五年级语文教学计划

五年级语文教学计划(精选15篇)

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编收集整理的五年级语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文教学计划1

　　一、班级情况简析：

　　本班共53人，其中新转入1人，现有男生27人，女生26人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上的张腾飞，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；刘昂蒚，康智文等十几个学生知识面广，上课发言积极；张腾飞，周欣悦等十几个学生书写非常整洁漂亮；在语文各方面较自觉稳定的有毛丁盈，詹珍妮等。但在书写习惯上较差的有苏家濠，陈海生等几个学生，在完成作业上不认真和拖欠的有徐紫萱，陈海生等同学，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，加强学生阅读习惯的培养，全面提高学生的语文素养。本学期在培养优秀学生的同时，还应加大力度辅导学困生，促进整个班级语文水平的提高。

　　二、教材分析：

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

　　2、教材的主要特点

　　（一）专题组元的角度更加灵活多样。

　　（二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。

　　1．导语导学，整合单元内容。

　　2．精读课文与略读课文的整合。

　　3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

　　（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　（四）强化导学功能，引导学生思考。

　　（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

　　（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的'联系

　　三、本学期学习目标

　　（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

　　（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、教学措施

　　1、精心钻研教材，创造新颖、生动、活泼的课堂教学氛围。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。采用各种方式使学生爱上阅读：

　　（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，扩大学生阅读量。

　　（2）向学生推荐一些文质兼美的书籍。

　　（3）开展与读书活动有关的系列活动，如《我与书的故事》、读书后感。读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，评选班级阅读之星。

　　3、加大古诗词积累量，开展“经典文化诵读”活动。每天早上5分钟，每天晚上读背一首古诗等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力。

　　4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，指导学生做课外阅读读物文摘卡。

　　7、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　　8、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的感情、声音、速度的训练，以达到一定的要求。

　　9、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

　　10、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。

　　五、班级活动安排。

　　1、古诗背诵活动（第一周）

　　2、我与书的故事征文比赛。（第六周）

　　3、班级听写比赛。（第十二周）

　　六、教学进度安排：

　　周次

　　教学内容

　　备注

　　一（9。1~9。4）

　　1、窃读记（3课时）2、小苗与大树的对话（1课时）

　　机动1课时

　　二（9。7~9。11）

　　3、走遍天下书为侣（2课时）4、我的“长生果”（2课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作一（2课时）

　　三（9。14~9。18）

　　回顾拓展一（2课时）5古诗词三首（3课时）6梅花魂（2课时）

　　四（9。21~9。25）

　　7桂花雨（1课时）8小桥流水人家（1课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作二（2课时）机动1课时

　　五（9。28~10。2）

　　回顾拓展二（1课时）9鲸（2课时）

　　国庆长假1至7号

　　六（10。5~10。9）

　　国庆放假

　　七（10。12~10。16）

　　10松鼠（2课时）11、新型玻璃（1课时）12假如没有灰尘（1课时）机动1课时

　　八（10。19~10。23）

　　词语盘点（1课时）口语习作三（2课时）回顾拓展三（2课时）

　　九（10。26~10。30）

　　13钓鱼的启示（2课时）14通往广场的路不止一条（1课时）15落花生（2课时）

　　十（11。2~11。6）

　　16珍珠鸟（2课时）词语盘点（1课时）口语交际习作四（3课时）回顾拓展四（1课时）

　　十一（11。9~11。13）

　　综合性学习：遨游汉字王国（7课时）

　　十二（11。16~11。20）

　　期中复习考试（4课时）17地震中的父与子（3课时）

　　十三（11。23~11。27）

　　18慈母情深（1课时）19“精彩极了”和“糟糕透了”（2课时）20学会看病（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作六（2课时）

　　十四（11。30~12。4）

　　回顾拓展六（2课时）21圆明园的毁灭（3课时）22狼牙山五壮士（2课时）

　　十五（12。7~12。11）

　　23难忘的一课（1课时）24最后一分钟（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作七（3课时）回顾拓展七（1课时）

　　十六（12。14~12。18）

　　25七律长征（1课时）26开国大典（2课时）27青山处处埋忠骨（1课时）28毛主席在花山（2课时）

　　词语盘点1课时

　　十七（12。21~12。25）

　　口语交际习作八（3课时）回顾拓展八（2课时）

　　选读课文（2课时）

　　十八（12。28~1。1）

　　单元测试讲评（5课时）

　　元旦休假一天

　　十九（1。4~1。8）

　　单元测试讲评（2课时）期末复习迎考

　　二十（1。11~1。15）

　　期末复习迎考

　　制定期末复习计划

　　二十一（1。18~）

　　期末复习迎考

五年级语文教学计划2

　　一、教学目标

　　1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

　　2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题

　　4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

　　5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

　　6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

　　7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

　　8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　　9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的`有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　二、教学重难点

　　这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

　　三、改进教学工作的措施及方法

　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　　3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

　　4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

　　5、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。掌握学习方法

　　6、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础，创建符合学生认知规律的教学过程。

　　四、预计达到的效果

　　1、能根据现实生活情境发现并提出数学问题，并会运用所学知识去解决问题。

　　2、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并进行讨论，发现错误能及时改正。

　　3、继续抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算、验算的好习惯。

五年级语文教学计划3

　　为切实搞好本学期的语文教学工作，为继续提高自身业务能力，为给学生营造轻松愉悦、积极向上的学习环境，特制订本学期教学计划如下：

　　一、加强阅读教学。

　　认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

　　二、重视口语交际训练。

　　训练学生口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

　　三、重视指导好课外阅读。

　　坚持以一带三的'阅读训练思路，坚持每天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

　　四、注意把握教学重点，突破教学难点。

　　本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

　　五、利用资源优势，进行开放教学。

　　开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

　　六、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。

　　在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

　　七、学困生的转化工作

　　经过上学期的观察，我发现学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

　　1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

　　2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

　　3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

　　4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

　　5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

　　6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

五年级语文教学计划4

　　教材分析

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

　　本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7、8单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练3次，单元练习8个。

　　本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复信。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。

　　本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。

　　本册教学总的目的要求

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的'词语，一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　教学措施

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的学习成绩。

五年级语文教学计划5

　　一、本班学情分析：

　　本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。

　　从总体情况来看，大多数学生在基础部分掌握比较牢固，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，个别学生学习存在较大困难。

　　有几个学生缺乏家长的督促，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

　　在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；

　　甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

　　本学期将继续从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量再上台阶。

　　二、教材内容分析：

　　（一）教材结构新人教版部编本五年级下册教材于xxxx年春期正式使用。

　　全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

　　依次是：

　　童年往事、古典名著之旅、综合性学习：

　　遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

　　全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　　其中，第三单元是综合性学习：

　　遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。

　　（二）教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

　　主要表现在以下方面：

　　1.专题组元的角度更加灵活多样。

　　2.加强整合的编写目的更加明确。

　　3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　4.强化导学功能，引导学生思考。

　　5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　　6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　三、本学期总目标：

　　1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字180个，累计会写常用汉字2300个。

　　2、读写由识写字组成的词语；

　　读记由认读字组成的词语。

　　3、朗读课文，要有感情。

　　默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。

　　初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。

　　学习搜集资料的基本方法。

　　通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

　　通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　　阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。

　　阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。

　　6、略读文章，粗知大意。

　　学习浏览，能根据需要搜集信息。

　　课外阅读不少于25万字。

　　7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

　　初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

　　能根据情境编故事，注意情节的转折。

　　学会搜集资料，介绍一个地方。

　　学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。

　　在写作的过程中，会用常用的标点符号。

　　8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　通用常用的修改符号修改习作。

　　9、听，能抓住要点；

　　说，有条理，语气、语调适当。

　　乐于交际，敢于发表自己的意见。

　　稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。

　　学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　四、教学重点难点:

　　1、词句训练。

　　在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用，联系上下文和生活实际的`方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

　　2、朗读训练。

　　课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　　3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

　　4、习作训练既是重点，又是难点。

　　要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

　　5、积累语言。

　　本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

　　五、教法设想及措施

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

　　（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　　（2）加强学生词、句训练。

　　引导学生通过、联系上下文等方法理解词语；

　　通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。

　　并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　　（3）继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。

　　学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。

　　针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。

　　努力提高其学习的积极性。

　　从原来的“厌学”到“爱学”。

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。

　　抓住作业质量不放松。

　　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。

　　要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五年级语文教学计划6

　　一、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　与以往的教材不同的是，在每一个单元中都安排了回顾·扩展。回顾·扩展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

　　本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

　　（1）专题组元的角度更加灵活多样；

　　（2）加强整合的编写目的更加明确；

　　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

　　（4）强化导学功能，引导学生思考；

　　（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

　　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　二、教学目标

　　（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力

　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并

　　体会汉字优美

　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　（5）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

　　（6）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

　　（7）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。

　　三、学生分析：

　　通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。但是，我们也应该看到，在课程改革的实验班旦，有一部分学生总是很难适应这一套教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，本学期每一个班中又都插入姓汪转入的新生五六名，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到。要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

　　四、教学措施：

　　识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。

　　阅读教学：

　　1、精读课文的教学：

　　⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。

　　⑵体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。

　　⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。

　　⑷教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。

　　2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

　　口语交际和习作：

　　口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。

　　对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。

　　五、教学中应当注意的问题

　　（一）全面准确地把握教学目标

　　语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　　课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。教师在教学中既要注意阶段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

　　其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。

　　（二）识字、写字教学

　　五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级。为了培养学生具有较强的独立识字的能力，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

　　会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

　　（三）阅读教学

　　随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。

　　1．精读课文的教学

　　（1）指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

　　本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下功夫。另外，教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读，如，第三组“学习说明性文章”；有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，教师要抓住重点的句段，指导学生练读。

　　本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的`地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。

　　（2）精读词句，积累语言。

　　词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

　　本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。

　　（3）精读课文，领悟感情。

　　理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

　　在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。

　　（4）精读内容，领会方法。

　　通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容安排在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在“回顾.拓展四”的“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己的生活经验来体会，可以通过相似文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视。

　　2．略读课文的教学

　　本册安排了14篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

　　3．选读课文的教学

　　本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。例如，本册教材直接反映自然风景的文章少，教材在选读中选了《黄果树听瀑》《百泉村》两文加以补充。选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。教师可以酌情检查。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更广泛地开展课外阅读。

　　4．课外阅读的指导

　　语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略。因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。

　　教师一方面可以根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一方面教材特意安排了“课外书屋”这一栏目，配合单元专题，以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些适合课外阅读的书。例如，在第三组的“课外书屋”中，重点推荐了苏联作家比安基的科普名著《森林报》，并推荐了中外其他一些科普名著；在“父母之爱”单元，则推荐了脍炙人口的著名漫画集《父与子》。“课外书屋”中推荐的书都是整本的书，大都比较轻松活泼，重在激发孩子的阅读兴趣。教师可以指导学生阅读推荐的书，让学生作读书笔记，并在班上进行交流。当然，教师也并不一定只推荐教材中提到的书籍，也可以配合课文的学习推荐其他书籍。

　　（三）口语交际教学

　　本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。

　　本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

　　教学中应注意以下几个方面。

　　1．激发学生的表达欲望。

　　要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维能力。

　　2．注重表达的条理性。

　　小学生口语表达常见的问题就是不够准确、不够有条理，教师应该在这方面加强指导。例如，有意识地训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给学生以指导。在交际中要注意语言美，对一些不文明的语言要加以引导。

　　在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

　　3．把口语训练延伸到日常生活中去。

　　在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

　　4．引导评价，提高语言能力。

　　关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯。

　　对于提供多个话题的口语交际，可以有两种处理方法。一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后在全班汇报、评议。

　　（四）习作教学

　　本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。

　　7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。习作教学要注意以下几点：

　　1．强化学生的习作意识。

　　所谓习作意识，是指学生随时都有用笔来自我表达、与人交流的愿望。强化习作意识，首先要从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。

　　“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了4次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记中。

　　2．加强习作形式的指导。

　　本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文，有的则没有。这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师可以先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。例如，写读后感，“读”是基础，“感”是重点，要避免把读后感写成内容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章的重点，懂得哪些内容可以舍弃、哪些内容必须保留。

　　3．引导学生积累习作素材。

　　学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够。教师要引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材。例如，要让学生做生活中的有心人，逐步学会观察生活。一是在习作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特角度，教师要让学生“珍视个人的独特感受”，并通过恰当的语言表达这种独特感受。

　　4．帮助学生养成良好的文风。

　　真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

　　本册第二组的习作“二十年后回故乡”是想象作文练习。想象作文要鼓励学生合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。在鼓励学生说真话的同时，还要注意价值观的正确引导。

　　5．习作交流和评价，重在鼓励。

　　教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

　　（五）综合性学习的教学

　　本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习安排的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习，教师则要加强研究，调整教学策略。

　　1．充分发挥学生的主体性。

　　“遨游汉字王国”采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。教师在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。

　　2．合理安排课内外的活动时间。

　　“遨游汉字王国”单元有一些活动必须在课外完成，例如“调查社会用字”的情况。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。只有合理安排活动时间和内容，才能避免课堂上无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的情况。

　　3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

　　由于各地、各校、各班的学习资源不尽相同，教师可以根据本班的实际情况选择学习内容和学习方式。对于学生积极性高、学习资源丰富的班级，教师要调动学生的兴趣，对“阅读材料”则可以比较放手；对于学习资源缺乏的班级，教师则可以带领学生仔细学习“阅读材料”，达到最基本的要求。当然，教师要尽量都让学生动起来，通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。

　　总之，人民教育出版社小学语文室依据语文新课程标准编写的九年义务教育六年制小学语文第十一册教材，具有时代气息。该教材全面贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重培养学生美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式。而且加强了语文实践活动，为学生终身学习打好基础，促进他们全面发展。

　　六、教学进度：（略）

五年级语文教学计划7

　　一、教材的基本结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组

　　第一组“走进西部”。

　　第二组“永远的童年”。

　　第三组“语言的艺术”。

　　第四组“他们让我感动”。

　　第五组“中国古典名著之旅”。

　　第六组“走进信息世界”。

　　第七组“作家笔下的人”。

　　第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。

　　第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

　　第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

　　这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的'识字任务。

　　生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　二、教学中需要注意的一些问题

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　（二）阅读教学

　　1、奔绦加强阅读基本功的训练。

　　朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

　　2、狈钟镅怨媛桑学习表达方法。

　　语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

　　（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　（2）在课文中发现语言表达的特点。

　　（三）口语交际教学

　　第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

　　第二，要创设特定的情境。

　　第三，要体现双向互动。

　　第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

五年级语文教学计划8

　　一、学情分析

　　五（2）班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。

　　从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

　　从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。

　　本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

　　三、教学要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的'的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　四、教学措施

　　1．创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

　　2．阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

　　3．重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

　　4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

　　6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

　　7．利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

　　8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

　　五、教学进度

　　周 教学内容和课时安排

　　1 课文 1-4

　　2 习作1、练习1、课文5

　　3 课文 6、7、8

　　4 习作2、练习2

　　5 课文9-12、

　　6 习作3、练习3、课文13

　　7 课文14-16

　　8 习作4、练习4

　　9 复习

　　10 课文17-19

　　11 课文20、习作5、练习5

　　12 课文21-23

　　13 课文24、习作6、练习6

　　14 课文25-27

　　15 课文28、习作7、练习7

　　16 期终复习

五年级语文教学计划9

　　一、学生分析：

　　通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。但是，我们也应该看到，这个班级的学生基础存在着巨大差距，有一部分学生的思维能力跟不上教材的教学密度和难度，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的.目标未能达到，所以必须想办法在本册教材的学习中补充、强化。

　　二、教学要求

　　1、学习习惯：

　　（1）掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。

　　（3）培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　（4）能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　2、汉语拼音：

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

　　3、识字写字：

　　（1）准确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。

　　（2）能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4、口语交际：

　　（1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。

　　（2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。

　　（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读：

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。

　　（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。

　　（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。

　　6、习作：

　　（1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号

　　三、教学措施

　　1、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

　　2、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　3、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.

　　4、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　　5、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　6、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题。

五年级语文教学计划10

　　一、班级情况分析：

　　五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培养，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步，但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。

　　班级学生整体阅读理解能力较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。

　　优秀生和学困生情况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严重，学困生在书写、朗读、阅读能力等方面还存在较大的问题。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，提高先进、转化后进，是本学期重点。

　　二、教材分析：

　　1.本册教材的知识体系：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。

　　2．教学目标

　　（一）识字与写字

　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个，其中180个左右会写。

　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　　（二）阅读

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

　　11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　（三）习作

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4．学写读书笔记和常见应用文。

　　5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

　　（四）口语实际

　　1．与人交流能尊重、理解对方。

　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4．表达要有条理，语气、语调适当。

　　5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

　　6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　　（五）综合性学习

　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　　2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　3．教学重点、难点

　　１、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　２、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。

　　３、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。

　　４、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。

　　５、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。

　　6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

　　7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。

　　8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。

　　9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

　　三、教学措施：

　　1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。

　　2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体

　　3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。

　　4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问

　　5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累

　　（一）精读课文的教学

　　精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　1．继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考·练习” 中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这一编排特点。

　　2．要重视朗读的指导和训练。

　　朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的`有效措施。

　　3．要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

　　精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　（二）略读课文的教学

　　略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。

　　（三）读写例话的教学

　　读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的基础上，组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。

　　（四）“积累·运用”的教学

　　“积累·运用” 的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

　　“读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。

　　“阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。

　　“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。

　　本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

　　（五）选读课文的教学

　　教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　四、教学进度计划表

　　同区教研室安排

五年级语文教学计划11

　　一、教材分析

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的.识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

　　二、学情分析

　　本班有学生30人，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。

　　三、教材特点

　　(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

　　(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强教材内容富有时代性和人文内涵。增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

　　(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

　　(五)顺应儿童。

五年级语文教学计划12

　　上学期自从订下了学困生对象后，经过有针对性地辅导，在期末的检测中，三位学生的成绩都有了提高，这令我倍受鼓舞。本学期我将再接再厉，继续做好学困生的辅导工作，帮助他们克服学习中的困难，努力提高学习成绩。开学初，咱们四年级组曾丽君老师为我们对教材作了认真地讲解，将本册书中的知识点进行了归纳。听了曾老师对教材的解读，根据我班学困生的情况，结合本册书的知识点制订了这个学期的辅导计划：

　　知识点本学期的教学目标教学策略

　　认字写字认字200个，会写200个.养成主动识字的习惯.会使用字典、词典独立识字.课前预习，课堂指导，课后复习，听写检测

　　课前预习要求将每课生字注上拼音和部首，借助字典或资料书理解重点词语。课堂上关注他们的学习情况，课后由家长听写，回校后再检测。

　　朗读课文能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.课前预习了生字后，要求将课文读四次，做到会读课文。教学时，多请这三名学生朗读，给予指导。课后检查课文的朗读情况。要求每篇精读文章都能流利地朗读，在此基础上再提出感情朗读。

　　体会词句体会课文中关键词句表达情意的作用.对于文章中的关键词句，要求学生多读多记。

　　把握内容能初步把握文章的主要内容.能复述叙事性课文的'大意.让学生知道概括文章主要内容的方法“文章讲了谁在什么时候、什么地方做了什么，结果怎样?”。坚持让学生做读书笔记(摘抄好词好句，写感想)，平时多让书写能力强的孩子交流心得和体会，为学困生提供榜样作用，让这些学生在多读多听的过程中提高阅读能力。

　　体会感情能体会文章表达的思想感情.

　　读书交流养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.

　　听话转述交谈中能认真倾听，养成向人请教.与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容，并能简要转述.课堂上多给机会这些孩子发言。在归纳课文主要内容时，这些孩子不一定会概括，但可以先让这些孩子听其他同学的发言，再请他们去模仿复述出来。这既能培养学生的倾听能力，又能提高学生听话转述的能力。

　　讲述见闻能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法.

　　书面表达留心周围事物，勤于书面表达.能把内容写得比较清楚.比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.激发学生的兴趣，让学生有内容可写，每天坚持写随想，让学生多练笔。

　　综合学习能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题.安排好小老师，组织好学习小组，带动学困生在小组学习中参与讨论。

　　学困生的转化是个长期的工作，除了老师的个别辅导，还要发挥学生团结互助的精神，发动学生组织好互帮互助的学习小组，以好扶弱。与家长的联系沟通也不能少，我会及时向家长反映学生的在校学习情况，与家长取得沟通，相互配合，共同开展工作，帮助学困生提高成绩。

五年级语文教学计划13

　　一、教材分析

　　五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

　　（1）、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

　　（2）、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

　　（3）、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

　　（4）、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的'要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要

　　求：40分钟内完成不少于400字的习作。

　　二、总体目标：

　　1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3、能修改有明显错误的句子。

　　4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　三、具体内容与要求：

五年级语文教学计划14

　　一、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：走进大自然，祖国在我心中，语言的艺术，古典名著，走进信息世界，走近伟人毛泽东，异国风情，感人的故事。在八组教材之后，安排了“综合复习”，为教师准备了5篇复习材料以供复习时间用。

　　本册教材的综合性学习安排了二次。 “走进信息世界”和“利用信息写简单的研究报告”都安排在第五组，包括活动建议和阅读材料。

　　本册教材除去第五组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。这七组教材的编排体例与高年级前二册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

　　本册要求会写180个字，会认201个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　二、学情分析：

　　我班男同学24人，女同学18人，大多数同学学习积极性较高，有良好的学习习惯，上课专心听讲，按时交作业，喜欢阅读，有较强的求知欲。但是，也有一部份同学家长外出打工，得不到家长的关心，学习不自觉，阅读和写作能力基础差，理解能力不够强，教师必须利用课余时间为他们补缺补差，使他们有长足的进步。其中还有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

　　三、教学目标

　　（一）识字、写字教学

　　1、180个生字安排在精读课文中，随课堂教学完成。就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

　　2、指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　3、适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。

　　4、对于书写练习，阅读课上要及时引导，纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣。

　　5、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

　　（二）阅读教学

　　1、指导朗读、默读。在读中理解内容，体悟感情，增强语感。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

　　2、加快默读速度和边度边思考的训练。培养学生一边默读、一边思考的习惯。能领会句子中含着的意思。

　　3、根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

　　4、让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

　　5、注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。了解课文作者安排材料的方法。能用几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

　　6、教学精度课文，还要注意抓住关键词句，找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子。

　　7、引导学生积累语言，并能与运用结合起来。

　　（三）口语交际

　　1、激发兴趣，引导互动交流。

　　2、选择交流的主题和话题范围，使学生的交际能够和生活经验相结合，有话可讲。

　　3、交际目标明确。教学时，做到心中有数，适时给与点拨、指导。

　　4、不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

　　（四）习作

　　学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。要引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册在课文之后多次安排学生动笔的练习。根据课文的内容及教学时间，随时安排学生进行练笔。能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

　　四、教学措施：

　　1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参与面广，在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会。

　　2．认真批改学生的作业，及时订正，学习困难生做到面批。

　　3．利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选，利用课余让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容，激发学生看好书，多看书，好看书的热情。

　　4．对学习困难生要做好补缺补差工作。（1）发现问题及时补。（2）每周一次有计划、有目标地进行补差。

　　5、提高学生的'阅读分析能力，特别提高分段的正确率，提高学生的写作水平。优等生作文争取比赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清楚，语句通顺。老师加强批改，注重培养学生的修改能力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学生写作的热情。

　　6、扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法

　　五、课时安排及活动安排

　　周次 页数 活动安排

　　一 1——6

　　二 7——16 热爱大自然

　　三 17——24

　　四 25——36 感受语言的艺术

　　五 37——41

　　六 42——56 写字比赛

　　七 57——66

　　八 67——80 阅读名著

　　九 81——97

　　十 98——104 搜集伟人故事

　　十一 105——117

　　十二 118——124

　　十三 125——136

　　十四 137——151

　　十五 152——159

　　十六 160——177

　　十七、十八 期末复习

五年级语文教学计划15

　　一、指导思想：

　　以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神，体现新的教育理念，体现时代特色。正确把握语文学科的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强教学内容的整合，致力于学生语文素养的整体提高，以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神。在语文学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。

　　二、学生情况分析：

　　本班有学生60人，其中男生33人，女生27人。大部分学生学习态度端正，学习习惯较好，学习兴趣较浓，具有初步的合作意识，掌握了一定的自学方法，口头表达能力较强，能在习作中写清自己的见闻和感受，上期期末检测合格率达95%，优秀率在60%以上。班上有少部分学困生，学习方面还有很多不足：自身的学习习惯和态度不太好，学习方法不科学，或者学习能力欠缺，家长对孩子的关心不够，家长的自身素质也不能起好引导作用；进入五年级是写作的重要学习阶段，要求学生写作的内容及速度都有更高的要求。所以基础字、词掌握不牢，积累太少，阅读把握不了主要内容，作文没多少话写，错字多这些问题存在于学困生中。采用分层教育方法，让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。

　　学困生名单：殷良杰张嘉歆戴杏枚罗俊慈李宇翔

　　三、全册教材分析：

　　（一）教材概况：

　　教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路，环保知识的渗透。

　　（二）教材特点:

　　本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

　　1、专题组元的角度更加灵活多样

　　本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，有的专题是从人物的角度提出的，还有的专题是从文体的角度提出的。

　　2、加强整合的编写目的更加明确

　　本册在编写中进一步加强整合。主要体现：导语导学，整合单元内容；精读课文与略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。

　　3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

　　本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》等。教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的`《通往广场的路不止一条》

　　4、强化导学功能，引导学生思考

　　考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

　　5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

　　本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。

　　6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

　　本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章。

　　四、教学总目标：

　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　6、激发学生热爱大自然，养成自觉保护环境的习惯。激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

　　7、学习浏览，根据需要搜集信息。

　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　五、教学进度

　　习作：

　　六、教学措施(含分层教学措施)

　　1、认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。面向全体，使学生获得基本的语文素养。

　　2、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。在师生平等对话过程中进行教学。

　　3、努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　4、深钻教材，掌握教材的内在联系，合理使用教材，确定好、把握准教材的重点、难点，精心设计教法、学法，使教学过程最优化。

　　5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练--读懂一段话，写好一段话。继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练做到严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的人和事，并选择课文中的片段继续进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。、培养学生的写作兴趣和自信心，课内外多培养学生观察、思考、表现、评价的能力，为学生的写作提供有利条件和广阔空间。

　　7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对合作学习加强训练。

　　8、重视朗读和默读，并引导学生广泛阅读各种少儿读物，并多多背诵一些优秀的古诗文，以利于积累、体验、培养语感。

　　9、对班上的优生加强阅读训练和写作训练，对学习成绩较差的学生耐心辅导，课堂上多提问，并当面批改作业和作文，有进步多表扬。

　　10、开展丰富多彩的语文课外活动和实践活动，让课内知识向课外拓展，将课外知识与课内知识有机结合。

　　11、从学生熟悉和感兴趣的事物出发，引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。

　　七、教研专题及研究措施

　　教研专题：自主阅读快乐写作

　　研究措施：

　　1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习，做到每周至少一次仿写小练笔。

　　2、激发学生写作的兴趣，使学生从"要我写"过渡到"我要写"。

　　3、习作的评价做到及时，评价的方式可多种多样，机动灵活。如写评语、互相交流、老师讲评、竞赛等。

　　八、评价工作安排：

　　1、评价原则：

　　（1）形成性评价和终结性评价相结合

　　采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，期末又进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试，对学生本学期的学习状况评出星级。

　　（2）自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合

　　（3）笔试与口试相结合

　　（4）定性评价与定量评价相结合

　　在评价结果的表述中，实行“等级制”，教师结合学生的日常表现，用激励性的语言评价学生的表现，肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步发展。评价时，根据教学目标、要求，抓关键，突出重点，行全面，综合的评价。引导学生将自己满意的作业、作品收集起来，见证自己成长的过程。

　　2、评价内容和方法：

　　（5）实行“重试”制度

　　当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次。在统计成绩时，记第二次重考的分数。

　　（1）识字与写字

　　评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

　　（2）阅读

　　阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法、习惯和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

　　（3）写作

　　写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。鼓励学生“我手写我口，我手写我心”。

　　（4）口语交际

　　评价学生的口语交际能力，重视考察学生的参与意识和情意态度。评价在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

　　（5）综合性学习

　　综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要是看学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力综合运用的表现。

　　3、单元教学评价时间安排：

　　九、教研课安排：

　　《珍珠鸟》第十周

　　十、业务学习计划：

　　目的：为了提高自身的学识水平和业务能力，适应新时代课改的要求，争当一位高素质、有创新意识的语文骨干教师。

　　措施：

　　1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析，各种培训、讲座等，积极地参加片组的业务培训，并做好笔记，

　　2、多看一些关于教学教研方面的理论书籍，如：《小学语文教学》《小学语文教师》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研与开发》等，

　　3、多参加听课，评课的活动，并虚心向他人请教。

　　4，积极投入课改工作中，认真撰写论文、教学案例、教学札记等。

　　十一、学科实践活动：

　　1、评比学生的假期作业及实践活动汇报，开一次“丰收会”。

　　2、开展一次调查周围环境的活动。

　　3、举办“推荐好书会”。

　　4、举办一次故事会。

　　5、回忆父母或亲人关心自己的事情，开展一次感恩活动。

　　6、开展一次“读绕口令比赛”的活动。

　　7、举办一个“古诗朗诵会”。

　　8、进行“广告语创作大比拼”的活动。

　　9、收集各学科中描述人与自然相互关系的古语和评论，并相互交流。

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