《叮铃铃》教学设计

时间：2024-03-13 12:57:01 教学设计我要投稿

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《叮铃铃》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《叮铃铃》教学设计，希望对大家有所帮助。

《叮铃铃》教学设计

《叮铃铃》教学设计1

　　教学目标：

　　1、指导学生感受湖南苗族民歌的音乐风格,学会用亲切、活泼的歌声初步合唱歌曲《叮铃铃》。

　　2、能运用渐强渐弱的力度表现铃声由远到近及由近到远的形象。

　　3、将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

　　教学重点：

　　指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。

　　教学难点：

　　引导学生用和谐的歌声初步合唱歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、课件

　　教学过程：

　　一、游戏导入（模仿游戏）

　　1、师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，老师想邀请同学们一起来做个游戏，名字叫模仿游戏，看谁是今天的模仿小达人。请同学们模仿老师拍的声音（生模仿）

　　师：你模仿得真棒，那你觉得这条节奏在力度上有什么变化

　　生：越来越响

　　师：在音乐中表示越来越响我们叫作渐强，那请你带领大家来模仿一下

　　师：下面请大家竖起耳朵听，老师要增加难度了，看谁还能模仿（生模仿）

　　师：你模仿得很棒，那这次老师拍的'在力度上又有什么变化呢？

　　生：先渐强再渐弱

　　师：你回答得十分准确，那这次请你带领大家模仿一下

　　师：你们完成很好，下面我们把刚才两条节奏连在一起来拍下，注意做出渐强渐弱

　　XXXX/XXXX/XXXX/XXXX/XX/XX/

　　2、师：大家的模仿能力真是棒极了，你们都是模仿小达人，我们除了可以用拍手的方法表示渐强渐弱，还可以用我们的声音来表现。（出示图形谱，听老师唱）

　　师：这次还有谁能模仿吗

　　3333/6666/1616/1616/16/16/

　　二、聆听歌曲，学唱二声部

　　1、揭题，初听音乐

　　师：大家知道叮铃声是什么东西发出的声音呀？是铃铛的声音，通过刚才的练习我们知道铃声越来越强越来越响表示带着铃铛的东西从很远的地方慢慢靠近，铃声越来越弱越来越轻表示铃铛越来越远了，那到底是谁带着铃铛呢，我们一起从今天我们要学习的这首《叮铃铃》的音乐中来听听（播放音乐）

　　2、学唱二声部第二声部

　　师：哦，原来是羊儿们带着铃铛到处跑呢，那是我们赶羊群，我们一起来唱唱

　　生看图形谱学唱（像小绵羊奔跑在山坡上）

　　3、再次聆听，学唱二声部第一声部

　　师：你们真是一群活泼的小羊呀，下面我们一起看着曲谱再来听一次歌曲，听听赶羊的牧童他是怎么唱的（播放音乐）

　　生边做动作边学唱（像牧童一样挥动羊鞭高声歌唱）

　　师：“那是我们赶羊群”这一句要自豪的演唱，告诉别人你看我的羊养的多壮多好啊！

　　4、二声部合作

　　先师生合，再生生合

　　三、学唱歌曲第一部分

　　1、歌曲第一段

　　师：我们一起跟琴合作一下这首歌曲，老师唱第一部分，你们唱合唱部分

　　师：接下来我们一起学唱第一部分，请大家听老师再唱一遍，说说你们觉得最有特色的一句

　　生说出，跟琴学唱，在休息空拍处加碰铃

　　师：同学们我们把第一段连起来吧！用欢快跳跃的情绪演唱，注意面带微笑

　　师：这一段是描写牧童在山坡上赶着羊群，美丽的景色和铃声结成了一幅美丽的画卷！

　　我们再把歌曲唱的跳跃一点，面带微笑的表情！我们再来试试看！

　　师：同学们真的太厉害了，我们已经把一首二声部的曲子唱出来了，下面我们一起解决第二段的歌词

　　2、歌曲第二段

　　师：同学们我们把第二段一起来唱一下，这一段描绘了清清的小河有鱼群，鱼群也跟着我们歌唱了！我们要高兴欢快，把鱼儿也带动起来。

　　师：大家是不是发现了有一句我们唱错了，两个声部对不上了，最后一句

　　学唱最后一句

　　3、完整演唱全曲

　　师：同学们让我们来感受一下牧童的快乐，现在跟着老师的琴声用活泼愉快的情绪来演唱这首歌曲吧！（完整演唱歌曲，要求唱出少年的欢乐情绪。）

　　四、课堂小结

　　总结：今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。今天我们的音乐课堂到此结束，让我们乘着快乐的歌声下课吧！

《叮铃铃》教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　学生在大自然的怀抱中欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱。

　　【过程与方法】

　　通过活动，学生能哼唱本曲的第一主题、第四主题。

　　【知识与技能】

　　能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　把握歌曲的风格，用和谐统一的声音有表情的演唱歌曲。

　　【难点】

　　掌握倚音、衬词知识，理解歌曲的风格特征。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师设问导入：“叮铃铃”是什么声音?

　　学生自由回答。(上课铃声、自行车铃声……自由发言)

　　教师总结：今天要学习的歌曲中的“叮铃铃”又是什么声音呢?

　　顺势引入课题——《叮铃铃》。

　　(二)感受体验

　　1.教师播放《叮铃铃》，并提出问题：歌曲的情绪是怎样的?(活泼、愉快的情绪)

　　2.学奏“叮铃铃”，熟悉歌曲旋律。用竖笛吹奏歌曲中出现“叮铃铃”的旋律。

　　3.二声部的地方可先采用教师吹高声部，学生吹低声部，或吹奏能力强的学生吹高声部，其他学生吹低声部。吹奏时，注意顿音要吹得短促，吹奏渐强、渐弱的力度变化时，要注意气息的控制。

　　(三)学唱歌曲

　　1.视唱《叮铃铃》前4小节旋律，比较“#5”和“5”的不同。

　　2.教师引导学生采用跟琴学唱或小组自学视唱的方法识唱乐谱，学生发现顿音要唱得有弹性。

　　3.唱到双声部部分，二声部合唱先学唱一声部，注意倚音的演唱，教师采用对比法，演唱有无倚音的谱例，学生说出区别，理解倚音的.作用，可借助竖笛的吹奏帮助学生唱准。

　　4.学唱歌词，歌曲的装饰音、变化音较多，教师指导学生用模唱的方法唱出湖南地方风格，尤其是“#5”和前倚音。

　　5.下滑音处可边唱边用“张开五个手指，拧动手腕”的动作，帮助学生寻找下滑音的演唱效果。

　　6.教师提问：歌曲中的两种“叮铃铃”分别是什么声音?

　　学生交流回答。(羊脖子上的铃声，牧童的歌声)

　　(四)巩固提高

　　1.分小组自由选择方式为歌曲创编新的节奏，选择节奏型，进行创编。

　　2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

　　3.感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。

　　(五)课堂小结

　　1.教师总结：本节课学习了倚音、衬词等音乐知识，也感受了歌曲的美妙。

　　2.课下作业：搜集自己在生活中的各种声音，下节课分享。

　　四、板书设计

《叮铃铃》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

　　2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

　　3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

　　教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。

　　教学难点:引导学生准确演唱﹟5与下滑音。

　　教学准备：钢琴、课件、串铃

　　教学过程：

　　一、游戏导入（颠倒游戏）

　　1.颠倒游戏（感受渐强渐弱）

　　师：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个游戏，名字叫颠倒游戏。先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌）。

　　生：越来越响

　　师：对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱。现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强。（很好）

　　师：游戏开始了,同学们做一个和老师相反颠倒的力度。（老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强）

　　师生：一起

　　师：很好。除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢？(举手）

　　学生：跺脚

　　师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧！

　　生：渐强

　　师：在坐的同学们我们一起来颠倒他的力度变化，我们一起来做个渐弱。

　　师生：用跺脚做渐弱

　　师：老师做渐强学生做渐弱，老师做渐弱学生做渐强。（渐强和渐弱）

　　师：那还有什么方式可以来表现力度变化呢？

　　生：拍凳子

　　老师：同学们听他的是渐强还是渐弱？

　　生：渐强

　　师：那我们用渐弱回应他。

　　2.认识渐强和渐弱

　　师：同学们做的非常好。我们除了可以用拍手、跺脚等方法表示渐强渐弱，我们还可以用我们漂亮的声音来表现。你们听老师唱，是渐强还是渐弱。

　　生：渐强

　　师：对了，你们真聪明。同学们这就是我们的渐强记号。（出示课件）

　　师：同学们我们一起来把渐强和渐弱一起来演绎一下吧！

　　小结：同学做的真好。原来渐强渐弱的力度变化可以让我们的声音变得更加生动又有魅力。

　　二、聆听歌曲

　　1、过渡语：

　　师：现在老师请同学们来听一个声音。请你们闭上眼睛。

　　生：闭眼。

　　师：用你们的耳朵仔细听。（摇动铃）这是什么东西发出的声音？

　　生：串铃铃铛

　　师：同学们真聪明，这就是串铃，现在我们来学习一下它的演奏方式，看看老师怎么演奏它（一拍一音，一拍多音）

　　2.初听歌曲，用串铃伴奏。

　　师：同学们拍的真好。下面，老师请大家听一首好听的歌曲。边听边拍动你们手中的串铃。（播放音乐，结束后把串铃放好。）

　　师：真棒！把串铃放回原处。刚才我们听到的这首歌曲，就是我们今天要学习的《叮铃铃》

　　3、复听歌曲，了解演唱形式。

　　师：下面老师再考考大家的耳朵，老师请同学们看着歌谱，仔细的听听这首歌，听完以后告诉老师这首歌曲用了哪种演唱形式是合唱还是独唱？（播放音乐）

　　生：合唱

　　师：对了，其实我们通过歌谱也能发现这是一首合唱歌曲。在歌谱的这个大括号里有几行旋律？

　　生：两行

　　师：今天我们要学唱的就是它的第一声部（强调）。

　　4、再听歌曲，了解歌曲内容。

　　师：接下来我们再一次感受一下这首合唱歌曲，但是这次主要听高声部旋律。另外再听听这首歌描写了一幅怎样的情景？（播放音乐）

　　生：牧童赶羊群，描写的是赶羊群的情景。

　　6、创编节奏型

　　师：对。牧童在赶羊的时候，羊儿身上的铃铛就会叮铃铃的响。（师做）

　　师：现在老师就是赶羊的牧童，你们就是一群可爱的小羊。牧童吆喝声响起，你们就要马上回应牧童摇起你们自己的`节奏。拿出你们的串铃。（师做生模仿）

　　师：有哪位同学认为自己的节奏摇的最好？请举手

　　生：（师板书1，分组合作做）

　　师：还有吗？

　　生：(板书2、3，分组合作做)

　　师：老师觉得这条节奏特别适合在高高的山坡上伴着牧童的歌声！我们一起吆喝，把羊儿的铃声加进来。

　　师：同学们你们非常棒，这样的巧妙结合，使我们的音乐更加生动好听了。老师为了表扬同学们创作，老师给同学们创作取了个名字叫创意小屋。希望同学们以后能把你们的创意都带到小屋里来让它变得更加漂亮和充实。 7.学习升记号、下滑音记号、顿音。（课件展示）

　　师：同学们《叮铃铃》这首歌曲是来自我国湖南湘西苗族，这是一个能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人们生活中的重要组成部分，那里的男女老少都喜爱唱歌。他们的歌曲非常有特色，会出现很多的特色音。这首歌曲也同样用了很多有特色的音乐记号。你们找找看都有哪些？

　　生：升记号顿音记号下滑音记号、

　　师：同学们真聪明，发现的又快有准确。现在让我们一起来学学这些音乐记号吧！

　　6、学习升记号、下滑音记号。学生找出什么就用课件展示出来。

　　（1）课件展示升记号，教师范唱学生一起唱（分出区别之后，请同学演唱）。

　　（2）课件展示下滑音，教师范唱学生跟唱。再出示另一种下滑音记号。（单独让学生演唱以便发现问题。）

　　师：《叮铃铃》这首歌曲旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童赶着羊群欢乐的个歌唱。听到这么好听的歌曲，老师也都迫不及待的想要唱一唱啦！现在同学们听听老师唱一唱好不好？三、学唱歌曲（全曲逐句带唱）

　　1.逐句模唱

　　师：同学们跟着老师用“铃”这个字来跟唱旋律。

　　师生：一起

　　2.轻声演唱

　　师：现在加入歌词跟着老师轻声的演唱。（有问题停下来纠正）

　　师：这里是有升记号你们要把5音唱高一点。同学们这里有顿音记号，告诉我们羊儿来了，清脆的。

　　3.跟唱歌词

　　4.单唱（渐强记号部分）

　　师：刚刚听完同学们演唱，老师觉得羊儿真的慢慢走到了我们的跟前，因为他们身上的铃儿声是？

　　生：渐强

　　师：原来渐强可以表现羊儿慢慢向牧童走进，大家唱。

　　5.演唱第一段

　　师：第二段结尾最后一声铃儿声有什么要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一点。老师唱前一句，同学接唱最后这一句铃声1起

　　6.演唱第二段

　　师：现在我们把第二段歌词完整的演唱一遍。

　　7.完整演唱

　　师：歌曲描写牧童在山坡上赶着羊群，美丽的景色和铃声结成了一幅美丽的画卷！我们把歌曲唱的欢快跳跃，面带微笑的表情！我们来完整的演唱。出发了

　　8.加入串铃演唱歌曲

　　师：同学们表现的真不错，还记的我们刚刚创编的节奏吗？当我们唱到这一句时请加入创编的节奏。先请女同学拿起你们的串铃，来表现第一条创编的节奏。唱第二段时换男同学演唱并表现第二条节奏。准备好了吗？

　　让它给我们的歌声增添绚丽的色彩吧！（老师和学生一起用串铃演唱）

　　总结：同学们，今天我们学习了第一声部，下节课我们再学习第二声部。希望以后大家能去美丽湘西看一看！今天我们的音乐课堂到此结束，让我们乘着快乐的歌声下课吧！

　　8.加入串铃演唱歌曲

　　让它给我们的歌声增添绚丽的色彩吧！（老师和学生一起用串铃演唱）

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