公开课教案

时间：2024-06-17 12:48:08 教案我要投稿

公开课教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的公开课教案，欢迎阅读与收藏。

公开课教案

公开课教案1

　　教学目标

　　1、等腰三角形的概念、

　　2、等腰三角形的性质、

　　3、等腰三角形的概念及性质的应用、

　　教学重点：

　　1、等腰三角形的概念及性质、

　　2、等腰三角形性质的应用、

　　教学难点：

　　等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用、

　　教学过程

　　Ⅰ、提出问题，创设情境

　　在前面的学习中，我们认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质，并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形，还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案、这节课我们就是从轴对称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形、来研究：

　　①三角形是轴对称图形吗？

　　②什么样的三角形是轴对称图形？

　　有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是、

　　问题：那什么样的三角形是轴对称图形？

　　满足轴对称的条件的三角形就是轴对称图形，也就是将三角形沿某一条直线对折后两部分能够完全重合的就是轴对称图形、

　　我们这节课就来认识一种成轴对称图形的三角形──等腰三角形、

　　Ⅱ、导入新课：要求学生通过自己的思考来做一个等腰三角形、

　　作一条直线L，在L上取点A，在L外取点B，作出点B关于直线L的对称点C，连结AB、BC、CA，则可得到一个等腰三角形、

　　等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形、相等的两边叫做腰，另一边叫做底边，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫底角、同学们在自己作出的等腰三角形中，注明它的腰、底边、顶角和底角、

　　思考：

　　1、等腰三角形是轴对称图形吗？请找出它的对称轴、

　　2、等腰三角形的两底角有什么关系？

　　3、顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？

　　4、底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在的直线呢？

　　结论：等腰三角形是轴对称图形、它的对称轴是顶角的平分线所在的直线、因为等腰三角形的两腰相等，所以把这两条腰重合对折三角形便知：等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角的平分线所在的直线、

　　要求学生把自己做的等腰三角形进行折叠，找出它的对称轴，并看它的两个底角有什么关系、

　　沿等腰三角形的顶角的平分线对折，发现它两旁的部分互相重合，由此可知这个等腰三角形的两个底角相等，而且还可以知道顶角的`平分线既是底边上的中线，也是底边上的高、

　　由此可以得到等腰三角形的性质：

　　1、等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）、

　　2、等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线、底边上的高互相重合（通常称作“三线合一”）、

　　由上面折叠的过程获得启发，我们可以通过作出等腰三角形的对称轴，得到两个全等的三角形，从而利用三角形的全等来证明这些性质、同学们现在就动手来写出这些证明过程）、

　　如右图，在△ABC中，AB=AC，作底边BC的中线AD，因为

　　所以△BAD≌△CAD（SSS）、

　　所以∠B=∠C、

　　]如右图，在△ABC中，AB=AC，作顶角∠BAC的角平分线AD，因为

　　所以△BAD≌△CAD、

　　所以BD=CD，∠BDA=∠CDA= ∠BDC=90°、

　　[例1]如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，

　　求：△ABC各角的度数、

　　分析：根据等边对等角的性质，我们可以得到

　　∠A=∠ABD，∠ABC=∠C=∠BDC，

　　再由∠BDC=∠A+∠ABD，就可得到∠ABC=∠C=∠BDC=2∠A、

　　再由三角形内角和为180°，就可求出△ABC的三个内角、

　　把∠A设为x的话，那么∠ABC、∠C都可以用x来表示，这样过程就更简捷、

　　解：因为AB=AC，BD=BC=AD，

　　所以∠ABC=∠C=∠BDC、

　　∠A=∠ABD（等边对等角）、

　　设∠A=x，则∠BDC=∠A+∠ABD=2x，

　　从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x、

　　于是在△ABC中，有

　　∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°，

　　解得x=36°、在△ABC中，∠A=35°，∠ABC=∠C=72°、

　　[师]下面我们通过练习来巩固这节课所学的知识、

　　Ⅲ、随堂练习：

　　1、课本P51练习1、2、3、 2、阅读课本P49～P51，然后小结、

　　Ⅳ、课时小结

　　这节课我们主要探讨了等腰三角形的性质，并对性质作了简单的应用、等腰三角形是轴对称图形，它的两个底角相等（等边对等角），等腰三角形的对称轴是它顶角的平分线，并且它的顶角平分线既是底边上的中线，又是底边上的高、

　　我们通过这节课的学习，首先就是要理解并掌握这些性质，并且能够灵活应用它们、

　　Ⅴ、作业：课本P56习题12、3第1、2、3、4题、

　　板书设计

　　12、3、1、1等腰三角形

　　一、设计方案作出一个等腰三角形

　　二、等腰三角形性质：

　　1、等边对等角

　　2、三线合一

公开课教案2

　　教学目标：

　　１、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

　　３、练习有感情的朗读课文。

　　教学重难点：

　　１、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

　　２、指导学生合理想象。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1.板书课题：穷人

　　（1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

　　（2）.你能准确地读出下面的词语吗？

　　（小黑板出示）

　　汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩忐忑不安黧黑喃喃

　　体悟“穷困”

　　引入：

　　《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。人物：板书：

　　渔夫与妻子桑娜西蒙（死亡）

　　（困难）

　　五个孩子西蒙的孩子

　　他们之间发生什么事：

　　西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

　　二、质疑激趣

　　1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的`特点。

　　B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

　　2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

　　在小组内交流自己的观点。

　　3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

　　学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

　　（1）从“住”看出“穷”。

　　相关句子：

　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下??

　　屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

　　（2）从“吃、穿”看出“穷”。

　　孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

　　（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

　　丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

　　她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

　　三、感受环境描写的作用。

　　“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

　　四、介绍作者写作背景

　　为什么会这么穷人呢?原因呢?

　　《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨。

　　五、体悟那四处流溢的“富有”

　　穷人的生活、物质上确实穷，可以说是一无所有，作者说是要告诉我们这些吗？他们俩做了什么事？说明了什么？----桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

　　1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

　　2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

　　3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

　　4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。预设交流要点：

　　（1）家的整洁与温馨。

　　（2）桑娜关心生病的女邻居。

　　（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

　　六、留下问题：

　　感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。

　　板书：渔夫与妻子桑娜西蒙（死亡）

　　（困难）

　　五个孩子两个孩子

公开课教案3

　　活动目标： 1、学习按时间、地点、人物、事件的顺序，较完整地自编故事。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力。

　　活动准备： 图片、磁性黑板、幼儿操作用小图片若干。

　　活动过程： 一、激发想象，让幼儿自由讲述自己的想法。 1、出示“西瓜皮和小老鼠”的图片，问：它们是些什么样的'小老鼠？（让幼儿自由描述老鼠的样子）。

　　2、它们看见半个西瓜皮，会把它当成什么玩（用）？（先让幼儿想象再出示有关幼儿想象出来的用法和玩法的图片）。

　　3、引导讲述故事发生的时间、地点等情境。

　　师：我真想讲故事了，可是，这个故事可能发生在什么时候？什么地方呢？出示有关时间、地点的图片。

　　二、示范性地按一种思路进行讲述，学习用恰当的词汇比较连贯、完整地讲述句子或短文。 1、利用太阳、河边、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅图讲述；边讲述边将选用的图片按次序排好。

　　2、通过提问，了解讲故事的先后顺序，并再次编故事激发兴趣。

　　师：我讲的“西瓜船”的故事里，先讲到什么？再讲了什么地方？还把谁讲到故事里了，最后讲它们怎么玩？

　　师小结：其实，自己讲故事并不难，只要选一个什么样的时候、在什么样的地方、故事里有谁、它们在怎么样玩，选好这些内容，自己想怎么样编就可以怎么样编了。不信，你看我再编一个。（……）你瞧，编故事不难吧？你们想试一试吗？

　　3、激发幼儿选图讲故事，尝试按时间、地点、人物、事件的顺序编一编。讲述之前，说说讲述意图，并进行选图，教师帮助幼儿理顺思路。（问：你取什么题目，是什么时候，在什么地方，发生了什么事情？）讲述时，让幼儿先取题目，说说讲述意图，利用黑板上的活动图片帮助幼儿理顺思路。鼓励编的不同，有创新。

　　三、幼儿操作小图片分组编讲故事 1、讲解操作要求：四种颜色的小图片分别代表了时间、地点、人物、事件图。由一人管理小图片，其余每人各选一张，按次序编一个故事由一人先讲，其它人听好，等轮到自己编时要编得不同，可多编几个。

　　2、幼儿分组操作，教师指导幼儿编讲故事，了解幼儿所编情况。

　　四、幼儿讲述故事。 1、师：你们组编了几个故事，你编了几个？谁编得很好听？

　　2、每组请一位幼儿讲述故事。

　　3、肯定幼儿的积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。

　　五、延伸：语言角活动 师：刚才，我们用图片编了那么多好听的不同故事，你们肯定还想编，只要小朋友多动脑筋，就可以编更多更好的故事。那老师就把这些图片放在语言角里小朋友可以自己编好听得故事。

公开课教案4

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1、同学们好，请坐。我们现在来玩看图猜成语的游戏。第一幅图是“守株待兔”，第二幅是“掩耳盗铃”，第三幅是“画蛇添足”，第四幅是“刻舟求剑”。

　　2、这些成语都是寓言故事，寓言故事都是在讲一个故事，并传达出一个道理。

　　3、今天我们要研究的寓言故事是《亡羊补牢》。我们先研究“亡”这个字和“牢”这个字，它们分别的意思是“丢失”和“养牲畜的地方”。

　　4、请大家翻到故事页，自读故事。通过故事，我们知道“亡”指的是羊丢失了，而“牢”指的是给羊住的地方。

　　5、解决不理解的字的方法有很多，可以联系上下文理解，也可以查字典帮助理解。

　　现在你明白“亡羊补牢”的意思了吗？这句话的意思是在丢失了羊之后，修补羊圈，以防止再次丢失。接下来我们先研究一下课文中的字词，大家能认识吗？如果认识，谁来读第一行？叼走的字音可以练前后鼻音的分辨，读好后悔、街坊和窟窿这三个词时要注意轻声。

　　接下来，我们来读第四行，这一行中有两个多音字，一个是圈，读音可以是“XXX”或“quan”，另一个是钻，读音可以是“zuan”或“zuan”。女生读一三行，男生读二四行，每个词语读两遍，看看谁读得好。

　　然后，我们来研读课文，体会其中的寓意。请同学们默读课文，想一想养羊人一共丢了几次羊，丢羊的原因是什么？请划出相关句子。原因是羊圈破了个窟窿，导致羊跑出去了。我们可以用“因为……所以……”这样的句式来表达原因。

　　如果你是养羊人，发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？当然是赶快修好它。养羊人的街坊也会这样劝告他，让他尽快修好羊圈，以免再次丢羊。我们也可以用自己的话来劝告养羊人，让他赶紧修好羊圈。我们的话都是为了养羊人好，希望他及时把羊圈修好，都是在劝告他。

　　6、养羊人听取街坊的劝告了吗？显然没有。他的语气和表情都表现出他对街坊的建议不以为然。实际上，他的意思就是：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”我们可以对比两句话：“羊已经丢了，不用修羊圈了。”和“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第一句话语气更强，更能表现出养羊人的不以为然。

　　7、你们想要表演吗？表演好可是有技巧的，加上适当的表情和动作会更好。我们可以让同桌之间配合演练一分钟，然后评价他们的表演。男生可以扮演养羊人，女生可以扮演街坊。我们可以看到，两对同桌的表演默契配合，养羊人的动作很形象。最后，全班可以鼓掌称赞他们的`表演。

　　四、引入第四自然段

　　街坊的好心劝告，养羊人听进去了吗？显然没有。因此，第二次丢羊的原因就是养羊人没有听取建议。第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只……

　　五、最后一自然段研究

　　我们采访了丢了两次羊的养羊人，他们表示现在心情很后悔。我们可以看到，课文中用了“标红的后悔”来表达这种情绪。

　　我们可以回忆一下自己生活中有没有类似的经历。我们再次采访养羊人，他表示现在想要及时修好羊圈。于是，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。

　　六、小结

　　我们都会犯错误，但只要能像养羊人一样及时改正，就不会太晚。所以，我们要时刻谨记“亡羊补牢，为时不晚”的道理。

　　七、拓展延伸

　　除了亡羊补牢，还有哪些类似的事情？我们可以举例子，比如改变不良的研究惯等。

　　八、写字

　　劝告、钻、丢。

　　九、板书

　　亡羊补牢”这个成语源于一则寓言故事，讲述了一位农民在夜晚回家时发现他的羊圈被狼破坏了。他没有立即修理，而是等到第二天再去修补。结果，他的一只羊被狼吃掉了。于是，他采取行动修补羊圈并加强了安全措施，以防止更多的羊被狼吃掉。这个故事告诉我们，要及时采取行动解决问题，否则可能会有更严重的后果。

　　在生活中，我们也经常会遇到这样的情况。如果我们不及时采取措施，问题可能会变得更加严重。因此，我们必须时刻保持警觉，及时发现问题并采取措施加以解决。

　　有些人可能会不听劝告，认为自己的做法是正确的。但是，如果我们不听取别人的意见和建议，我们可能会犯错误。因此，我们应该虚心听取别人的意见，以便更好地解决问题。

　　最后，我们应该明确一点：亡羊补牢虽然可以弥补过去的错误，但更重要的是采取措施防止未来的错误发生。只有这样，我们才能确保我们的生活和工作更加顺利。

公开课教案5

　　教材简析：

　　这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷、、、、、、丁零当啷、、、、、、招呼小燕子来盖新房。

　　教学目标：

　　基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。

　　能力培养：春雨象什么，让同学展开丰富的想象，培养同学联想的能力。

　　德育目标：教育同学勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

　　教材重点：

　　熟练掌握生字的书写。

　　教材难点：

　　有感情的背诵课文。

　　教具准备：

　　卡片、小黑板、图片

　　课时布置：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一：谜语导入新课：

　　千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？

　　谜底是雨。

　　二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。

　　三：听录音读课文

　　要求：听仔细、注意生字的发音。

　　四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行竞赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。

　　五：生分小组自由学习，师巡视检查。

　　小组汇报学习效果。

　　六：师有规律地对生字进行分组讲解：

　　沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的'字；“盖”字编顺口溜：一点一撇长，一竖穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让同学用自身的方法记住生字。

　　七：学习课文：

　　1：这一段一共有几句话？能力弱同学答

　　2：指名分句子读。一般同学答

　　3：齐读课文。

　　八：检查生字

　　1：找朋友游戏：“檐”字在哪里？“檐”字在这里。

　　“盖”字在哪里？“盖”字在这里。

　　2：对对碰游戏：（同位两人进行）拿出自身的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（对对碰）我们都是沙。

　　3：连线成字：、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头

　　少、向、西、召、当、令、朱、方。

　　板书设计：

　　雨铃铛

　　沙响洒房檐珠串铃铛招盖

　　课后作业：

　　你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？

　　第二课时

　　一：复习：

　　1：开火车复习生字：

　　出示生字卡片

　　2：全班检查生字：

　　抽读卡片

　　3：指名备课文：

　　4：检查课外作业：你听过雨声吗，你觉得雨声象什么？

　　二：学习生字：

　　1：观察结构：

　　左右结构的字（沙响招呼快新）、上下结构的字（房串）

　　2：观察字型：

　　哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上？一般同学答

　　哪些字是左窄右宽的字？哪些字是左右相等的字？能力强同学答

　　3：师小结：

　　沙响呼是左窄右宽的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，写字时要注意。

　　4：生拿出字帖自身练习，师巡视检查。

　　5：师拿出田字格，生对照田字格自身修改。

　　三：写课堂作业：

　　要求：注意读写姿势认真工整书写

公开课教案6

　　学习目标

　　1、了解庄子的基本思想，领略其非凡的智慧

　　2、理解和掌握文中常见的文言字、词和句式

　　3、把握文章内容，初步认识老庄思想，从中获取有益的启示

　　一、导语

　　在中国有一桩有名的公案，便是对庄子的“无为而治”的误解。人们认为“无为”就是毫无作为、消极等待，这实在是误解了庄子的本意，庄子的“无为”并不是什么都不做，并不是不为，而是含有不妄为、不乱为，顺应客观态势，尊重自然规律的意思（君主顺物而动，随天而行，无为而治，万物才会升腾），庄子可以说是一位处理人与自然关系的智者。

　　二、作者及《庄子》简介

　　庄子是道家的代表人物，有人做过这样的比喻：儒家像粮食店，绝不能打，打倒了儒家，我们就没饭吃，儒家思想是我们安身立命的根本。道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。多少年来，道家思想中的无为精神，构筑起中国文人的文化后院，多少官场失意的文人，在这个后院里，被老庄的潇洒无为，温情地安抚过。庄子到底是何许人，为何有如此之魔力呢?

　　给大家讲两个庄子的故事吧。我想这几个故事可能胜过我所有苍白的解释。

　　故事一：庄子姓庄，名周，宋国(今河南商丘县)蒙人，战国时哲学家，散文家，庄子一生贫困；他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身不仕。

　　（楚威王听说庄周贤能，派使臣带丰厚的物品金钱迎请他出仕，并许诺让他做宰相，我宁愿在污浊的小沟渠中游玩而自寻快乐，也不愿被拥有国家的人所束缚。我愿终身不做官，以便畅快我的志向哩）

　　[以上用POWERPOINT演示文稿呈现]

　　教师引导学生翻译，然后归纳。明确：

　　这个故事说明：庄子淡泊名利，向往那种不受任何约束，自由自在的生活。古人云：仁者乐山，智者乐水。仁义智慧的人往往喜欢和山水交朋友，而不为仕途所累。在我们今天这样一个竞争激烈，物质欲望充斥，钱权高于一切的社会，庄子这种思想实在值得我们学习。关于庄子的这个思想，建议学生课后阅读《逍遥游》。

　　从中我们又可以看到另一点，即：

　　常人以为贵的，而庄子恰恰看不起；而常人认为贱的，却偏偏有时庄子所追求的。

　　这说明庄子对待事物的价值取向和常人是不同的。常人总是以“功利”为标准来衡量事物，而庄子恰是最不功利，最具超功利情怀的“超人”。

　　所以“人都会经受灾患、苦难和磨砺，但当种种坎坷，“功利”已全然无计、陷于无路可走的时候，惟庄子，才能给你以帮助、给你以心灵的栖息之地！”鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的'时候》

　　这应该也是一种智慧吧

　　故事二：传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。

　　这个故事可能不为常人所理解，但我觉得它表明了庄子通达的生死观，他认为人的生和死，就像白昼和黑夜的更替一样自然，生不足喜，死不足悲，生活上应一切顺应自然，安时而处顺（安心适时而顺应万事万物的发展和变化），因此，当与他艰苦度日、相依为命的妻子去世后，他没有像一般人一样哭哭啼啼，而是敲着瓦盆唱了一曲歌颂妻子一生的歌。

　　教师总结，并具体介绍《庄子》一书。

　　庄子一生贫困，却甘愿闲居独处，他坚守不妄为、不乱为，顺应客观态势，尊重自然规律的无为而治的主张，他淡泊名利，向往那种不受任何约束，自由自在的生活；他生活上一切顺应自然、安时而处顺。庄子的思辩的哲学智慧常常令人神往。庄子思想集大成的

　　《庄子》一书是更是道家的经典之一，同学们齐读，了解《庄子》这部书：

　　《庄子》一书是道家经典之一，现存33篇，其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。一般认为，内篇是庄子自写，外篇、杂篇是庄子的门徒所写。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想像融于一炉；它想像丰富，构思奇特，语言丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。

公开课教案7

　　教学目标：

　　1、了解肖像描写的写作手法

　　2、学会抓住特点和性格展现人物形象

　　3、学会使用不同的肖像描写方法

　　教学过程：

　　一、导入

　　上课之前先让大家做个题目，猜猜这是谁？

　　（出示张飞描写片段，学生猜出后出示图片）

　　为什么我们能很快判断出这个人是张飞？对，就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动，那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。

　　二、 进入主题

　　1、概念呈现：所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。

　　2、课堂练笔：我们之前学过《福楼拜家的星期天》，作者对四位作家的描写都非常传神，那我们也来做个小演练。

　　都说世间的美千姿百态，各不相同，每个人对美的定义也不同，先请同学来说说，如果让你写一位美女，你会写她的什么？

　　刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我们发现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，难道美女都是一个模子刻出来的吗？当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片，请大家根据这幅图，写一段关于画中女子的肖像描写。

　　3、挑选学生优秀作文展示分析

　　4、大家刚写的语段都非常不错，用文字表达出来的这位女子也确实很美，但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表，还可以写哪些方面呢？（内在，性格）

　　现在我告诉大家这位就是林黛玉，我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。

　　请学生介绍林黛玉性格。

　　那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格，再刚才的语段上加以修改。

　　5、挑选学生优秀作文展示分析

　　6、出示《红楼梦》片段，从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉？

　　（忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子）

　　7、总结大家所写的语段及这篇例文，我们发现大家所采用的方法无外乎两种：整体描写和局部描写。大家觉得除此之外，还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点？（侧面描写）

　　8、大家所说的侧面描写就是烘云托月式，请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的描写。

　　在你的语段上添加一两句话，用上烘云托月式的描写手法。

　　三、总结

　　这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的。不管美丽与否，只要我们抓住特点、性格，再贯以一定的方法，人物的形象就会立体、生动。

　　教学反思：

　　整堂课上下来自我感觉不错，思路较为清晰，通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起，旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格，从而展现人物形象。上课过程中，学生表现良好，尤其是个别学生课堂创作非常精彩，博得一致好评。

　　令自己较为满意的是最后板书的'呈现，将这堂课的要点简单地概括为六个字：特点、性格、方法，再将这三个词语组合成一个人脸图形，让学生印象深刻。

　　但这堂课所反映出来的问题也是较多的，首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作的素材，对于学生来讲并不是很了解很贴切，自然也没有很多东西可以写，大大局限了学生的创作思维。如果换成让学生写自己身边的同学，效果可能会更好。

　　其次是临场的反应有待改进，对于学生的回答和作品分析得不够到位，对于突发状况或是学生跑偏的现象不能作出及时而准确的判断及引导。

　　第三是成果展示环节，学生的参与度不够，始终只有固定的几个学生起来回答，而大部分学生没有参与进来。这可能是由第一个问题引发出来的。

公开课教案8

　　“小班化”教学研讨课教案

　　肖邹荣

　　教学内容：一年级《剪剪撕撕贴贴画画》

　　教学目标：知识与能力：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作方法。

　　过程与方法：感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。情感态度与价值观：培养观察感知，审美能力，提高创作能力。

　　教学要点：重点：欣赏感受剪纸，撕纸艺术之美，学习剪纸，撕纸造型表现的方法。

　　难点：运用方法创作。

　　教学资源：

　　课件；教具：范画

　　学具：卡纸，彩笔，图画纸

　　板书设计：

　　剪剪撕撕贴贴画画

　　撕纸（剪纸）贴纸添画

　　教学过程设计：

　　一、导课明标：

　　1.看视频：微课堂：变废为宝巧用碎纸片（教师打开视频，播放，教师配音）

　　2.教师总结视频：视频里播放的是利用废弃的纸片，然后用了添画的方法来画画，今天我们就来学习添画。

　　3.出示课题：剪剪撕撕贴贴画画

　　二、自主学习：

　　1.看课件：撕下来的废纸。问：同学们看看这个小小的废纸片像什么？答：切了的西瓜，弯弯的小船?? 纸片转换角度。问：现在又像什么呢？答：月亮，镰刀??再变换角度。问：现在像什么呢？答：拱桥，蜗牛??

　　2.总结：原来废弃的纸片可以变换成这么多的东西。那我们一起来开动脑经，发挥一下自己的想象力，把简单的图形，变成复杂的图案。

　　三、合作探究：

　　1.分小组讨论，出示课件：圆形可以让我们想到什么？答：球，头，西瓜??三角形可以让我们想到什么？答：屋顶，帽子??半圆形可以让我们想到什么？答：蘑菇头，拱桥??

　　2.教师总结：同学们都太棒了，想象力很丰富，都会用简单的形状变成复杂的图形。接下来我们就来看一看别人的贴画。

　　四、展示交流：

　　1.出示课件，比一比，谁的'贴画画的好，说一说自己喜欢哪

　　一张，为什么？学生回答。

　　2.教师总结：依形添画非常有特点，是值得我们学习的，而在废纸上直接画图形就没有达到添画的意义，所以我们一定要学会依形添画。

　　五、评价提升：

　　1.出示课件，欣赏大师添画作品。两张作品进行对比，请学生比较你认为哪一张好，为什么？（答案分两种可能性，一一说出原因）。黑白搭配对比较大，物体就很显著。装饰的图案多一些，画面就会更丰富。分析作品。

　　2.教师总结：色彩对比大的颜色鲜艳，画面显著。画面丰富，饱满的画更美观。

　　3.那我们添画的绘画步骤是什么样的呢？学生回答：撕纸，贴纸，添画。

　　4.板书：撕纸，贴纸，添画。

　　六、当堂检测：

　　1.运用学的添画的方法创作一幅作品，要求画面丰富，饱满。

　　2.教师点拨，逐个指点。

　　七、拓展练习：

　　1.教师总结；

　　2.出示课件，拓展眼界，欣赏添画剪纸国内外大师作品，教师加以说明。

　　教学反思：这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画，撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课。通过这节课的欣赏，培养孩子们的观察感知，审美能力；通过亲自体验，培养孩子们的创造思维与实践能力。整个课堂上孩子们都积极地举手发言，在实践中也大胆地去创新，总的效果是很好的。但是，在引导学生创作上，我仍然有做的不足之处，在今后的教学中，我将一一改进。

公开课教案9

　　教学内容：P67~68

　　教学目标：

　　1、结合生活情景，认识生活中处处有角，培养同学的观察能力，动手操作能力和合作学习能力

　　2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”引导同学认识角

　　3、体会数学与生活的密切联系

　　教学重点：通过实践活动对角有直观的认识

　　教学难点：通过实践活动对角有直观的认识

　　教学准备：课件活动角图形同学练习单小棒不规则的纸

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示三角板：这是什么？为什么叫它“三角板”？在我们身边哪些地方还有角？同学们找到的是生活中的角，你想认识我们数学中的角吗？

　　板书：认识角

　　二、新授

　　1、课件出示：剪刀、钟面、红领巾图片

　　请大家观察一下，找出图中的角

　　课件演示：这些角有什么一起点呢？

　　2、教师规范语言：像这样尖尖的一点数学上叫：顶点

　　从顶点动身，直直的两条线叫：边

　　所以我们说，角有一个顶点，两条边

　　在数学上，我们用“）”来标出角，标注“1”就记作：∠1，读作角1，全般书空一次

　　一边介绍一边板书

　　3、请生用已经准备好的资料制作角：圆形的纸片和两根小棒

　　将同学用小棒制作的角用投影展示，用折纸的方法做的角贴在黑板上，让同学来说说自身的角在哪里

　　4、请同学们在自身做的角上找顶点和两条边（可以多请几个小朋友来说，加深对角的认识）

　　5、完成辩式练习：这些是角吗？

　　6、练习：书P67 指一指

　　订正练习，重点强调其中不是角的局部

　　7、课件出示图形：有大正方体、小正方体……

　　老师这里请来了一个神秘的角，这个角可以变大，还可以变小。对！这是一个可以活动的角，现在就请你用手里的活动角变一个比老师的`角大的角。

　　师：为什么你觉得你的角比我的大呢？引导：这里叫张口

　　教师明确：角的大小与张口的大小有关（板书：与张口有关）

　　8、是怎么比的？

　　拿出你们做的角，比一比谁的大？你是怎么比的？

　　教师明确：观察法

　　重叠法

　　课件出示：∠1、∠2，这两个角谁大啊？你能确定吗？

　　引导：角的大小与边长无关板书：与边长无关

　　9、小结

　　假如你是一个角，你会怎么向大家介绍你自身呢？

　　三、拓展练习

　　一个正方形，剪掉一个角，还剩几个角？

　　板书：

　　认识角

　　角的大小：

　　边记作：∠1 与张口有关、与边长无关

　　顶点观察法

　　边重叠法

　　一个顶点，两条边

公开课教案10

　　一、导入：

　　黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

　　当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！

　　这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。（板书课题、作者）

　　（课件同步播放黄河图片）

　　二、简介作者、作品。

　　上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。

　　1.作者简介。

　　（课件展示：先作者照片，后简介）

　　光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

　　2.作品。

　　《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

　　（课件展示）

　　3.背景。

　　本文选自组诗《黄河大合唱》的`第二部《黄河颂》。

　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。

　　（课件展示相关资料，指学生名起来读。）

　　师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。

　　三、学习目标。（课件出示）

　　我们这节课的主要任务是：

　　1.有感情地朗读课文，整体感知课文。

　　2.理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

　　四、检查预习。

　　1.给加点字注音。

　　高山之巅（）万丈狂澜（）哺育（）

　　九曲连环（）劈成南北两面（）

　　（课件出示）（课件随时给出答案，师提示后面两个多音字）

　　答案：diān lán bǔ qū pī

　　2.解释词语。

　　（1）一泻万丈：

　　（2）澎湃：

　　（3）狂澜：

　　答案：（1）形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。

　　（2）形容波浪互相撞击；也比喻气势雄伟。

　　（3）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

　　五、自主学习，小组合作交流。

　　（一）有感情地朗读诗歌。

　　下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！

　　1.师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。

　　（范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面）

　　2.生跟随课文朗读录音，自由试读。

　　3.生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。

　　4.学生展示朗读。

　　（二）整体感知诗歌内容。

　　1.本文题目是“黄河颂”，题目中哪个字是关键词？

　　“颂”

　　师：这个题目的意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。

　　2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情？

　　师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。

　　六、精段品读，难点探究。

　　（一）精段品读：

　　1.找出诗中描绘黄河的部分。

　　思考：

　　（1）“望”字领起了哪几句话？

　　（从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。）

　　（2）找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。

　　（依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。）

　　2.找出文中直接赞美黄河的部分。

　　思考：

　　（1）“啊！黄河！”在诗中反复出现，有何作用？

　　（把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将激励着中华民族）

　　（2）联系全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

　　（自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史贡献：文化摇篮。）

　　（二）难点探究：

　　应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”？

　　（是“摇篮”，是因为）

　　（学生分组交流，得出答案）

　　七、拓展延伸。

　　面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些？

　　示例：（1）白日依山尽，黄河入海流。（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (3)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（4）黄河落天去东海，万里写入胸怀间。（5）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（5）大漠孤烟直，长河落日圆。

　　八、达标测评。

　　基础题：

　　1．找出下面词语中的错别字并改正。

　　高山之颠（）一泄万丈（）九曲联环（）

　　2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

　　A．它/表现出/我们民族的精神 B．筑成/我们民族的屏障

　　C．你是中华民族/的摇篮 D．劈成/南北两面

　　能力题：

　　3．写出下列诗句运用的修辞手法。

　　（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（）

　　（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）

　　4.诗中的黄河象征着什么？

　　（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）

　　答案：

　　1. 巅泻连

　　2.C

　　3.（1）比喻（2）反复

　　4.中华民族的伟大坚强的精神

　　九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。

　　师：本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。

　　悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。

　　同学们，继往开来，建设祖国的重任，就落在你我的肩上。

　　最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！

　　（课件出示）

公开课教案11

　　学习目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步考虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

　　2．通过回顾，让同学懂得人类应珍惜资源，维护环境。

　　交流平台

　　（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，维护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

　　师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，维护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自身的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入考虑”的.读书方法，去加深对课文的理解。

　　（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自身的读书收获和体会，体会联系实际，深入考虑”的读书方法。

　　总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

　　（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟，如何掌握文章内容，联系实际，深入考虑去理解课文内容。

　　[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查同学课外查询资料情况，了解到同学的知识掌握情况。]

　　日积月累

　　（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

　　抽生背诵。

　　（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

　　（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常缺乏。）

　　师：今天，我们还要积累关于环境维护的宣传口号和标语。

　　（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

　　善待地球就是善待自身。

　　拯救地球就是拯救未来。

　　但存方寸地，留与子孙耕。

　　有限的资源，无限的循环。

　　珍惜自然资源，共营生命绿色。

　　a同学自由吟诵。

　　B联系生活实际说说自身体会或感受，明白环境维护对人类生存的重要意义。

　　教师展示搜集的资料。（略）

　　（3）背诵并积累这些标语版和口号。

　　（4）交流课外收集的环保宣传标语。

　　[评：教学循序渐进，遵循了同学的学习规则, 放手让小朋友自身考虑, 留足了空间, 让同学自主学习, 受到教育]

　　趣味语文

　　引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

　　（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，考虑：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

　　（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的战略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种战略存在的问题？

　　（3）全班交流。

　　（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的战略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

　　（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

　　（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到持久之计，也需要久远规划？

公开课教案12

　　教学目标：

　　1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会热闹的局面。

　　2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导同学修改局面描写的片段。

　　一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)

　　二、新课

　　(一)初读课文，回顾课文内容。

　　先请几名同学读课文，大家一起回忆：课文描写了龙舟会上的哪些活动?指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)

　　(二)直击重点段。

　　作者着重写了哪个活动?(抢鸭子竞赛)

　　我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个局面给你的总体感受是什么?(紧张、激动人心、热闹……)

　　(三)品读重点段。

　　1、默读这段话，边读边划，考虑：从哪些地方看出捕鸭局面的热闹?

　　2、全班一起交流读书感受。

　　重点指导：

　　“只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着水面，一旦发现目标，便眼疾手快地跃入水中。”

　　(从“跪蹲”、“双眼凝视”、“眼疾手快”、“跃”感受到抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。)

　　练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出局面的扣人心弦。

　　指名读，同学评议。

　　“船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面，立刻喊声乍起……”

　　(从观众的表示中也能感受到局面的热烈)

　　那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还交叉了对谁的.描写，为什么要这样写呢?请同学们再读读课文，认真地想一想。

　　(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)

　　(四)、回度全段，再次感受这热闹的局面。

　　小结：正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表示有机地结合到一起，再加七生动准确的细节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛的局面。今后我们在写局面特别是写活动局面时也可以借鉴书上这样的写法。

　　(五)、写作练习

　　前一段时间，我们曾参与了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪局面的片段，现在我们就来修改一下。指名读——读修改的地方。全班评议。

　　三、总结(略)

公开课教案13

　　设计理念（或教材分析）：

　　现在的许多孩子都以自我为中心，自己身上有的优点和缺点孩子们可能都没有清晰的概念，通过今日这个教学，我们以动物关于优点和缺点的熟悉引发幼儿对自身优缺点的关注。通过自己找优缺点和同伴相互找优缺点，引导幼儿正确对待优点和缺点，同时引发学习别人的优点，改正自身缺点等正确人生观。教学主要从三个方面逐层深入开展，首先是从幼儿看图片结合自身生活阅历，讲讲这些动物的特点，了解动物都有各自的特性，其次是通过故事帮忙幼儿感受每个动物都有自己的优点和缺点，第三局部是教学的重点环节，让幼儿找自己的优点和缺乏，通过同伴间相互找优点，引导幼儿相互学习优点，改正缺点，树立正确的人生观。

　　活动目标：

　　1、理解故事的根底上，知道动物都有自己的特点。

　　2、知道每个人都有自己的优点和缺点，自己的'优点要看到，别人的优点也要看到。

　　3、引导幼儿发觉和学习同伴的优点，宽容对待同伴的缺点。

　　重点难点：

　　重点引导幼儿知道不光要看到自己的优点，别人的优点也要看到。

　　难点引导幼儿相互学习优点树立正确的人生观。

　　活动预备：猴子、狗熊、大象、鳄鱼卡片5——6套。

　　活动过程执教者修改

　　一、谈话激发幼儿兴趣

　　1、你最喜爱什么动物？说说你喜爱它的缘由是什么？

　　2、今日教师这有许多的动物，请你们小组争论：喜不喜爱这些动物，为什么？

　　3、每组幼儿派一个代表说说自己组的争论结果。

　　二、听听动物夸自己。

　　1、刚刚你们说了自己喜爱这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的？

　　2、教师叙述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。

　　3、这些动物夸自己有什么特点？它们看别人呢？

　　4、你喜爱这个故事的动物吗？为什么？

　　（教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好）

　　三、夸夸自己和别人

　　1、请幼儿夸夸自己的优点，夸夸别人的优点

　　幼儿说自己的优点，引导其他幼儿认真倾听。

　　孩子相互说说别人的优点，引导幼儿捕获他人身上的闪光点。

　　2、说说自己的缺点和别人的缺点，

　　小结：我们每个人都有优缺点，缺点不断的转变，优点要做的更好，这样我们就会越来越乖。

　　设计意图

　　从看图片入手引发幼儿谈论动物特点，为深入理解动物优缺点，做伏笔

　　结合故事，进一步了解动物各自不同的特点，知道动物都有自己的优点和缺点。

　　从自身动身，通过自己说同伴说的方法发觉自己的优缺点，知道改正缺点，发扬优点

公开课教案14

　　《中班语言活动：家》

　　活动目标：

　　1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

　　活动准备：

　　1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

　　2、儿歌《家》大范例。

　　3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

　　4、音乐《我爱我的家》。

　　活动过程：

　　一、出示PPT、进入主题

　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。

　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

　　二、了解诗歌内容，学习诗歌

　　1、出示诗歌，一起学念诗歌。

　　今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

　　老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的`草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

　　3、游戏《找家》

　　请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

　　三、改编儿歌

　　1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

　　四、共同的家

　　1、教师小结：

　　小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

　　师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

　　2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

公开课教案15

　　教材分析：

　　这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　　学情分析：

　　新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。

　　设计理念：

　　新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　体会“葡萄沟真是个好地方”。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣：

　　1、出示一大串葡萄：

　　小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？

　　我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？

　　板书：葡萄沟

　　2．齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）［设计意图：从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。］

　　二、以读为本，认知生字

　　1、借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利。

　　学生读课文，学生字。

　　2、思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？

　　葡萄沟是个好地方。（板书：好地方）［设计意图：学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，且发挥小组合作的作用，学生学得投入，学得有效。］

　　三、再读课文，品读感悟。

　　作者也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看。

　　请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。

　　学生小组内学习。

　　学生交流：

　　［设计意图：从整体入手，让学生画出最喜欢的语句读，调动学生的读书兴趣。给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。］师：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）

　　师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。

　　师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（葡萄种在山坡的梯田上。）什么是梯田？画图理解梯田。

　　师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？

　　生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　师：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。（板书：枝叶葡萄）谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。从这个句子中你们感受到了什么？（枝叶很茂密）。

　　师：那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢？（四面展开一个个凉棚）

　　师：闭上眼睛想象一下，向四面展开，是怎样的一幅景象？（前边后边左边右边，只要它能伸到的地方，它都会毫无顾忌地长过去）。

　　师：这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（凉棚）谁见过凉棚？像这样的凉棚有多少个？（数不清）这样一个个绿色的凉棚连在一起该是一幅怎样的景象呢？一起来看看。（课件出示凉棚图）

　　师：看了这些，你想说点什么？

　　学生谈感受。

　　师：带着你的这种感受读读吧！

　　生读。

　　师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。

　　师：吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？（凉爽……）

　　师：带着这种感受再读读吧。［设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。］师：一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　生读相关句子。

　　听了他的介绍，你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？（多，一大串一大串的）（美，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）

　　师：多美呀，这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师相信再读时肯定会有一个词跳入你的眼帘，（板书：五光十色）

　　师：你是怎么理解五光十色的？（颜色很多）

　　师：读读这些颜色的词（颜色多课文中颜色——拓展）是不是只有这些颜色呢？还可能会有哪些颜色？

　　学生说颜色。

　　师：这么多颜色，多美！（用粉笔在十色下画横线）仅仅是颜色多吗？再读读这个词，看还能发现什么？（色——光）

　　生：还很有光泽。

　　师：在光下划▲，你是怎样理解“光”的？

　　课件出示图

　　师：绿的叶，五光十色的葡萄，相互映衬，不禁让我们陶醉在这葡萄的海洋里。这么美的句子，你们不想再读读吗？

　　学生美读，体会葡萄之美。（多角度，多层次读：突出读美、读多、读颜色多、赞美地美）。

　　学生读句子。［设计意图：怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作琐碎的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情。让学生学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的.美丽。］师：同学们读得真美，老师的眼前仿佛也出现了那一大串一大串五光十色的葡萄，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？

　　生：会。

　　师：你是怎么知道的？

　　生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。师：多热情的老乡呀！同学们，我们就要离开葡萄园了，你们想不想再亲眼看看那儿的葡萄？

　　生：想看。

　　师：真想看假想看？

　　师：（声情并茂地范读课文第二自然段）学生想象

　　师：下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。

　　生读。［设计意图：爱因斯坦曾说过：“想象皆知襄理我重要，想象是无限的，而知识是有限的。”想象能使学生忙地走进文中和作者产生共鸣，在学生感情课文内容后及时引导学生展开想象，能让学生理解得更透彻。］师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？

　　生：制成葡萄干。

　　师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

　　生交流。

　　读晾房句子。听了他的介绍，你们有什么疑问吗？（晾房为什么要这样设计？……）

　　葡萄干是怎样制成的？（课件播放葡萄干制作过程）

　　在这样造型奇特的晾房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？

　　这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干色鲜味甜）

　　想看看吗？试品尝（学生说）［设计意图：这一环节，让学生观察、品尝葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。］

　　四、课堂总结，

　　今天大家到了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望你们能把今天去的好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。

　　五、课外拓展，激发情感。

　　孩子们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美，物产丰富，请孩子们回家收集都有哪些有名的地方。

　　【课外拓展，学生知道了我国幅员辽阔，还有许多风景优美、物产丰富的地方，从而激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。】

　　《葡萄沟》教学反思：

　　本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学习的，使学生通过理解语言文字，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。

　　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

　　本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。

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