画杨桃的教学反思

有关画杨桃的教学反思

　　身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的有关画杨桃的教学反思，欢迎大家分享。

有关画杨桃的教学反思1

　　旁观者清，当局者迷。教然后知缺乏。教完《画杨桃》一课后，细细反思，自觉有如下缺乏之处：

　　1、文本脉络清晰，由我画的杨桃为导火索，在老师的教育下，同学们前后表现产生了极大变化，从而明白了人生道理。在课堂中，我的教学线索不够清晰，在角色对话那一局部花费的时间太多，应让学生先找出老师前后神情变化的词（严肃、和颜悦色），再根据这两个词抛出问题，让孩子从中找到原因，谈谈同学的对话，先进行理解，进而教学朗读，在比照中进行体会，这样的教学效率比拟高。

　　2、走出课堂。课上，我脚步匆匆，仓促结束。文中说明的道理在生活中经常发生，课堂上应当多让孩子举举真实事例，让他们学生辩证地看待问题，真正明白做事或看问题，应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。或许会让他们的人生观得到提升。

　　3、德育并行。良好的心态赢得一生的幸福。文中的“我”很幸运，遇到了这样一位实事求是而又热爱孩子们的好老师，但是在生活中，我们做的事并不一定都能得到客观的评价。想到现在的孩子大多数都是独生子女，心理受挫能力相当弱，有时候对别人的嘲笑是没有心理承受能力的，有些同学甚至会因为别人的一个白眼而郁闷很久。这些孩子在家里是小公主、小皇帝，家长对他们是百依百顺，不能让他们受到任何身体和心理上的`伤害。

　　然而，就是在这样的羽翼呵护下，大局部的孩子已有些麻木，总认为什么都是理所当然的，自然也是受不得半点委屈。学习完后，我提问：“如果我们不能像文中的作者那么幸运，遭到别人的误解，那该怎么办呢？你们会不会因为别人的不理解而闷闷不乐呢？”同学们纷纷说出自己的想法。我想，这是很有必要让他们知道的，当没有人为你鼓掌的时候，一定要学会自己为自己鼓掌，只要你是认认真真做事，老老实实做人，只要你永远充满自信，这样必然会收获幸福的人生！

有关画杨桃的教学反思2

　　《画杨桃》教学反思 《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是这个，《画杨桃》教学反思。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下方面： 一、角色朗读，理解内容 这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二答：“不……像，教学反思《《画杨桃》教学反思》。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。 二、抓关键段，理解道理 老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的'道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。

有关画杨桃的教学反思3

　　这篇课文蕴含的道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在导入新课时可以先让吃过杨桃的同学谈谈他们看到的或吃过杨桃的感受，再利用课本上提供的插图帮助学生更直观的认识杨桃，老师不必用生搬硬套的讲解，课后资料袋中关于杨桃的介绍通俗易懂，可以让学生读一读，进一步知道有关杨桃的知识。

　　由于已经安排学生课前有过预习，所以课文不必再让学生自由读的过程，要对前一天的预习作业有所检查。教学时可以快速让学生浏览课文，找出文中的生字进行学习，既节省了课堂时间，又对学生的预习效果进行反馈。

　　教学时先进行正音，再有侧重的对每一个字进行教学。如“严肃”的“肃”是平舌音，“审视”的“审”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翘舌音也是后鼻音。由于本课的生字不多，也基于这些生字的特点，为了充实教学内容，字词教学中可以把“审视”、“半晌”、“和颜悦色”的意思说一说，让学生

　　理解，在以后深入学习课文时再带入句子中理解。生字虽然不是教学的重点，但也要复习巩固，让学生在读准字音的基础上再学习课文。第一课时做好了“读”的'铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。

　　三年级的学生应该逐步培养其对正片课文的把握能力，教学中在让学生概括课文内容时，几位学生的发言有的不够简练，有的不够完整，还有的不够准确，这需要教师在仔细倾听的基础上，引导其他学生给予补充。或是教师适当的指导、修正。

　　教师的发言要有针对性，不可提出模糊或者是和上面的教学环节联系不紧的问题，不能给学生不恰当的问题，给学生思考问题带来难度。

　　字词教学和概括课文主要内容的环节结束后，我安排了学生学习课文的第一自然段，重点理解“叮嘱”一词的意思，可以让学生说一说爸爸妈妈在什么时候会叮嘱我们，或者是用“叮嘱”说一句话。文中爸爸的话：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”要让学生说

　　说是什么意思，理解“想当然”这个词。

　　在写字教学中，由于本课要求写的字比较多，不必个个都讲，可以把生字进行结构上的分类，再重点指导个别难写的字。如：“肃”的笔画较多，而且笔顺也是难点，教学时可以让学生一边书空，教师一边在黑板上进行范写，其他的字只要让学生说一说个别笔画的书写要点即可。