乘法的初步认识教学设计

乘法的初步认识教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的乘法的初步认识教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　学习目标

　　1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。

　　3、会口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培养学生观察比较的能力。

　　重、难点

　　知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

　　教学准备

　　课件

　　学案

　　导案

　　一、智慧总动员

　　（观察课件）

　　1、你能看图写算式吗？

　　①图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

　　②图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

　　③图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

　　2、观察黑板上的算式你发现什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。）

　　3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？

　　3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。）

　　4、报100个50相加？（学生可能面露难色）

　　二、智慧大闯关

　　（一）我是智慧星

　　1、自学45页做一做上面的内容。

　　①你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）

　　②你还有什么疑问。

　　2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：

　　①他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？

　　②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。（A×B或B×A）

　　③说一说所列乘法算式的意义。

　　（二）智慧小能手

　　（课件出示）

　　以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。

　　①试着用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。

　　②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、

　　③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。

　　④在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、

　　老师今天带来了几幅图，请看！

　　板书算式

　　报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。

　　这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？揭示用乘法。

　　根据学生的自学情况引导认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的基本意义。

　　引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的基本意义。

　　检测案

　　三、智慧大比拼

　　1、用最简便的方法算出一共有多少同学？（见课件）

　　2、做一做（见书的46页）

　　课堂小结

　　四、智慧大盘点

　　同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你准备怎样做？