数学第二册教学总结

时间：2024-10-28 17:58:00 教学总结我要投稿

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数学第二册教学总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨让我们认真地完成总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编整理的数学第二册教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学第二册教学总结

数学第二册教学总结1

　　从寒冬走向酷暑，二00五年在紧张有序的环境下完成了本学期我担任小学数学第二册的实验教材的教学，在教学中我遵循新课标的理念，以学生为本，带着教材走向学生，让学生在学习的过程中更多的是学会学习的方法，顺利的完成了本期的学习任务

　　本期的学习重点分四大块，数与代数、空间与图形、统计与概率及实践活动在各部分的教学中我采用不同的教学手段和教学方法，在整体的教学实验当中，让学生的认知教学从实际的生活经验当中来，这样既可以让学生的更加易于理解，同时让学生学到的是有用的数学，更加体会到学习数学的乐趣，从而更加愿意去学习数学，增加学习数学的自信心

　　一、关注后进生

　　我所教的是一年级的两个班九十五个小朋友，不同的学生对于数学的学习情感是不一样的，从高到低的层次都有，那么对待不同的学生有不同的教育方法让不同的学生在数学的学习上有不同的发展以于成绩优良的学生在新授课的教学中关注较多，让60%的学生在第一课时吃饱，在练习中让接受能力慢的学生吃好，在复习中进行全面的学习，各种层次的学习得到自己学习的效果为了更好的体现新课标的'这一理念，在本期的期末进行测试改革原本一期一张卷子定成绩的模式改变为拿出40分来，做为口试和操作测试，另处60分保留为期末测试分这样更加有利于老师了解学生的学习情况，同时有利于老师了解学生的数学思维过程，更有利于老师与学生的情感交流对待不同的学生使用不同的题目，对于评分的标准，可以让学生自己来评定，在一种宽松平和的气氛进行测试让学生体会到学习数学并不是件枯燥的事，而是件让自己增长知识，同时又是一件愉快的事这样的改革就利于学生对于数学的学习情感的培养，有利地不同的学生在数学的过程中得到不同的发展

　　二、不断改善教学方法，进行有机有效的练习

　　在本期将结束时我发现学生的应用题的学习部分还较薄弱，特别是将加减法应用题混在一块学生就会有模糊而不知哪为加哪为除了，为此，我从每个种类型的文字题入手进行教法，先出现同一类的文字题，再由文字题扩展到应用题，再学生自己来编这样的应用题，在这样的基础上，让学生一步一步的完成好学习的过程，只有学生自己会编出相应的应用题了，才说明他能够掌握此类型的应用题了通过一个星期的练习和作业，学生的编题能力有所提高，同时解题的能力也有了很大的提高在期末考试时最后一个题就是让学生来提出加减的问题，学生就不会觉得有很大的问题了，有了编题的基础提问题也就不会难了期末测试学生都取得了理想的成绩：90~100分的63人，80~90分的29人，70~80分的2人，60~70分的1人

　　三、积极进取，参加各级竞赛提高业务水平

　　作为年青教师，在本年度的工作中我参加了区里的数岗班培训，不断进行业务学习积极参与到区数学资源库的建设中去，所撰写的数一数获得了二等奖这些成绩都是过往的，我要更加努力，不断进取

　　二00五年暑假过去了，又是一个新学期的到来，在新的学期里我将用更大的热情投入到工作和学习当中去，让自已对于热爱的事业谱写出更多的更动人的篇章来

　　20xx年7月4日

数学第二册教学总结2

　　本学期，我担任初一语文教学工作。在过去的一期中，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，做好课后辅导，广泛涉足各种知识，形成相对完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学习，不断提高教学水平和思想意识，成功完成教育教学任务，具体工作总结如下：

　　一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养

　　语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和创新能力的培养已成为教师关注的焦点。讨论、交流、探索等学习方法已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生活泼，让学生对学习充满兴趣，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。

　　（一）、注意新课程的引入

　　“兴趣是最好的老师”在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。例如，在引入新课程时，学生一上课就能置身于轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地学习汉语。我们应该根据不同的课程类型设计不同的导入方法。我们可以用多媒体展示课文图片，让学生进入场景，例如，在教《春天》一文中，我用多媒体展示春雨、春花、春草的画面，播放“春天”的音乐，从视觉和听觉上调动学生的情感；它也可以通过讲故事来引入，通过激发兴趣和设计悬念来激发设计。与简单的叙述相比，它可以激发学生的灵性，打开学生学习的大门。

　　（二）、培养积极探究习惯，培养求异思维能力

　　在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的理解在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、理解能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要建立语义理解和体会，引导学生仁者见仁、智者见智、大胆、各抒己见。在思考辩论中，教师要穿针引线，巧妙指导，促进学生在激烈的辩论中，在思维的碰撞中，语言的升华和灵性的发展。教师要因势利导，让学生充分思考问题，学生根据现有经验和知识积累发表不同意见。通过辩论，让学生进一步了解自然，了解无限的知识，无论人们多么博学，体验学习是无穷无尽的真理，这样的课堂，课堂气氛非常活跃，同时，开放的课堂教学给了学生更多的独立学习空间，老师也毫不犹豫地让学生思考，辩论，真正让学生体验自我价值环节的设计，充分让学生表达对课文的理解和感受，使学生的理解和表达、输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台

　　二、注重朗读品评的感悟，让课堂教学“活”起来

　　语文课本中的每一篇课文都是文质与美的杰作。其精彩的语境描述、精妙的语言运用、深刻的思想表达和独特的见解都是引导学生感受的重要内容。由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感受。为了给学生留下整体印象，我们可以关注阅读，引导学生反复阅读语言。同时，让学生在感知的基础上，引导学生在实践中自觉练习，学以致用。比如在《春天》的阅读教学中，引导学生朗诵咏春佳句，深化课文阅读。例如，在分析“春草、春花、春雨”等图景时，要求学生选择任何图景，并与能反映其特点的诗歌相匹配。通过思考，学生们有很多答案：“野火烧不完，春风又吹又生”；“浅草不能马蹄”；“随风潜入夜，润物细无声”；“满园春色关不住，一枝红杏出墙”；“乱花渐欲迷人眼”等，激起了学生思维的火花，丰富了学生诗歌的'积累，为课堂教学增添了浓郁的诗意和无限的魅力。通过这种方式，引导学生选择自己阅读感悟的精髓，进行具体的表达，使他们在各自的评价中进一步升华认识。

　　三、注意课内外结合

　　美国教育家指出：“课堂延伸和课外延伸以课堂学习为核心，积极向学生学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域自然延伸和扩展，使课堂培训和课外行为培训形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现中国教学的整体效益”在课程改革实践中，我们将中国教学的触角延伸到广阔的世界，让学生阅读《水浒传》等课外书籍；通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。此外，注意学科之间的整合。比如在教三峡之前，我让学生利用地理学科找到三峡的信息，让学生从不同的角度获取知识，通过不同的方式培养能力

　　虽然这学期我尽了自己的责任和能力来完成教学任务，但也取得了一定的成绩，未来我将继续加倍努力，全面提高学生的语文成绩和努力！

数学第二册教学总结3

　　从寒冬走向酷暑，20xx年在紧张有序的环境下完成了。本学期我担任小学数学第二册的实验教材的教学，在教学中我遵循新课标的理念，以学生为本，带着教材走向学生，让学生在学习的过程中更多的是学会学习的方法，顺利的完成了本期的学习任务。

　　本期的学习重点分四大块，数与代数、空间与图形、统计与概率及实践活动。在各部分的教学中我采用不同的教学手段和教学方法，在整体的教学实验当中，让学生的认知教学从实际的生活经验当中来，这样既可以让学生的更加易于理解，同时让学生学到的是有用的数学，更加体会到学习数学的乐趣，从而更加愿意去学习数学，增加学习数学的自信心。

　　一、关注后进生。

　　我所教的是一年级的两个班九十五个小朋友，不同的学生对于数学的学习情感是不一样的，从高到低的层次都有，那么对待不同的学生有不同的教育方法。让不同的学生在数学的学习上有不同的发展。以于成绩优良的学生在新授课的教学中关注较多，让60%的学生在第一课时吃饱，在练习中让接受能力慢的学生吃好，在复习中进行全面的学习，各种层次的学习得到自己学习的效果。为了更好的体现新课标的这一理念，在本期的期末进行测试改革。原本一期一张卷子定成绩的模式改变为拿出40分来，做为口试和操作测试，另处60分保留为期末测试分。这样更加有利于老师了解学生的学习情况，同时有利于老师了解学生的数学思维过程，更有利于老师与学生的情感交流。对待不同的学生使用不同的题目，对于评分的标准，可以让学生自己来评定，在一种宽松平和的气氛进行测试让学生体会到学习数学并不是件枯燥的事，而是件让自己增长知识，同时又是一件愉快的事。这样的`改革就利于学生对于数学的学习情感的培养，有利地不同的学生在数学的过程中得到不同的发展。

　　二、不断改善教学方法，进行有机有效的练习。

　　三、积极进取，参加各级竞赛提高业务水平。

　　作为年青教师，在本年度的工作中我参加了区里的数岗班培训，不断进行业务学习。积极参与到区数学资源库的建设中去，所撰写的数一数获得了二等奖。这些成绩都是过往的，我要更加努力，不断进取。

　　20xx年暑假过去了，又是一个新学期的到来，在新的学期里我将用更大的热情投入到工作和学习当中去，让自已对于热爱的事业谱写出更多的更动人的篇章来。

数学第二册教学总结4

　　本学期，我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个学生，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

　　一、注重基础，努力减轻学生学习负担

　　在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：

　　第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求胡老师、王老师的意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

　　第三、作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

　　二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

　　教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的.培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

　　（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

　　（二）做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学接近奥数的内容。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

　　三、边教边研，取得较明显的教学效果

　　（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。

　　（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，如魏佳琪、胡傲雯，进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上能够讲通。

　　（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。

　　四、自我反思，努力实现专业成长。

　　（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。

　　（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

　　（三）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方法。

　　当然这个学期的教学还有很多的不足，主要表现在以下几个方面。

　　（一）少数学生理解能力较差，计算题和应用题错误率较高。

　　（二）动手操作能力较差，不善于交流与合作。

　　（三）知识的融会贯通运用不够灵活。