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小学五年级双语汉语教案
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学五年级双语汉语教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级双语汉语教案1
教学目标：
1、继续学习通过提问来理解句意的方法。
2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
教学难点：
能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题。
今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧!
二、学习课文。
1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么?
(师范读课文)音乐。
2、学生交流，教师适时板书：最爱郁金香鲜花装饰生活。
3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香?
4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么?(齐读3——5节)。
交流：第3节写了郁金香的形状和颜色。
师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色!谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢?(指名有感情的朗读课文。)展示图片)齐读第3节。
师：课文的第4、5节又向我们介绍了什么?
学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花。第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。
师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗?找一找让你感受最深的句子来交流一下吧!学生交流。
师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧!请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷!
过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见()花篮，里面插满()，()。横跨江河的`桥头，你会发现()。窗口放满了()，()，()。指名回答。
师：让我们再仔细看看——(出示图文)再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗?指名读，说说它的意思。(出示意思)再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘。(指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。)。
师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗?(出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。)指名回答。
师：荷兰人是那么的喜欢鲜花，你知道其中的原因吗?对，课文的第1、2节就告诉了我们，让我们一起来读一读吧。(齐读第1、2节)师叙述补充资料：“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意思为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水，再用风车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公里，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。(有关图片)。
11、师做小结：荷兰人不仅爱花，而且更热爱他们生活的土地，他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美，从风车摇曳、木屐深深的低洼地，荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧!(全班有感情的朗读全文。)(音乐、图片)。
师：多美的荷兰啊，你还知道这个国家的其他资料吗?学生进行交流，教师在多媒体出示有关资料。
三、读写结合。
出示要求：读写结合：学习课文第3或4节的写法，介绍一种你最喜欢的花。学生动笔写一写。
板书设计：
荷兰的花。
最爱郁金香鲜花装饰城市。
装饰生活国花。
形状、颜色、来历。
小学五年级双语汉语教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!
生：金黄的稻谷，飘落的树叶……。
师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊?
二、欣赏朗读，初步感受诗情。
(师朗诵。)。
师：怎么样?美吗?这么美的课文，想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
三、初读课文。
生：读课文。(教师关注)。
生读。
师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的.声音?(分别指名读二、三、四、五小节)。
师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来!
生读课文。(听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。)。
师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
生再读课文。找“声音”。
师：找到了吗?谁来告诉俺?
生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”
板书：
黄叶刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮咛。
秋风歌吟。
四、读、悟、想。
1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。
2、同学展示、朗读交流。
生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。
师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。
(生自由读课文并配上动作)。
(2)生：俺喜欢“叮咛”。俺来读。(生读)。
生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。”
生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。”
生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀!让俺们一起来读读。(齐读)。
(3)生：俺喜欢这一节。(听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。)。
师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。
生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢!
生：“秋天多美呀!俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。
(4)俺喜欢丰收的歌吟。(生读)。
师;秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢?
生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
第4段。
师：那么多声音感觉进入了————音乐厅。
生集体读。
师：你还在哪听到了秋的声音。
(根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并协助理解。)。
读第五段。
五、想象创作，仿写小诗。
生：“哗哗哗”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。
师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。
六、拓展。
师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天!
生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
分组竞赛。
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