教学计划

【热门】教学计划范文7篇

　　时间过得太快，让人猝不及防，老师们的教学工作又将有新的目标，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编整理的教学计划7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学计划 篇1

　　一、基本情况分析：

　　XX镇有10所幼儿园，42个教学班，共计1400多名幼儿，其中大班 人，中班 人，小班 人。XX镇幼儿园地处农村，自然资源丰富。针对各村幼儿户外活动场地的设置、活动形式及内容等情况，首先各园以年级组为单位划分了户外活动场地，保证各年龄段幼儿户外活动有充足的时间和空间，并发动家长积极配合利用废旧物品和农村的自然资源制作大量体育器械，器械投放符合幼儿年龄特点及体能发展目标，针对器械的不同设计了流动式、循环式、自由区及原地区等场地设置，将多种技能综合体现，使幼儿在户外活动中将各个技能得以巩固和练习;其次丰富了户外活动内容，将集体操节、年级组集体器械活动、班级分散器械活动、体育游戏、队列对形练习及大型玩具交替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，提高幼儿的活动兴致。

　　二、活动总目标：

　　幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”根据XX镇幼儿园的具体情况以及孩子的年龄特点制定此计划。各班再根据自己的实际情况制定各班的.户外活动计划。

　　各班要以体育活动的开展为根本，依据各年龄段基本动作发展目标，注重幼儿技能的掌握，趣味性地让孩子在活动中能够有创新的空间，突出本园特色，以集体活动(集体课间操、队列队形、民间游戏等)与分散活动(器械、体育游戏)相结合的户外活动形式加强幼儿对技能的巩固和练习，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

　　三、内容的设计：

　　根据集体创编、自主研发、多途径收集等设计策略，以晨间锻炼、早操、民间体育游戏、自制体育器械游戏为主要内容，设计相应的集体、分组、个别等活动形式，制定了户外活动的基本框架。让幼儿做到：

　　1、能合群地参加民间体育游戏，在老师的带领下能运用自制的玩具进行户外活动。

　　2、不迟到，积极、乐意地参加晨间活动，手脚协调性地参加课间操活动。

　　3、愿意参加民间体育游戏并执行游戏规则，愿意运用自制玩具进行户外活动。

　　4、会使用多种运动器械锻炼身体，以轻器械操为主进一步增强幼儿的运动协调能力。

　　5、喜欢参加民间体育、自制玩具等游戏活动，动作协调。

　　6、能独立地、创造性地运用其他器械锻炼身体，有良好的整理习惯。

　　7、能运用自己制作的活动器械进行活动，能创编简单的游戏，制定规则等。

教学计划 篇2

　　一、指导思想

　　虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：

　　二、教材分析

　　本套初一教材共分12个单元，每单元分section a和section b以及selfcheck三部分。

　　sectiona :1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b 呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammar focus 呈现语法的功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。 section b:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。 selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。

　　三、教学措施

　　初一年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的`关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

　　1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

　　2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4. 坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　　6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　7. 实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

　　8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

教学计划 篇3

　　演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增强孩子们的节奏感，记忆力和表现力。 四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向，所以培养孩子的语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。

　　下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。 我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。

　　表演训练：形体站姿的`训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。教学方式游戏形式

　　气息训练：口型操训练，发声练习。

　　语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。

　　绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。

　　主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。教学方式游戏形式。

　　演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿

　　我们的孩子快乐，健康！

教学计划 篇4

　　一、学生学习情况分析

　　本级学生87人，上个学期期末考试平均分为86分，优分率35%，及格率为97.5%。从上个学期的情况来看，学生经过一个学年的学习，了解掌握了加法的意义以及100以内的加法及其应用。除了两位同学要基础比较薄弱，对数学的加法的意义以及100以内的加法及其应用理解力不够，要特别辅导；其余的基本都掌握的较好。本单元的学习重点：1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。从本个学期上课情况看，95%的学生对于这个单元的知识都有一定的认识；另外，我班的学生情感极易受环境气氛感染，因此，可以借助多媒体进行情境创设以助想象、理解和体会。

　　二、单元教学目标

　　1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

　　3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的.名称。

　　三、单元学习内容的前后联系

　　四、教学重点、难点

　　1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

　　2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

　　五、单元评价要点

　　1、让学生在具体情境中，根据乘法的意义列出乘法算式，体会乘法算式与加法算式之间的联系和区别。

　　2、结合具体的情境说一说给出的乘法算式表示的意义。

　　3、让学生用学具表示乘法算式的意义。

　　4、会根据相同加数连加的加法算式写出乘法算式。

　　5、让学生找出生活中可以用乘法解决的问题，并能正确列出乘法算式，再通过加法得出结果，解决这些问题。

教学计划 篇5

　　本学期我班有26个小孩，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有几个幼儿上过小小班，对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，所以大部分幼儿入园后能较快的适应新的环境，并能参与到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动，在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚―――为了使这些幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能愉快的生活，取的可喜的进步。

　　以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

　　1.通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。

　　2.提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。

　　3.培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。

　　4.调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。

　　5.鼓励幼儿愿意与同伴交往。

　　6.能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。

　　7.学习分辨事物是与非的最基本的原则。

　　8.初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。

　　1.本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与，发展幼儿的协调能力、动手操作能力以及提高幼儿的环保意识。

　　2.充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工

　　1.“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。

　　2.“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的'发展。

　　3.牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动和进修课程，不断更新知识、更新教育观念，提高业务水平和自身的素质。

　　来园时要注意小朋友是否带有危险物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿等到幼儿园。如果有，教师要及时将其收藏，以免吞进肚里或刺伤其他小朋友。

　　家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。

　　1.“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。

　　2.个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。

教学计划 篇6

　　一、内容和内容解析

　　（一）内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“11。2三角形全等的判定”（第三课时）。

　　（二）内容解析

　　全等三角形是研究图形的重要工具，只有掌握全等三角形的有关内容，并且能灵活的加以运用，才能学好等腰三角形、四边形和圆等内容，同时为今后研究轴对称、旋转等全等变换打下良好的基础。此外，也由于它在日常生活中有着广泛的应用，研究全等三角形，具有重要的意义。

　　发展学生的合情推理和初步的演绎推理能力是《数学课程标准》的重要要求之一。本章是在七年级下册第七章出现证明和证明格式的基础上，进一步介绍了推理论证的方法。通过定理内容的规范化书写，并在例习题中注重分析思路，让学生学会思考、学会清楚地表达思考的过程，可以进一步培养学生的推理能力。同时，“11。2三角形全等的判定”中几种判定方法，是作为基本事实提出来的，通过画图和实验，让学生确信其正确性，符合学生的认知水平。这样的分析问题、解决问题的方法，对全章乃至以后的学习都是至关重要的。

　　本节课是全等三角形判定的第三课时，主要探究利用“角边角”和“角角边”两种方法判定三角形全等，以及简单应用。探索三角形全等的条件，不仅是“全等三角形”知识体系的重要组成部分，而且在探索过程中所体现的思想方法，为学生主动获取知识、感悟三角形全等的数学本质、积累数学活动经验、体验运用类比的方法研究问题等，提供了很好的素材。 通过本节课的学习，可以加深学生对已学几何图形的认识，并为今后的学习奠定基础。

　　（三）教学重点

　　掌握角边角和角角边两个判定三角形全等的方法及简单应用。

　　二、目标和目标解析

　　（一）目标

　　1。掌握角边角、角角边判定两个三角形全等的方法及简单应用。

　　2。学会分析法、综合法解决问题。

　　3。让学生在数学学习的过程中获得解决问题的经验。

　　4。逐步养成良好的个性思维品质。

　　（二）目标解析

　　1。使学生掌握角边角、角角边判定两个三角形全等的方法，会运用这两种方法解决问题。

　　2。通过有关的证明及应用，教给学生一些基本的数学思想方法，使学生逐步学会分别从题设或结论出发，寻找论证思路，学会用综合法证明问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　3。通过学生探究特殊角度、特殊边长的三角形全等的条件，再由教师利用课件演示数学事实，让学生充分参与到数学学习的过程中来，获得解决问题的经验;通过习题变式，从中体会事物之间的相互联系与区别，从而进一步培养学生的辩证唯物主义观点。

　　4。探究本课的两个判定方法，使学生经历“实践——观察——猜想——验证——归纳——概括”的认知过程，培养学生良好的个性思维品质。

　　三、教学问题诊断分析

　　基于学生的学习基础，在研究几何图形的方法和合情推理方面还存在欠缺。本节课是学生在已经掌握了边边边和边角边判定之后，继续探索三角形全等的条件。他们已经了解了一些探究的思路，也经历过一些探究的过程：动手实践、观察猜想、归纳总结、巩固应用等。因此，本节课的学习，可以引导学生类比前面的研究方法。另外，由于本节课所探究的两种方法，其图形不易辨别，那么，学生如何分析图形之间的内在联系，如何清晰地表达数学思考的过程，也是教师应要特别关注的问题。

　　教学难点是利用角边角、角角边判定两个三角形全等方法的应用及规范化书写。

　　四、教学支持条件分析

　　根据本节课内容的特点，为了更直观、形象的突出重点、突破难点，提高课堂效率，采用以观察发现为主，多媒体演示为辅的教学组织方式，在教学过程中，通过设置一系列例题变式，创设问题情境，启发学生思考，利用计算机和《几何画板》软件，结合操作测量，让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程。

　　五、教学过程设计

　　1。开门见山，引出课题

　　在前面的学习中，我们通过动手画图、观察猜想、总结归纳，对三角形全等的条件进行了探究。主要研究了“三边”对应相等和“两边一角”对应相等的情况，得到了两种判定连个三角形全等的方法。本节课，继续探究“两角一边”对应相等的情况。

　　【设计意图】教师通过引导，帮助学生回忆已学知识，回顾探究的方法，使学生明确本节课要探究的问题，了解探究两个三角形全等的基本思路，弄清知识之间的联系。

　　2。动手操作，实验探究

　　问题1先在一张纸上画一个△ABC，然后在另一张纸上画△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能够重合吗？

　　（教师引导学生分析画图步骤，用电脑演示画图过程。 同学之间观察对比，通过两个三角形叠放到一起，引导学生观察、猜想）

　　【设计意图】通过学生动手画图，让学生明确已知两角及夹边怎样画出三角形。通过学生展示作品，以及同学之间观察对比，让学生确信结论的正确性。

　　问题2 对于任意的两个三角形，当满足“两角及夹边”对应相等时，这两个三角形就一定能够全等吗？

　　教师用电脑展示，利用《几何画板》的度量功能，给学生以直观的印象，学生总结得到角边角判定方法，教师给出符号语言的规范格式，强调“对应”的含义。

　　【设计意图】通过观察《几何画板》动态演示的过程，进一步强化对两个三角形所满足条件的直观感知，使学生在验证猜想的过程中，获得解决问题的经验。

　　3。应用新知，探究归纳

　　问题3解答下面的问题，你能得到什么结论？

　　如图1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC与△DEF全等吗？你能利用角边角证明你的结论吗？

　　（教师提出问题，学生思考，找寻方法。师生共同总结角角边的判定方法，给出符号语言的规范格式）

　　【设计意图】通过本题的.练习，让学生在尝试运用角边角判定两个三角形全等的过程中，进一步加深对三个条件的理解。同时，训练学生的表达能力，使学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。

　　4。拓广探索，综合运用

　　实际问题 李明、张强两位同学在一起踢球，不小心把一块三角形的装饰玻璃踢碎了，摔成了三块，如图2所示，两人商量给人家赔偿。你能告诉他们只带其中哪一块去玻璃店，就可以买到一块完全一样的玻璃吗？

　　（教师引导学生分析，并口述问题答案）

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　　【设计意图】巩固判定方法，同时体会数学知识在日常生活中的应用。

　　例题 如图3，点D在AB上，点E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求证 AD=AE。

　　（由学生分析，教师展示解答过程，并用电脑演示两个三角形“重合”的过程）

　　【设计意图】巩固学生所学的判定方法，并通过规范书写格式，培养学生推理能力。通过观察三角形“重合”的过程，让学生体会合情推理与演绎推理之间相辅

　　相成的关系。

　　练习1如图4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求证 AD=AE。

　　（学生练习并展示解答过程，教师提问：本题其他的证明方法吗？由学生口答）

　　【设计意图】巩固学生所学的两种判定方法及规范书写格式。通过一题多解，培养学生学会从不同角度思考问题的方法。

　　练习2如图5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的结论仍然成立吗？若成立，请给出证明;若不成立，请说明理由。

　　（学生完成本题的分析和解答，并展示解答过程）

　　【设计意图】通过问题的变式，使学生体会利用“两角一边”判定两个三角形全等的方法。

　　教师引导学生观察图3、图4和图5，用电脑演示，关注它们之间的联系。

　　【设计意图】通过电脑演示，让学生感受几何图形之间的联系，进一步体会三角形全等的本质含义。

　　思考题1在上述例题中，如图3，还存在哪些相等的线段？

　　思考题2在上述例题的基础上，若BE与CD交于点O，且连接AO，如图6，则图中存在几对全等的三角形？

　　【设计意图】通过对开放性问题的思考，培养学生思维的灵活性和发散性，提高分析问题和解决问题的能力。

　　5。归纳小结，反思提高

　　问题4 你能总结一下有几种判定两个三角形全等的方法吗？

　　（教师提问，引导学生回答，师生共同总结判定三角形全等的方法，利用多媒体展示各种方法满足的条件）

　　问题5 三个角对应相等的两个三角形全等吗？我们还学过哪种不一定全等的情形？

　　（学生思考，并举出反例）

　　【设计意图】通过师生共同思考、回顾、梳理判定方法，利用多媒体直观展示，加深学生对各种判定方法的理解， 明确三角形全等条件的探索过程，让学生体会“实验几何”与“推理论证”在解决问题中的作用。

　　6。布置作业，及时反馈

　　必做题 课本13页1题、2题，15页5题、6题;

　　选作题 课本27页9题

　　【设计意图】设计两组作业，目的是尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要，使不同的学生在数学中得到不同的发展;选作题的安排为下一节课的学习做好铺垫。

　　六、目标检测设计

　　1。如图，在△ABC与△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，

　　求证 AB=CD，AD=BC。

　　【设计意图】考查学生是否会将证明线段相等的问题，转化为证明三角形全等的问题。训练学生能够将已知的平行条件进行转化。

　　2。如图，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB与DF、

　　BC与DE有怎样的数量关系？请说明理由。

　　【设计意图】与例题、练习中条件的转化方法相类比， 让学生体会转化、类比等分析问题、解决问题的方法。

　　3。如图所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一个什么条件能够得到AB=DF？试着证明你的结论。

　　【设计意图】通过条件开放问题的设置，让学生综合运用各种判定方法解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4。根据以上三个问题中的已知条件进行分析：这组图形之间有什么联系？你能用学过的知识解释吗？

　　【设计意图】学生已经学习了平移的有关知识，因此学生不难发现这组图形之间的联系，让学生体会平移变换实际上也是一种全等变换，并与例题相呼应。

　　指导教师： 刘金英 天津市中小学教育教学研究室吴世镜 天津市西青区教育教学研究室华作艳 天津市西青区杨柳青第三中学

　　通过对人教版八年级数学三角形全等的判定教学计划模板的学习，是否已经掌握了本文知识点，更多教学参考资料尽在数学网！

教学计划 篇7

　　一、教学目标

　　1、弘扬国学文化，传承国学精髓，接受圣贤智慧的教育。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把构建幸福和谐人生的钥匙。诵读《弟子规》可以使社区居民在思想和行为上都得到教育，有助于拥有健康美好的人生，从而有助于和谐社区的构建。

　　2、弘扬传统文化，让弟子规深入社区。使社区居民、老师、家长和孩子能初步了解弟子规，培养他们的感恩心和恭敬心，并能依据弟子规在日常生活中初步落实待人接物的礼仪；使居民们对弟子规中的七事113则（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）能有基本的.认识和理解，并能对照弟子规初步力行。

　　二、教学内容和时间分配

　　全书内容共分成八个部分，拟用八次课时完成。每次课时重点讲解每个主题中的几件事，并初步落实到每位学员的日常工作生活中。具体教学内容如下：

　　1、孝：（24则）

　　2、弟：（13则）

　　3、谨：（24则）

　　4、信：（15则）

　　5、泛爱众：（21则）

　　6、亲仁：（4则）

　　7、学文：（12则）

　　8、结劝

　　三、教学重点和难点

　　采用各种方法诵读《弟子规》，演繹《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。引导大家对照《弟子规》去力行。

　　四、教学方法：

　　整个教学过程配合生动的动画故事以及教学碟片，通过诵读，讲解和分享活动，引导大家去做，循序渐进地培养良好的道德行为习惯。

　　五、教学过程

　　1、向大成至圣先师孔老夫子像行礼；

　　2、大家一起读诵弟子规10分钟左右；

　　3、学习弟子规礼仪，每次一个内容10分钟；

　　4、播放《弟子规》学习光碟节选，每次一段30分钟；

　　5、老师们与家长互动分享弟子规学习心得30分钟；

　　6、布置《弟子规》力行表2分钟；

　　7、教唱爱心歌曲一首8分钟

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