部编版小学道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿2

　　今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级下册第二单元第6课《有多少浪费本可避免》。

　　本单元的教学要通过探索,让学生掌握买东西的学问，学会合理消费，能够在生活中反对浪费，避免浪费。这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

　　一、说课程标准

　　本课对应课程标准“二、我的家庭生活——4:学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。

　　四、我们的社区生活——11:了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护或是，增强环境保护意识。

　　二、说教材。

　　(一)教材分析

　　本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。

　　本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。

　　(二)教学目标

　　知识：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

　　能力与方法：1.能够在生活中反对浪费，避免浪费；2.学习从不同的角度观察社会事物和现象；能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

　　情感态度与价值观：培养学生勤俭节约的品质和增强环境保护意识

　　(三)教学重难点

　　1.重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。

　　2.难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

　　三、学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对消费有所认识，但如何合理消费认识不够。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　四、说教法和学法、教学准备：

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。课时安排:2课时教学过程

　　第一课时

　　一、讲故事导入

　　1.讲故事:食物的哭诉。夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”师:同学们，听完故事，有什么感想?生:自由回答。

　　2.思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？

　　3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。板书课题:有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费

　　二、新知探究：餐桌上的浪费(一)看一看，读一读，想一想。

　　1.生观看p44浪费现象。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?

　　2.思考：在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗?3.你有过这样的浪费经历吗？与同桌说一说。

　　4.说一说:浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费;……是浪费;……是浪费;……是浪费。

　　5.师小结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。

　　(二)算一算，想一想。

　　1.算一算:①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米?③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?50×50=2500（克）2500×365=912500（克）912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克912500÷9≈101389（个）

　　2.想一想:看到计算结果你有什么感受?

　　3.师小结：看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的浪费吗？拒绝浪费，从我做起。

　　(三)读一读，说一说。

　　1.读一读:p46“阅读角”。《一瓶水背后的辛劳》放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻止了我:“浩浩，别浪费。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多浪费了五毛钱。”妈妈说:“想想看，你浪费的只是五毛钱吗?”我想了想，说:“还浪费了水资源。”妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅浪费了水资源，还浪费了许多人力、物力。一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序。矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有许多人付出了劳动。矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛劳呢。”听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。

　　2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还浪费了些什么？

　　3.说一说:有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么?

　　4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的'机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。

　　5.相关链接。

　　（1）学生自由默读。

　　（2）学生交流阅读收获。

　　（3）师小结：由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。

　　(4)读一读，学一学，分析情景。

　　1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。

　　（1）自由默读47页内容。

　　（2）思考：什么是“光盘行动”？

　　（3）师小结：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。

　　2.想一想:今天，你光盘了吗?

　　3.分析情景:p48案例。你怎么看待这些行为呢?

　　（1）在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。

　　（2）保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。

　　（3）我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。

　　（4）我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。

　　三、拓展延伸：找一找生活中的浪费现象有哪些？

　　四、师总结：

　　浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。

　　板书设计

　　6.有多少浪费本可避免餐桌上的浪费：浪费危害大、勤俭节约、杜绝浪费

　　第二课时

　　一、情境引入。

　　1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。

　　”2.议一议：小华这样认为对吗？

　　3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。

　　二、新知探究。(一)读一读，想一想。

　　1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读p49案例。

　　（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。

　　（2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。

　　（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!

　　2.思考:这些情景反映了什么?

　　3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?

　　（1）学生与同桌交流。

　　（2）学生组织语言在全班交流。

　　（3）师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。

　　(二)小调查。

　　1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。

　　2.完成调查报告。

　　①我们小组调查的浪费现象是方面的。

　　②我们看到的现象③这些浪费行为的危害

　　④产生这些浪费行为的原因是

　　⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是

　　3.调查方法指导：

　　（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。

　　（2）采访之前要准备好问题提纲。

　　（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。

　　4.读p50“相关链接”。20xx年，国际性环保组织世界自然基金会(WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。

　　5.拓展了解某校的水资源浪费现象。楼层及时关闭水源人数不及时关闭水源人数检查时间7：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:306.

　　师小结：我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。

　　(三)分析浪费原因。

　　1.请想一想以下说法错在哪里?

　　①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。

　　③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。

　　④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。

　　2.学生在小组内交流汇报。

　　3.全班交流。

　　4.师小结。

　　国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？

　　(四)找一找。