《两位数加两位数》进位加法教学设计

《两位数加两位数》进位加法教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《两位数加两位数》进位加法教学设计，欢迎大家分享。

《两位数加两位数》进位加法教学设计1

　　教学内容：人教版小学数学三年级上册第16页

　　教学目标：

　　1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

　　2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

　　3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

　　教学重难点： 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出目标 （约5分钟）

　　1、创设情境

　　师出示两组算式让学生进行比赛。（1、2组的学生口算a组内容；3、4组的'学生口算b组内容）

　　a组：25+13= 16+17= 20+31=

　　b组：24+15= 75+48= 85+69=

　　第3、4组的学生在口算b组习题时，一定会遇到问题。老师由此导入新课、激发学生学习兴趣。

　　2、提出学习目标：

　　（1）、想一想，有哪些问题值得我们研究？

　　（2）、先让学生说一说，再出示学习目标：a、两位数加两位数的连续进位加法的计算方法；b、在计算时应注意什么？

　　二、展示成果，激发冲突（约23分钟）

　　1、小组个人展示。

　　（1）学生独立自学、完成例1和“做一做”第1题。

　　教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。

　　2、各小组在班上展示

　　（1）算法展示

　　生1：65+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就写2，百位上写 1。

　　生2：……

　　……

　　（2）错例展示

　　在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。

　　（3）学生自由质疑问难

　　师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？

　　（4）小结计算方法。

　　师：今天学的这些算式有什么特点？

　　师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？

　　（相同数位对齐，从个位加起。个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一。）

　　三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）

　　1、“做一做”第2题。（列竖式计算）

　　（说明：掌握笔算方法有困难的同学到老师这儿进行小组教学，帮助纠错。）

　　2、开放题：下面的□里可以填几？

　　5 4 5 4

　　+□7 +□7

　　—— ——

　　□ 1 1□1

　　（说明：教师对慢生辅导第1题时，其他学生完成第2题。第2、3题反馈时让快生反馈，慢生倾听）

　　3、想一想？

　　你能计算出356+678等于多少吗？

　　四、归纳总结，完善认知（约3分钟）

　　师：这节课学得开心吗？说说你懂得了什么？

《两位数加两位数》进位加法教学设计2

　　教学目标

　　1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

　　2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

　　3、培养学生初步的观察能力。

　　教学重点和难点

　　重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。

　　难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

　　(一)复习准备

　　1、口算．

　　6＋9 ?27＋2 ?65＋4

　　32＋60

　　2、笔算（竖式计算）

　　34＋12

　　23＋14

　　3、笔算不进位加法要注意什么呢？

　　（1）相同数位对齐

　　（2）从个位加起

　　(二)学习新课

　　1、导入新课。

　　出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？

　　先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。

　　师：36和35各是由几个十和几个一组成的？

　　生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。

　　师：个位是几个一加几个一，得几个一？

　　生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。

　　师：几个一是一个十？个位11满十了吗？

　　生：十个一是一个十，个位11满十了。

　　师：11满十了，在竖式里怎么写呢？

　　(2)边摆边算

　　师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)

　　师：个位上还有1个一怎么办？

　　生：留在个位上。

　　师在竖式横线下对齐个位写1。

　　师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？

　　生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。

　　师在竖式横线下对齐十位写7。

　　师：最后得71。

　　(3)看竖式叙述计算过程。

　　师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。

　　找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。

　　(4)做一做

　　56＋37=

　　46＋24=

　　2、师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？

　　生：个位满十了要进位。

　　师：进位加法还应注意什么？

　　生：个位满十，向十位进1．(师同时板书)

　　(三)巩固反馈

　　1、练习

　　2、想想做做

　　3、改错误

　　4、动脑筋

　　（四）课堂总结